人教版三年级上册数学教案(四边形)教学反思、板书设计

人教版小学三年级上册数学《四边形》教案一、教材分析：本节内容是小学三年级数学下册的第一课，学习的是“四边形”这一概念。

通过教材的学习，可以帮助学生初步了解四边形有哪些性质，以及不同种类四边形的区别。

二、教学目标：1.知识目标：(1)掌握四边形的概念。

(2)学习四边形的特性和分类。

2.能力目标：学生通过本课的学习，能够：(1)观察分析四边形的形状和特性。

(2)能够识别出不同种类的四边形。

(3)能够绘制四边形。

3.情感目标：培养学生的观察能力和分析能力，培养学生的正确态度，注重观察问题。

三、教学重难点：重点：(1)掌握四边形的概念。

(2)学习四边形的特性和分类。

难点：(1)学生辨认四边形的能力。

(2)能够正确地绘制四边形。

四、教学方法：1.启发式教学法2.讲授法3.实物比较法4.演示法五、教学步骤：1.复述教材复述教材中有关四边形的知识，帮助学生巩固所学知识。

2.引入新知引导学生观察、总结四条边的图形，从而引出四边形的概念。

并通过实物比较，让学生自己搜集，发现四边形并称之为四边形。

3.学习四边形的特性和分类让学生通过老师的讲解、课堂讨论、小组讨论等方式，了解四边形的特性，如具有四条边、四个顶点等等。

最后让学生归纳、分类有矩形、菱形、平行四边形、梯形等等。

学生通过这种方式，可以更深刻地理解四边形的分类，也可以对不同分类的四边形进行比较和分析。

4.绘制四边形练习学生成本领，让其自己练习绘制不同形状的四边形以及比较不同形状的四边形。

5.巩固与拓展让学生练习老师提供的题目，拓展学生的思维内容。

六、板书设计：四边形特性分类矩形菱形平行四边形梯形七、教学反思：本节课通过启发式教学法和实物比较法等多种方式，让学生通过自己发现、总结的方式了解四边形及其分类的概念，让学生能够深刻地认识四边形及其特性。

同时，本节课也注重练习，帮助学生巩固所学知识，提高实际操作能力。

然而，对于部分学生，他们对于图形的认识可能比较模糊，需要老师耐心指导。

人教版三年级上册数学教案(四边形)教学反思、板书设计人教版三年级上册数学教案(四边形)教学反思、板书设计教学目标1．使学生熟悉四边形的特点，进一步把握长方形和正方形的特点，初步熟悉平行四边形。

会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。

2．使学生明白周长的含义，探讨并把握长方形、正方形的周长计算公式。

会计算长方形、正方形等图形的周长。

3．使学生能估量一些物体的长度，并进行测量。

4．通过量种活动，使学生慢慢形成空间观念和估算意识，感受数学与生活的联系。

教材说明本单元是在前面“空间与图形”的基础上教学的，内容包括：四边形和平行四边形的初步熟悉，周长的含义，长方形和正方形周长计算公式的探讨和应用，对实物的估量等。

本单元分三段编排。

第一段要紧教学四边形、平行四边形的初步熟悉。

第二段要紧教学周长的含义及计算。

第三段要紧讲一些物体长度的估量，目的是培育学生的估量意识和能力。

具体安排如下页表。

在编排上，教材一方面注意挖掘几何知识之间的内在联系；另一方面提供了大量与空间观念紧密相关的素材，并遵循儿童学习数学的规律，选择了活动化的呈现方式，目的是增强有关空间观念的内容。

题目具体内容及要求主题图校园场景图。

丰硕学生对四边形的感性熟悉。

四边形从各类图形中区分出四边形，熟悉四边形的特点。

平行四边形结合生活情境和操作活动让学生感悟平行四边形易变形的特性，和与其他四边形的联系和区别，初步成立平行四边形的表象，并在方格纸上画平行四边形。

周长利用实物和一些图形，说明周长的含义，并让学生在实际操作中，进一步加深对周长的明白得。

长方形和正方形的周长创设问题情境，让学生在探讨活动中发觉并把握长方形、正方形的周长计算方式。

估量通过画一画、剪一剪、估一估、量一量等活动，让学生估量一些物体的长度。

教学建议长期以来，关于“几何”的课程内容和目标，在小学时期要紧偏重于长度、面积和体积的计算，较少涉及三维空间的内容，使学生的空间观念、空间想像力未能取得专门好的进展。

《认识四边形》教学设计及教学反思（共5篇）第一篇：《认识四边形》教学设计及教学反思《认识四边形》教学设计及教学反思一、教学内容及说明1、内容：这是义务教育课程标准实验教科书三年级数学上册第三单元认识四边形。

