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《陈太丘与友期行》教学设计【学情分析】本科授课对象是初一的学生，在小学五六年级学过简短的文言文。
同样的，学生刚刚学过《咏雪》，有一定的文言文积累，因此，这篇文章对学生来说并不是很难。
该班学生比较活跃，整体素质较高。
所以，我把课堂教给他们，在他们有疑惑时给予帮助，有缺漏时给予补充。
【教学目标】1.朗读课文，读准字音，疏通文意。
2.理解人物形象，学习“方正”美德。
【教学思想】这篇文中的教学重点是“感受古人的文化修养，欣赏古代少年方正的美德”，着重突出陈元方身上“诚信”的美德。
但是对于七年级学生来说，他们正处于人生观和世界观的形成期，如果从更深层次去剖析人物形象性格，分析人物形象的意义，则能够对他们产生一定的影响，有助于他们形成正确的人生观、世界观。
因此，在本节课的处理中，我设计了，正音、观图识文、复述情节，给学生充分的表达机会，激发学生初中起始阶段文言文学习的兴趣，培养他们的文言语感。
在演读环节，通过学生的表演以及在我的引导下对三位人物语言、行为的反复推敲中，让学生深刻理解人物形象，理解“诚信”的重要性，进一步加深对“方正”的理解。
【课程资源】教材资源：初中语文教材《陈太丘与友期行》原文。
试题资源：《陈太丘与友期行》（见预习任务）视频资源：龙源湖风景图视频（自行剪辑）。
网络资源：查阅《陈太丘与友期行》相关插图、论文等。
【信息技术创新使用】本节课借助希沃白板，充分将信息技术融入到课堂教学的全过程中。
1.通过希沃开场动画功能导入新课；2.为达到“疏通文意、理解方正美德”两个教学目标，设计“观图识文、推选你心目中的方正堂堂主”环节，学生通过对希沃“课堂游戏——趣味分类、知识配对”功能的使用，完成本环节学习任务。
3.在“正音、梳理文意、分析人物”环节，充分使用到电子白板的书写、擦除、秒表功能。
通过对文中重点词语的圈划、分析，使得本节课“文言一体、文言共生”理念有效达成。
【教学内容】本节课的教学，重在让学生理解陈太丘、友人、陈元方的人物形象，并深刻理解“方正”的美德。
《世说新语---咏雪》教学设计教学目标：1、能正确、流利地朗读本文，并试着背诵。
2、能借助注释和联系上下文理解文意，对不理解的地方敢于提问。
3、了解“咏絮之才”这个典故的由来，学习古人的智慧。
4、积累古诗中的咏雪名句。
教学重点：能正确、流利地朗读这篇古文，并能借助注释和联系上下文理解文章的意思，积累咏雪名句。
教学难点：理解文中两个人对雪的比喻妙在哪里，文中的谢太傅为什么更欣赏侄女谢道韫的回答，谢道韫因何得名“咏絮之才”。
教学方法：朗读法；同伴互助，解决疑难；补充相关人物的资料。
教学准备：ppt课件搜集咏雪名句，谢安、谢道韫、王羲之的图片及资料。
教学时数：1课时教学过程：一、介绍人物，创设情境。
1、课件依次出示：谢安、谢道韫、王羲之的图片。
师作如下介绍：谢安，东晋政治家，军事家，也是当朝宰相，世称谢太傅、谢公。
他自幼聪慧敏悟，气字非凡，甚至连被誉为“王与马，共天下”的著名丞相王导都知道他，以致于当时的学童连他的读书音韵都竞相仿效，蔚成时尚。
谢道韫，东晋时有名的才女，东晋的谢氏家族是声名显赫的名门望族，、谢道韫就是出生于这样一个才俊麋集的豪门中。
她是东晋名相谢安的侄女，淝水之战中立下赫赫战功的名将谢玄的姐姐。
谢道韫在闺阁少女时就卓尔不凡，才识过人。
2、说说听了老师刚才的介绍，哪个人物给你留下了深刻的印象？为什么？3、这节课，我们要学习的这篇古文就是“咏絮之才”这个典故的由来。
师板书课题。
4、生齐读课题，说说还在那里见到过“咏”字，学生联系过去学过的《咏鹅》、《咏柳》，想一想“咏”是什么意思？二、尝试自读，读通文章。
1、学生自由地朗读文章，并标记下难读的地方。
2、全班交流，说说哪些句子不太好读？师相机指导,请学生互相纠正，全班练读。
学生朗读预设：易错的字音：雪骤（zhòu）何所似（sì）差（chà）可拟（nǐ）即（jí）句子：谢太傅/寒雪日/内集。
即/公大兄/无奕女。
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《咏雪》和《陈太丘与友期》。
（2）理解《咏雪》和《陈太丘与友期》的文意，把握人物形象和故事情节。
（3）分析《咏雪》和《陈太丘与友期》的艺术特色，体会古代文学的魅力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）学会欣赏古典文学，提高自己的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受友谊、诚信等传统美德，培养正确的价值观。
