浅析在数学课堂中如何全面提高学生素质

如何提高学生数学素质随着科技的不断发展，数学在现代社会中扮演着重要的角色，数学的学习已经从过去简单的计算和解题向着具体问题的探讨发展。

学生数学素质的提高，不仅仅是提高他们的学科成绩，更是增强他们的逻辑思维和问题解决能力，因此这个话题显得非常重要。

首先，培养兴趣是数学素质提高的重要途径。

学生成绩不好的原因之一是因为他们对数学缺乏兴趣。

因此，我们要尝试方法来改变学生对数学的看法。

在教学中，教师应该注重启发学生的兴趣，给学生创造一个轻松、愉快的学习环境。

比如，有些老师喜欢通过一些游戏式的，有趣的举例来展示数学的应用，这能够帮助学生更快速，更深入地理解。

其次，拓展数学知识面也是增强学生数学素质的重要途径。

对于数学学科，常用的专业小常识越多，操作等会越顺手。

因此，学生应当尽量多学习一些实用的小技巧和梳理常考考点，提高灵活性和解题能力。

同时这也涉及到应用型问题的解决、计算工具和技术的选择等方面。

在实践教学中，教师可以给学生提供各类场景下的求解方法，针对性地加强题型解题能力的训练。

再次，注重阶段性当中因材施教。

数学的学习是从基础向复杂逐渐发展，内容上有很多细微的区别，因此在不同阶段要通过将难度与学生的年龄和能力匹配，来加强学生的学习热情和提高涉及知识的水平。

在学习的过程中，教师可以根据授课内容和学生掌握程度的情况，采用灵活性教学，因材施教。

最后，教师时不时要摆脱传统的数学教学方法，走向多元、灵活、创新的教学路线，体现现代化和人性化的特征。

以前，数学的传授主要是由老师讲授知识，到现在老师利用现代化网络技术将视频课堂与现实课程相互渗透结合，实现真正的课堂生动化、方便性以及实用性。

在课堂上，教师需要更加注重思想性和创意性的启发，通过模拟、案例、讲故事等方式来培养学生的创造性思维能力。

总之，在提高学生数学素质的过程中，首先需要引导学生树立兴趣，拓展学生的知识，针对学生的实际情况因材施教，同时利用现代教育技术以及创造性非主流性的特征来设计教育内容，施行具体化、切实可行的措施，培养出更多有创造力、逻辑清晰性和能够独立思考的优秀学生。

如何在数学教学中提高学生的数学素质摘要：本文结合教学实践，探讨了对初中教学中学生数学素质提高的认识，着重强化学生主体地位的建立，积极引导自主探索和主动意识，努力提高学生的技能水平，并在激发兴趣爱好的基础上，进一步提升学生的数学情感。

关键词：数学探索数学素质现阶段，初中学生学习数学究竟是为了什么？初中数学教师究竟该如何来教？我个人认为：初中数学的教学不应该仅仅满足于学生在中考中能考个高分，而更应注重学生的数学能力的培养，为学生进入高中的后续发展做好充分的准备，为此有必要在提高学生数学素质上下功夫。

下面我就结合这几年的数学教学实践，谈一点个人的认识和看法。

一、转变教学观念，加强学生的主体地位怎么样加强学生的主体地位呢？我觉得应避免全部由老师主导，必须强调或培养学生的主动性，要加强学生在课堂教学中的参与意识，只有学生主动参与课堂教学，才能成为课堂的主人，这也是新课程理念下的数学教学的趋势。

然而，当今学生依赖性很强，往往在课堂上都是被动地去听取教师的授课，没有掌握学习的主动性。

还有一些“用功”的学生只会死读书，上课一味的记课堂笔记，没有真正参与教学过程，没有领会数学学习的“门道”。

所以，引导学生进入我们所设计好的情境中，自己去探索，归纳其中的奥秘，才是我们教师在课堂教学中应起的“引导者”、“组织者”的作用，我们只是课堂教学的“导演”，并不是“主演”。

