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百分数意义和写法教学设计（5篇）百分数的意义和写法教学设计篇一教学目标：1、通过教学让学生知道百分数的意义。
能正确、流利的读写百分数，体会百分数在实际运用中的广泛性。
2、能在具体环境中解释百分数的意义，培养学生根据解决问题的需要收集有用的信息进行归类、类比与猜测，发展初步合情推理能力。
教学重难点：理解百分数的意义、正确流利地读、写百分数。
教学准备：准备若干写有百分数的商品标签、报刊或杂志。
教学过程：一、教学百分数的意义1、出示课本插图，让学生找出里面的百分数。
（创设具体情境，让学生体会百分数在生活中的作用。
）2、观察并读出自己带来的商品标签上的百分数。
（创设具体的生活情境，让学生进一步体会生活中百分数应用广泛。
）3、给出定义：像（板书）18％、50％、64.2％……这样的数，叫做百分数。
今天我们就来学习百分数的意义和写法（板书：百分数的意义和写法）。
4、提出问题：你能说出插图上的百分数的具体意义吗？如：“这批产品的合格率是98％”的具体意义是：（板书）这批产品中合格产品占这批产品的。
（在具体的情境中体会、理解百分数的意义、体会生活中人们为什么喜欢用百分数？）5、让学生模仿说出其他百分数的意义，及时给予鼓励。
6、归纳百分数的意义：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。
百分数也叫百分率或百分比。
二、教学百分数的读、写。
1、指导百分数的写强调指出：要先写分子，再写分母。
2、让学生独立完成“做一做”的第1题。
同学互查，举手汇报，集体订正。
3、指导读百分数。
4、让学生读出“做一做”的第2题，集体订正，及时鼓励。
三、知识拓展1、学生独立完成练习十八的第2题。
举手汇报，集体订正。
2、学生独立完成练习十八的第3题。
举手汇报，集体订正。
四、课堂小结今天我们学习了百分数的意义和写法，你有什么收获？让学生举手谈一谈自己的收获。
五、课外作业学生课外完成“做一做”的第一题及练习十八的第1题。
六、板书设计百分数的意义18%50%64.2%百分数合格率98%表示合格产品数是产品总数的。
《百分数意义和写法》教学设计优秀5篇《百分数意义和写法》六年级教学设计篇一教材分析1、要求学生认识百分数，理解百分数的意义，会读写百分数；在认识百分数的基础上，会读写百分数；本节内容在教材中是独立的，是学生新认识的，与前后内容无关联。
2、百分数在现实生活中有着广泛的应用，因此认识百分数势在必行。
学情分析1、本节课的内容是学生初步接触的知识，老师若充分调动学生的积极性，学生会学的很有兴趣的。
学生在课后的作业中表现的也不错，都能正确的读、写百分数。
2、学生认知发展分析：由于我们是农村的学生，他们对百分数的了解不是太多，因此在教学百分数的意义时学生理解起来是有难度的。
3、学生认知障碍点：学生对百分数意义的理解有困难。
教学目标1、知识与技能：（1）、联系生活实际，理解百分数的意义，能够正确读写百分数。
（2）、了解分数与百分数的区别与联系。
2、过程与方法：通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探索过程，让学生主动参与，学会交流讨论。
3、情感态度与价值观：通过学习培养学生自主探究的学习欲望，充分感受数学知识在生活中的应用价值。
教学重点和难点教学重点：理解百分数的意义。
教学难点：了解百分数与分数的区别与联系。
百分数的意义和写法教学设计篇二教材分析百分数在日常生活中运用非常广泛，它源于分数，又有别于一般分数。
教材在安排教学百分数意义时，从实例出发，创设情境，把学生带入生活中去学习百分数。
通过比较得出百分数的概念，即“表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数”。
要特别注意的是百分数只表示两个数相比的一种关系，不表示一个数值。
百分数的后面不能带单位表示一个具体的量。
这就是百分数与分数之间的区别，所以百分数也叫做百分比或百分率。
教学中，要注意孕含百分数应用题的基本思想，通过让学生分析一些百分数表示谁与谁比，为进一步学习打好基础。
