八年级物理上册 电流和电路教学设计 人教新课标版

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 教师活动学生活动设计意图复备标注课题 5.2《电流和电路》课时本学期第课时日期本单元第课时课型新授主备人复备人审核人感知目标学习目标知识目标：①初步认识电流、电路及电路图。

②知道电源和用电器。

③从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。

能力目标：①认识电路元件，并动手组装简单电路。

②用电路元件的符号画出电路图。

情感目标：①激发学生的学习兴趣，乐于动脑动手，养成严谨的科学态度。

②关心生活、生产、自然现象中常见电现象，乐于在周围生活中发现所学过的电源、开关和用电器。

重点难点重点：电流的概念、电路的组成及正确连接电路。

电流和电路的概念不但贯穿电学部分的始终，而且是本章的核心，电路的连接是初中学生实验操作必备的基本技能之一。

这些知识跟生活很贴近，而且很有用。

难点：电流的形成。

画电路图。

电流是导体中自由电荷的定向移动形成的，它摸不着，看不到，应通过可感知到的现象来获得不可直接感受的信息。

器材课件，电路示教板。

学生器材有±(两人一组)电池二节、开关、小灯泡(或小电动机、门铃)一个、导线若干。

教师活动学生活动设计意图复备标注启动课堂复习提问【问题1】分析P100图5．5-l问题。

验电器点荷转移问题。

学生回忆(承上启下。

既复习巩固了已学知识，又为引入新课做铺垫。

引导学生认识电荷的定向移动。

)新课引入问题：（1）世界上如果没有了电，会是什么样子？（2）你想知道有关电的哪方面的知识？筛选本节学习内容，告诉学生其他电的知识，以后将逐步学到。

展开联想，积极讨论回答问题。

根据自己的兴趣需要提出自己想要知道的电学知识。

创设情景引起注意，激发学习动机，扩展学生对自己学习的责任感。

教学过程电流和电路学生实验（1）讨论提示实验警钟。

巡回指导学生实验。

三次动手连接电路使小灯泡发光，计算机投影演示猜想演示、点拨学生思路。

讨论探究，为什么小灯泡会发光，发现问题，解决问题。

八年级物理上册第五章电流和电路学案人教新课标版电流和电路导学案学习目标：1、初步认识电流和电路及电路图2、知道电路的组成，能列举出日常生活中常见的电源和用电器，能说出电源、用电器、开关的作用和电源的正负极以及电流方向,了解二极管的单向导电性。

3、能画常见的电路元件符号；结合小灯泡电路的实际连接，学会按实物电路画出对应的电路图。

4、在动手实验的过程中，学习观察实验现象，学习从现象中分析归纳出规律的方法。

5、在学习连接电路画电路图等基本技能的实践活动中，培养竞争意识、合作精神、安全操作意识。

重点：电流、电路、电路图难点：电流方向、电路连接、电路图！任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起！一、学案自学请同学们自主学习课本P101—104，完成下列习题：1、电流的形成：电路中的电荷定向移动就形成了、发生定向移动的电荷可能是电荷，也可能是电荷，还有可能是正负电荷同时向相反的方向发生定向移动、2、电流的方向：物理学中规定，把电荷定向移动的方向规定为电流的方向、如果只有负电荷移动，那么，电流的方向与负电荷定向移动的方向、按照这个规定，当电路闭合时，在电源外部，电流的方向是从经过流向。

3、电路的构成：电路是由、、和等组成的、4、观察思考电池和用电器的种类有哪些?干电池的结构怎样?材料1：观察图1中的几种电池，观察图2中干电池的结构、材料2：观察下图中几种用电器(电池报废后,不要随便抛弃,要送到集中回收的地方,以免污染环境)问题1：除上述几种电池和用电器，你还知道哪些?各举一例、答：问题2：干电池的正负极各有何特征?如何辨认?答：5、电源：电源是提供的装置，是消耗电能的装置，实验室常用的电源有、等、电池、发电机是，灯泡、电动机、门铃等是，导线：起连接电路的作用，开关：是控制电路通断的6、只有电路，电路中才会有电流。