我们要留更多的时间、空间给学生自己支配，充分发挥学生的主体功能。

离开了学生的主动积极的参与，教师的引导作用也是没有意义的。

所以每一堂数学课我总要做好充分的准备，考虑好每一个细节，在详释要点的基础上，尽量压缩自己课上的讲话，把时间尽可能多的留给学生，注重每一堂课的当堂巩固。

同时教师的“导”要具科学性、启发性和艺术性，充分激发学生的思维活动能力。

二、引导自主探索，培养学生的主动意识那么如何引导学生自主探索呢？我想设置问题是数学的心脏，而解决问题就是学生加深对数学理解和自主探索的必经之路。

如何在小学数学教学中提升学生的科学素养摘要：教师在开展小学数学教学时，要结合学生的学习情况以及教学内容，通过多种方法促进教学有效性的提升，使学生能够主动参与数学课堂教学活动，深入把握数学知识的本质特征，实现数学能力、数学思维的发展。

基于此，以下对如何在小学数学教学中提升学生的科学素养进行了探讨，以供参考。

关键词：小学数学教学；学生的科学素养；提升策略引言在小学数学学科教学当中，提高学科教学质量是学生学好数学这门课程的核心要素，其不仅能够改变部分学生对小学数学学科刻板的印象，缓解和降低学生对数学知识学习的抵触和反感情绪，同时还可以推动数学学科教学的变革。

因此，越来越多的教师开始试着从转变学科教学理念，调整学科教学手段入手，有目的性地来展开学科教学工作。

一、提升小学数学课堂教学有效性的意义构建高效的小学数学课堂，不仅能够提高学生的课堂参与度，还能突出学生的课堂主体地位。

传统小学数学教学过程中，学生的学习过于被动，教师的教学手段单一，不利于学生数学思维的发展，也在一定程度上影响了数学教学效果。

而提高小学数学课堂教学的有效性，不仅能使小学数学教学手段更加多元化，为教师打造实践化课堂、讨论化课堂、参与化课堂以及游戏化课堂打下良好的基础，还能有效调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主观能动性，促进学生学习水平提升。

此外，传统小学数学课堂教学多以教师为主体，学生很少有机会参与教学活动。

在这样的教学模式下，学生无法产生较强的学习兴趣，甚至会对数学教学产生厌烦心理。

提升小学数学课堂教学的有效性，不仅能够使学生有更多参与探究活动的机会，还能充分凸显学生的主体地位，充分满足学生的好奇心和探索欲，使学生感受到学习数学知识的乐趣，进而喜欢上数学。

新课程改革对于学生的数学综合能力提出了较高的要求，因此，教师在教学过程中不仅要加强对学生基础知识学习的关注，还要加强对学生学习思维以及能力发展的关注，进而促进学生全面发展。

教师在提升小学数学课堂教学有效性的过程中，不仅要使学生深刻地理解数学知识，发展学生的个人能力，还要通过引导学生动手操作提升学生的探究、思考以及观察能力，促使学生用科学的眼光看待数学知识，发展学生的数学核心素养，提升学生的数学综合能力。

如何在课堂中培养学生的数学核心素养发布时间：2021-03-01T09:12:24.093Z 来源：《中国教师》2020年11月31期作者：向祖文[导读] 随着素质教育的不断改革，对于教师的要求越来越高，核心素养的培养对于高中生而言是十分有必要的。

向祖文湖南省泸溪县第一中学摘要：随着素质教育的不断改革，对于教师的要求越来越高，核心素养的培养对于高中生而言是十分有必要的。

因此，教师在课堂上要不断地创新，给学生创设一个良好的学习环境，通过合理的规划教学设计以及教学方案，提高课堂的质量。

鉴于此，本文通过提问教学模式、突出学生主体地位、采取多元教学模式三个方面入手，对于如何在课堂中培养学生的核心素养进行了分析探究。

关键词：高中数学；核心素养；高效课堂在传统的高中数学课堂上，教师注重课本理论，让学生根据书中的知识按部就班的学习，而这种教学方法会让学生处于被动地位，不利于培养学生的综合能力，随着新课标的改革，要求教师开展深层次的数学活动，培养学生的数学的核心素养，教师要根据学生的数学学习水平以及教学的实际情况，进行创新课堂，提高数课堂的质量，让学生形成良好的数学逻辑，使学生练习题时，学会巧妙地运用数学建模，掌握丰富的抽象概念，来促进学生的数学学习。

