15画风教案 公开课教学设计

《画风》教学设计教学目标：1、知识和能力目标：通过课文的学习，能够理解课文内容，能够有感情地分角色朗读课文。

2、过程和方法：教学安排分3个层次，先让学生理解课文，感受画风的方法，并能用自己的语言来进行表述。

再学习诗歌中的语言来描绘画风的方法，最后让学生也来发挥想象写一写画风的方法。

学习过程中，采用一些小组合作和同伴交流的方式。

3、态度情感和价值观的目标：通过课文的学习，对小艺他们的创造性思维产生敬佩的情感，从而想到以后遇事要动脑筋，敢于创新。

通过多次的交流，形成一种愿意和别人分享自己的成功和快乐的心态；。

教学重难点：1、要引导学生在分角色有感情地朗读中去体会文中三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。

2、通过让学生写画风的创意设计，进一步培养他们的创新精神和实践能力。

教学过程：一、导入：1．谜语：你们猜猜它是谁？看不见，摸不着，小树见它弯腰，小花见它点头。

（板书出示：风）2．你知道哪些风？例如：狂风、微风、龙卷风、（适当地请学生加动作表现风）春风、大风、东风、西北风等。

（“你真能干！把风的方向都说出来了。

”“风是有大小的。

”“不同季节的风是不同的。

”）3、小朋友表现的真棒，让我们感受到了各种各样的风！有三个小朋友也很能干，看他们是用什么来表现风的啊？（课件出示：画）4、齐读课题：画风二、理解课文，朗读指导1、师：课文中有三个小朋友一起画画，他们画了什么呢？让我们来读一读课文吧！2、齐读1~3自然段，指名回答。

3、画完之后，他们觉得这样的画还不够美，好像少了点什么？对，那就是风。

4、可是风是什么样的呢？从课文里找到一个词语来形容。

（看不见，摸不着）5、三个小朋友开动脑筋，真的把风给画出来了，他们是怎样把风画出来的呢？小组合作：用~~~画出他们画风的句子，在小组内读一读。

6、反馈：（1）赵小艺（板书：旗子飘风车转）师：他是怎么把风画出来的？（在飘动的旗子里，在转动的风车里。

）请你来读读这几句话好吗？（指名读）课件出示句子：“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”师：自己读读这两句话，把风来的感觉读出来。

《画风》的优秀教案《画风》的优秀教案1教具准备1.powerpoint：田字格出现要写的12个字（丹乌艺显忽丝杆眨涛陈转斜），其中，“乌”字的第二笔──竖折折钩、“艺”字最后一笔──横折弯钩、“陈”字左边的“小耳朵”──横撇弯钩、“转”字右边的“专”的第三笔──竖折撇都要呈红色。

