高中生物与新冠病毒相关知识点

高中生物核酸知识点梳理高中生物这一门学科是高中理科中文科思维比较浓重的一门，记忆性的知识偏多，对于生物，基础概念把握要牢固。

下面就让店铺给大家分享一些高中生物核酸知识点梳理吧，希望能对你有帮助!高中生物核酸知识点梳理篇一1、生命系统的结构层次依次为：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统细胞是生物体结构和功能的基本单位;地球上最基本的生命系统是细胞2、光学显微镜的操作步骤：对光→低倍物镜观察→移动视野中央(偏哪移哪)→高倍物镜观察：①只能调节细准焦螺旋;②调节大光圈、凹面镜3、原核细胞与真核细胞根本区别为：有无核膜为界限的细胞核①原核细胞：无核膜，无染色体，如大肠杆菌等细菌、蓝藻②真核细胞：有核膜，有染色体，如酵母菌，各种动物注：病毒无细胞结构，但有DNA或RNA4、蓝藻是原核生物，自养生物5、真核细胞与原核细胞统一性体现在二者均有细胞膜和细胞质6、细胞学说建立者是施莱登和施旺，细胞学说建立揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。

细胞学说建立过程，是一个在科学探究中开拓、继承、修正和发展的过程，充满耐人寻味的曲折7、组成细胞(生物界)和无机自然界的化学元素种类大体相同，含量不同8、组成细胞的元素①大量无素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg②微量无素：Fe、Mn、B、Zn、Mo、Cu③主要元素：C、H、O、N、P、S④基本元素：C⑤细胞干重中，含量最多元素为C，鲜重中含最最多元素为O9、生物(如沙漠中仙人掌)鲜重中，含量最多化合物为水，干重中含量最多的化合物为蛋白质。

10、(1)还原糖(葡萄糖、果糖、麦芽糖)可与斐林试剂反应生成砖红色沉淀;脂肪可苏丹III染成橘黄色(或被苏丹IV染成红色);淀粉(多糖)遇碘变蓝色;蛋白质与双缩脲试剂产生紫色反应。

(2)还原糖鉴定材料不能选用甘蔗(3)斐林试剂必须现配现用(与双缩脲试剂不同，双缩脲试剂先加A 液，再加B液)11、蛋白质的基本组成单位是氨基酸，氨基酸结构通式为NH2—C—COOH，各种氨基酸的区别在于R基的不同。