2、说明：本节课的内容是在学生已学习了三角形，认识了正方形和长方形的基础上进行教学的。

主要是让学生感受不同形状的四边形，并掌握其特征。

因此，本节课的重点是掌握四边形的特点。

二、教学目标及说明1、教学目标（1）让学生通过观察，直观感知四边形，能够区分和正确辨认四边形。

（2）通过找、涂、说、分、剪等多种活动，使学生感受到生活中的四边形无处不在。

（3）通过学习认识四边形的特征，并进一步掌握长方形和正方形的特征。

2、说明（1）通过学习观察，动手操作是为了进一步让学生掌握四边形的特征。

（2）培养学生的观察、比较的概括能力。

（3）体会数学与日常生活的联系。

（4）在动手操作中，培养与他人合作的良好习惯。

三、教学问题及说明在教学本内容时，学生较难掌握的是在众多图中找出四边形，会用语言概括四边形的特点。

原因在于学生把四个角想成了四个直角，把曲线相接的地方看成了角。

所以我将从以下方法来解决：（1）把概括的四边形特点加以简单阐述，并让学生记住这特点。

（2）多找图形，让学生加以分辨。

四、教具的使用及说明为了能使学生更清楚的看清图，找出图中的各种图形，在创设情景这一环节准备了课件，另外，在给学生分类时出示分类图形，以便于在讲解时学生易于掌握教师所讲内容。

五、教学过程设计：1、创设情境，引入新课活动一:(出示课件)同学们，今天老师带你们去参观光明小学，从图中你都看到了什么？［设计意图］：从学生熟悉的学校场景引入，比较贴近学生的实际生活，容易使学生产生亲近感。

给学生充分的时间来观察，培养了学生的观察力。

师生活动：观察主题图，教师提问，学生回答。

在这美丽的校园里有许多图形，今天我们一起来认识四边形。

板书课题：认识四边形2、探究新知（1）教学例1活动二：出示例1同学们在这许多图形里，你能从中找出四边形吗？［设计意图］主要目的是让学生对各样的四边形都有一个感知，并通过学生动脑判断，动手涂色，使学生四边形形成一种初步认识。

人教版小学数学三年级上册《四边形》教学设计一、教材分析（一）教材地位和作用人教版小学数学三年级上册《四边形》这一单元内容在小学数学图形与几何领域中占据着重要的地位。

四边形是学生在认识了长方形、正方形、三角形等平面图形的基础上进行学习的。

通过本单元的学习，学生将进一步认识平行四边形、梯形的特征以及它们之间的关系，为后续学习多边形的面积等知识奠定基础。

本单元的内容不仅有助于培养学生的空间观念和几何直观，还能提高学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