（2）了解中国古代文化，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《咏雪》和《陈太丘与友期》。
（2）理解《咏雪》和《陈太丘与友期》的文意，分析人物形象和故事情节。
（3）欣赏《咏雪》和《陈太丘与友期》的艺术特色。
2. 教学难点：（1）《咏雪》和《陈太丘与友期》中的古代文化常识。
（2）如何把握文本中的情感态度和价值观。
1. 导入新课：（1）简介《世说新语》及《咏雪》《陈太丘与友期》的背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《咏雪》和《陈太丘与友期》。
（2）让学生结合注释，理解文意，体会人物形象和故事情节。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《咏雪》和《陈太丘与友期》的艺术特色。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感态度与价值观教育：（1）引导学生从文本中汲取友谊、诚信等传统美德。
（2）联系现实生活，让学生谈谈自己的感悟。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
四、课后作业1. 熟读并背诵《咏雪》和《陈太丘与友期》。
2. 结合课文，分析《咏雪》和《陈太丘与友期》的艺术特色。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典文学的热爱，培养学生的文学素养。
1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究文本内涵。
2. 运用案例分析法，让学生通过具体案例体会《世说新语》的艺术特色。
新人教版语文七年级上册第8课《世说新语两则》教学设计一. 教材分析《世说新语两则》选自新人教版语文七年级上册，包括《咏雪》和《陈太丘与友期行》两篇文言文。
《咏雪》描绘了谢道韫和谢安咏雪的场景，展现了谢道韫的才华和谢安的明智。
《陈太丘与友期行》讲述了陈太丘与朋友期行相遇的故事，通过对话展现了陈太丘的品德和智慧。
这两篇文章语言简练，富有韵律，蕴含着深刻的哲理，对学生提高文言文阅读能力有很好的指导作用。
二. 学情分析七年级的学生在之前的学习中已经接触过一些文言文，对文言文的阅读和理解有一定的基础。
但学生在阅读文言文时，可能会遇到字词理解、句子结构和语法等方面的困难。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生克服这些困难，提高学生阅读文言文的能力。
同时，学生对于古代文化和历史背景的了解有限，需要在教学过程中进行适当的引导和补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象和故事情节；掌握重点字词的读音和书写；了解古代文化和历史背景。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生阅读文言文的能力；学会通过朗读、感悟来理解课文，培养文言文阅读的基本技巧。
3.情感态度与价值观：感受古代文化的魅力，培养学生对文言文的兴趣；通过学习课文，引导学生树立正确的价值观，培养学生的品德修养。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象和故事情节；掌握重点字词的读音和书写；了解古代文化和历史背景。
2.难点：理解文言文的句子结构和语法；通过朗读、感悟来理解课文，培养文言文阅读的基本技巧。
五. 教学方法1.自主学习：鼓励学生自主阅读课文，理解课文内容，查找生字词，了解古代文化和历史背景。
2.合作探究：学生进行小组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力和团队精神。
3.朗读感悟：通过朗读、感悟来理解课文，培养文言文阅读的基本技巧。
4.启发引导：教师通过提问、讲解等方式，引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣。
七年级（上）《世说新语》二则教案（二课时）教学目标1.借助注释疏通文意，培养文言语感，初步感知古今汉语的差别。
2.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方。
3.了解“谦辞”和“敬辞”的概念，注重积累与运用，增强文化底蕴。
