9三峡
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部编版八年级上册语文第9课《三峡》页数:3
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人教版八年级上册语文 第9课《三峡》教案页数:8
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部编版八上语文第9课《三峡》知识点梳理》页数:2
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第9课三峡 拓展阅读页数:5
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第9课三峡教案页数:6
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八年级语文上册部编版(2017)第三单元第9课《三峡》教案
（1）第一段：总起全文，介绍三峡的地理位置和特点。
（2）第二段：具体描绘三峡的自然风光，展现其壮美。
（3）第三段：介绍三峡的历史文化，抒发作者对美好事物的赞美之情。
（4）第四段：总结全文，表达对三峡的热爱和怀念。
5.教学重点与难点：
（1）重点：学习生字词，理解课文内容，领会作者表达技巧。
（2）难点：分析课文中的修辞手法，提高学生的审美能力。
3.文化传承与理解：
（5）让学生了解三峡的自然风光和历史文化，传承中华优秀传统文化。
（6）通过课文学习，使学生认识到人与自然的和谐共生，培养家国情怀。
4.审美鉴赏与创造：
（7）培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高审美情趣。
（8）鼓励学生发挥想象，创造性地表达对自然景观的感受和赞美。
5.价值观念与塑造：
b.生字词学习：本节课要求学生掌握的生字词包括悬、壁、凄、壑等，这些词汇在课文中具有重要的意义，对理解全文有直接影响。
c.修辞手法的运用：课文《三峡》中运用了比喻、排比等修辞手法，如“悬泉瀑布，飞漱其间”、“重岩叠嶂，隐天蔽日”等，这些修辞手法增强了文章的表达效果，是本节课的教学重点。
（2）重点能力：提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《三峡》的内容、结构、修辞手法及其文学价值。同时，通过实践活动和小组讨论加深了对三峡美景和文章表达技巧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的阅读和写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（2）合作探究，分析课文中的修辞手法，提高审美情趣。
（2）第二段：具体描绘三峡的自然风光，展现其壮美。
（3）第三段：介绍三峡的历史文化，抒发作者对美好事物的赞美之情。
（4）第四段：总结全文，表达对三峡的热爱和怀念。
5.教学重点与难点：
（1）重点：学习生字词，理解课文内容，领会作者表达技巧。
（2）难点：分析课文中的修辞手法，提高学生的审美能力。
3.文化传承与理解：
（5）让学生了解三峡的自然风光和历史文化，传承中华优秀传统文化。
（6）通过课文学习，使学生认识到人与自然的和谐共生，培养家国情怀。
4.审美鉴赏与创造：
（7）培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高审美情趣。
（8）鼓励学生发挥想象，创造性地表达对自然景观的感受和赞美。
5.价值观念与塑造：
b.生字词学习：本节课要求学生掌握的生字词包括悬、壁、凄、壑等，这些词汇在课文中具有重要的意义，对理解全文有直接影响。
c.修辞手法的运用：课文《三峡》中运用了比喻、排比等修辞手法，如“悬泉瀑布，飞漱其间”、“重岩叠嶂，隐天蔽日”等，这些修辞手法增强了文章的表达效果，是本节课的教学重点。
（2）重点能力：提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《三峡》的内容、结构、修辞手法及其文学价值。同时，通过实践活动和小组讨论加深了对三峡美景和文章表达技巧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的阅读和写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（2）合作探究，分析课文中的修辞手法，提高审美情趣。
人教版(部编)初中语文八上第三单元第9课《三峡》教案
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文言文的特殊句式和修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过对比现代汉语表达和举例说明来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文言文阅读相关的实际问题，如如何理解文言文中的比喻和拟人。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用课文中的修辞手法来描绘一个景物。
-文章结构分析：课文中先总述三峡的雄伟，再分述山和水，最后描写春冬之景，理解作者由总到分的写作手法。
-文化背景了解：通过课文了解三峡的地貌特征、历史传说和文化内涵，如“神女峰”的传说。
-写作技巧学习：分析“重岩叠嶂，隐天蔽日”中的修辞手法，学习如何用形象的语言表达景物的壮观。
2.教学难点
-文言文词句理解：学生可能对一些生僻字词和古汉语句式感到难以理解，如“两岸连山，略无阙处”中的“阙”字。
在课程总结环节，我发现学生们对于文言文的学习仍有一些疑问。为了帮助他们更好地消化吸收知识点，我计划在课后布置一些有针对性的作业，巩固所学内容，并及时解答他们在学习过程中遇到的问题。
