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《汉字家园（二）1》教案教学目标1.认识11个生字，会写8个字，正确读出12组反义词，积累词汇。
2.了解反义词的特点，感受汉语言文字的奥妙。
3.结合图画中的情境，进行语言训练。
教学重点认识11个生字，会写8个字，正确读出12组反义词，积累词汇。
教学难点了解反义词的特点，感受汉语言文字的奥妙。
教学方法读中感悟，探究交流。
课前准备1.生字卡片、反义词卡片。
2.课前教师可以制作课文挂图或多媒体课件。
课时安排1课时教学过程1、导课猜谜语,出示插图。
引导学生观察，图画上都有哪些景物？你认为画上的景物美吗？然后让学生看着图画，再读古诗，想象诗人人描绘的意境，感悟诗意。
这首谜语诗虽然谜底在诗题中已经揭示了，但对学生来讲有可能还是个谜。
因此在朗读诗歌时，引导学生质疑，为什么人走近了听，还是听不到水声？春天开的花，为什么春天已经过去了，花还没有凋谢呢？在这些疑问中，揭示谜底。
《画》2．这首谜语运用了“远、近，来、去，有、无”这些意思相反的词，描绘出了一幅山清水秀、鸟语花香的山水画特点。
今天老师和大家一起去领悟一下反义词的奥妙。
3.播放手机精彩的导学成果。
2、新授（一）识字与写字1．教师出示生字卡片，指名认读生字。
2．教师出示有关图片，让学生给图片贴生字，增加记忆。
3．找朋友认读生字。
4．说一说，你记住哪个字？用什么方法记的？5．把生字放回反义词中，全班再读词语。
（二）引导学生观察生字的特点，采用多种方法识记。
1．新旧字对比的方法识记：“轻——经”“浅——线”“短——矮”。
2．猜谜语方法识记“死”：一夕危险，匕由人变；合在一起，性命已完。
3．“幼”是会意字，“幺”表小的意思，指小孩。
4．采用部件组合的方法记忆。
“内”是会意字，由外向内进入的意思。
“轻、细、矮、浅、窄、静、虚、误”均为形声字，可依据形声字的特点识记。
（三）指导书写。
1．“力字旁”的书写方法，左小，右大。
2．“宽”字“艹”以上在上一线，注意安排好字的结构。
长春版四年级语文上册《汉字家园》教案教学目标1、了解成语故事的表达的深刻含义。
2、认识12个，会写8个生字，扩展对成语的积累。
教学重点会讲成语故事，了解成语故事的深刻含义教学难点读准要求会认的生字，扩展成语积累。
教学准备会讲成语故事，了解成语故事的深刻含义教学过程自主设计第一课时一、谈话引入，激发兴趣同学们，你们喜欢成语故事吗？说说理由（学生在交流想法时，师生共同梳理读成语故事的好处。
如可以了解一段历史或有趣现象，短小故事却有深刻的含义，耐人寻味。
）二、看图画，猜成语1、出示灯片，请学生根据图画猜成语故事。
2、猜出后，简要把成语故事的完整内容讲清楚，讲生动。
3、要写会成语故事的题目，学习生字。
“虎”：注意第三笔是横勾，不要写成横。
“矛”：一定要与“予”区分开，而且“矛”下面是弯勾。
“盾”：注意第一笔是横撇，不要写成横。
而且下现是“目”。
强调这几个字的读音：捕（bǔ）愚（yú）鹬蚌（yùbàng）第二课时一、能给这些成语故事归类吗？说说有什么异同点？小组内深入讨论，明确成语故事要表达深刻含义，分为寓言故事、历史故事两类。
加强对成语故事含义的理解，为更好地运用打下基础。
拓展积累：玩游戏，说成语二、再说出几个寓言故事和成语故事的题目。
（分别说出含有人物、动物、反义词的成语;试着说说多字成语）不可同日而语万变不离其宗不为五斗米折腰此地无银三百两一失足成千古恨一年之计在于春兵马未动，粮草先行不入虎穴，焉得虎子不在其位，不谋其政三军可夺帅，匹夫不可夺志成语接龙游戏三、作业1、书写生字2、分类积累成语板书设计：汉字家园2－3 成语卡片。
课题：汉字家园（二）1年级：一下学科：语文课型：识字执笔：王丹审核：史丽英执教：王丹上课时间：年月日教学目标1、认识12个生字，会写12个字。
2、了解“旦”和“夫”字的演变过程。