一、运用提问教学模式，培养学生抽象素养在高中数学课堂上，要根据数学的表面现象进行深入的分析，从中概括数学知识以及总结数学结论，这是一种数学抽象素养，是核心素养的重要内容，因此，在高中课堂中，让学生对于数学的概念以及知识深入了解，促进学生核心素养的养成，教师在开展教学活动时，可以运用相应的案例，通过循序渐进的方法，发散学生的思维，帮助学生养成良好的数学习惯【1】。

例如，教师在教学“指数函数”时，可以先运用板书给学生展示相应的例题，开展教学活动，让学生去分析探究：某个机器设备每年按6%的折旧率折旧，设机器的原来价值为1，经过x年后，机器的价值为原来的y倍，则y与x的关系式是什么，紧接着再举出第二个例子：假设小明现在有一根木棍，长度为两米，第一次先砍去一半，第二次砍去剩余的一半，第x次时，剩下的木棍长y与X之间的关系式是什么？教师在课堂上抛出两个例题，让学生进行分析，当学生列出例子的关系式后，教师让学生仔细观察，两个函数之间的相同点，其单调性，定义域值域是什么样的，位于哪个象限中，通过用问题引导的方式，让学生深入地探究，不再仅仅局限于课本的知识，从中归纳总结，给学生构造良好的数学知识体系。

在数学教学中如何提高学生的数学素质（1）素质教育的总体要求是：在每个学科中有效地提高学生的整体素质，本文结合数学与素质教育的特点。

阐述教师树立数学教学的素质观，强调学生主体地位，及如何激发学生的学习积极性等。

（2）根据素质教育的内容和途径浅议素质教育与具体教学时的实施方法。

怎样才能使学生从小形成良好的数学心理品质和学习习惯。

（3）在进行应用数学能力、数学思想方法、思维能力的培养，以及学生心理素质的教育教学中，寻求实施素质教育的方式。

国之兴衰系于草民，国民的整体素质是国家的立国之本，强国之道，在教育教学中如何将素质教育贯穿于学科的教学之中，使每门学科都变成提高学生整体素质的手段和主阵地，是当前教育是否成功的标志，数学教学也不利外，让数学成为提高学生的整体素质的一门学科，这是当前数学教学改革的大体方向。

也是我们广大数学教师面临的一项极为紧迫的任务，在教学教学中如何开展素质教育，提高学生的素质和能力，这是每一位数学教育工作者必须面对的问题，笔者以为：1 教师要更新和转变数学教育的素质观念转变数学教育思想和数学教育观念，转变人才质量观念，是有效地实施素质教育的途径，因为质量观念是实施素质教育的前提，而转变数学教育观念的关键在于在数学课堂教学中努力构建学生的中心本位思想和学生主体位置观念，使学生真正地成为学习的主体，在数学课堂上促成师生、生生互动，在数学教学中促成学生的纵向发展，既让学生学会学习，学会生存，又让学生学会做人做事，学会探索创造。

数学教学的目的，就是要为学生构建一个既可发展智力，又可发展能力的环境，让学生形成一个系统的数学思想，培养全体学生的数学能力，不仅提高他们自身的数学素养，更要提高他们的综合素质，使他们成为具有一定创造精神和创造能力的人。

由于学生在知识，智商方面的发展基础和性格志趣特长不尽相同，学生之间存在着性别和个体差异，教师在教学中，首先要做到因材施教，面向全体，尽量为学生创设适合他们各自学习的条件，让他们尽最大可能地发挥他们的潜力，有展现自我的最大空间，使每位学生在数学中都能得到不同程度的发展。