2.生字卡片。

教学目标1．认读7个生字。

会写12个字。

2．分角色有感情地朗读课文。

3．培养仔细观察、善于思考的品质。

教学重难点感悟课文中小朋友仔细观察、善于思考的行为和思维品质。

教学过程教师学生谈话引入布置自学1.谜语：摸不着，看不到，花儿见他点头，小树见他弯腰。

2.谁会画风？想不想展示你的画风的本领？3.（课件：展示台）今天，我们就来展示画风的本领。

展示分两步，第一步，先替课文中的宋涛、陈丹、赵小艺展示；第二步，展示自己是怎么画风的。

现在，各小组自学课文，准备替课文中的三个小伙伴展示。

注意，可要进行比赛的。

4.谁说说该怎样自学？5.好的！小朋友们一起自学课文，准备展示吧。

1.风2.想4.（1）先读课文，请拼音帮忙识字。

（2）再读懂课文，理解意思。

（3）最后要把课文读好，读出感情。

5.分组自学展示自学成果1.（出示图标：展示台）可以展示了吗？2.第一项：现在展示大家自学生字的本领。

请看老师手中的卡片。

（抽读。

）3.“涛、显”二字组词。

4.“陈”字“左耳旁”几笔写成？“艺”字下边的横折弯钩也就是“乙”字是几笔写成？5.小朋友们，可要记住哦，不要把“横撇弯钩”写成了两笔。

6.第二项展示：读懂课文。

读懂了吗？7.谁能说说课文里三个小朋友是怎样画风的？8.嗬，真不简单。

都读懂了。

9.小朋友们，该展示你们的朗读本领了。

两个小组敢不敢比赛？10.每个小组的三个同学分别扮演课文中的三个小伙伴，另一个小组的三个同学帮助读叙述的部分。

各小组再练练。

注意读准多音字“杆”11.开始比赛。

你们先开始。

12.现在该你们组了。

13.小朋友们，你们比完了吗？下面让我们一起把课文齐读一遍吧。

15《画风》教案一、教材分析《画风》是人教版小学语文二年级下册中的一篇课文。

这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。

风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。

”看来赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了。

”三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。

二、教学目标1、会认“宋”、“涛”等7个生字，会写“丹”、“乌”等6个字。

2、了解课文的主要内容。

三、教学重难点重点：会认“宋”、“涛”等7个生字，会写“丹”、“乌”等6个字。

难点：了解课文的主要内容。

四、教学过程（一）图片导入，激发兴趣。

出示学生熟知的图片来引出课题，从而激发学生的学习兴趣。

【设计意图：课件出示图片几幅与风有关的图片，引导学生思考问题，激发学习兴趣。

】（二）、初读课文，了解大意。

1、自读课文，读准字音，读通句子，把不认识的生字圈出来，并给自然段标上序号。

2、课文讲了一件什么事？用自己的话概括出来。

【设计意图：这一环节放手让学生自由朗读，调动学生读书的积极性。

】(三)、学习生字，巩固识字。

1、生字我会读：学习本课7个生字。

运用多种形式读。

2、词语我会读。

出示“旗杆”“显得”等词语。

3、摘苹果游戏。

4、指导书写本课要求会写的“丹”“乌”等六个字。

【设计意图：识字教学时，通过个人读、小老师领读、男女分开读等形式，有利于调动学生学习的积极性。

】（四）、课堂小结。

这节课我们学了什么，懂得了什么，会写了哪个字。

五、板书设计： 15 画风丹-舟艺乌-鸟。

15画风教学设计（3篇）作为一位杰出的教职工，时常需要准备好教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是书包范文为您带来的15画风教学设计（3篇），希望能够对您的写作有一些启发。

《画风》教学设计篇一教学目标：1、学会本课8个生字及由生字组成的词语。

2、能读懂课文，从中受到启发，要大胆想象，进行创造思维。

知道遇事一定要开动脑筋。

3、能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

教学重点、难点：1、培养学生动脑想象能力，激发热爱大自然、勇于求知的兴趣。

教学过程：一、导入新课，引读一至三自然段。

上节课，我们初读了课文《画风》，知道小艺、丹丹和李卫在洁白的纸上画了（结合课件中的图片）二、读懂课文，指导朗读。

1、小艺、丹丹和李卫是怎样画风的？请你找出描写他们怎样画风的句子读一读。

2、谁来把你找的句子读给大家听。

课件演示相机指导读。

3、小艺、丹丹和李卫为什么能把看不见、摸不到的风画出来？4、多有趣的画呀！多聪明的孩子呀！谁愿意和你的好朋友把他们的对话读一读？5、你会画风吗？我们来比一比，谁画得多，画得有新意。