人教版（部编）初中语文八上第三单元第9课《三峡》教案
一、教学内容
人教版（部编）初以下部分：
1.阅读课文《三峡》，理解课文大意，把握文章的主题和结构。
2.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并学会运用到写作中。
3.学习课文中的重点词汇和成语，如：峻拔、磅礴、蜿蜒、鬼斧神工等，并掌握其用法。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《三峡》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有去过风景如画的地方，感受过大自然的壮丽？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《三峡》的奥秘。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文言文阅读相关的实际问题，如如何理解文言文中的比喻和拟人。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用课文中的修辞手法来描绘一个景物。
-文章结构分析：课文中先总述三峡的雄伟，再分述山和水，最后描写春冬之景，理解作者由总到分的写作手法。
-文化背景了解：通过课文了解三峡的地貌特征、历史传说和文化内涵，如“神女峰”的传说。
-写作技巧学习：分析“重岩叠嶂，隐天蔽日”中的修辞手法，学习如何用形象的语言表达景物的壮观。
2.教学难点
-文言文词句理解：学生可能对一些生僻字词和古汉语句式感到难以理解，如“两岸连山，略无阙处”中的“阙”字。
在课程总结环节，我发现学生们对于文言文的学习仍有一些疑问。为了帮助他们更好地消化吸收知识点，我计划在课后布置一些有针对性的作业，巩固所学内容，并及时解答他们在学习过程中遇到的问题。
人教版（部编）初中语文八上第三单元第9课《三峡》教案
一、教学内容
人教版（部编）初以下部分：
1.阅读课文《三峡》，理解课文大意，把握文章的主题和结构。
2.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并学会运用到写作中。
3.学习课文中的重点词汇和成语，如：峻拔、磅礴、蜿蜒、鬼斧神工等，并掌握其用法。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《三峡》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有去过风景如画的地方，感受过大自然的壮丽？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《三峡》的奥秘。
2023最新-部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案优秀6篇
部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案优秀6篇作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？这次漂亮的小编为亲带来了6篇部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
八年级语文《三峡》教案篇一知识与技能1.积累文言词汇，疏通文义，感知课文内容。
(重点)2．掌握景物的特点和描写方法，把握作者的情感。
(重难点)过程与方法反复朗读，培养语感；自主与合作学习相结合。
情感、态度与价值观感受三峡的自然之美，激发热爱祖国大好河山的感情。
一、导入新课我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。
我国北魏时期著名的地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。
让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中吧二、教学新课目标导学一：了解作者，疏通字词1．走近作者及作品郦道元(约470－527)，字善长，范阳涿县(今河北涿州)人，我国古代卓越的'地理学家、散文家。
出生于官宦世家，曾任御史中尉、河南尹等职。
他是一位奇才，自幼好学，博览群书，涉猎天文地理等广泛领域，所撰《水经注》是一部专门研究河流水道的书籍。
《三峡》便是其中的一篇，是描写长江三峡壮丽景色的游记性散文。
22．长江三峡：由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，它西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是我国十大风景名胜之一。
3．学生自读课文，借用工具书扫清文字障碍。
郦(lì) 阙(quē) 溯(sù) (yǎn) 属(zhǔ)4．指名朗读。
5．听录音，从整体把握课文。
6．教师点拨。
(1)通假字略无阙处(“阙”同“缺”，空隙、缺口)(2)一词多义①自：A.自三峡七百里中(于。
这里是“在”的意思) B．自非亭午夜分(如果)②绝：A.沿溯阻绝(断) B．绝多生怪柏(极) C．哀转久绝(消失)7．翻译课文。
部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案
部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案导读：本文部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日。
自非亭午夜分，不见曦月。
(阙通：缺；重岩一作：重峦)至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