教学过程第一课时《咏雪》一新课导入你知道哪些写雪的诗文名句？（学生思考，鼓励回答）示例：白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
——韩愈《春雪》千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
——高适《别董大二首》北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
——岑参《白雪歌送武判官归京》…………………………………………今天，我们就来学习一篇古文：《咏雪》二作品简介（学生自读课下注释①）《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
课文所选两则分别出自《言语》篇和《方正》篇，题目是编者加的。
三朗读课文，疏通文意1.读懂课文，理解重点词句。
（1）（学生结合课下注释解释下列词语）〔内集〕把家里人聚集在一起。
〔儿女〕子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。
〔文义〕文章的义理。
〔俄而〕不久，一会儿。
〔骤〕急。
〔何所似〕像什么。
〔差（chā）可拟〕大体可以相比。
差，大体。
拟，相比。
〔未若〕不如，不及。
〔因风〕乘风。
因，趁、乘。
(2)重点句子翻译：①白雪纷纷何所似？翻译：这纷纷扬扬的大雪像什么呢？②撒盐空中差可拟。
翻译：在空中撒盐大体可以相比。
③未若柳絮因风起。
翻译：不如比作柳絮乘风漫天飞舞。
2.自读课文，根据文义读准节奏。
（学生齐读，注意朗读节奏）明确：谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。
俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。
”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。
”公/大笑/乐。
即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
（学生齐读，注意朗读节奏）3.指名学生用现代汉语复述故事。
示例：一个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，跟子侄辈的人讲解讨论文章的义理。
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《咏雪》和《陈太丘与友期》两篇课文；（2）能够分析并概括课文中的重点词语、句式和修辞手法；（3）能够了解并掌握魏晋时期的历史背景和文化特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力；（2）运用比较分析法，引导学生探讨课文中的主题思想和人物形象；（3）培养学生独立思考、辩证思维的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受魏晋时期文人的风度和才华；（2）培养学生热爱祖国优秀传统文化，增强民族自豪感；二、教学重点1. 《咏雪》和《陈太丘与友期》两篇课文的内容理解和背诵；2. 课文中的重点词语、句式和修辞手法的分析；3. 魏晋时期的历史背景和文化特点的了解。
三、教学难点1. 课文中的文言文词汇和句式的理解；2. 魏晋时期的历史背景和文化特点的把握；3. 对课文主题思想和人物形象的深入剖析。
四、教学过程1. 课堂导入：（1）简要介绍《世说新语》及魏晋时期的历史背景；（2）激发学生对魏晋时期文人的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《咏雪》和《陈太丘与友期》两篇课文；（2）要求学生结合注释，理解课文内容，掌握重点词语和句式；（3）引导学生关注课文中的修辞手法和人物形象。
3. 合作探讨：（1）组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟；（2）引导学生探讨课文中的主题思想和人物形象；（3）对比分析两篇课文之间的异同，提高学生的鉴赏能力。
4. 课堂讲解：（1）针对学生自主学习和合作探讨中的问题，进行讲解和解答；（2）详细解析课文中的重点词语、句式和修辞手法；（3）阐述魏晋时期的历史背景和文化特点，帮助学生深入理解课文。
5. 课堂练习：（1）布置课后作业，要求学生背诵课文，巩固所学知识；（2）设计相关练习题，检验学生对课文内容的理解和掌握。
（2）鼓励学生拓展阅读，了解更多关于魏晋时期的文学作品；（3）激发学生对祖国优秀传统文化的热爱，培养民族自豪感。