从高中生物学科核心素养角度看新冠病毒肺炎疫情新冠病毒肺炎，全球遭受的一场灾难性疫情，也是我们从高中生物学科的核心素养角度来观察和思考的课题之一。

在这篇文章中，我将探讨病毒传播途径、预防措施、免疫机制以及对人类生活和社会的影响。

新冠病毒肺炎是由一种叫做新型冠状病毒的病原体引起的。

病毒主要通过飞沫传播，也可能通过接触感染、气溶胶传播等方式传播。

飞沫传播是指患者咳嗽、打喷嚏时，病毒通过飞沫悬浮在空气中，然后被他人吸入而感染。

接触感染是指通过触摸患者的口、鼻、眼等黏膜，或者接触被患者污染的物品后，再用手接触自己的口、鼻、眼等黏膜而感染。

气溶胶传播是指患者在进行一些液体操作时，病毒悬浮在空气中形成气溶胶，被他人吸入而感染。

这些传播途径告诉我们，我们需要保持良好的个人卫生习惯，比如勤洗手、佩戴口罩、避免亲密接触等，以减少病毒传播的风险。

作为普通人，我们可以采取一些措施来防止新冠病毒肺炎的传播。

首先是勤洗手。

用流动的水和肥皂彻底洗手，至少需要持续20秒的时间。

这会帮助我们去掉手上的病毒，减少感染的风险。

其次是佩戴口罩。

戴上口罩可以防止我们口腔和鼻腔的分泌物飞溅到他人身上，也可以减少我们吸入他人飞沫的风险。

此外，保持社交距离也是非常重要的，尽量避免与他人过近的接触，减少感染的机会。

此外，了解免疫机制也能帮助我们理解新冠病毒肺炎的病理过程。

当新冠病毒感染人体后，人体的免疫系统将会被激活。

免疫系统中的浆细胞将分泌抗体来抵御病毒的入侵。

这些抗体能够识别并结合病毒，并激活其他免疫细胞来一同清除感染。

免疫系统的充分运作将有助于我们战胜病毒，并最终康复。

新冠病毒肺炎给人类的生活和社会带来了巨大的冲击。

为控制疫情，各国纷纷采取了封锁措施，限制人们的活动和交流。

学校停课、企业停工、旅行禁止，这些措施对经济和社会产生了重大的负面影响。

此外，人们的心理和情绪也受到了挑战。

长时间的隔离、担心感染和生病，可能导致焦虑和抑郁等心理问题。

高中生物 高考必刷题⾼中⽣物⼀、选择题1我国新冠疫情防控已取得了举世瞩⽬的成绩，但全球疫情形势仍然严峻。

为更有效地保护⼈⺠⾝体健康，我国政府正在⼤⼒实施全⺠免费接种新冠疫苗计划，充分体现了党和国家对⼈⺠的关爱。

⽬前接种的新冠疫苗主要是灭活疫苗，下列叙述正确的是①通过理化⽅法灭活病原体制成的疫苗安全可靠②接种后抗原会迅速在机体的内环境中⼤量增殖③接种后可以促进 细胞增殖分化产⽣体液免疫④⼆次接种可提⾼机体对相应病原的免疫防卫功能A ．①④B ．①③C ．②④D ．②③()T 2近年来我国⽣态⽂明建设卓有成效，粤港澳⼤湾区的⽣态环境也在持续改善。

研究⼈员对该地区的⽔⻦进⾏研究，记录到 种⽔⻦，⾪属 ⽬ 科，其中有国家级保护⻦类 种，近海与海岸带湿地、城市⽔域都是⽔⻦的主要栖息地。

该调查结果直接体现了⽣物多样性中的A ．基因多样性和物种多样性B ．种群多样性和物种多样性C ．物种多样性和⽣态系统多样性D ．基因多样性和⽣态系统多样性14692114()3研究表明，激活某种蛋⽩激酶 ，可诱导被病毒感染的细胞发⽣凋亡。

下列叙述正确的是A ．上述病毒感染的细胞凋亡后其功能可恢复B ．上述病毒感染细胞的凋亡不是程序性死亡C ．上述病毒感染细胞的凋亡过程不受基因控制D ． 激活剂可作为潜在的抗病毒药物加以研究P KR ()P KR 4 双螺旋结构模型的提出是⼆⼗世纪⾃然科学的伟⼤成就之⼀。

下列研究成果中，为该模型构建提供主要依据的是①赫尔希和蔡斯证明 是遗传物质的实验②富兰克林等拍摄的 分⼦ 射线衍射图谱③查哥夫发现的 中嘌呤含量与嘧啶含量相等④沃森和克⾥克提出的 半保留复制机制A ．①②B ．②③C ．③④D ．①④DNA ()DNA DNA X DNA DNA 5如图⽰某 形增⻓种群的出⽣率和死亡率与种群数量的关系。

当种群达到环境容纳量（ 值）时，其对应的种群数量是A ． B ． C ． D ．S K ()a b c d6兔的脂肪⽩⾊（ ）对淡⻩⾊（ ）为显性，由常染⾊体上⼀对等位基因控制。

【高中生物】高考热点：新冠病毒核酸检测、抗体检测、抗原检测有何区别？病毒是否入侵人体，目前主要有三种方法来检测：核酸检测、抗原检测和抗体检测。

截至目前，国家药监局新型冠状病毒应急医疗器械审批批准总计29款，其中，核酸检测类有18款，血清抗体类有11款，核酸检测和抗体/抗原检测是确认新冠病毒的重要手段，也是患者确诊的重要流程之一，但你知道他们的检测原理是什么？样本类型有哪些？检验又是一个怎么样的流程以及存在哪些问题？今天，小编来给大家科普一下~~新型冠状病毒核酸检测核酸检测具有早期诊断、灵敏度和特异性高等特点，是确诊新冠肺炎的“金标准”，目前使用最广泛的是实时荧光定量RT-PCR技术。

一般检测位于病毒ORF1ab和N基因上的两个靶标，同一份标本需满足双靶标阳性或重复检测为单靶标阳性或两种标本同时满足单靶标才能确认SARS-CoV-2病毒核酸阳性。

1、核酸检测试剂盒原理？以病毒独特的基因序列为检测靶标，通过PCR扩增，使我们选择的这段靶标DNA序列指数级增加，每一个扩增出来的DNA序列，都可与我们预先加入的一段荧光标记探针结合，产生荧光信号，扩增出来的靶基因越多，累积的荧光信号就越强。