7、电路图：用代替电路元件表示连接的图、常用符号如下图所示（识记）电路图：在电路图中，电源的符号是，电灯的符号是，开关的符号是，电动机的符号是，电铃的符号、如图甲是实物图，乙是电路图8、连接电路时，开关应该，检查无误后方可闭合进行实验。

课题：§15.2电流和电路（第1课时）3．开关：控制用电路通断。

4.导线：输送电能。

5．电路：电源、用电器、开关、导线按照一定的顺序连接起来，就组成了电路。

6．通路、断路和短路通路：处处连通的电路叫做通路。

断路：断开的电路叫做断路。

短路：把电源的两极直接用导线连接起来，叫做短路。

短路会烧坏电源，所以绝对不允许不经过用电器直接用导线把电源的两极连接起来。

（用导线直接把用电器的两端连接起来称为用电器短路，此时用电器不工作，用电器没有什么损害）（三）电路图画图时……画实物麻烦又不清楚……1．电路图：利用规定的符号代替实物，把电路表示出来的就是电路图。

电路图的优点：简单，方便，电路连接情况容易辨认。

2．几种常用的元件及其符号。

3．画电路图的要求：元件位置安排要适当，分布要均匀，元件不要画在拐角处。

整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线横平竖直。

（四）想想议议课堂小结本节课我们主要学习了以下内容：1.电路是由电源、导线、开关、用电器组成的.2.有电源，并且电路闭合时才有电流.3.会连接简单电路.4.电源是提供电能的装置，用电器是消耗电能的装置.6.电路中电流的方向是“电源正极→用电器→负极”.巩固练习1．请分析如下电路图，指出连错的导线，并改正。

2．请分析如下电路图，指出连错的导线，并改正。

3．请根据电铃的电路图，用画笔代替导线，连接相应的电路。

板书设计§15.2电流和电路一、电流正电荷定向移动→电流方向二、电路电源、用电器、开关、导线三、电路图四、通路、断路、短路（局部短路）本课作业《成功宝典》30∽32页教学反思。

人教版九年级物理《15.2电流和电路》
教学过程设计
课
堂
练
习
课内练习：
1．动手动脑学物理1、2、3题。

课外作业：
1、水在水管中流动形成水流。

电荷在电路中沿着一定方向移动形成。

2如图所示，一个带正电的验电器A和另一个验电器B，用一根带绝缘柄的金属棒分别接触它们上部的金属球，发现验电器A内的金属箔闭合后又张开，根据这个现象可知，验电器B原来带电，电流方向是从流向。

3．下图反示电路中，开头处于图示状态时，
电灯（填“亮”或“不亮”），这时的电路叫；
如果不小心把A、B两接线柱用导线接在一
起，则会造成.
4、如图所示，画出了几种常用元件及其在电
路中的符号，请你在图中元件对应的空白处画
出该元件的符号。

5．关于电路的说法错误的是（）
A．电源是提供电能的装置
B．只有电路闭合时，电路中才有电流
C．在电源外部，电流沿着“正极→用电器→负极”的方向流动
D．用电器是将其他形式能转化为电能的装置
6、下图所示的电路图中，正确的是
（）
7．下图所示是电铃、开关、电池的
连接情况，请画出相应的电路图。

第二节《电流与电路》教学设计（人教版初二上）
●教学目标
一、知识与技能
1.通过观看和实验，初步认识什么是电流、电路和电路图.
2.明白什么是电源和用电器.
3.从能量转化的角度认识电源和用电器的作用.
二、过程与方法
1.通过观看和实验，探究电流的产生，从而培养学生的思维能力和解决实际咨询题的能力.
2.通过连接电路的学习活动，培养学生动手实践能力和与人交往合作的能力.
三、情感、态度与价值观
1.通过连接电路的实验，激发学生的学习爱好，培养他们善于摸索、勤于动手的学习适应.
2. 通过本节课的教学培养学生科学的态度，形成科学的世界观。