浅谈如何提高数学课堂教学质量数学是一门重要的学科，因此在教学过程中需要付出更多的努力来提高数学课堂教学质量。

本文将分享几种方法，以帮助教师提高数学课堂教学质量。

一、灵活运用教学方式教学方式是提高数学课堂教学质量的基础。

对于有些学生，直接传统的讲解不一定有效果。

因此，教师应该灵活运用教学方式。

其中，在问题驱动的学习中，学生可以在解决问题的过程中学习数学知识。

教师可以给予学生一些开放性的问题，并使学生主动地去思考、探索和解决问题。

通过这种方式，学生会更加容易地理解和掌握数学知识，从而提高数学课堂教学质量。

二、注重课堂互动在数学课堂教学中，教师应注意课堂互动，这有助于激发学生的兴趣和积极性。

举例来说，当教师举行小组讨论时，每个小组组员都有机会提出自己的观点和想法，并与其它组员进行讨论。

这样做有助于学生表达自己的观点，思考问题的不同方面，更全面地理解和掌握数学知识。

三、提供学生自主学习的机会在数学课堂教学中，学生并不是单纯的听课者，他们也可以是学习的主角。

通过提供自主学习的机会，学生可以在课堂上自主学习，并掌握更多的知识。

举例来说，教师可以通过让学生在课堂上完成数学练习来加强他们对数学知识的掌握。

这样，学生可以更好地掌握数学知识，并在日后的学习中得到更好的运用。

四、使用丰富的教学资源在数学课堂教学中，教师应该使用丰富的教学资源来提高教学效果。

例如，使用多媒体课件、数学实验室实验、教育游戏等，这些教学资源既能够引起学生的兴趣，又能够提高学生的专注度和掌握力。

总之，提高数学课堂教学质量需要教师的高度重视和付出努力。

通过灵活运用教学方式、注意课堂互动、提供自主学习的机会、使用丰富的教学资源等方法，教师可以更好地提高数学课堂教学质量，让学生更加全面、深入地掌握数学知识，更好地应对复杂的数学问题。

举例分析1. 灵活运用教学方式在教学中，教师需要灵活运用教学方式，才能够提高学生的学习效果。

例如，在讲解数学知识时，可以采用展示式教学的方式，给学生提供丰富的图表以及相关公式，让学生在视觉上加深对知识的理解，从而更好地掌握数学知识。

立足数学教材，提高学生素质水平摘要：“素质教育”是相对于“应试教育”而言的，它是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

这就要求教师要借助数学教学，采用多样化的教学模式，调动学生的学习积极性，使学生能够得到全面健康的发展。

关键词：初中数学；主体性；探究能力；思维能力；应用意识数学是人类文化的重要组成部分，其基本理念就是让学生在学习的过程中实现，人人学有价值的数学，人人都能掌握必须的数学知识。

然而，在实际教学过程中，教师的教学模式只是简单的知识传授，教师的教学理念就是为了考试，为了能够考上一个好的高中，将来能够考上好的大学，根本没有将“价值”两个字体现出来，学生学到的知识只是为了考试而不是为了应用。

所以，在教学过程中，教师要转变教学观念，采用多种教学手段，真正发挥数学的价值，从而促使学生的素质水平得到大幅度提高。

因此，本文从以下几个方面就如何在数学教学过程中提高学生的素质水平进行简单介绍，以期能够激发学生学习的欲望，使学生得到综合性的发展。

一、借助数学教学，凸显学生主体性数学新课程标准指出，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

所以，在教学过程中，教师要转变教学观念，真正地将学生放在主体地位，真正发挥学生的学习积极性。

因此，我们可以采用学生自学的方式，逐渐培养学生的自学意识，进而给学生营造更大的发展空间。

例如：在学习《等腰三角形》时，在教学过程中，我采用了小组自学的方式。

首先，我根据学生的实际学习情况，将学生分成不同的小组，目的是让优等生带动学困生进行学习。

之后，我又向学生展示了本节课需要掌握的知识点：①掌握等腰三角形的性质及其两个推论；②运用等腰三角形的性质及其推论进行有关证明和计算。

这样可以使小组自学的过程中，有一定的目的性，节约学生的学习时间，提高学生的自学效率。

在数学课堂中如何培养小学生的核心素养发表时间：2020-03-03T21:42:42.947Z 来源：《素质教育》2020年4月总第341期作者：杨彦斌[导读] 在小学数学教学中注重对学生核心素养的培养，它关系到小学生的成长，促进学生综合素养的提升，对学生的可持续发展尤为重要。