初一上册语文教案《世说新语》两则教案通常又叫课时计划，包括工夫、方法、步骤、检查和教材的组织等。
它是教学成功的重要根据。
下方小编为你整理了初一上册语文教案《世说新语》两则，供大家参考，希望对大家有所帮助!教材分析：这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。
《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。
在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。
《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。
学习目标：知识与能力目标：浏览浅易白话文，积累常见的白话词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
过程与方法目标：自主、合作、探求的学习方式。
情感、态度与价值观目标：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、取信，尊重别人的美德。
教学重、难点：朗读课文，积累白话词语。
学情分析：两篇故事虽是白话文，但言语文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，先生学习起来绝对容易一些。
课前预备：先生：预备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。
熟读课文，复述课文。
查阅有关作者及作品的材料。
教师：查阅有关作者及作品的材料。
教学方式：朗读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。
教学过程：一、创设情景，导入新课1、课前两分钟训练(讲故事)请一位同学讲述“司马光砸缸”或其他故事。
同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。
今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一同来认识他们，和他们交个朋友。
2、先生简介作者及作品，教师补充。
[参考材料]《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上普通都是直叙其事。
《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
二、初读课文，全体感知1、教师教读(由于先生白话文知识不够，朗读可能有必然困难，所以，教师要一句一句教读。
七年级语文部编版初一上册世说新语二则《陈太丘与友期行》教学设计一. 教材分析《陈太丘与友期行》是《世说新语》中的名篇，描绘了陈太丘与朋友期行，朋友迟到后，陈太丘教育朋友诚信的故事。
文章通过对话的形式，展现了人物的品质和性格，寓意深刻。
本篇文章语言简练，情节生动，富有教育意义，适合初一学生学习。
二. 学情分析初一学生已经掌握了基本的文言文阅读方法，能够理解文言文的大意。
但针对本文中的一些文言现象，如通假字、一词多义、词类活用等，学生可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生掌握正确的阅读方法，理解文章寓意，提升文言文阅读能力。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2.掌握文章中的通假字、一词多义、词类活用等文言现象。
3.分析人物形象，理解文章寓意，培养诚信的品质。
4.提升文言文阅读能力，激发学习文言文的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：正确理解课文，掌握基本的文言文阅读方法。
2.难点：分析人物形象，理解文章寓意，掌握文章中的文言现象。
五. 教学方法1.讲授法：讲解文言现象，分析人物形象，引导学生理解文章寓意。
2.讨论法：分组讨论，引导学生主动探究，提升阅读能力。
3.情境教学法：设定情境，让学生角色扮演，体会人物情感。
六. 教学准备1.课文译文：为学生提供参考，帮助理解课文。
2.相关文言现象的资料：如通假字、一词多义、词类活用等，方便讲解和引导学生自主学习。
3.教学课件：制作课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）激发学生对诚信的认知，引导学生进入学习状态。