●教学重点
通过观看和实验，探究电路中形成电流的条件，从而得出电路的差不多组成.
●教学难点
组织、指导学生在连接电路过程中，认真观看和分析，并能得出正确结论.
●教学方法
实验探究法、类比法、讨论法
●教学用具
干电池、小灯泡、导线假设干、开关、小电动机、音乐门铃、半导体二极管、发光二极管
●教学过程
●小结
本节课我们要紧学习了以下内容：
1.电路是由电源、导线、开关、用电器组成的.
2.有电源，同时电路闭合时才有电流.
3.会连接简单电路.
4.电源是提供电能的装置，用电器是消耗电能的装置.
5.电路中电流的方向是〝电源正极→用电器→负极〞.。

2021年八年级物理上册第五章电流和电路二电流和电路教案人教新课标版【教学目标】1．知识与技能●初步认识电流，知道电流的形成及其条件，知道电流方向的规定。

●通过动手实验，认识短路、断路、通路，知道电路的组成；能从能量的角度认识电源和用电器的作用，从电路的组成认识开关的作用；能画常见的电路元件符号。

●结合电路的实际连接，学会按实物电路连接图画出对应的电路图。

2．过程与方法●经历简单的电路连接，观察实验现象，从现象中总结归纳出规律。

●尝试用符号表示电路中的元件，绘制简单的电路图。

3．情感态度与价值观●通过观察，搜集生活中的简单电路和电路元件，让学生体验物理源于生活，用于生活，乐于观察和探索生活中物理学道理，在学习电路连接、画电路图等基本技能的实践活动中培养竞争意识、合作精神、安全操作意识。

●通过连接电路，激发学习兴趣，体验解决物理问题的喜悦。

【教学重难点】重点：让学生认识简单电路，能动手连接简单电路，会画简单的电路图，培养学生良好的电学实验习惯。

难点：电流的形成；“根据电路图连接电路”和“根据电路画电路图”【教学关键】实验是学习电学的一种基本方法，在本节中，对电流、电路和电路图的认识都是以学生连接的电路为前提的，因此本节的教学关键是指导学生连接电路，组织讨论。

【教学策略】设计思想：新课程标准体现重兴趣培养，重过程探究，重思维训练，重知识应用的思想。

为实现这一理念，突破本节重难点，达成本节学习目标，我将通过设计问题情境，激发探究的积极性和学生对学习的责任感，调动学生参与的热情。

通过让学生实验，营造民主、和谐、合作的探究氛围，给学生的主动探索、自主学习和提高能力留有充足的空间。

通过使用多媒体技术，帮助学生对电流的形成和电流方向等抽象知识的学习，优化课堂教学，提高教学效率和质量。

【教学方法】教法构想：采用师生互动启发式教学方法。

充分利用电路组装、多媒体的直观动态教学手段，通过讨论、问答等一系列的师生活动展开教学。

电流与电路教学设计电流与电路教学设计1一、教材分析本节课是人教版物理八年级第五章其次节，第五章是初中电学内容的开篇，本节也是初中电学的根底。

本节内容包括电流、电路和电路图三个局部，其中电流概念非常抽象，电流的学习也直接影响到电压、电阻，乃至后续的欧姆定律的学习，属本节内容难点，教材在本章第一节通过若干试验对自由电荷和自由电荷运动等内容作了初步介绍，为学生了解电流概念做了铺垫。

为降低学习梯度，教材回避了以往教科书中规定的电流方向与金属中自由电子的移动方向相反的教学难点，让学生在“电流”的学习中侧重其应用，而不拘泥于那些难于理解的物理学概念。