并抓住一些有说服力的数据和统计资料，对学生进行爱祖国、爱社会主义的思想教育。
百分数意义教学设计3篇(《分数的意义》教学设计)下面是我整理的百分数意义教学设计3篇(《分数的意义》教学设计)，以供参考。
百分数意义教学设计1《百分数的意义》教学设计1、学生初步认识百分数的应用、理解百分数的意义，学会读、写百分数。
2、通过观察比较，培养学生抽象、概括等思维能力。
3、感受百分数与生活的密切联系吗，增强自主探索与合作交流的意识。
激发学生求知欲，并适时进行思想品德教育。
重点：百分数的意义和读写。
突破方法：借助方格图来理解百分数的意义。
难点：百分数的意义、百分数与分数、比之间的联系与区别。
突破方法：让学生通过比较、分析，明白百分数与分数的不同意义。
：小黑板、课件：一、创设情境，引发探究需求谈话导入：咋们班的学生穿的衣服有各种各样的颜色，红的多还是绿的多？提问：根据出示的表格，你认为红的多还是绿的多？为什么？学生独立思考，小组交流，全班汇报。
二、自主探究，初步理解百分数的意义1．学生独立计算红的和绿的的比率。
结合学生的汇报，教师完成统计表。
指名说说16/25、3/5分别表示哪个数量是哪个数量的几分之几。
2.引入百分数。
提问：根据上面的计算结果，你能比较出哪种颜色的比率高一些吗？学生自主坦率比较的方法。
组织交流时，让学生说清楚比较的过程和结果。
指出：为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。
指名口答改写的结果，教师适时填表。
小结：为了便于统计和比较，在求一个数是另一个数的几分之几的时候，通常把结果用分母是100的分数来表示。
提问：64/100表示什么？（红的占全班的几分之几）第二个谁来说？这两个数的共同特点？谈话：有了这些分母是100的分数，比较大小就很容易了。
指出：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数又叫做百分比或百分率。
3.介绍百分数的读、写方法（1）为了把百分数和一般的分数区别开来，百分数通常不写成分数的形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。
百分数的认识教学设计附教学反思【精选9篇】(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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百分数的意义和写法教学设计一、教学目标设定百分数的教学在小学阶段具有承上启下的作用，它是在学生掌握了整数、小数特别是分数的概念的基础上进行教学的，同时，百分数的概念又是学生学习比例、折扣等知识的基础。
因此，我们设定以下教学目标：知识与技能：理解百分数的意义，掌握百分数的读写方法。
能正确地运用百分数表示实际问题中的比例和关系。
培养学生的数感和逻辑思维能力。
过程与方法：通过具体情境引导学生探究百分数的产生，理解百分数的意义。
引导学生通过比较、分析、归纳等方法，自主发现百分数与分数之间的联系与区别。
情感、态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，增强学好数学的信心。
通过合作、讨论、分享等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容规划百分数的概念及其产生背景。
百分数的读写方法。
百分数与分数、小数之间的转换。
百分数在日常生活中的应用。
三、教学方法选择情境导入法：通过具体的生活情境导入新课，激发学生的学习兴趣。
自主探究法：引导学生通过比较、分析、归纳等方法自主探究百分数的相关知识。
合作学习法：组织学生进行小组合作学习，相互交流、讨论，共同解决问题。
示范演示法：教师通过示范演示百分数的读写方法，帮助学生掌握正确的技能。
四、教学难点突破理解百分数的意义。
百分数对于小学生来说是一个相对抽象的概念，因此需要通过具体的生活情境和实例来帮助学生理解其意义。
百分数与分数、小数之间的转换。
这是学生容易混淆的地方，需要通过大量的练习和比较来帮助学生掌握转换方法。
五、教学评价设计课堂表现评价：观察学生在课堂上的表现，包括参与度、合作能力、解决问题的能力等。