而没有病毒的样本中，由于没有靶基因扩增，因此就检测不到荧光信号增强。

所以，核酸检测其实就是通过检测荧光信号的累积来确定样本中是否有病毒核酸。

2、核酸检测样本类型有哪些？一般为鼻拭子、咽拭子、鼻咽拭子、痰液、支气管灌洗液、肺泡灌洗液等。

3、五个步骤检测新型冠状病毒检测程序需要经过五个步骤，取样、留样、保存、核酸提取、上机检测，这需要严谨的科学实验才能完成。

1. 用咽拭子擦拭咽后壁及双侧咽扁桃体处各5-10次，且不断旋转拭子；2. 需要医务人员进行留样，将拭子头浸入细胞保存液中，折断尾部后立即旋紧管盖；3. 保存，将样本管放入密封袋中及时送检，而送检过程中需要严格的运输环境，2-8摄氏度保存。

4. 操作核酸提取，将灭活病毒后的样本进行核酸提取，用于后续检测，可以采用自动化的设备，如核酸提取仪等。

四川省部分中学2023高中生物第1章走近细胞易错题集锦单选题1、新冠病毒是一种RNA病毒。

新冠肺炎疫情给人们的生活带来了巨大影响。

下列与新冠肺炎疫情防控相关的叙述，错误的是（）A．新冠病毒含有核酸和蛋白质，通过核酸检测可排查新冠病毒感染者B．教室经常开窗通风可以促进空气流动，降低室内病原微生物的密度C．通常新冠肺炎患者的症状之一是发烧，因此可以通过体温测量初步排查D．每天适量饮酒可以预防新冠肺炎，因为酒精可以使细胞内的病毒蛋白变性答案：D分析：病毒一般由蛋白质和核酸构成，具有严整的结构，营寄生生活，通过侵染宿主进行增殖，进入宿主细胞后具有遗传和变异的特征，离开活细胞后不再进行生命活动。

A、新冠病毒是一种RNA病毒，由RNA和蛋白质构成，RNA携带特定的遗传信息，因此通过核酸检测可排查新冠病毒感染者，A正确；B、教室经常开窗通风有利于室内与室外的空气交换，病原微生物也能随空气流动到室外，B正确；C、感染新冠肺炎的患者体内会发生免疫反应，使体温升高，正常人体温一般维持在37℃，因此可以通过体温测量初步排查，C正确；D、75%左右的酒精具有杀菌作用，饮酒的度数一般不能达到75%，且长期饮酒对人体会产生损害，免疫力下降，因此每天适量饮酒不能预防新冠肺炎，D错误。

故选D。

2、细胞学说是1838～1839年间由德国植物学家施莱登和动物学家施旺最早提出的，直到1858年，德国的魏尔肖总结出细胞通过分裂产生新细胞的观点才较完善，它是关于生物有机体组成的学说。

对于细胞学说的意义，下列有关叙述错误的是（）A．细胞学说阐明了动植物的统一性B．细胞学说打破了在植物学和动物学之间的壁垒C．细胞学说使生物学的研究进入到分子水平D．细胞学说为生物进化论的确立埋下了伏笔答案：C分析：细胞学说是由德国植物学家施莱登和动物学家施旺提出，细胞学说的内容有：①细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所组成；②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用；③新细胞可以从老细胞中产生。

全国通用2023高中生物第1章走近细胞基础知识点归纳总结单选题1、新冠病毒主要由蛋白质和核酸组成(如图所示)，它必须在宿主活细胞内才能完成增殖和代谢等生命活动。

人感染新冠病毒后会出现发热、咳嗽、气促和呼吸困难等症状，严重时可导致肺炎，甚至死亡。

下列有关该病毒的叙述，正确的是（）A．新冠病毒中的蛋白质可在病毒内合成B．新冠病毒没有细胞结构，它的生命活动与细胞无关C．新冠病毒必须寄生在宿主活细胞中才能生存，这说明病毒的生命活动离不开细胞D．为研究新冠病毒的致病机理，可用含有各种营养物质的普通培养基大量培养该病毒答案：C分析：病毒不能独立生存，必须寄生于活细胞。