可以通过讲述一个诚信的故事，或是让学生分享生活中遇到的诚信问题，引发学生对诚信的思考。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，教师检查字词掌握情况。
对文言现象进行讲解，如通假字、一词多义、词类活用等，引导学生理解课文。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会人物情感。
教师引导学生分析人物形象，理解文章寓意。
4.巩固（10分钟）学生总结文章主题，用自己的话复述文章内容。
《世说新语》二则《陈太丘与友期行》教学设计一、教学背景分析1. 教材分析：《陈太丘与友期行》是统编版初中语文七年级上册第二单元的第 8 课《世说新语》二则中的第一篇。
本单元的人文主题是“家国情怀”，语文要素是“学习写景状物的方法”，要求学生通过阅读，体会作者的情感，把握写景状物的方法。
《陈太丘与友期行》讲述了七岁儿童陈元方的故事，告诫人们办事要讲诚信，为人要方正。
2. 学情分析：七年级的学生正处于从小学到初中的过渡阶段，他们的语文素养和思维能力正在不断发展。
这个阶段的学生已经具备了一定的阅读能力和写作能力，但还需要进一步提高他们的思维深度和广度，培养他们的审美能力和文化意识。
因此，在教学中，要注重引导学生理解文章的思想内涵，把握文章的艺术特色，提高学生的语文核心素养。
二、语文核心素养1. 语言的建构和运用：通过阅读和品味文章，学生能够理解和运用文中的重点词语和句式，提高语言表达能力。
2. 思维的发展和提升：通过分析和探究文章，学生能够提高思维能力，培养批判性思维和创新思维。
3. 审美的鉴赏和创造：通过欣赏和评价文章，学生能够提高审美能力，培养审美情趣和审美创造力。
4. 文化的理解和传承：通过了解和传承文章中的传统文化，学生能够增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。
三、教学重点难点1. 教学重点：理解文章的主要内容和思想内涵。
把握文章的艺术特色和写作方法。
2. 教学难点：体会作者的情感和态度。
探究文章中的传统文化元素。
四、教学方法1. 朗读法：通过朗读，让学生感受文章的语言美和节奏感。
2. 讨论法：通过讨论，引导学生深入思考文章的主题和内涵。
3. 探究法：通过探究，引导学生探究文章中的文化元素和艺术特色。
4. 多媒体教学法：运用多媒体教学手段，展示图片、音频等资料，丰富教学内容，提高教学效果。
5. 情境教学法：通过情境设置，让学生身临其境地感受文章的情境和氛围。
五、教学过程（一）导入新课通过讲述古代诚信故事或者播放相关视频，引导学生认识到诚信在人际交往中的重要性，从而引出新课。
《咏雪》教学设计（一）谜语导入，引入新课师：看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首诗：万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂，/有着无穷的机智。
是啊，自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事，至今流传。
你知道哪些关于机智儿童的故事呢”生1：曹冲称象生2：王冕画画生3：王戎师：同学们回答的很好，今天我们再来认识一位聪慧的少年谢道韫。
（二），走进文本，整体感知师：同学们，有预习这篇课文吗？为了检查大家的预习情况，大家先齐声朗读这篇课文。
(生齐读)师：同学们读得很好，流畅，整齐，，咬字清晰，声音洪亮。
唯一的缺点就是没有读出文章的感情，不过通过这节课的学习，相信大家会读得更好的。
但有几个字大家还是得注意它们的拼音。
骤：zhou 似：si 差：cha 拟：ni奕：yi。
师：通过听刚才同学们的朗读，大家的预习工作做得很不错。
现在请同学们用五分钟的时间，自由朗读，并结合注释，试着翻译全文，同时把不懂得字词句，做好记号，等下请同学们提出来。
（师提示：做好标记，不理解之处打个“？”）师：看来有些地方还不是很懂，现在我们请几位同学来来梳理一下文章的大意，每人一句。
（请生翻译全文）明确（重点讲解）：内集，儿女古今异义，俄而，未若，拟，骤等。
以及两个咏雪名句的讲解。
师：通过刚才的梳理，我们大概理解了文章的内容，大家也表现很不错。
现在我们请男同学把课文朗读一遍，在朗读中，大家试着用自己的语言简单的复述一下文章讲了一个什么故事。
等下请同学来复述。
（男生读）师：读得很不错。
现在请同学们来复述故事,可先在草稿纸上写个提纲。
（生写，师提示，抓住文章的时间地点人物及事件，并对个别学生进行指导。
）三分钟后，请生复述。
明确：一个寒雪日，谢太傅和自己的子侄辈谈论诗文。