同时，在解决实际问题的过程中，也能让学生体会到数学与生活的紧密联系，提高学生的应用意识和创新意识。

（二）教材内容结构本单元主要包括以下内容：1.平行四边形的认识：包括平行四边形的定义、特征、高和底的认识。

2.梯形的认识：梯形的定义、特征、等腰梯形和直角梯形。

3.组合图形的认识和面积计算。

二、教学目标（一）知识与技能目标1.使学生认识平行四边形和梯形，掌握它们的特征。

2.理解平行四边形和梯形的高的概念，会画它们的高。

3.认识组合图形，能把组合图形分解成已学过的平面图形并计算出它的面积。

（二）过程与方法目标1.通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念。

2.经历探索平行四边形和梯形特征的过程，培养学生的分析、归纳和概括能力。

3.在解决组合图形面积问题的过程中，培养学生的转化思想和创新意识。

（三）情感态度与价值观目标1.让学生在学习过程中感受数学的美，体会数学与生活的紧密联系。

2.培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的学习兴趣和自信心。

三、教学重难点（一）教学重点1.掌握平行四边形和梯形的特征。

2.会画平行四边形和梯形的高。

3.计算组合图形的面积。

（二）教学难点1.理解平行四边形和梯形的概念及特征。

2.理解平行四边形和梯形高的概念，掌握画高的方法。

3.把组合图形转化为已学过的平面图形进行面积计算。

四、教学准备（一）教师准备1.多媒体课件，包括平行四边形、梯形的图片、动画演示等。

《四边形》教学反思（通用4篇）《四边形》篇1今天讲了第七单元认识图形的第一课时《认识四边形》，昨晚让学生做了预习导读单。

一上课我就让学生以组为单位进行批改，我进行了巡视。

发现学生在点子图上画的四边形很不好：钢笔画；不要尺子画；不能成线的也瞎连。

我就针对学生出现的问题进行了白板展示，提出表扬了马晨莹同学，一画的大，二用铅笔画，三用尺子画。

在本节课中，还有一个需要在点子图中画长方形和正方形。

我提前对学生进行了要求，并要求一组选一个同学上台展示。

学生本次画的就比较好。

我即使给选上的学生加分。

在进行到分层训练的第二题判断题时，有这样一道题：“四边形一定有4个直角。

”学生都说不对。

我问为什么？卫勇浩指着黑板说：“那呢！”我扭头一看，可不是嘛！黑板上我画的一个四边形，有两个钝角和两个锐角。

哇！反应真快。

我也学了他的语气，学生们都乐了。

通过本节课，我认为让学生提前预习很有必要，但三年级的学生太小，要教给孩子预习的方法和格式，要相信学生有能力完成预习。

在上课时，尽量给学生一种宽松的学习氛围，让学生爱上课堂，从而爱上学习。

《四边形》教学反思篇2四边形教学反思篇一“四边形”是三年级上册第三单元的教学内容，是在前面“空间与图形”的基础上继续认识的几何图形，通过涂一涂、玩一玩、说一说、，围一围等系列活动，充分感知四边形，抽象出四边形的特征。

为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。

这是一节概念课，同时这又是一节操作性很强的课，学生通过操作能进一步理解、巩固概念。

这一教学内容教材安排了两个例题：例1是借助于涂颜色的活动，让学生从众多的图形中区分出四边形，并感悟到四边形有四条直直的边和四个角。

例2让学生通过观察、量一量、比一比等数学活动把四边形进行分类，对不同的四边形各自的特性有所了解。

在这节课中，我做得比较好的地方有：1、关注生活经验，提供感性材料。

学生生活的世界和所接触的事物大都和数学中的“空间与图形”有关，生活经验是发展学生空间观念的宝贵资源。

教案标题：三年级上册数学教案-7.1 四边形（11）-人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握四边形的概念，能够识别四边形，并了解四边形的特点。

2. 过程与方法：培养学生观察、分析、归纳的能力，以及合作交流的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。

二、教学重点1. 掌握四边形的概念。

2. 了解四边形的特点。

三、教学难点1. 理解四边形的定义。

2. 掌握四边形的性质。

四、教学准备1. 教具：四边形模型、图片等。

2. 学具：学生自备的四边形物品。

五、教学过程1. 导入新课- 利用图片、实物等引出四边形的概念，激发学生的兴趣。

- 学生分享自己带来的四边形物品，初步感知四边形的特征。

2. 探究四边形的性质- 学生分组讨论，探究四边形的性质。

- 各小组汇报探究成果，教师点评并总结四边形的性质。

3. 巩固练习- 出示四边形练习题，学生独立完成。

- 教师点评，解答学生疑问。

4. 应用拓展- 学生分组讨论，如何在实际生活中应用四边形的性质。

- 各小组分享讨论成果，教师点评并总结。

5. 课堂小结- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结四边形的概念和性质。

- 学生分享学习心得，提出改进建议。

六、作业布置1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中的四边形，思考它们的特点和作用。

七、板书设计1. 四边形的概念2. 四边形的性质3. 四边形的运用八、课后反思本节课通过引导学生观察、分析、归纳，使学生掌握了四边形的概念和性质。

在教学中，要注意激发学生的兴趣，培养学生的合作交流能力。

同时，注重联系实际生活，让学生感受数学与生活的紧密联系。

在今后的教学中，要继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

三年级上《四边形认识》教学设计三年级上《四边形认识》教学设计人教版（通用11篇）作为一名老师，时常需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

教学设计应该怎么写呢？以下是小编整理的三年级上《四边形认识》教学设计人教版，仅供参考，大家一起来看看吧。

三年级上《四边形认识》教学设计篇1一、教学内容：人教版三年级上册第79——81页。

二、教学目标：1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特点。

2．通过圈一圈、量一量、折一折、比一比等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。

3．通过生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。

三、教学重点：感知四边形的特征，知道长方形和正方形的特点。

教学难点：利用特征画长方形和正方形。

四、教具、学具：课件五、教学过程：课前课件展示各种图形图片。

一、认识四边形1、刚刚你在大屏上看到了哪些图形？谁来说说？（长方形、正方形、圆-----）你们观察的真仔细！看来呀，图形在我们的生活中无处不在，其实像长方形、正方形、平行四边形、梯形都叫四边形。

这节课我们就一起来认识四边形。

（板书：四边形，齐读课题）2、（课件出示）自学指导1、（1）自学79页例1，把你认为是四边形的图形圈出来。

（2）仔细观察这些四边形，它有哪些特点？先自学，再和同桌交流。

（时间3分钟）3、学生活动后汇报：师：谁来说说你是怎样圈的？（我认为2号、4号、5号------是四边形）（谁有不同意见？）谁的想法和他一样？（再找1人）4、对照正确答案自批，师：圈对的请举手，你们真了不起，把掌声送给自己。