陕西省咸阳市旬邑县马栏镇九年制寄宿学校711301 摘要：众所周知，我国现如今教学的关键是核心素养的培养，核心素养的培养已经成为教师教学的重中之重。

在小学数学教学中注重对学生核心素养的培养，它关系到小学生的成长，促进学生综合素养的提升，对学生的可持续发展尤为重要。

关键词：小学数学课堂教学核心素养小学阶段，数学核心素养主要指学生对数学的学习兴趣、学习态度以及学生在学习过程中的发现问题和解决问题的能力等。

加强学生数学核心素养的培养，能够促进学习能力的形成，对学生日后的发展有着重要的影响。

因此在数学教学中，需要以核心素养为导向，积极更新教学方法，打造高效数学课堂。

一、培养学生数学核心素养的意义1.培养学生的数学核心素养，有利于提高学生的逻辑思维。

小学阶段，由于学生的年纪较小，学习能力有限，对于问题往往思考得不够全面。

为了提高学生的思维能力，促进学生全面发展，教师在教学过程中就应该加强对学生核心素养的培养，进而使得学生能够在课堂中发散自己的思维，合理对问题进行研究，促进学生学习效率的提升，为学生日后更深入的学习奠定基础。

2.培养学生的数学核心素养，有利于增强学生解决问题的能力。

核心素养所涉及的方面较为广泛，它涉及一个人的工作、生活以及个人成长等方面。

核心素养是一个人综合能力的具体表现形式。

在教学中培养学生的数学综合素养对于学生的成长有重要的影响。

数学核心素养的形成能够帮助学生将数学知识与生活实际相结合，使得学生能够利用数学知识解决生活中的问题，进而达到学以致用的效果，对于学生解决问题能力的提升起着积极的作用。

二、在课堂教学中培养学生数学核心素养的具体策略1.注重体现学生的主体地位，促进学生自主学习能力的提升。

浅谈数学课堂教学中如何培养核心素养“核心素养”是当前教育领域最热门的词汇之一。

核心素养不仅是课程发展的目标，也是一种新的课程观。

数学核心素养以数学知识与技能为基础，以运用数学知识与技能解决问题为表现形式，反映了数学的本质与相关的数学思想，是在数学学习过程中形成的。

数学课堂是培养和发展学生核心素养的主阵地，良好的数学核心素养能激发学生的学习兴趣，让学生采取自由的方式探索求解数学问题的意义。

如何在教学中真正培养学生的核心素养？一、更新教学理念在小学数学教学过程中，所谓的核心素养，就是培养学生对于数学知识的认知，以及对于数学结构的整体性的把握。

教师要改变原本大水漫灌式的教学方式，要充分认识到素质教育的核心是以学生为主体，要在小学数学课堂教学的过程中做到尊重学生，教师不能够一味地将自己的思想强加于学生，要让学生能够进行自主思考，让学生能够在解决数学问题的过程中不断培养自己的数学思维。

这就显示出了教师不断更新自己教学观念的重要性，只有教师的教学观念能够紧跟学生的身心发展以及时代的要求，才能够为核心素养扎根于小学数学课堂打下坚实的基础。

二、培养数学意识在进行小学数学课堂教学的过程中，教师不仅需要向学生讲授最基础的教材上的知识，还应该针对教学内容进行拓展，改变传统课堂的教学方式。

使学生能够在课堂中不断提升自己的数学意识才是小学数学课堂教学的核心所在。

为了使学生不感到枯燥，为了让学生能够更好地感知数学运算的魅力，提高学生学习数学的兴趣，教师就应该对于原有的教学策略进行创新，吸引学生的注意力。

例如，教师在进行应用题教学的过程中，对于题目中的变量或者已知量，可以根据学生的喜好而定，教师要充分了解小学生的心理，运用学生感兴趣的名词出题，学生自然而然就能够投入更多的精力到题目当中去，这样能够达到课堂教学的最佳效果。

数学与人类发展和社会进步息息相关，随着现代信息技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。