谢太傅问：纷纷白雪像什么呢？他哥哥的儿子说：跟把盐撒在空中差不多。
他大哥的女儿谢道藴回答说：像柳絮一样乘风飞舞。
其实，在文章的第一句，短短的十五个字就涵盖告诉了我们时间地点人物及主体事件。
（为了更直观形象的了解这个故事，我们把它用简图画出来吧，一起画）（三）质疑探究，深化体验师：好，虽然时隔今日已经很久了，但通过图画对当时他们咏雪的事情却一目了然了。
同学们想一想，当时外面天寒地冻，谢太傅和家人聚会时屋内的气氛如何啊？又从那些词可以看出来呢？快速浏览课文。
明确：轻松，欢快，融洽。
从欣然，笑乐看出来的。
那么请同学，先齐声朗读课文，把那种融洽欢快的气氛读出来。
等下请三位同学来表演一下。
读完，提示他们三位都是有才华的文人，谢太傅是长辈，胡儿，谢道藴是晚辈，并且要把谢道藴才女的气质演出来。
(请两男一女同学表演，并请生点评)师：同学们表演的很好。
其实啊，古人有四大人生美事：良辰美景赏心乐事。
而对于文人才而言，吟诗作对定是人生的一大乐事。
当谢太傅问：白雪纷纷何所似？时，对于胡儿与谢道藴的回答，他是什么反应啊？生齐：笑乐。
师：对，是笑乐，也就是满意的意思。
那同学们思考一下，他是为谁的回答而笑乐满意呢？明确：①对他们两的回答；②笑胡儿，乐兄女；③只为兄女笑乐。
师：谢太傅对他们两的回答笑乐，我们知道这个故事选自《世说新语》，它的作者是刘义庆。
那么编著这个故事的作者又觉得谁的回答好呢？从哪里可以看出来呢？明确：是谢道藴的好。
最后点明她的身份，这是一个有力的暗示，表明他赞赏谢道藴的回答。
因为这个故事谢道藴有了“咏絮才”的称号。
师：对于他们的回答，谢太傅是一笑了之，编者是赞赏谢道藴的，那同学们觉得哪个回答好呢？请同学们分组讨论。
明确：①从外形上看，雪盐颜色相进，且撒盐和雪落下来的姿态很相似，形似才能神似。
②是个讲究的是意蕴与物象的统一。
柳絮是春天才有的，似乎在暗示冬天已经来了，春天也将来临，有深刻的意蕴，并且把漫天飞舞的雪花比作满天的柳絮飘飞，意境很美。
所以此喻有意蕴，而比作盐则没有。
（四）发挥想象，拓展延伸师：仁者见仁，智者见智。
能自圆其说即可。
胡儿将飞雪比作撒盐，谢道藴将飞雪比作柳絮，那么同学们觉得那纷纷扬扬的雪花像什么呢？明确：像鹅毛，蒲公英等。
师：同学们也可以试着写成诗句哦。
我们以前学过很多关于雪的诗句，我们一起来回忆一下。
如：忽如一夜春风来,千树万树梨花开---------岑参《白雪歌送武判官归京》燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台----------唐·李白《北风行》千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
--------唐·柳宗元《江雪》谁将平地万堆雪，剪刻作此连天花--------唐·韩愈《李花二首》六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝---------唐·高骈《对雪（五）布置作业，开拓视野师：我们通过这节课的学习，认识了晋代一位聪颖机智的才女——谢道藴。
感受了她出类拔萃的才情。
其实《世说新语》中还有许多聪明的少年人物，从他们身上我们可以学到很多知识。
请同学们课后收集其中的故事，并完成相关练习。
这篇课文比较短小，最后让我们结合图画，一起来背诵全文。
六，教学反思对于初一的新生而言，刚接触文言文，积累字词是关键，讲解可以帮组学生积累，同时通过多种方式朗读，培养学生的语感也很重要。
这节课是我执教生涯第一节公开课，虽然在一定程度上得到了听课指导教师的肯定，但存在诸多不足之处。
如阅读方式比较单一，文言字词的讲解不是很透彻。
在今后的文言文教学中，我会组织学生用不同的方式进行朗读，并且要更加仔细的研读文本，设法对文本进行再创造，发掘文本中有价值的成分。
《咏雪》学情分析初一学生已经在小学学习过简单的文言文，积累了一些文言知识，熟悉了学习文言文的步骤和方法。
《咏雪》这篇文章语言文字浅显，还带有一定的故事性，学生理解起来应该说相对容易一些，但对文中语言的辨析和欣赏在教学中存在一定难度。
若能引导学生抓住关键词语深入领会文章，定能翻出新意。
并且通过老师的课前讲解学生对《世说新语》的风格也有了初步的感受，要读懂这个故事没有太大的困难。
所以，我主要是引导学生整理归纳文言知识，挖掘其文化内涵，并努力创造氛围，让学生真切感受“咏雪”的情境，鼓励学生去想象。
《咏雪》这则短文所述故事对学生有很大的吸引力，学生会表现得积极主动。
对于本课的主题思想，学生可以较好地理解。
教学中注意因材施教，由浅入深，以各种手段激发学生学习的兴趣，注意培养学生的能力，用多媒体手段突破重难点，激发学生学习主动性。