(溯同：泝；暮到一作：暮至)春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
”教案教学目标：1、朗读并尝试背诵课文2、积累文言词汇3、学习抓住特征描写景物的方法4、激发学生丰富的想象力，培养学生热爱祖国壮美山河的激情教学重点：1、深入解读文章内容，学习抓住特征描写景物的方法2、激发学生的想象力，培养学生热爱祖国壮美山河的激情教学难点：1、理解和掌握大量的文言语汇2、围绕课文内容展开想象直至当堂成诵教学构思：充分突出主体性教学，通过让学生主动去探究、讨论、辨析，发表自己的见解，来挖掘学生的潜力，激发学生的想象力、创造力、求知欲；同时充分发挥教师的主导作用，通过教师的点评与小结，使学生完成由掌握知识到发展能力，从而形成良好的人格品质的过渡。
通过朗读品味，培养学生赏析文章的方法以及良好的审美趣味，力求把自主学习、协作学习、研究性学习及素质教育的思想融入课堂教学中。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课：由李白诗《早发白帝城》导入。
简单了解三峡知识。
作者介绍：郦道元，字善长，北魏地理学家、散文家。
《水经注》不仅是一部具有重大的科学价值的地理著作,而且也是一部颇具特色的山水游记。
三峡：瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。
二、初读课文-------读准字音，懂得重点字词意思，读通读顺文章。
1、学生自由通读，选一名同学试读，其他帮助正音。
部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案【优秀8篇】
部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教部编版八年级上第三单元第9课《三峡》教案
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调对比、夸张、拟人等描写手法和课文的写作结构这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与三峡相关的实际问题，如三峡的自然变化、环境保护等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试运用课文中学习到的描写手法，创作一段描写自然风光的短文。
举例：通过课文阅读，学生对三峡的地理位置、景观特点有清晰的认识。
（2）分析课文中的描写手法，如对比、夸张、拟人等，理解其在描绘自然风光和表达情感方面的作用。
举例：课文中“两岸连山，略无阙处”运用了夸张手法，表现了三峡的壮丽景观。
（3）学习课文的写作方法，如按时间顺序、空间顺序组织材料，提高学生的写作能力。
1.提高学生的文学鉴赏能力，培养审美情趣，通过对课文描写的自然风光和历史文化进行分析，使学生感受大自然的壮美和中华民族的智慧。
2.培养学生的思维能力，通过对课文描写手法的学习和运用，提高学生的观察、想象、分析、综合等思维能力。
3.强化学生的文化认同感和民族自豪感，了解三峡地区的历史文化，激发对祖国大好河山的热爱。
4.培养学生的语言表达能力，通过课堂讨论、口语交际训练，提高学生的口头表达和书面表达能力。
5.增强学生的自主学习能力，引导学生主动探索课文内容，培养独立思考和合作探究的学习习惯。
这些核心素养目标与新教材的要求相符，有助于全面提升学生的语文素养和综合素质。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解课文《三峡》的内容，掌握生字词，如“巫峡”、“瞿塘峡”等，并了解其地理位置及特点。
五、教学反思
在本次《三峡》的教学过程中，我注意到几个值得反思的地方。首先，学生在理解课文内容上存在一定难度，尤其是对描写手法的掌握和应用。在讲授过程中，我发现有些学生对于对比、夸张、拟人等修辞方法的理解不够深入，导致在实践活动中的写作练习效果不佳。为此，我决定在今后的教学中，更加注重对这些难点内容的讲解和举例，以便学生能够更好地掌握。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与三峡相关的实际问题，如三峡的自然变化、环境保护等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试运用课文中学习到的描写手法，创作一段描写自然风光的短文。
举例：通过课文阅读，学生对三峡的地理位置、景观特点有清晰的认识。
（2）分析课文中的描写手法，如对比、夸张、拟人等，理解其在描绘自然风光和表达情感方面的作用。
举例：课文中“两岸连山，略无阙处”运用了夸张手法，表现了三峡的壮丽景观。
（3）学习课文的写作方法，如按时间顺序、空间顺序组织材料，提高学生的写作能力。
1.提高学生的文学鉴赏能力，培养审美情趣，通过对课文描写的自然风光和历史文化进行分析，使学生感受大自然的壮美和中华民族的智慧。
2.培养学生的思维能力，通过对课文描写手法的学习和运用，提高学生的观察、想象、分析、综合等思维能力。
3.强化学生的文化认同感和民族自豪感，了解三峡地区的历史文化，激发对祖国大好河山的热爱。
4.培养学生的语言表达能力，通过课堂讨论、口语交际训练，提高学生的口头表达和书面表达能力。
5.增强学生的自主学习能力，引导学生主动探索课文内容，培养独立思考和合作探究的学习习惯。
这些核心素养目标与新教材的要求相符，有助于全面提升学生的语文素养和综合素质。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解课文《三峡》的内容，掌握生字词，如“巫峡”、“瞿塘峡”等，并了解其地理位置及特点。
五、教学反思
在本次《三峡》的教学过程中，我注意到几个值得反思的地方。首先，学生在理解课文内容上存在一定难度，尤其是对描写手法的掌握和应用。在讲授过程中，我发现有些学生对于对比、夸张、拟人等修辞方法的理解不够深入，导致在实践活动中的写作练习效果不佳。为此，我决定在今后的教学中，更加注重对这些难点内容的讲解和举例，以便学生能够更好地掌握。