知识掌握评价：通过课后作业、小测验等方式检查学生对百分数相关知识的掌握情况。
能力提升评价：通过解决实际问题、完成综合性任务等方式评价学生的数学应用能力和思维能力。
六、教学反思总结在每一堂课后，教师应及时进行反思和总结，以下几个方面可以作为反思的重点：教学方法是否得当？是否需要调整？学生是否真正理解了百分数的意义？他们的掌握情况如何？学生在解决问题时遇到了哪些困难？如何帮助他们克服这些困难？课堂氛围是否活跃？学生的参与度如何？是否需要采取更多的激励措施？七、教学资源准备为了使学生更好地理解百分数的意义和应用，教师应准备以下教学资源：生活中常见的百分数应用实例（如商品折扣标签、人口统计数据等）。
百分数的意义和读写法教学设计一、教学目标1. 理解百分数的意义，能够准确地描述百分数的含义；2. 掌握百分数的读写法，能够准确读写给定的百分数；3. 运用百分数解决实际问题。
二、教学内容1. 百分数的意义2. 百分数的读写法3. 运用百分数解决实际问题三、教学过程1. 引入老师可以通过提问来引导学生思考百分数的意义。
例如，问学生们他们在打折的时候经常听到“打八折”、“五折”等，让学生们思考这些数字代表的是什么意思。
2. 学习百分数的意义教师通过给出一些例子来帮助学生理解百分数的意义。
例如，让学生们思考一个百分数75%代表什么意思，然后解释百分数是以100为基数，表达出百分之多少。
教师可以给出更多的例子，以加深学生的理解。
3. 学习百分数的读写法教师在黑板上展示一些典型的百分数，并且让学生们一起读写这些百分数。
教师可以逐个解释百分数的读写法，并让学生们跟随老师一起读写。
然后，教师可以提供更多的练习题，让学生们在书写中提高对百分数的掌握。
4. 运用百分数解决实际问题教师利用一些实际的问题，让学生们运用百分数解决。
例如，教师可以给出一个商店打折的例子，让学生们算出折扣后的价格。
通过这样的练习，学生们可以更好地理解和应用百分数。
5. 拓展为了深化学生的理解，教师可以让学生给出一些他们日常生活中遇到的百分数例子，然后跟其他同学分享。
这样有助于学生巩固和应用所学的知识。
四、教学评价1. 教师观察学生在课堂上的参与度和回答问题的能力；2. 学生完成课堂上和课后的练习题；3. 学生解决实际问题的能力；4. 教师和学生一起讨论和总结本节课的收获。
五、教学资源1. 黑板和白板；2. 教材和练习册；3. 教师准备的百分数例子；4. 额外的实际问题。
六、教学反思百分数的意义和读写法是数学中的一个重要知识点，对于学生们掌握数学的理解和解决实际问题有很大的帮助。
在教学过程中，需要结合具体的例子和实际问题，帮助学生们更好地理解和应用这一知识点。
人教版数学六年级上册百分数的意义和读写法教学反思（推荐３篇）〖人教版数学六年级上册百分数的意义和读写法教学反思第【2】篇〗本节课是教学百分数的第一节课，通过本节课的学习，学生会说出百分比数的意义，会读写百分数，并且会区别百分数和分数区别。
上完这一节课，我觉得学生对这一节内容掌握得还是比较扎实的，绝大部分学生对百分数的读法、写法和意义都理解的比较透彻，完成后面的练习也很好。
学生学习的积极性也很高，知识都是学生自己经历探索、交流得到的，充分体现了新课改的精神。
成功之处：在教学材料的.安排上，让学生充分收集有关百分数的资料，所以孩子们在原有知识经验的基础上，能具体谈谈每个百分数包含的具体的意义，进而总结概括出百分数的意义，并充分体会到百分数认识与我们的生活实际的紧密联系。
以学生为主体，为孩子们提供了一个可供独立思考，又开放的课堂教学环境。
在教学第一个环节时，以幻灯片新式提供有关百分数时，出现了困难。
我意识到此时是他们相互交流，互相合作的最好时机，我抓住这个机会，给他们合作的空间，这个问题很快得到解决。
学生在总结分数与百分数意义联系和区别时，又一次遇到困难，迫切需要交流，在学生激烈的争论中，把分数与百分数意义本质上的区别和联系总结的非常完成。
两次交流就把本节课的重点和难点都得到了有效解决，学生也感受到了成功的喜悦。
尊重学生，全体参与。
在教学过程中我以多种形式的教学，多媒体教学作为辅组，鼓励大胆发言，以尊重学生个性，发展学生思维为目标，从而提高了学生的素质。
不足之处：1、在处理学习百分数的意义方面。