3、初步了解汉字的构字方法和规律。
学研目标1、认识12个生字，会写12个字。
2、了解“旦”和“夫”字的演变过程。
3、能观察、区分形近字。
教学方法1、形近字归类识字法。
2、抓住象形字特点识字。
学法引导通过组词的方法、查字典区别形近字。
导学案学研案一、导入新课。
1、同学们，这些字你们还认识吗？（出示“兔、玉、尺、广、正、气、几、心、古、大、日、九”）2、今天我们要学习的生字和这些字很相像。
3、出示生字4、同学交流两组字形特点5、借助拼音读一读。
一、自主导学。
1、【读准字音】下面这些生字，你认为哪几个字的音节容易读错？提示小组同学并读一读。
2、【自主识记】你有哪几个不认识的字？用笔圈出来，用什么好办法记住了它们？（组内交流）miǎn wáng shīchǎng zhǐqǐfán bìshé免王尸厂止乞凡必舌fūdàn wán夫旦丸二、合作学习，方法合理。
1、小组交流认识的生字。
2、教师巡视，解决疑难。
鼓励学生运用多种办法识字，相互补充。
3、学生展示预想：每个小组可自由站起来汇报。
首先小组长带头汇报。
可以选择其中一个字用多种方法汇报。
也可以小组中每个人汇报一个生字。
其他小组同学认真倾听，汇报后就某一个字进行补充。
形成生生互动的状态。
4、难点点拨:(1) “旦”太阳升起（出示字理图）日表示太阳，横表示海面倒影（2）“夫”古代指成年男子束发戴冠（出示字理图）加的一横就是把头发扎起来的意思。
二、学研交流。
1、认清字形。
（运用学过的识字方法汇报。
）2、小组汇报。
a、我是用（减一减的办法）记住（王）这个字的。
把（玉字减掉一点）就是（王）大王的王。
b、我认识（厂）字，我在（超市的食品袋上）看见过这个字，厂址的厂。
2018-2019年通榆县乌兰花镇明德小学校一年级上册语文模拟期末考试无答案一、想一想，填一填（填空题）1． 写出反义词。
2． 读（d ú）一（yi ）读（d ú），想（xi ǎng ）一（yi ）想（xi ǎng ）。
例：看到一棵小草，我想到了草原。
看到一棵大树，我想到了____________________________________________________________。
看到______________________________________________________________， 我想到了____________________________________________________________。
3． 照样子填空。
三，共（ 3 ）笔，第二笔是（ 一 ）。
四，共（ ）笔，第三笔是（ ）。
五，共（ ）笔，第四笔是（ ）。
六，共（ ）笔，第三笔是（ ）。
七，共（ ）笔，第二笔是（ ）。
九，共（ ）笔，第二笔是（ ）。
十，共（ ）笔，第一笔是（ ）。
4． 读（d ú） 一（y ì） 读（d ú），写（xi ě） 一（y ì） 写（xi ě）。
（1）“牙”共______笔，第二笔是______，笔画名称是___________。
（2）“尺”共______笔，第三笔是______，笔画名称是___________。
班级_______________ 座号______ 姓名_______________ 分数__________________________________________________________________________________________________________________（3）毛”的最后一笔是________，笔画名称是________________，带这种笔画的字还有_________________。
2019-2020年长春版四年级上册《汉字家园②》教案设计1教学目标：1．认识10个一类生字，正确掌握书写。
会读7个二类生字。
2．正确、流利地朗读词语，体会本课词语的构成特点。