八年级语文上册 9 三峡郦道元课件上册语文课件
第二十三页，共三十一页。
v 每逢秋雨初晴或降霜的早晨，树林山 涧里一片清冷寂静(jìjìng)，常常有一些高 处的猿猴拉长了声音在叫，叫声连续 不断，音调凄凉怪异，空荡的山谷里 传来回声，悲哀婉转，很长的时间才 消失。所以打鱼的人唱到：巴东三峡 当中巫峡最长，猿猴鸣叫几声我的眼 泪就沾湿了衣裳。
12/6/2021
虽/乘奔御风,不以/疾也
至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻绝
回每清至//倒晴影初,/绝霜旦山献，/多林生寒怪/涧柏肃
12/6/2021
第十一页，共三十一页。
12/6/2021
山： 重岩叠嶂
(chóng yán dié zhàng)
隐天蔽日
雄壮(xióngzhuàng) 美
第十二页，共三十一页。
自三峡七百里中，两岸连山， 略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。 自非亭午(tíngwǔ)夜分，不见曦月。
12/6/2021
第十四页，共三十一页。
夏水襄陵 沿溯阻绝(zǔ jué)
奔放(bēnfàng) 美
12/6/2021
第十五页，共三十一页。
v至于夏水襄陵，沿溯阻绝。 或 朝发 王命急宣，有时(yǒushí) 白帝，暮到江陵，其间千
二百里，虽乘奔御风，不 以疾也。（写三峡的夏水）
12/6/2021
自：在。 略无：完全没有。
阙：同“缺”。
第一句写山的长、多。第二(dìèr)三句写山陡、高， 江面的狭窄。
12/6/2021
第十三页，共三十一页。
翻译(fānyì)
在七百里长的三峡(sān xiá)之中，两 岸群山连绵，没有一点空缺的地 方。重重叠叠的岩峰像屏障一样， 遮住了蓝天和太阳。除非正午， 看不见太阳；除非半夜，看不见 月亮。
部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案【优秀8篇】
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人教版语文八年级上第9课《三峡》教案
总的来说，今天的课堂教学让我深刻认识到，作为教师，我们要关注每一个学生的个体差异，既要注重知识传授，也要关注能力的培养。在今后的教学中，我会更加注重以下几点：
1.加强对生字词的复习和巩固，提高学生们的词汇水平。
2.通过更多实例和练习，帮助学生深入理解修辞手法。
3.鼓励学生积极参与课堂讨论，提升他们的口语表达能力和自信心。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何运用课文知识描绘自然景观”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-例如：课文中先描述了三峡的整体风貌，再分别介绍瞿塘峡、巫峡、西陵峡的特点，学生需要把握这种结构。
c.文学鉴赏能力的培养：学生需要从文学角度欣赏课文，分析作者的写作技巧和表达效果。
-例如：分析作者如何通过对比、衬托等手法，展现出三峡的壮美景色。
d.口语交际与写作能力的提升：学生在口语表达和写作过程中，难以将所学知识运用到实际中。
实践活动环节，分组讨论和写作练习让学生们有了实际操作的机会，他们表现得积极主动，但我也观察到部分学生在运用新学的词汇和修辞手法时显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我应该更多地设计类似的实践活动，让学生们有更多的机会去实践和应用所学知识。
在小组讨论中，学生们的思维非常活跃，他们能够围绕主题提出自己的观点，并进行有效的交流。我作为引导者，尽量提出启发性的问题，帮助学生深入思考。但我也发现，有些学生在表达自己的观点时还不够自信，可能需要我在课堂上更多地鼓励他们，提升他们的自信心。
1.加强对生字词的复习和巩固，提高学生们的词汇水平。
2.通过更多实例和练习，帮助学生深入理解修辞手法。
3.鼓励学生积极参与课堂讨论，提升他们的口语表达能力和自信心。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何运用课文知识描绘自然景观”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-例如：课文中先描述了三峡的整体风貌，再分别介绍瞿塘峡、巫峡、西陵峡的特点，学生需要把握这种结构。
c.文学鉴赏能力的培养：学生需要从文学角度欣赏课文，分析作者的写作技巧和表达效果。
-例如：分析作者如何通过对比、衬托等手法，展现出三峡的壮美景色。
d.口语交际与写作能力的提升：学生在口语表达和写作过程中，难以将所学知识运用到实际中。
实践活动环节，分组讨论和写作练习让学生们有了实际操作的机会，他们表现得积极主动，但我也观察到部分学生在运用新学的词汇和修辞手法时显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我应该更多地设计类似的实践活动，让学生们有更多的机会去实践和应用所学知识。
在小组讨论中，学生们的思维非常活跃，他们能够围绕主题提出自己的观点，并进行有效的交流。我作为引导者，尽量提出启发性的问题，帮助学生深入思考。但我也发现，有些学生在表达自己的观点时还不够自信，可能需要我在课堂上更多地鼓励他们，提升他们的自信心。
人教版八年级语文上册(部编版)第9课《三峡》课件(共43张PPT)
•
给加横线的字注音
阙（quē） 襄（xiāng）陵 曦（ xī ） 绝 （ yăn） 属（ zhŭ）引
叠嶂 （zhàng） 沿溯（ sù ） 素湍（tuān ） 漱 （ shù） 哀转（zhuăn）
• 注意朗读的节奏。如停顿、重音、声调 等。 这篇文章虽短，但波澜起伏、节奏感 强。写山势文气舒缓，写江水暴涨，如 异峰突起，文气急促，写冬春之景，文 气变得凄清、悲凉，节奏变得沉重凝滞。