没有让学生做好充足的准备，还是觉得很遗憾。
虽然也让学生结助幻灯片，结合现实生活谈了百分数的意义，还是觉得学生没能亲自体会百分数在生活中是无处不存在的。
还须进一步思考如何更好的使学生理解百分数的意义，让孩子们深刻领悟到意义的内涵。
2、本节课还有两个知识点我没有讲到。
第一个是百分数的分数的单位，在学生会读写百分数之后，我也应该把这个内容顺势让学生理解，我没有做到。
百分数的意义和写法数学教案标题：百分数的意义和写法数学教案一、教学目标：1. 知识与技能：理解百分数的意义，掌握百分数的读写方法。
2. 过程与方法：通过实际问题情境，引导学生自主探究，理解和掌握百分数的概念和性质。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，提高解决问题的能力。
二、教学重点和难点：教学重点：理解百分数的意义，掌握百分数的读写方法。
教学难点：理解百分数与分数的区别和联系。
三、教学过程：(一) 引入新课教师可以通过让学生观察生活中常见的百分数现象，如商品打折广告中的“50% off”，食品包装上的“含盐量2%”等，引入本节课的主题——百分数。
(二) 新授内容1. 百分数的意义教师可以提出问题：“你们知道这些百分数代表什么意思吗？”引导学生进行讨论。
然后，教师总结并讲解百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。
2. 百分数的写法教师可以给出几个百分数的例子，如25%，40%等，让学生尝试读出这些百分数，并从中总结出百分数的读法。
接着，教师可以让学生自己写出一些百分数，以加深他们对百分数写法的理解。
(三) 巩固练习教师可以设计一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。
例如：写出下列各数的百分数形式：0.25，0.75；读出下列各数：18%，36%等。
(四) 课堂小结教师可以引导学生回顾本节课的学习内容，总结百分数的意义和写法，并强调百分数与分数的区别和联系。
四、作业布置教师可以根据学生的实际情况，布置适量的作业，以便他们在课后复习和巩固所学知识。
五、教学反思在教学过程中，教师要注意观察学生的反应，及时调整教学策略，以确保每个学生都能理解和掌握所学知识。
同时，教师也要注重培养学生的思考能力和解决问题的能力，使他们能够将所学知识运用到实际生活中去。
六、参考资料1. 《小学数学教材》（人教版）2. 《小学数学教学参考书》（人民教育出版社）。
百分数的意义和读写法一、教学目标1.了解百分数的意义和作用。
2.掌握百分数的读法和写法。
3.能够将分数转换为百分数，以及将百分数转换为分数。
4.能够将百分数应用到实际生活问题中。
二、教学重点1.百分数的定义和意义。
2.百分数的读法和写法。
三、教学内容和步骤1. 导入和引导教师可以通过问问题的方式引导学生思考，如：“你们知道百分数是什么吗? 百分数在我们的生活中有什么作用呢?”2. 讲解和示范教师通过讲解和示范的方式介绍百分数的定义和意义。
百分数是将一个数表示为百分之几的形式，常用百分号“%”表示。
百分数在我们的生活中起着非常重要的作用，它可以帮助我们描述数量的比例和变化。
3. 练习和巩固让学生进行一些练习，巩固对百分数的理解和应用能力。
可以设置一些小组活动，让学生互相出题、回答问题。
4. 拓展和应用让学生通过实际问题来应用百分数的知识。
可以给学生提供一些实际生活中的问题，让他们利用百分数的知识进行求解。
例如：问题1：如果小明考试得了75分，那么他的成绩是百分之几？问题2：某商品原价为200元，现在打8折，打完折后的价格是多少？问题3：某城市的人口有500万，其中男性占总人口的百分之45，女性占总人口的百分之多少？5. 总结和归纳教师与学生一起总结和归纳所学的知识点。
帮助学生理解百分数的意义和使用方法。
四、教学评价教师在教学过程中可以通过观察和评价学生的参与情况、思维能力发展情况以及实际问题的解决情况来评价学生的学习成果。
五、教学反思在教学中，教师应充分利用各种教学资源和方法，增加学生的参与度和兴趣，让学生在实际操作中掌握百分数的意义和读写法。
同时，教师也应关注学生的学习过程，及时提供帮助和反馈，并根据学生的实际情况进行个性化指导和帮助。