初中阶段是学生人生观，世界观形成的关键时期，应着重培养学生的优秀品格。
教学本文，应着重培养学生的优秀品质。
《咏雪》效果分析浓郁的语文味儿值得一提的是，《咏雪》这节课上出了浓郁的语文味儿。
背景，典故，传闻，读书心得与谢道韫、谢安有关的资料老师了解得很多。
随着教学环节的推进，老师时不时地穿插在其中，它就像一种兴奋剂，孩子们的兴趣立马就来了，管用得很，巧妙得很。
老师有着深厚的语文学科素养，老师的脑子里面装着许多有用的知识，用时便可信手拈来。
有时候我就想，在这节课上学生们收获的绝不是课内那点可怜的知识，他们的视野很开阔，他们学到的知识有很多很多。
老师备课很用心：老师一定查阅大量的材料，了解文章产生的背景，准确地把握文章表达的主题和情感。
“只见树木，不见森林”的情况在这节课上没有发生。
因此，这节课学生们收获很大。
如沐春风的亲和力在这节课上印象最深的还是老师在课堂上的那种亲和力。
上课时，老师不是规规矩矩地站在讲桌前，一眨眼就跑到学生身边去了。
有时候，歪着个头，脸上带着笑，说着“你再谈谈”，言语中充满了无限的关爱和期待。
尤其是她实时中肯的点评，既活跃了课堂气氛，又调动了学生的学习热情。
这样的课，学生肯定愿意听。
学生参与度高这节课学生课堂的参与度高，基本上所有的学生都能参与到课堂中来。
据我观察，几乎所有的学生都举过手，其中共有二十位同学起身参与到课堂中朗读展示。
老师十分注重以学生的独立探究为基础，引导交流，给了学生一种很好的学习尊重。
如、以小组合作的形式，以具体探讨为载体，通过“想一想、议一议、摆一摆、说一说”的活动让学生在充分自主探索中进行实践合作与交流，这样的合作与交流才是有效的。
老师从学生的现实出发，允许不同学生有不同思考问题的方法，允许不同的学生有不同的解决问题的方式，不强求统一，只要方法合理，就给予肯定和鼓励。
优化了学生的思维，寻找简捷的表现方式。
让学生在掌握知识和技能的同时，学到思想和方法，从而促进学生良好的思维品质形成。
教师在提问时都尽量使用委婉而友好的语气，评价学生的语言都是多表扬、多鼓励，适时适度地对学生的表现进行积极的评价，如“你回答的声音真响亮，要是你以后也能这样就更好了”、“你很有生活经验，这样的题目也难不倒你”、“你想的方法真简便，从这就看出你是个爱动脑筋的孩子”等等，这些积极的、激励性的正面评价，有助于学生认识自我、建立自信，从而促进教学。
此外，教师的表情、手势及姿势也在课堂教学中起到了催化剂的作用。
《咏雪》教材分析《咏雪》选自《世说新语·言语》，是七年级上册第二单元最后一篇文章，文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。
它言简意赅地勾勒了疾风骤雪、纷纷扬扬的下雪天，谢家子女即景赋诗咏雪的情景，展示了古代家庭文化生活轻松和谐的画面。
文章通过神态描写和身份补叙，赞赏谢道韫的文学才华。
“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
”文章第一句交代咏雪的背景。
短短的十五个字，涵盖的内容相当多。
东晋的谢氏家族是个赫赫有名的诗礼簪缨之家，为首的是谢太傅即谢安。
在这样的家族里，遇到雪天无法外出，才有“讲论文义”的雅兴。
主讲人对这两个答案的优劣未做评定，只是“大笑乐”而已，十分耐人寻味。
作者也没有表态，却在最后补充交代了谢道韫的身份，“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
”这是一个有力的暗示，表明他欣赏及赞扬谢道韫的才气。
并写出了谢道韫是“咏絮才”，后来便把在诗文创作方面卓有才华的女子赞誉为“咏絮之才”。
《红楼梦》第五回的“金陵十二钗正册判词”，便以“堪怜咏絮才”称许林黛玉。
在《三字经》中还有“蔡文姬，能辨琴。
谢道韫，能咏吟”之句。
本单元的主题是“亲情”，《咏雪》一文展现了家庭和美温馨的一面，勾画了古人家庭文化教育的画面，呈现了一个典型的书香家庭。
浓浓亲情，动人心弦。
我以为《咏雪》固然体现了亲情，但更重要的是展示了魏晋名士那种洒脱、儒雅的气质和富有情趣的生活情景。
所以，我想尽力带着学生去感受古人那种洒脱儒雅、情趣盎然的生活气息。
《咏雪》练习一、解释加点字。
1、俄而．．雪骤．俄而：骤：2、白雪纷纷何所似．．．何所似：3、撤盐空中差可拟．拟：二、古今词义与儿女．．讲论文义撒盐空中差可拟．老人的儿女．．都在外地本次活动拟．定六月份举行三、翻译1、未若柳絮因风起。
2、即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