属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
翻译： 叫声接连不断，音调凄惨悲凉。
空旷的山谷里传来了猿啼的回声， 声音悲凉婉转，很久很久才消失。
故渔者歌曰：巴东三峡巫峡长， 猿鸣三声泪沾裳！
翻译：
所以打渔的人唱道：“巴东三 峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”
欣赏三峡之秋景
高猿长啸，属引凄异， 空谷传响，哀转久绝
读“三峡之秋景”
我来当导游……
示例：游客朋友们大家好，欢迎来到旅游 胜地三峡。长江三峡，人杰地灵，它是中 国古代文化的发源地之一，著名的大溪文 化，在历史的长河中闪耀着奇光异彩，青 山碧水，曾留下李白、杜甫等文豪的足迹， 也留下了许多千古传颂的诗篇，这里还有 许多像白帝城、张飞庙等名胜古迹，它们 同这里的山水交相辉映，名扬四海！
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/8/102021/8/102021/8/108/10/2021 10:38:33 PM
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11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。2021/8/102021/8/102021/8/10Aug-2110- Aug-21
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12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。2021/8/102021/8/102021/8/10Tues day, August 10, 2021
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林寒涧肃jiàn 猿（ yuán）
在三峡七
于，“在”
百里当中，
自自三峡七百里中,
两岸都是连绵的高山， 几乎没有中断的地方
两岸连山，
略无阙处；
同 “缺”空隙、 缺口
层层的悬崖，排排的 峭壁，把天空和太阳
都遮蔽了
重岩叠嶂，隐天蔽蔽日，
日光，这 里指太阳
如果不是在正午、 半夜的时候，连太 阳和月亮都看不见
导入
我们伟大的祖国，有雄伟的崇山峻岭， 有奔腾的黄河长江，有珍贵的文物古迹，有秀 丽的园林风光。著名的学者余秋雨曾说：“在 国外，一个外国朋友曾说，‘中国有意思的地 方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？ 一个，请只说一个。’这样的提问我遇到过许 多次了，常常随口吐出的回答时‘三峡’”。 三峡为什么会有这样大的魅力？
虽乘奔御风，不以疾也
词
（动词作名词，指飞奔的马） 类
回清倒影
活
（形容词作名词，清波）
空谷传响
用
（名词作状语，在空荡的山里）
春冬之时，则素湍绿潭
（形容词作名词，急流）
每至晴初霜旦
（名词作动词，结霜）
文言句式
省略句：
清荣峻茂
（分别省略了主语水、树、山、草）
有时朝发白帝
（“白帝”前省略了介词“于”， 意思是“从白帝城”）
和怪异。
属属引凄异，
动词: 连接
延长
空旷的山谷里传来 猿啼的
很久才 。
空 谷 传 响 久， 绝 。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫 峡长，猿鸣三声泪沾 ！”
所以渔人唱道：巴东三峡 巫峡长，猿鸣三声泪沾裳
作者写了三峡的哪些景物？
山、 水
高俊美
读“三峡之山”
1.三峡的山有怎样的 特点？从文中找出 相关的语句回答
3、为什么将春冬二季合 为一体？
因为春冬之水的状况比较接近， 并不是一般性的略写处理， 写景为主要内容的三段文字，
是以“水”为线索贯穿起来的。
作者描写景物，不但有形有色，而 且有声有情，请你找出表现形、色、 声、情的关键词语，并认真体味。
如：文中描写春冬二季的景象， 以“素”、“绿”绘色，
以“湍”、“悬”、“漱”绘形。 这些皆与“清荣峻茂”相照应。
暮到江陵，
其间千二百里
即使
飞奔 的马
虽乘虽
奔驾
御风御
也
即使骑着骏马，驾着疾风，。
没有 这么
也不如它快。
快
春冬之时，则素素湍绿潭， 倒影。
在春冬两个季节，雪白的 急流，碧绿的深潭，回旋 着清波，倒映着各种景物
的影子。
在极高的山峰上， 生长着许多奇形
怪状的柏树，
极高的 山峰
绝绝Yă巘n 多生怪柏，
在山峰之间，常 有悬泉瀑布飞流
冲荡。
悬泉瀑布，
漱其间。
味 清 茂盛
。 甚， 很
荣荣 峻峻
茂
良，
水清、树荣、
多
山高、草茂，
趣
趣味无穷。
在秋天，每到初晴的 时候或下霜的早晨， 树林和山涧显出一片
清凉和寂静。
早晨
每至晴初霜旦旦， 肃杀，凄寒
林寒涧肃，
常有高猿长啸，
常常有猿猴拉长声音在高处鸣 叫，声音连续不断，非常凄凉
而写秋景，则重在绘声，“长啸”、 “凄异”、“哀转”，渲染了肃杀
的气氛。 而作者的情感则蕴涵其中，一个 “趣”字，确切地表达了此时的愉 悦之情，而末段的“凄”字，既是 对猿声的描述，也是对秋景所触发
的凄凉之感。
夏 襄 阻 （正面） 水 朝发 暮到 （侧面）
三
重岩 叠嶂
春冬
峡 隐天
蔽日
清荣 峻茂
秋
2.这一层作者采用 了什么写法表现三 峡山的特点？
连绵（七百里，两岸连 山，略无缺处) 高峻（重岩叠嶂，隐天 蔽日。自非亭午夜分不 见曦月）
夸张修辞，正面描写 与侧面描写相结合
奔放美 读“三峡的夏水”
1.这一层作者采用了 什么写法表现三峡 夏水的特点？
2.写三峡山的“高峻” 与写夏水的“迅疾”
有什么关系
素、绿、 清、影
寒、素、 凄、哀
通过作者对三峡美丽景色的描 绘流露了作者什么思想感情？
对祖国大好河山的欣赏 与赞美之情。
你能说出几个赞美祖国 大好河山的诗句吗?