《百分数的意义和写法》教学设计教学目标：1.知识技能：通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地读写百分数，运用百分数解决简单的实际问题。
2.过程与方法：通过观察思考、比较分析、综合概括、组织学生探索，让学生主动参与、学会讨论交流、与人合作。
3.情感态度、价值观：结合相关信息，对学生进行自信、勇敢的培养，同时进行德育教育。
教学重点：百分数的意义。
教学难点：百分数与分数的联系与区别。
教法、学法：在教学思想上努力体现以学生为学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与教学活动中。
在教学方法上，采用游戏、小组合作探究等教学方法，从扶到放，让学生尝试、探索、比较、练习、实践操作过程中悟出百分数的意义。
在教学设计上，注意重点内容的处理，使学生在主动获取知识的同时，提高学生的观察能力、逻辑推理能力、动手能力和解决问题的能力，培养学生的创新意识。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本节课中学生学习百分数的主要方法。
教学过程一、课前让学生收集生活中百分数二、小组交流、探究、合作学习。
1.课件演示课本上第82页的第一幅图，通过教学，初步感知百分数的意义。
2.课件演示课本上第82页的第二幅图，让学生试说百分数的意义。
3.学生在小组内交流课前收集的生活中的百分数。
4.让学生通过交流，观察并得出百分数的意义。
百分数表示一个数是另一个数的百分之几。
是一个量与另一个量的比较。
两个量比较才能产生百分数，只有一个数量是不能产生百分数的。
百分数表示的是两个数比较的结果，所以也叫百分率或百分比。
设计意图：小学生学习的数学应是生活中的数学，是学生"自己的数学"。
数学来自于生活，又必须回归于生活。
数学只有在生活中才能赋予活力与灵性。
数学学习内容远离生活无疑是导致学生对数学没有兴趣的根本原因，它使本该生动活泼的数学学习活动变得死气沉沉。
1、百分数的意义和写法教学设计及反思《课标》指出学生学习知识的过程是经历观察、实验、猜想、证明等数学活动的过程，让学生在解决实际问题的数学活动中体验百分数的形成过程，理解百分数的意义，通过解释理解百分数的实际意义，体会百分数与社会的密切联系和在生活中的广泛应用。
数学教学过程是学生经历材料收集、交流和表达的过程，以便促进个性化的数学理解和表达。
学生是数学学习和活动的主体，为此我在本课引入环节为学生准备了《北京市“蓝天”目标》引出了百分数，以及生活中的百分数举例，然后由学生汇报所通过报纸、包装、新闻、课外书等收集的百分数。
在新课的教学过程中设计了“选择哪种树”解决实际问题的数学活动，让学生在活动中体验百分数的形成过程，为理解百分数的意义奠定基础。
百分数在生活中有着广泛的应用，为此我联系实际设计理解百分数意义的练习，而且设计了百分数和分数区别的练习。
教学背景分析教学内容分析：百分数是在学生学过整数、小数、分数以及“求一个数是另一个数的几分之几”的基础上进行教学的。
百分数是学生在生活中经常能见到的一种数。
由于百分数的分母是100（用“%”表示），便于比较，所以百分数广泛应用于人们的生产、生活中。
百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，所以它同分数既有联系，又有区别。
真正弄清楚这种联系和区别，学生才能、知道什么时候用百分数表示，什么时候只能用分数表示。
学生情况分析：学生对分数的意义理解较深，表示“把单位“1”平均分成若干份表示其中一份或几份的数”。
学习了百分数的意义后，可将分数与百分数的意义作比较，从而使学生了解到分数与百分数的相同点与不同点。
以免有的学生把百分数和分数的意义等同起来，认为“分母是100的分数就是百分数”。
教学方式和教学手段说明本课的教学方式是在学生自主探究的过程中，深入理解百分数的形成以及百分数的意义，教师适时的引导使学生概括出百分数的意义，通过学生的试写与建议掌握百分数写法，在小组互相讨论和交流的基础之上概括出分数和百分数的区别。