圈错的同学也不要灰心，只要认真听一定能学会。

5、四边形有什么特点？谁来汇报？（指生汇报，不全的补充。

）（教师板书：四边形有四条直的边，有四个角）你们同意吗？6、让我们一起来看大屏（课件演示----边）师引导说：四边形有------四条直的边；（课件演示角）师引说：四边形有----四个角。

四边形教学设计及反思这是一篇由网络搜集整理的关于四边形教学设计及反思的文档，希望对你能有帮助。

义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学三年级上册第34、35、36页内容。

教学目标1、初步感知四边形，能区分和辩认四边形。

进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。

2、通过多种活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力以及动手操作和合作交流的能力。

3、使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。

教学流程:一、联系生活，激发兴趣。

通过谈话，引入校园场景图，让学生从中找一找图形。

师：小朋友们，你们都认识了哪些图形？生：我认识长方形生：我认识正方形……师：请同学们观察这幅图，从这幅图中你都发现了哪些图形？把你发现的图形和同桌说一说生：汇报。

师：你们观察的真仔细！在这所不大的校园里，同学们就发现了这么多的图形，看来图形在我们的生活中无处不在。

这节课我们就来认识这些图形中的一种——四边形板书：四边形二、创设情境，体验新知师：你想象中的四边形应该是什么样的呢？生：（充分发表意见）师：同学们都认为四边形应该有四条边和四个角。

四边形到底是什么样的图形呢？看，这幅图中有这么多的图形，请你挑出你认为是四边形的图形，并作上记号。

（出示例1图）生：独立完成师：谁想把你找到的四边形和大家说一说？生：上台来利用课件把所选出四边形放到四边形的家，别的同学若有不同的观点，可以立刻陈述，最后达成共识。

师：同学们真了不起！在这么多的图形中能准确无误的找出四边形，老师很佩服你们。

现在请同学们观察我们找到的四边形，你发现了什么？生：我发现四边形都有四条直的边生：我发现四边形都有四个角师：根据学生的汇报演示课件，并板书特征。

师：同学们观察的真仔细！像这样有四条边和四个角的图形就是四边形。

师：现在请同学们想一想，生活中哪些物体表面的形状是四边形的？生：（纷纷发言）师：同学们能找出这么多表面形状是四边形的物体，看来数学就在我们的身边，只要留心观察就会发现很多数学问题。

人教版数学三年级上册四边形的认识教学反思（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册四边形的认识教学反思第【1】篇〗平行四边形是一种常见的四边形，学生在一年级时已经初步认识了平行四边形，本节课是在此基础上进一步认识平行四边形。

为了让学生能直观地认识平行四边形，我让学生在预习时就能自己用剪一剪、折一折、做一做等方法制作出平行四边形。

教学一开始，我们就让学生直观感知认识平行四边形，在小组合作、集体讨论中发现平行四边形边的特点。

在此基础上，让学生在自主操作中量出平行四边行上下两条边之间的距离。

由于学生已经会画了从一点到一条线段之间的距离、三角形的高，因此学生就可以自主画出平行四边形的高，并量出高度。

由于平行四边形的高有无数条，因此我就问学生什么是平行四边行的高，从而引出平行四边行高的概念。

并让学生说一说为什么平行四边行的高有无数条，让学生自己能发现并解释出高有无数条的原因，加深学生学习的印象，提高其知识掌握的深度。

与此同时，在练习中把新授知识与学生的已有概念联系起来，达到融会贯通。

在学生的动手操作中联结了数学与生活的联系，提高了数学学习的运用灵活度。

现将本节课的教学反思如下：1、学生自主合作学习为主课堂中教师充分利用学生的学具和多种教学媒体，给学生自己动手操作演示的空间，把对“平行四边形的认识”建立在丰富多彩的学习活动中，通过多种途径创造了一定个宽松、愉快的学习氛围。

本节课的教学中我一直以小组活动为主，通过分一分、认一认、说一说、画一画等实践活动的安排，让每个学生经历了从具体形象的操作中认识平行四边形、在方格中画出平行四边形，了解平行四边形不稳定的特性，然后在小组讨论、交流、验证，真正把学生推到了学习的主体地位。

在学生分组活动中，学生主动去量平行四边形的边，发现“对边相等”，又用想尽各种办法去量平行四边形的四个角，有的学生就用折纸的方法去量角，发现“对角相等”，而且有的学生发现平行四边形的对边都是“平行的”，平行四边形很容易变形等等。