谁来说说你画的风？（让多个学生说，可以按老师给的句式说，也可以自己说。

）我画了（），风把（）吹（）了。

三、拓展1、用五彩的画笔能把风画出来，你能用其他形式把风带到教室里来吗？2、我们还能说风，谁能说说带风的词语？比一比，谁说得多。

3、老师也给大家带来了风，你们想知道是怎样的吗？出示描写风的句子，让学生说说分别写的是什么季节的风？怎样的风？四、小结。

略五、作业。

喜爱画画的你：用你的画笔，画出不同的风。

喜爱朗读的你：有感情地朗读课文。

喜爱表演的你：和好朋友一起表演课本剧。

喜爱阅读的你：找一些写风的文章，读一读。

喜爱游戏的你：做架纸飞机或风车，到草地上放飞你的快乐。

喜爱散步的你：到操场上、山上，沐浴在春风里，感受大自然的抚爱。

喜爱观察的你：观察周围的事物，看看春风给大地带来什么变化。

15、画风一、导入新课。

1、老师给大家带来了一个谜语。

生来本无形，走动便有声，夏天无它热，冬天有它冷。

——风2、风我们很熟悉，那你知道带有风的诗句吗？野火烧不尽，春风吹又生。

夜来风雨声，花落知多少。

柴门闻犬吠，风雪夜归人。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

3、刮风的时候我们可以听到风的呼呼声，冬天我们能感到风带来的寒意，夏天风能给我们带来清凉。

风听的见，我们也感受的到，那它能画出来吗？这节课我们一起来学习一篇新的课文《画风》。

生齐读课题：画风二、新授1、认读新词（1）在上节课中，我们认识了三位可爱的小朋友，瞧，他们也来到了我们的课堂上，出示三位小朋友插图，并标上姓名，谁来和他们打个招呼？（2）指名三位学生和他们打招呼（赵小艺、陈丹、宋涛，你们好，我叫，我想和你们做朋友好吗？欢迎你们来到我们的课堂上。

我很高兴认识你们。

）（3）同学们，你们真懂礼貌，这三位同学还给我们带来了一些词语朋友呢！谁愿意带同学们读一读？（指名两名学生教读词语）请你带同学们读一读吧！（全班齐读词语）（4）谁能从中任选两个词语，再结合课文内容说一句话呢？（风把雨丝吹得斜斜的。

赵小艺画了个拿风车的小男孩，风车呼呼地转动）你们说得真好，在这些词语当中还有两个多音字呢，我们一起来读一读吧！（课件出示两个多音字）2、同学们，这三位同学他们是怎么画风的呢，请你打开课本，按照自己喜欢的方式读读课文，找到他们画风的句子，用横线画出来。

（1）学生自由读课文。

（2）刚才同学们读得非常认真，画得也很仔细，哪位同学来读读你画的句子呢？（3）指名说，你找到了谁画风的句子？你能读一读吗？（学生读出赵小艺画风的两处句子）哪两个词语可以看出赵小艺画出了风呢？（飘、转）课件标示出这两个字接下来我们来比较两个句子：课件出示：她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