技术准备：电脑、PowerPoint演示文稿、视频演示仪本课教学目标：1、知识与技能：通过解决实际问题，体验百分数概念的形成过程，理解百分数的意义，掌握百分数的写法，了解百分数和分数在意义上的不同点。
2、过程与方法：在探究解决实际问题的过程中，培养学生合作交流的能力体会百分数所表示的两个数量的倍比关系，提高解决实际问题的能力及抽象概括能力。
3、情感态度与价值观：通过本课学习让学生体会百分数与社会的密切联系和在生活中的广泛应用，激发学习百分数意义的兴趣。
教学重点：理解百分数的意义。
教学难点：百分数的意义以及与分数的区别和联系。
教学过程：一、导入1、师：同学们，明年我们国家的首都北京将要举行盛大的奥运会，为了给国际友人留下一个美好的印象，北京市制定了一个“蓝天”目标：2006年北京市市区空气质量二级以上（含二级）天数241天，占全年总天数的66%。
2007年目标：北京市市区空气质量二级以上（含二级）天数占全年总天数的67%。
师：信息中蓝颜色的数是什么样的数？你会读吗？其实我们的生活中还有很多百分数，请大家看大屏幕。
出示：生活中的百分数：（1）一种衣服含棉80%，绦纶20%（2）清华大学今年招收的新生中有60%的同学体质差。
（3）人的泪水中，98.2%是水份。
2、学生汇报收集到的百分数3、师：看来我们生活中的百分数还真是不少，我们今天这节课就一起学习有关百分数的知识：《百分数的意义和写法》二、探究（一）百分数的意义师：为了迎接奥运会的到来，我们国家正在积极的绿化我们的环境，其中一项重要的内容是植树。
如果我们学校也要植树的话，那么现在有3种树供绿化工人选择：（如图）树的名称成活的棵树种的总棵树银杏1820龙爪槐2425侧柏4750请你给绿化的工人叔叔出个主意，选择一种合适的树木绿化我们的校园。
1、指名说一说选择哪种树，先独立思考选择合适的方法，再与同学交流。
2、汇报：我们可以求出成活的棵树是种的总棵树的几分之几来比较。
板书：成活的棵数÷种的总棵数百分之几银杏 18 ÷ 20＝ 18/20=90/100=90%龙爪槐 24 ÷ 25＝ 24/25=96/100=96%侧柏 47 ÷ 50＝ 47/50=94/100=94%3、师：比较3个分数的大小，可以用什么方法？（化成分母是100的分数）学生答，教师板书4、小组合作交流：回到这3个分数，都是哪个量和哪个量的比较？90/100表示什么？96/100呢？94/100呢？总之，他们都是指成活的棵数是种的总棵数的百分之几。
（板书）5、指名说说课前收集的百分数的意义。
6、概括：百分数的意义（板书）（二）百分数的写法学生试写几个百分数，并说说要注意什么。
（三）百分数与分数的区别举例比较：下面哪几个分数可以用百分数来表示？哪几个不能？说说为什么。
（1）鸡的只数是鸭的75/100；（2）一堆煤97/100 吨，运走了它的75/100 。
（3）23/100米相当于46/100米的50/100 。
师生讨论：（1）这三句话中的几个分数，哪几个是百分数？为什么？（2）97/100吨、23/100米、46/100米为什么不是百分数？（3）谁能说出百分数和分数之间的联系和区别？分数：表示两个数量之间的倍比关系，也可以表示某个具体数量。
百分数：只表示一个数是另一个数的百分之几，不能表示一个具体数量。
师小结：百分数是一种特殊的分数，它只表示两个数量之间的倍比关系，所以也叫百分比或百分率（板书）百分数后面不带单位名称。
三、巩固练习1、写出下列百分数百分之八十五百分之一百百分之三点九百分之一百二十五百分之零点六四百分之零点零五百分之十一2、填空选择合适的数填在（）中45% 150% 98% 0．001% 75/100 100% 3．9%（1）一本书已看了全书的（），还剩下全书的55%；（2）一根铁丝长（）米；（3）一辆汽车严重超载，装的货物是限载重的（）；（4）你认为大海捞针的可能性是（）3、判断分母是100的分数叫做百分数…………（）一批米吃了37/100吨，也可以写成37%吨……（）百分数的分子可以是小数…………（）六年二班男生占全班的40%，女生就占60%……（）某班的考试优秀率是45%，表示有100人参加考试，45人优秀。