3．增强学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重点、难点：识记本课的一类生字2.掌握多组音同但词义不同的词语的用法。
教学准备：多媒体课件教学时数：两课时第一课时教学内容：1.熟读词语2.识记一类生字教学过程：一、多媒体出示两组词语二、学生自由读词语三、学习生字产：chǎn“立”部。
扩词：产生、生产、产妇、特产、倾家荡产套：to“大”部。
扩词：圈套、套圈、套子、手套、被套、生搬硬套鞍：ān马鞍、鞍马（鞍山）盒：h“皿”部。
扩词：盒饭、饭盒、盒子、纸盒仇：chu扩词：报仇、仇恨、仇人、仇敌、成语：同仇敌忾、恩将仇报、疾恶如仇、血海深仇、同仇敌忾权：qun扩词：权力、权利、权势、人权、志：zh“士”部。
扩词：志气、立志、志趣、成语：永志不忘、志同道合、众志成城、雄心壮志、专心致志稚：zh扩词：稚气、稚子、幼稚默：m“黑”部。
近义词：默默（悄悄）扩词：沉默、默读、默写、默契、默许成语：默不作声、默默无闻、默然不语、沉默寡言、潜移默化封：fēng“寸”部。
反：封（开）近：封闭（关闭）扩词：封口、封王、封闭、信封、封锁四、读词语第二课时教学内容：理解词语意思，处理课后练习题。
教学过程：一、复习生字1．读第一组词语，你发现了什么？（字的顺序不同，意思就不同了）试着解释词语；说出几个类似词语。
2．读第二组词语，你又发现了什么？(这些词，音相同意思不同)试着解释词语，在具体语言环境中会运用这些词语。
二、处理课后练习题1.查字典，组字找出带有“隹”的字推堆难焦集雕2．词语游戏。
先说说这组词语的特点。
再说说你知道的其它这样的词，看哪组知道得多。
3.读一读，填一填即选词填空。
词语读音相同，但意思不同。
借助字典，选择合适的词语作业：1.书写生字。
2.任选三组词语造句。
汉字家园（二）教学目标1.认识12个生字，会写“上，下，大，小，多，少” 6个生字。
2.进一步学习字理识字等识字方法。
3.朗读背诵诗歌。
教学重点结合图画识记字形，了解字义。
教学难点想象诗歌的意境。
教学准备生字卡片或生字教学课件。
与教学相关的挂图。
课时安排：两课时第一课时教学目标：1.认识12个生字。
2.背诵古诗，感悟诗意。
3.完成书后部分练习。
教学过程一、启发谈话，激发兴趣。
同学们，老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，是吗？那好，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会读吗？（教师出示生字卡片）。
随着学生认读，把生字归类贴在黑板上。
上——下，大——小，多——少。
二、结合图画，学习生字。
1.同学们可真了不起，这些字都能读出来。
现在老师再考考你们，你们看着黑板再读一读这些字，你会发现什么呢？（每组字意思相反）。
2.同学们真聪明，这是个重大发现。
好，现在请你们观察一幅图画，（多媒体演示）从这幅图画中，你们又会发现什么呢？可以同桌间讨论讨论，一会把你的发现讲给同学听。
3. 汇报交流（1）每个字旁边都有一幅图画。
（2）每幅图画演示了生字的意思和形状。
（3）根据同学们的汇报，教师适时讲解指事字“上、下”（以横为基准，横上为上面，，横下为下面）象形字“大、小”。
（“大”古文字像站立的人形；“小”古文字用三个小点表示微笑之意）；会意字“多”古文字从二夕，夕有天的意思，昨天与今天为二夕，今天与明天也为二夕，如此类推无穷尽，所以“学”的本意是数量大，与少相对。
（4）用“上、下、大、小、多、少”练习说话，如，“我的铅笔多，他的铅笔少”。
通过说话练习，使学生初步感知，谁大谁小、谁多谁少是通过比较来说的。
三、猜谜语，学古诗。
1.同学们喜欢猜谜语吗？今天老师为大家说一条迹语，看谁能猜中。
（师读谜语）（1）大一点（2）“日”少一笔，多一笔（3）诗歌谜语。
2.谁能说说你是根据什么猜出来的？随着同学说诗句，教师引导学生大体感悟诗歌描写的意境。
