1 探究感应电流产生的条件学案
一、温故知新
磁通量
1、定义：设在磁感应强度为B的匀强磁场中，有一个与磁场方向垂直的平面，面积为S，我们把B和S的乘积叫做穿过这个面积的磁通量。
2、公式：
S：闭合回路包含磁场
的那部分有效面积
3、标量：有正负
正负的规定：任何一个面都有正反两个面，规定磁感线从正面穿入为正，则从反面穿入为负；
过一个平面若有方向相反的两个磁通量，这时的合磁通为相反方向磁通量的代数和(即相反方向磁通抵消以后剩余的磁通量才是合磁通)
4、单位：韦伯 符号：Wb 1Wb=1T·m2
5：物理意义: 描述穿过某一面积磁感线的条数多则大，少则小
利用穿过某一面积的磁感线条数的多少就可以形象描述穿过该面积的Φ 的大小
6、磁通量与线圈的匝数无关
7、磁通量的变化量
二、新课
（一）、奥斯特梦圆“电生磁”：奥斯特实验
（二）、法拉第心系“磁生电”：
1、实验一：闭合电路的一部分导体切割磁感线（导体动，磁场不动）
结论：
什么叫“切割”磁感线：
BSBS S/ S
S1
S2
nBS
ΔФ ＝Ф2－Ф1
课本图4.2-1
平面图转化
Ｂ Ｖ
图１ ＢＶ图２ Ｖ
Ｂ
图３ 2 2、实验二（导体不动，磁场动）
3、实验三：磁体和导体都不动
课本4.2-2
平面图转化
平面图转化
结论总结： 3 例题1：如图所示，一个矩形线圈与通有相同大小电流的平行直导线在同一平面，而且处在两导线的中央，则（ ）
《探究感应电流的产生条件》教学设计
教材分析：
“探究感应电流的产生条件”是沪科版物理（3-2）第四章第2节内容。在上节中，学生已经了解了既然电能生磁，那么磁也能生电，这种现象叫做电磁感应，产生的电流叫做感应电流，为本章的学习打下了基础。作为学生第一次接触探究感应电流的实验，学好本节内容，掌握其科学探究的方法，为学生进一步探究感应电流的方向、感应电流的大小作铺垫。所以本节在教材中起到了承上启下的重要作用。本节课的教学要求是“探究感应电流的产生条件”，这是课程目标中尝试用科学探究的方法研究物理问题的一个具体实施过程。
学情分析：
在学习这节内容之前，学生对电磁感应有了初步的认识，知道闭合导体回路中的一部分导体切割磁感线能产生感应电流，积累了一定的理论基础。但是磁场过于抽象，学生在空间想象、问题本质的分析等方面还较为薄弱。因此，在教学中从学生的已有知识出发，通过学生自主学习、探究、产生问题、协作交流等学习方法，从而解决问题得出产生感应电流的条件的结论。
设计思想：
积极响应新课标的教学要求，让学生带着疑问走进课堂，在课堂中解决问题的同时，又产生新的疑问，驱使学生作进一步的学习和探究。在课堂教学中积极发挥学生的主体地位，注重学生的探究过程和知识的建构过程，让学生体验科学探究的一般过程，领悟科学的研究方法，进而来提升学生的科学素养。
教学目标：
1知识与技能：知道什么是电磁感应现象；能根据实验事实归纳产生感应电流的条件；
2过程与方法：体会科学探索的过程，领悟科学思维方法；通过观看实验，培养学生观察实验现象及分析归纳总结规律的能力。
3情感态度价值观：通过介绍法拉第研究电磁感应现象的史实让学生体会物理探究的重要方法；培养学生真理来源于实践，又反过来为实践服务的辩证唯物主义世界观；更要在学习与研究中培养持之以恒的顽强意志，树立乐于探究、积极参与的团队精神。
产生电磁感应的条件是什么
条件如下：
1、电路是闭合且流通的。
2、穿过闭合电路的磁通量发生变化。
3、电路的一部分在磁场中做切割磁感线运动。