（）4、课件演示：猜猜下载的文件分别是百分之几？四、全课小结师：你能用一句含有百分数的话说一说你对今天所学知识的掌握情况或者这节课的心情吗？五、作业（略）板书设计：百分数的意义和写法（百分比或百分率）一个数是另一个数的百分之几成活的棵数÷种的总棵数百分之几银杏 18 ÷ 20 ＝ 18/20=90/100=90%龙爪槐 24 ÷ 25 ＝ 24/25=96/100=96%侧柏 47 ÷ 50 ＝ 47/50=94/100=94%学习效果评价1、问卷说出下面百分数的含义一种衣服含棉80%，绦纶20%清华大学今年招收的新生中有60%的同学体质差。
人的泪水中，98.2%是水份。
2、谈话你觉得这节课中还有那些知识没有掌握？你理解“天才=99%汗水+1%灵感”这句话吗？你有什么建议或意见吗？课后反思本节课的教学中，在引入课题时和百分数的意义的教学中，教学内容的选择都紧密联系学生的生活实际，而且通过课前对百分数的收集，使学生认识到百分数在生产、生活中具有广泛的应用。
整节课的教学设计层次清楚，以实际生活情境为载体，充分挖掘学生学习的潜能，使学生积极地参与到数学活动中去，并注重思维能力的训练。
在教学过程中教师鼓励学生独立思考、合作交流、发展学生思维为目标。
在结束课堂的总结中适时让学生做出对掌握知识和上课心情的评价，也是紧紧围绕所学展开。
通过课后作业可以看出学生对这一知识掌握的较好，为以后的学习奠定了基础。
2、百分数的意义和写法教学设计及反思教学内容：人教新版六年级上册第五单元《百分数的意义和读写法》77-78页教学目标：1、知识与技能：使学生初步认识百分数的应用，理解百分数的意义，能正确读写百分数；了解百分数和分数在意义上的不同点；培养学生的分析、比较、概括等思维能力。
2、过程与方法：收集、整理有关百分数的信息，通过讨论交流，体验百分数的意义及在生活中的广泛应用。
3、情感、态度与价值观：培养学生[此文转于斐斐课件园]自主探究的精神，感受数学在现实生活中的价值，激发学生学习数学的兴趣，结合相关信息渗透思想教育。
教学重点：让学生充分体验、理解百分数的意义。
教学难点：让学生了解百分数和分数在意义上的联系与区别。
学生准备：彩笔、搜集有关百分数的材料。
教师准备：智慧树（智慧果）、课件、方格纸。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：一、创设情景，生成问题师：同学们，春天是植树的季节，植树节是哪一天吗？（3月12日）对！植树节那天，我们双语实验学校开展了植树活动，（随机展示图片）一个多月过去了，在同学们的精心呵护下，小树苗的成活情况又是怎样的呢？这是四、五、六三个年级的植树情况统计表。
1、初读信息，形成认知矛盾出示表格：（前一部分）观察表格，你认为哪个年级的学生植树情况好些呢？为什么？生：五年级，因为五年级成活棵树最多。
（出示植树总棵数）现在呢？哪个年级的学生植树情况好生：四年级。
师：刚才你们说五年级植树情况好，现在又变成四年级了，这是怎么回事呢？你是怎么想的？（1）学生根据算出未成活的棵数比较回答：10-8=2 棵25-21=4棵20-17=3 棵生：因为四年级植树未成活的棵数最少，所以植树情况最好。
师：哦，老师明白了，原来你们在比较未成活的棵数，未成活的棵数少的植树情况就好。
师：这样比较可以吗？（引导学生质疑、冲突）还有没有别的建议？有的学生提出用减法比较不合适。
师：你以为用什么方法比较才合适呢？学生讨论得出比较成活棵数和植树总棵数的比。
（2）看成活棵数占植树总棵数的几分之几。
（设计意图：从学生熟悉的生活情境入手，设置一个个问题引发学生的认知冲突，激发学生探究新知的欲望，进而更深入地进行思考，同时，在学生回答问题时，鼓励学生用不同方法比较，在对比、讨论中进行优化。
）二、探索交流，解决问题。
1.、合作交流、体验百分数产生的必要性。
（1）六人分小组讨论，然后回答。
师：你们都同意这样比较吗？那就小组6人共同讨论，小组长负责记录讨论结果，看哪组合作的最好！赶紧动手吧！师：哪个小组愿意展示你们的成果？学生交流讨论结果并回答：四年级植树成活棵数8是植树总棵数10的8/10。
五年级植树成活棵数21是植树总棵数25的21/25六年级植树成活棵数17是植树总棵数20的17/20师：这样出现3个分母不同的分数，8/10表示什么？生：(四年级植树成活棵数占植树总棵数的几分之几)师：那21/25？17/20？这三个分数表示的是什么？生：都是表示成活棵数占植树总棵数的几分之几。