她画了个拿风车的小男孩，风车在转。

（学生分为两组，分别读一读这两句话。

）这两个句子有什么区别吗？（指名说。

二年级语文《15画风》第一课时教案教学目标1.熟悉15画风的内容。

2.掌握15画风的标点符号的使用方法。

3.能够正确朗读文本，掌握语音语调的表达方法。

4.理解文本内容，能够回答提问。

教学重点1.了解15画风故事的内容。

2.学习15画风中标点符号的使用方法。

3.掌握正确的朗读方法和语音语调的表达方法。

教学难点1.学生可能不熟悉一些生僻词汇。

2.学生可能还未能完全掌握标点符号的使用方法。

教学准备1.教师自备：15画风故事课文、黑板、彩笔、词卡、学生练笔本等。

2.学生自备：语文课本、笔、书包、课外阅读材料等。

教学过程导入环节1.教师与学生交流一下大家阅读的书。

2.引入15画风这个故事，让学生了解这个故事的大致情节。

学习环节步骤一：朗读课文1.教师带领学生一起朗读15画风的课文，纠正学生的发音和语音语调。

2.分组朗读课文。

步骤二：学习标点符号的使用方法1.通过查阅语文课本，介绍标点符号的使用方法。

2.分配角色，让学生在朗读的过程中加入标点符号。

步骤三：理解故事内容1.介绍故事的情节，并进行讲解。

2.分组讨论故事中的人物、事件、情节等。

步骤四：阅读理解1.将故事中的关键句子写在黑板上，带领学生进行阅读理解。

2.让学生回答问题。

巩固环节1.用词卡让学生将15画风故事中的关键词汇排序，加深对故事情节的理解。

2.让学生进行练笔，用自己的语言述说15画风故事的情节。

课堂作业1.完成15画风的阅读。

2.整理标点符号的使用方法。

3.写一篇课外阅读感想。

教学反思通过本节课的教学，让学生掌握了15画风的内容，掌握了标点符号的使用方法，能够正确朗读文本，理解文本内容并回答提问。

但是在教学中还可以更加注重培养学生的思维能力，让他们更能够理解故事中的情节，逐渐形成自己的阅读思维。

同时还可以加强对生僻词汇的教学，让学生能够更好地理解语文知识。

《画风》教案（9篇）作为一名教学工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果较优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？为了让您对于画风教学设计的写作了解的更为全面，下面作者给大家分享了9篇《画风》教案，希望可以给予您一定的参考与启发。

画风教学设计篇一教学目标1．会认7个生字，会写12个字。

2．正确，流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

教学重点识字，写字，朗读课文。

教学难点识字，写字。

教学准备1.生字卡片2.三个小朋友的图像教学过程一、导入1、猜谜语（云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰，谜底：风）2、同学们，你们了解风吗？谁能说说你感受到的风？有风的时候，会出现哪些不同的景象呢？风有颜色吗？有味道吗？它能画得出来吗？今天我们就来学习《画风》这个故事。

3、板题，读题。

二、初读课文，学习生字1.出示三个小朋友的头像，学生自由读课文，从文中找出他们的名字，老师在图像旁写上他们的名字。

号召学生和三个小朋友做朋友，与他们打招呼，做简单的自我介绍。

例如：宋涛`陈丹`赵小艺，你们好！我叫***，很想和你们做朋友。

学生在趣味盎然的“打招呼，交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这六个生字了。

2.想一想，找一找：“宋，涛，陈，丹，赵，艺”这六字在我们班上那些同学的名字中出现了。

3.用减一减的方法识字：湿——显三、再读课文，巩固识字。

1、分组轮读课文，检查生字掌握情况，注意读准字音，读通句子。

2、说说课文写了一件什么事。

四、指导写字1、正确书写。

不要多笔画：“丹”字里面只有一点。

“乌”字里面没有点。

不要少笔画：“忽”字下面的三点不能少。

“眨”字左边是目字旁，不能少一横。

“涛”字左边是三点水。

“陈”字右边是“东”，不要写成“车”。

重点指导“忽，眨，涛，斜”这四个字。

2、美观书写观察结构特点：如，“显”字上小下大，上短下长；“忽，丝”二字上长下短。

15《画风》教学设计教学目标：1、会认7个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：朗读感悟。

教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟教学准备：投影仪、生字卡片、课件。

课时安排：两课时教学流程：第一课时一、创设情境，揭示课题。

1、猜谜激趣：看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。

（板书：风）2、你知道哪些风？学生畅所欲言。

3、[出示：学生画]老师这里有一幅咱们班小朋友画的画，你来看看画上有风吗？（生答）许多小朋友和他一样也不会画风，今天，我们就一起来学习画风，好吗？[板：画]今天我们就来画画风。

（板书课题，齐读课题）二、识字1、老师带来了3位小朋友。

粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。

2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。

例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。

3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗？三、初读课文，整体感知。

1、老师想请你用你喜欢的学习方法来自学课文，不过，老师有一点小小的要求，你读书的时候要把生词画出来，读一读，把生词所在的句子多读几遍。

等会儿咱们比比谁学的最好。

（生自学）自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。

有不认识的字互相请教。

2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”3、出示课文的新词，认读词语。

用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。

检查：（1）[出示：句子]你瞧！屏幕上的这几个句子里住着生字宝宝，谁敢站起来读一读。

男同学和女同学比赛读。

（生读）女同学声音真好听，小男子汉声音真响亮。

（2)细心的小朋友一定会发现，旗杆的杆的颜色与其他字的颜色不一样，你知道为什么？（杆是个多音字，）谁能用另一种读音组词？（3）[出示：课件]咱们把生字宝宝和他的伙伴请出来，开火车读好吗？你来当火车头，火车这样开，行吗？（4）刚才大家读的真棒，可是，要想和生字宝宝成为好朋友，就得想个好办法把他们记住。