另外，义务教育物理课程标准对本节学问也要求“知道电流，从能量的角度熟悉电源和用电器的作用，会读、会画简洁的电路图”。

所以，教材从学生兴趣、认知规律和探究的便利动身，不过分强调学科自身规律的体系和概念规律的严密性，而是尽可能多的联系生活实际，通过多个“想想做做”等试验活动，使学生在动手和动脑中熟悉理解电流电路学问，学会电路元件符号和标准的电路图画法，从而有效践行“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。

二、学习者分析初二学生对电有肯定的感性熟悉，但多数是基于从前科学课等课程的零碎熟悉和一些简洁的生活阅历，对“电流和电路”的熟悉更是不明确不详细。

初中生正处于心智的快速成长阶段，对新学问、新事物有着剧烈的求知欲，对电既熟识又生疏、既奇怪又有肯定的害怕，而且他们擅长从详细形象思维向抽象规律思维过渡，思维经常与感性阅历直接相联系，因此需要创设情境，尽可能多的联系生活，设计学生活动，在活动中思维，在活动中学习。

三、教学策略依据对教材和学习者的特征分析，本节课教学设计的根本策略是：适应学生的认知进展特点，注意学问的形成过程。

将学生已有的认知从生活阅历上升为学科学问，围绕学生的学习需求设计学习任务。

本节课设计以学生探究活动贯穿始终，让学生在活动中层层递进完成学习任务。

首先，以夜景图片为情景，提出问题，引入课题。

第一节电荷教学目标：（一〉知识与技能1.认识摩擦起电的现象,了解电荷的种类及电荷间的相互作用;2.了解验电器的原理及其作用,了解电荷量及其单位;3.了解原子结构,认识元电荷、自由电子和电荷的移动。

〈二〉过程与方法1.通过实验活动感受摩擦起电,知道带电体的性质;2.在认识自然界只有两种电荷的过程中,感受人们所用的推理方法。

〈三〉情感态度与价值观1.注意观察静电现象,对电荷种类的探究产生兴趣,能主动利用简易器材动手做实验,激发学生主动学习的兴趣;2.鼓励学生自己查找资料、培养学生的自学能力,引导学生关注社会、初步认识科学及相关知识对人类生活的影响。

重点：两种电荷及其作用规律、电荷量及其单位、电荷的定向移动。

难点：认识自然界只有两种电荷。

教学准备：玻璃棒(附丝绸),橡胶棒(附毛皮),验电器,塑料刻度尺,验电器,支架,带绝缘皮铜导线,碎纸屑。

教学过程：一、导入新课思考：当空气干燥时用塑料梳子梳头发，为什么头发会随梳子“飘”起来；如果我们身上穿了化纤衣服，衣服会粘在皮肤上，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。

这些现象发生的原因是什么？二、进行新课1．摩擦起电带电体学生实验：用毛皮摩擦橡胶棒，用丝绸摩擦玻璃棒，分别把棒靠近纸屑，乒乓球等轻小物体，观察现象：_____________________。

说明摩擦过的物体能够_____________________。

小结：物体具有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电，或说物体带了电荷。

习惯上把带了电的物体叫做带电体。

用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电。

在空气干燥的时候，用塑料梳子梳头发，头发会随着梳子飘起来，衣服会粘在皮肤上，是因为梳子、衣服在摩擦过程中带了电的缘故。

介绍防止衣服产生静电的方法。

建议学生回去查找有关静电防止和应用的资料。

2．使物体带电的方法（1）摩擦起电：请同学们举出几个日常生活中常见的摩擦起电的例子。

（2）接触带电：除摩擦外，用接触的方法也可以使物体带电。

二、电流和电路●教课目的一、知识与技术1.经过察看，初步认识电流、电路和电路图 .2.知道电源和用电器 .3.从能量转变的角度认识电源和用电器的作用 .二、过程与方法1.认识电路元件，并着手组装简单电路。