1、为什么描写山势只有寥 寥数笔？
2、为什么描写江水不按春夏 秋冬四季的顺序依次，而是首 先写夏季？
夏季是水旺的时候，秋季是 水枯的时候。夏、春冬、秋 的记叙次序，是根据水由旺 到枯的变化过程来安排的。
课文朗读
自 三峡七百里中， 两岸连山，略无阙处。 重岩叠嶂，隐天蔽日。 自非 亭午夜分，不见曦月。
至于 夏水 襄陵，沿 溯 阻 绝。或 王命急宣，有时 朝发 白帝，暮到江陵，其间 千二百 里，虽 乘奔御风,不以疾也。
春冬之时，则 素湍 绿潭， 回清 倒影。绝 山献 多生怪 柏，悬泉瀑布，飞漱其间， 清 荣 峻 茂，良多趣味。
或王命急宣
（古义：有时 今义：关联词语，常用于选择复句）
虽乘奔御风
（古义：即使 今义：虽然）
良多趣味
（古义：的确 今义：良好）
一词多义
自三峡七百里中 （在）
自
自非亭午夜 （如果） 分
不以疾也 （快）
疾
君有疾
（小病）
一词多义
哀转久绝
（消失）
自绝
沿溯阻绝 （断绝）
属引凄异 （连接）
属
有良田美池桑竹之属 （类）
曦曦 自自
月非
。亭 如
午果
夜 分
不 是
不
见
在夏天水涨，江水漫上小山 包的时候，上行和下行的船
只都被阻，不能通航。
冲上、漫 上
顺流 而下
逆流而上
至于夏水襄 ，沿溯阻绝。
有时 或或王命急宣，传达 有时朝朝发白帝，
有时皇帝的命令要急速传达，这时候只 要清早坐船从白帝城出发，傍晚便可到
达江陵。中间相距一千二百里。
晴初 霜旦
水：素、绿、 清、悬、漱 ：绝
柏：怪
林寒、涧肃、猿啸 （正面）
泪沾裳 （侧面）
大处落笔 小处刻画 情景交融
喜看今日三峡
一桥飞架南北 天。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。
通假字
略无阙处 （通“缺”，空缺）
古今异义
至于夏水襄陵
（古义：到了 今义：表示另提一事）
小结：
文章先写山，后写水。写山，突出连绵 不断、遮天蔽日的特点；写水，则描绘不同 季节的不同景象。
作者写景，采用的是大笔点染的手法， 春冬之景，着“素”“绿”“清”“影”数 字，写秋季的景色，着 “寒”“肃”“凄”“哀”数字，便将景物 的神韵生动地表现了出来。
四季
山
连绵、高耸
夏季
水
汹涌、迅疾
春冬 水、山、柏 清幽、秀丽
秋 水猿
凄异、哀转
把握景物特点
正面描 写和侧
三峡山势特点 连绵陡峭
面烘托
夏季 水大湍急
水
三峡景物特点： 春冬 清荣峻茂
由低到高
秋季 凄清悲凉
你学到了哪些写景的方法？
写景顺序
山---水
抓住景物特征 低----高
善用形容词动词等 引用恰当的诗句 还有吗？
早在1500年前，著名地理学家、散文家郦 道元就对三峡风光有一段非常精彩的描述，今 天我们就学习这篇短文《三峡》。
关于长江三峡： 瞿塘峡 巫峡 西陵峡
三峡
郦道元
作者简介
郦道元，北魏地理学家，撰《水 经注》。《水经注》：郦道元收集有 关全国水道的记载，并结合自己的游 历见闻为《水经》（魏晋时代无名氏 所著，一部记载全国水道的地理书， 记录非常简略）作的注释该书以《水 经》为纲，详细记载了一千多条大小 河流及有关的历史遗迹、人物掌故、 神话传说等，是我国古代最全面、最 系统的综合性地理著作，文笔绚烂，
手法 迅疾、湍急 （朝发白…不以 疾也）
写山峰的高峻、江面 的狭窄为写夏水的迅 疾做铺垫。
清幽美 读“三峡春冬之景”
1.三峡的春冬有何景 物？结合文中的语 句说说各自特点
2.文章在描写三峡 的水时为何不按春 夏秋冬季节来写呢?