画风教案设计(优秀3篇)《画风》教案篇一《画风》是人教版二年级下册第4组入选的一篇课文，学习本组教材的目的，是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。

本篇课文以人物对话的形式，讲了三个小朋友一起动脑想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。

课文题目画风一开始就引起了学生的思考，也引起了我们的思考。

风看不见，摸不着，怎么画呢？三个小朋友，你一言我一语，相互启发、相互补充、相互鼓励。

人物多，对话多，又是三个人的相互交流，这样的课文，二年级学生还是第一次遇到，学生不易理清课文中人物的态度，观点、做法。

因此，笔者认为：让学生在情境中体验，三个小朋友开动脑筋画风的过程及方法。

[片断一]一、课文导入课件出示谜语：花儿见它点头，云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰。

师：猜一猜它是什么？生：风（师板书风字）师：谁能用古诗吟一吟风？用歌曲来唱一唱风？生：夜来风雨声，花落知多少。

生：风吹草低现牛羊。

生：野火烧不尽，春风吹又生。

师：同学，我们能歌唱、吟诵风，能不能画风呢（板书课题画风）二、初读课文，教授生字（略）三、讲读课文（课件展示主题图）师：请你默读2-8自然段，你喜欢谁画的风？（学生默读2-8自然段）师：你最喜欢谁画的风？为什么？和小组的同学说一说。

（小组交流；个别汇报）生：我喜欢赵小艺。

因为她画了两种方法。

生：我也喜欢赵小艺，因为她爱动脑筋。

生：我也喜欢赵小艺，因为她是第一个想出办法画风的。

生：我喜欢陈丹。

师：说说看，为什么最喜欢陈丹呢？生：他开始不会画，但是，别人画出来后，他也动脑筋想了，也会画了风。

生：我喜欢宋涛，因为他爱提问题，而且他也画出风。

生：不对，宋涛他早就知道怎么画的，他是故意来考考大家的。

师：你喜欢的小朋友到底是怎么画风的呢？请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来。

再在小组里交流。

（生自由读课文，边找边画，小组交流）生：我喜欢赵小艺，因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。

二年级下册语文第15课画风教案二年级下册语文第15课《画风》课文以人物对话的形式，讲了三个小朋友把无形的风生动地展现在画纸上的故事。

店铺在此整理了二年级下册语文第15课《画风》教案，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!二年级下册语文第15课《画风》教案1一、教学目标：1、学习课文，理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。

2、通过学习，培养学生的创新意识与合作精神。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教具准备教学挂图、卡片三、教学过程(一)导入新课1、猜谜语：动手摸不着，用眼看不到，花儿见它点头，小树见它招手。

这是什么? 谜底：风2、板书：风3、那谁会画风呢?想不想展示一下画风的本领?(想)好，那我们这节课就请同学们来展示自己画风的本领。

4、板书：画(二)初读课文，整体感知1、首先，我们来展示一下你们自学生字的本领。

看看你们能把这一课的生字读出来吗?(1)自由读课文，借助拼音读准字音。

(2)出示卡片，全班齐读生字(3)开火车读，在就个别字组词(4)做个小游戏(5)指导字“陈”的左耳旁由几笔写成?(二笔)，笔划读成“横撇弯钩”;“艺”字的下半部分是由几笔写成?(一笔)，笔划读成“横折弯钩”。

过渡：看来，同学们的生字都掌握的不错。

现在我来检查你们的课文读懂了没有?请你说一说课文中的三个小朋友是怎样画风的?(三)细读课文，理解内容1、先用笔画出你自己的答案。

同桌讨论交流。

(结合挂图)2、汇报：(1)赵小艺：句子：“只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

”体会：因为有风时，风吹动旗子，旗子才会飘起来。

所以画飘动的旗子，就画出了风。

板书：旗子飘(2)陈丹：句子：“只见她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

”体会：风把小树吹弯了，弯弯的小树就表示有风。

板书：小树弯(3)宋涛：句子：“他画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说‘下雨了，风把雨丝吹斜了’。

”体会：斜斜的雨丝是因为有风吹。

板书：雨丝斜(4)赵小艺：句子：“风车在呼呼地转。