病毒只有一种核酸，DNA或RNA，新冠病毒属于RNA病毒。

A、新冠病毒不能独立表现生命特征，其蛋白质合成必须在宿主细胞内进行，A错误；BC、新冠病毒没有细胞结构，不能独立完成各项生命活动，必须寄生在宿主活细胞中，依靠宿主细胞提供的物质完成增殖和代谢等生命活动，B错误、C正确；D、培养新冠病毒不能用普通的培养基，应用含有宿主活细胞的培养基，D错误。

故选C。

2、下列关于细胞学说建立过程的叙述，错误的是（）A．科学家维萨里和比夏分别揭示了人体在器官和组织水平的结构B．列文虎克用显微镜观察木栓组织，把显微镜下观察到的“小室”命名为细胞C．德国的植物学家施莱登和动物学家施旺共同创建了细胞学说D．魏尔肖提出细胞通过分裂产生新细胞，丰富和完善了细胞学说分析：细胞学说：细胞是一个有机体，一切动植物都是由细胞发育而来的，并由细胞和细胞产物所构成；细胞是一个性对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用；新细胞可以从老细胞中产生。

A、科学家维萨里和比夏，分别揭示了人体在器官和组织水平的结构，A正确；B、英国的罗伯特•虎克发现并命名细胞，B错误；C、施莱登提出细胞是构成植物体的基本单位，施旺提出细胞是构成动物体的基本单位，共同创建了细胞学说，C正确；D、魏尔肖提出细胞通过分裂产生新细胞，丰富和完善了细胞学说，D正确。

高中生物病毒专题复习新冠病毒的突袭，曾让无数人陷入了恐慌。

而如今尽管国内的疫情已得到了控制，但国外的情况仍然不容乐观，因此还要严密提防境外疫情的输入。

在这样的背景下，“新冠病毒”曾一度成了网上的热搜，这就使高考热点“病毒”显得尤为突出。

复习时可以整合病毒的相关内容,提高学生的学科内的综合能力.1.病毒的结构病毒是一类非细胞结构的微生物.主要由衣壳和核酸两部分构成,合称核衣壳,主要成分核酸(DNA或RNA)和蛋白质;此外,有些病毒的核衣壳外还有囊膜, 囊膜由蛋白质、多糖和脂质构成, 有的病毒囊膜上还生有刺突,如流感病毒.2.病毒的分类a．按宿主的不同，病毒可分为：动物病毒、植物病毒和细菌病毒。

例如：HIV病毒、SARS病毒、禽流感病毒等病毒属于动物病毒，烟草花叶病毒等病毒属于植物病毒；b．按遗传物质的不同病毒可分为：DNA病毒和RNA病毒，例如：噬菌体等病毒属于DNA病毒，HIV病毒、烟草花叶病毒、SARS病毒、"禽流感病毒等病毒属于RNA病毒。

3.病毒的遗传物质病毒的遗传物质为RNA或DNA。

例如："SARS"病毒、"禽流感"病毒、HIV病毒等病毒的遗传物质为RNA；而噬菌体、天花病毒的遗传物质是DNA。

核酸有单链和双链之分，在一般细胞型生物中，DNA往往是双链的，而RNA是单链的；病毒的核酸的类型通常只有一种，例如：噬菌体只有双链DNA，HIV病毒只有单链RNA。

RNA一般是单链，不稳定，容易变异。

4. 病毒的遗传信息传递规律RNA病毒有两类:含逆转录酶的(如HIV病毒)和不含逆转录酶(如烟草花叶病毒). 含逆转录酶的HIV病毒和某些致癌的病毒等进入人细胞后，能以自己的RNA为模板，在逆转录酶的作用下合成DNA，并整合于人的基因组中。