湍：素 潭：绿 清：回 影：倒 山：绝 柏：怪 因为三峡的水，以夏 泉：悬 瀑布：飞漱 水： 季为盛, 故先写“夏 清 树：荣 山：高 草： 水”。 盛
读“三峡之秋景” 凄婉美！
1.作者描写“猿声” 2.作者引用渔歌
的作用是什么？
的作用是什么？
引用渔者的歌谣来 渲染三峡秋景的凄凉。 说明三峡秋景的凄
凉，以衬托游者哀 愁的心情。
作者抓住了三峡的哪些景物、哪 些特征进行描绘的？请填写下表。
段落 第一段 第二段 第三段 第四段
季节 主要景物 景物特征
每至 晴初霜旦，林寒涧肃， 常有高猿长啸，属引凄异， 空谷传响，哀转久绝。故 渔 者歌曰：“巴东三峡 巫峡长， 猿鸣三声 泪沾裳！
为加横线的字正音
阙（quē） 叠嶂 （zhàn）g
襄( xiān)g陵 沿溯（sù） 曦（xī ） 素湍（ tuān）
绝巘（yăn）长啸（ xià）o 御风yù属 ( z)h引ŭ 哀转（ zhuăn 飞漱（shù)
在三峡七
于，“在”
百里当中，
自自三峡七百里中,
两岸都是连绵的高山， 几乎没有中断的地方
两岸连山，
略无阙处；
同 “缺”空隙、 缺口
层层的悬崖，排排的 峭壁，把天空和太阳
都遮蔽了
重岩叠嶂，隐天蔽蔽日，
日光，这 里指太阳
如果不是在正午、 半夜的时候，连太 阳和月亮都看不见
导入
我们伟大的祖国，有雄伟的崇山峻岭， 有奔腾的黄河长江，有珍贵的文物古迹，有秀 丽的园林风光。著名的学者余秋雨曾说：“在 国外，一个外国朋友曾说，‘中国有意思的地 方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？ 一个，请只说一个。’这样的提问我遇到过许 多次了，常常随口吐出的回答时‘三峡’”。 三峡为什么会有这样大的魅力？
虽乘奔御风，不以疾也
词
（动词作名词，指飞奔的马） 类
回清倒影
活
（形容词作名词，清波）
空谷传响
用
（名词作状语，在空荡的山里）
春冬之时，则素湍绿潭
（形容词作名词，急流）
每至晴初霜旦
（名词作动词，结霜）
文言句式
省略句：
清荣峻茂
（分别省略了主语水、树、山、草）
有时朝发白帝
（“白帝”前省略了介词“于”， 意思是“从白帝城”）
和怪异。
属属引凄异，
动词: 连接
延长
空旷的山谷里传来 猿啼的
很久才 。
空 谷 传 响 久， 绝 。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫 峡长，猿鸣三声泪沾 ！”
所以渔人唱道：巴东三峡 巫峡长，猿鸣三声泪沾裳
作者写了三峡的哪些景物？
山、 水
高俊美
读“三峡之山”
1.三峡的山有怎样的 特点？从文中找出 相关的语句回答
3、为什么将春冬二季合 为一体？
因为春冬之水的状况比较接近， 并不是一般性的略写处理， 写景为主要内容的三段文字，
是以“水”为线索贯穿起来的。
作者描写景物，不但有形有色，而 且有声有情，请你找出表现形、色、 声、情的关键词语，并认真体味。
如：文中描写春冬二季的景象， 以“素”、“绿”绘色，
以“湍”、“悬”、“漱”绘形。 这些皆与“清荣峻茂”相照应。
暮到江陵，
其间千二百里
即使
飞奔 的马
虽乘虽
奔驾
御风御
也
即使骑着骏马，驾着疾风，。
没有 这么
也不如它快。
快
春冬之时，则素素湍绿潭， 倒影。
在春冬两个季节，雪白的 急流，碧绿的深潭，回旋 着清波，倒映着各种景物
的影子。
在极高的山峰上， 生长着许多奇形
怪状的柏树，
极高的 山峰
绝绝Yă巘n 多生怪柏，
在山峰之间，常 有悬泉瀑布飞流
冲荡。
悬泉瀑布，
漱其间。
味 清 茂盛
。 甚， 很
荣荣 峻峻
茂
良，
水清、树荣、
多
山高、草茂，
趣
趣味无穷。
在秋天，每到初晴的 时候或下霜的早晨， 树林和山涧显出一片
清凉和寂静。
早晨
每至晴初霜旦旦， 肃杀，凄寒
林寒涧肃，
常有高猿长啸，
常常有猿猴拉长声音在高处鸣 叫，声音连续不断，非常凄凉
而写秋景，则重在绘声，“长啸”、 “凄异”、“哀转”，渲染了肃杀
的气氛。 而作者的情感则蕴涵其中，一个 “趣”字，确切地表达了此时的愉 悦之情，而末段的“凄”字，既是 对猿声的描述，也是对秋景所触发
的凄凉之感。
夏 襄 阻 （正面） 水 朝发 暮到 （侧面）
三
重岩 叠嶂
春冬
峡 隐天
蔽日
清荣 峻茂
秋
2.这一层作者采用 了什么写法表现三 峡山的特点？
连绵（七百里，两岸连 山，略无缺处) 高峻（重岩叠嶂，隐天 蔽日。自非亭午夜分不 见曦月）
夸张修辞，正面描写 与侧面描写相结合
奔放美 读“三峡的夏水”
1.这一层作者采用了 什么写法表现三峡 夏水的特点？
2.写三峡山的“高峻” 与写夏水的“迅疾”
有什么关系
素、绿、 清、影
寒、素、 凄、哀
通过作者对三峡美丽景色的描 绘流露了作者什么思想感情？
对祖国大好河山的欣赏 与赞美之情。
你能说出几个赞美祖国 大好河山的诗句吗?