2.用电路元件的符号画出电路图。

三、感情态度与价值观1.激发学生的学习兴趣，乐于动脑着手，养成谨慎的科学态度。

2.关怀生活、生产、自然现象中常有电现象，乐于在四周生活中发现所学过的电源、开关和用电器。

●教课要点电流的观点、电路的构成及正确连结电路。

电流和电路的观点不只贯串电学部分的一直，并且是本章的中心，电路的连结是初中学生实验操作必备的基本技术之一。

这些知识跟生活很切近，并且很实用。

●教课难点电流的形成。

画电路图。

电流是导体中自由电荷的定向挪动形成的，它摸不着，看不到，应经过可感知到的现象来获取不行直接感觉的信息。

●教课方法本节课采纳师生互动启迪式教课方法。

充足利用问题剖析、电路组装、多媒体的直观动向教课手段，经过议论、问答等一系列的师生活动睁开教课。

学法：倡导多着手，增添实践时机，指引学生采纳议论法、问答法、练习法等学习方法，培育学生的动口、着手、动脑的能力，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，活跃讲堂氛围。

●教课器具干电池、小灯泡、导线若干、开关、计算机和投影仪.●课时安排1课时●教课过程一、提出问题，引入新课【问题 1】电的应用极为宽泛，它在生产生活中是这样重要 , 那么 , 电流是如何形成的呢？电路的基本构成是如何的？【问题 2】剖析 P100 图 5．1-5, 验电器点荷转移问题。

( 承前启后。

既复习稳固了已学知识，又为引入新课做铺垫。

指引学生认识电荷的定向挪动。

)二、新课解说1、电流的形成：电荷的定向挪动。

【课件】本来金属导体中有大批自由电子，当接上电源后会发生定向挪动，从而形成电流。

( 经过课件使学生形象认识电流的形成，激发兴趣。

并为电流方向引出做准备。

)实质上形成电流的电荷有两种 ( 正电荷、负电荷 ) ，电路中有电流时，发生定向挪动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷，还可能是正负电荷同时向相反方向发生定向挪动。

二、电流和电路【教学目标】1.知识与技能•初步认识电流，知道电流的形成及其条件，知道电流方向的规定。

•通过动手实验，认识短路、断路、通路，知道电路的组成；能从能量的角度认识电源和用电器的作用，从电路的组成认识开关的作用；能画常见的电路元件符号。

•结合电路的实际连接，学会按实物电路连接图画出对应的电路图。

2.过程与方法•经历简单的电路连接，观察实验现象，从现象中总结归纳出规律。

•尝试用符号表示电路中的元件，绘制简单的电路图。

3.情感态度与价值观•通过观察，搜集生活中的简单电路和电路元件，让学生体验物理源于生活，用于生活，乐于观察和探索生活中物理学道理，在学习电路连接、画电路图等基本技能的实践活动中培养竞争意识、合作精神、安全操作意识。

•通过连接电路，激发学习兴趣，体验解决物理问题的喜悦。

【教学重难点】重点：让学生认识简单电路，能动手连接简单电路，会画简单的电路图，培养学生良好的电学实验习惯。

难点：电流的形成；“根据电路图连接电路”和“根据电路画电路图”【教学关键】实验是学习电学的一种基本方法，在本节中，对电流、电路和电路图的认识都是以学生连接的电路为前提的，因此本节的教学关键是指导学生连接电路，组织讨论。

【教学策略】设计思想：新课程标准体现重兴趣培养，重过程探究，重思维训练，重知识应用的思想。

为实现这一理念，突破本节重难点，达成本节学习目标，我将通过设计问题情境，激发探究的积极性和学生对学习的责任感，调动学生参与的热情。

通过让学生实验，营造民主、和谐、合作的探究氛围，给学生的主动探索、自主学习和提高能力留有充足的空间。

通过使用多媒体技术，帮助学生对电流的形成和电流方向等抽象知识的学习，优化课堂教学，提高教学效率和质量。

【教学方法】教法构想：采用师生互动启发式教学方法。

充分利用电路组装、多媒体的直观动态教学手段，通过讨论、问答等一系列的师生活动展开教学。

【教学器材】计算机、投影仪、教学课件、电池、小灯泡、小开关、导线等若干。