整合后它按照碱基互补配对原则进行复制，又能以DNA 为模板合成mRNA，并进而通过翻译的过程合成病毒蛋白质。

遗传信息传递规律如下图。

新冠病毒高考生物知识点在全球范围内，新冠病毒的肆虐让每个人都深感恐惧和无助。

作为高中生物的学习者，我们有责任了解并掌握关于新冠病毒的生物知识。

本文将从病毒的特征、病毒的来源和传播途径、人类对抗病毒的机制等方面进行论述，帮助读者更全面地理解新冠病毒。

1. 病毒的特征病毒是一种非细胞结构的微生物，具有遗传物质（核酸）和蛋白质组成的外壳。

新冠病毒属于冠状病毒科，是一种有外壳的单股正链RNA病毒。

病毒外壳上的突刺样蛋白使其形状类似皇冠，因而得名。

2. 病毒的来源和传播途径新冠病毒最初是在中国武汉被发现，并被认为是从野生动物市场传播给人类的。

研究表明，这种病毒可能源于蝙蝠，但具体的中间宿主尚未确定。

传播途径主要包括飞沫传播、接触传播和空气气溶胶传播。

3. 病毒感染和机体防御机制病毒感染主要通过病毒依附于宿主细胞上特定的受体结合，进而将其遗传物质注入宿主细胞。

一旦病毒进入宿主细胞，就开始利用宿主细胞的生物机制合成新的病毒颗粒。

人类的机体在面对病毒感染时，会通过免疫系统产生炎症反应和特异性免疫来对抗病毒。

4. 人类对抗新冠病毒的努力针对新冠病毒的肆虐，全球科学界正在积极努力，以寻找疫苗和药物来对抗病毒。

疫苗的研发主要有两个方向，一是基于重组疫苗技术，另一个是利用mRNA和DNA疫苗技术。

在药物研发方面，抗病毒药物如瑞德西韦、磷酸氯喹等被广泛研究。

此外，随着治疗手段的不断改进，干细胞治疗等新技术也展现出巨大的潜力。

5. 生物知识与疫情防控生物知识是我们应对疫情防控的重要工具。

了解病毒特性有助于我们理解病毒传播途径，从而采取相应的防护措施。

同时，生物知识也为病毒检测技术的研发提供了科学基础，例如PCR（聚合酶链反应）技术在新冠病毒的检测中起到了重要作用。

6. 疫情对世界的影响新冠疫情给全球经济和社会造成了巨大冲击。

随着疫情的蔓延，各国采取了封锁措施，导致生产活动受阻、人员流动减少。

此外，经济不确定性和心理压力也对人们的生活和健康产生了负面影响。

病毒有关知识点高中病毒，这个微小却威力巨大的生物，在高中生物学中是一个重要的知识点。

让我们一起来深入了解一下病毒的奥秘。

首先，病毒的结构十分简单。

它主要由核酸（DNA 或 RNA）和蛋白质外壳组成。

核酸是病毒的遗传物质，携带着病毒复制和感染所需的信息。

而蛋白质外壳则起到保护核酸和帮助病毒进入宿主细胞的作用。

病毒的大小通常非常微小，需要用电子显微镜才能观察到。

它们的形态多种多样，有的呈球状，有的呈杆状，还有的形状不规则。

病毒没有细胞结构，这也就意味着它们无法独立进行新陈代谢和自我繁殖。

病毒必须寄生在活细胞内，依靠宿主细胞的代谢系统和遗传信息来进行自身的复制和繁殖。

病毒的生活史可以分为吸附、侵入、脱壳、生物合成、装配和释放几个阶段。

在吸附阶段，病毒通过其表面的蛋白质与宿主细胞表面的受体特异性结合。

侵入过程中，病毒会以不同的方式进入宿主细胞，比如有的通过胞吞作用，有的则直接将核酸注入细胞内。

脱壳后，病毒的遗传物质开始利用宿主细胞的物质和能量进行生物合成，包括合成新的核酸和蛋白质。

随后，新合成的核酸和蛋白质会装配成新的病毒粒子。

最后，在成熟的病毒粒子积累到一定数量时，宿主细胞破裂，病毒被释放出来，继续去感染其他细胞。

病毒的分类方式有多种。

按照遗传物质的不同，可以分为 DNA 病毒和 RNA 病毒。

DNA 病毒的遗传物质是 DNA，如乙肝病毒；RNA 病毒的遗传物质是 RNA，如流感病毒、HIV 病毒等。

按照宿主的不同，病毒可以分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒（也称为噬菌体）。

病毒对生物的影响具有两面性。

一方面，病毒会引发各种疾病，给人类健康和农业生产带来巨大威胁。

例如，流行性感冒、艾滋病、狂犬病等都是由病毒引起的。

在农业方面，烟草花叶病毒会导致烟草减产。

另一方面，病毒也在一定程度上参与了生物的进化。

在高中生物学中，我们还会学习到病毒在基因工程中的应用。

病毒可以作为载体，将目的基因导入受体细胞。

这是因为病毒能够有效地将自身的遗传物质注入宿主细胞，利用这一特性，可以将我们需要的基因与病毒的核酸结合，然后让病毒感染宿主细胞，从而实现基因的转移和表达。