1、为什么描写山势只有寥 寥数笔？
2、为什么描写江水不按春夏 秋冬四季的顺序依次，而是首 先写夏季？
夏季是水旺的时候，秋季是 水枯的时候。夏、春冬、秋 的记叙次序，是根据水由旺 到枯的变化过程来安排的。
课文朗读
自 三峡七百里中， 两岸连山，略无阙处。 重岩叠嶂，隐天蔽日。 自非 亭午夜分，不见曦月。
至于 夏水 襄陵，沿 溯 阻 绝。或 王命急宣，有时 朝发 白帝，暮到江陵，其间 千二百 里，虽 乘奔御风,不以疾也。
春冬之时，则 素湍 绿潭， 回清 倒影。绝 山献 多生怪 柏，悬泉瀑布，飞漱其间， 清 荣 峻 茂，良多趣味。
或王命急宣
（古义：有时 今义：关联词语，常用于选择复句）
虽乘奔御风
（古义：即使 今义：虽然）
良多趣味
（古义：的确 今义：良好）
一词多义
自三峡七百里中 （在）
自
自非亭午夜 （如果） 分
不以疾也 （快）
疾
君有疾
（小病）
一词多义
哀转久绝
（消失）
自绝
沿溯阻绝 （断绝）
属引凄异 （连接）
属
有良田美池桑竹之属 （类）
曦曦 自自
月非
。亭 如
午果
夜 分
不 是
不
见
在夏天水涨，江水漫上小山 包的时候，上行和下行的船
只都被阻，不能通航。
冲上、漫 上
顺流 而下
逆流而上
至于夏水襄 ，沿溯阻绝。
有时 或或王命急宣，传达 有时朝朝发白帝，
有时皇帝的命令要急速传达，这时候只 要清早坐船从白帝城出发，傍晚便可到
达江陵。中间相距一千二百里。
晴初 霜旦
水：素、绿、 清、悬、漱 ：绝
柏：怪
林寒、涧肃、猿啸 （正面）
泪沾裳 （侧面）
大处落笔 小处刻画 情景交融
喜看今日三峡
一桥飞架南北 天。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。
通假字
略无阙处 （通“缺”，空缺）
古今异义
至于夏水襄陵
（古义：到了 今义：表示另提一事）
小结：
文章先写山，后写水。写山，突出连绵 不断、遮天蔽日的特点；写水，则描绘不同 季节的不同景象。
作者写景，采用的是大笔点染的手法， 春冬之景，着“素”“绿”“清”“影”数 字，写秋季的景色，着 “寒”“肃”“凄”“哀”数字，便将景物 的神韵生动地表现了出来。
四季
山
连绵、高耸
夏季
水
汹涌、迅疾
春冬 水、山、柏 清幽、秀丽
秋 水猿
凄异、哀转
把握景物特点
正面描 写和侧
三峡山势特点 连绵陡峭
面烘托
夏季 水大湍急
水
三峡景物特点： 春冬 清荣峻茂
由低到高
秋季 凄清悲凉
你学到了哪些写景的方法？
写景顺序
山---水
抓住景物特征 低----高
善用形容词动词等 引用恰当的诗句 还有吗？
早在1500年前，著名地理学家、散文家郦 道元就对三峡风光有一段非常精彩的描述，今 天我们就学习这篇短文《三峡》。
关于长江三峡： 瞿塘峡 巫峡 西陵峡
三峡
郦道元
作者简介
郦道元，北魏地理学家，撰《水 经注》。《水经注》：郦道元收集有 关全国水道的记载，并结合自己的游 历见闻为《水经》（魏晋时代无名氏 所著，一部记载全国水道的地理书， 记录非常简略）作的注释该书以《水 经》为纲，详细记载了一千多条大小 河流及有关的历史遗迹、人物掌故、 神话传说等，是我国古代最全面、最 系统的综合性地理著作，文笔绚烂，
手法 迅疾、湍急 （朝发白…不以 疾也）
写山峰的高峻、江面 的狭窄为写夏水的迅 疾做铺垫。
清幽美 读“三峡春冬之景”
1.三峡的春冬有何景 物？结合文中的语 句说说各自特点
2.文章在描写三峡 的水时为何不按春 夏秋冬季节来写呢?
湍：素 潭：绿 清：回 影：倒 山：绝 柏：怪 因为三峡的水，以夏 泉：悬 瀑布：飞漱 水： 季为盛, 故先写“夏 清 树：荣 山：高 草： 水”。 盛
读“三峡之秋景” 凄婉美！
1.作者描写“猿声” 2.作者引用渔歌
的作用是什么？
的作用是什么？
引用渔者的歌谣来 渲染三峡秋景的凄凉。 说明三峡秋景的凄
凉，以衬托游者哀 愁的心情。
作者抓住了三峡的哪些景物、哪 些特征进行描绘的？请填写下表。
段落 第一段 第二段 第三段 第四段
季节 主要景物 景物特征
每至 晴初霜旦，林寒涧肃， 常有高猿长啸，属引凄异， 空谷传响，哀转久绝。故 渔 者歌曰：“巴东三峡 巫峡长， 猿鸣三声 泪沾裳！
为加横线的字正音
阙（quē） 叠嶂 （zhàn）g
襄( xiān)g陵 沿溯（sù） 曦（xī ） 素湍（ tuān）
绝巘（yăn）长啸（ xià）o 御风yù属 ( z)h引ŭ 哀转（ zhuăn 飞漱（shù)