感应电流产生的微观解释：电路的一部分在做切割磁感线运动时，相当于电路的一部分内的自由电子在磁场中作不沿磁感线方向的运动，故自由电子会受洛伦兹力的作用在导体内定向移动，若电路的一部分处在闭合回路中就会形成感应电流，若不是闭合回路，两端就会积聚电荷产生感应电动势。
电磁感应的本质
电磁感应定律是物理学中的基本原理之一，它描述了当一个导线或线圈通过磁场时，会产生电动势，从而产生电流的现象。这个定律的本质是，磁场的变化会产生电场，电场的变化也会产生磁场，这样一种相互关系。
电磁感应定律是由英国物理学家迈克尔·法拉第在19世纪初发现的。他通过实验证明，当磁场发生变化时，会在导线或线圈中产生电动势，从而产生电流。这个定律也可以用向量形式表示，即磁场向量叉乘电场向量不等于零时，就会产生电磁感应。
电磁感应定律的应用非常广泛，可以用来制造发电机、变压器、电动机、感应加热器等多种电器设备。其中，变压器是电磁感应定律最典型的应用之一。当一个交流电通过变压器时，磁场会发生变化，从而在变压器线圈中产生电动势，进而产生电流。
在使用电磁感应定律时，需要注意以下几点：
1、磁场的变化会产生电场，但电场的变化不会产生磁场。因此，在计算电磁感应时，只需要考虑磁场的变化。
2、电磁感应定律是一个线性定律，即它与导线的长度、截面积、导线相对磁场的取向以及磁场的强度等因素无关。因此，只要导线的长度足够长，截面积足够大，就可以获得足够大的电动势和电流。
3、电磁感应定律只适用于封闭电路或线圈中，因为只有封闭电路或线圈才能够产生电动势和电流。
总之，电磁感应定律是物理学中的重要原理之一，它描述了磁场和电场之间的相互作用，具有重要的应用价值。在使用电磁感应定律时，需要注意它的本质和适用范围，才能正确地应用它来解决实际问题。
感应电流产生的条件和方向的判断
一. 教学内容：
感应电流产生的条件和方向的判断
1. 电磁感应现象
（1）利用磁场产生电流的现象叫电磁感应现象，产生的电流叫感应电流。
（2）产生感应电流的条件：穿过闭合电路中的磁通量发生变化。
（3）磁通量变化的几种情况：
①闭合电路的面积不变，磁场变化；
②磁场不变，闭合电路面积发生变化；
③线圈平面与磁场方向的夹角发生变化；
④磁场和闭合回路面积都变化（一般不涉及）。
2. 感应电流的方向
（1）右手定则：伸开右手，使拇指与四指在同一平面内且跟四指垂直，让磁感线垂直穿入手心，使拇指指向导体的运动方向，这时四指所指的方向就是感应电流的方向。
（2）楞次定律
①内容：感应电流的磁场总是要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。
②意义：确定了感应电流的磁场方向与引起感应电流的原磁场方向间的关系，当电路中原磁场的磁通量增加时，感应电流的磁场与原磁场的方向相反；当电路中原磁场的磁通量减小时，感应电流的磁场与原磁场的方向相同，这一关系可概括为“增反，减同”。
③应用楞次定律判断感应电流方向的步骤：
（i）查明电路中的磁场方向；
（ii）查明电路中的磁通量的增减；
（iii）根据楞次定律确定感应电流的磁场方向；
（iv）由安培定则判断感应电流的方向。
④楞次定律的另一种表述：感应电流的效果总反抗引起感应电流的原因。
说明：
①右手定则是楞次定律的特殊情况，它的结论和楞次定律是一致的，当导体做切割磁感线运动时，用右手定则判断感应电流的方向比用楞次定律简便。
②左手定则用于判断磁场对电流的作用力的情况，右手定则用于判断导体切割磁感线产生感应电流的方向。
二. 难点分析：
正确理解楞次定律的关键是正确理解“阻碍”的含义。
