初中英语语法教学案例及分析

初中英语语法课教学设计与案例分析----过去进行时态一、学情分析新课程改革到了现在，新的理念让我们想让学生乐在其中并学在其中，因此我特别注重提高课堂的趣味性和学生用英语进行思维和表达的能力。

他们学习英语方法由死记硬背型转向理解型并应用到交际上，他们有自己的学习技能和策略，学会把语言学习与现实生活和兴趣联系起来。

通过自主互助学习型课堂活动，学生的学习自主性得到加强，能主动参与到活动中去，成为课堂的主体，同时也加强了与他人交流合作的能力。

不过，本班学生的水平参差不齐，有些差距还相当大。

因此在教学过程中，布置的任务要兼顾各个层次的学生，使他们都有所收获。

二、教材分析按照新课程标准，结合语法体系，我这节课将要讲到的是过去进行时态。

因为之前学生已经学习了一般现在时、现在进行时、一般过去时，所以这个时态对于学生来说并不是很难的。

让学生在一个轻松快乐的环境中很好的掌握好此时态是我的目标。

所以我针对教学内容（动名词变化规律、时态里面的主谓一致、时态的三种句式即肯定，否定和一般疑问句、特殊疑问句），设计了一系列的活动，让整个教学内容很好的贯穿于一个个活动中。

为了节约时间和吸引学生注意力，我用了和过去进行时态的flash导入，并且在教学过程中很好的结合了课件教学。

三、教学目标本课为语法课型，主要介绍过去进行时的相关用法。

通过课堂的一系列活动，让学生们积极踊跃的参与，口头和书面的练习该掌握的语法知识是本课目的。

培养学生的独立思考能力、快速反应能力和团队合作意识也是一个重要方面。

四、教学策略环环相扣，设计紧凑。

先利用动画和录音引起兴趣，然后模仿回答flash中的句子，通过观察句子的相似性，让学生得知了过去进行时态的基本形式。

随后讲解过去进行时态的意义所在。

紧接着设计一系列的课堂活动让学生掌握动名词变化规律、时态里面的主谓一致、时态的三种句式即肯定，否定和一般疑问句、如何变特殊疑问句。

采用多媒体教学，用一些与学生日常生活有关的句子，引起学生听说写的兴趣，减少陌生感。

教案英语初中语法课一、教学目标1. 让学生掌握一般现在时的概念和用法；2. 能够正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态；3. 提高学生的语法运用能力和口语表达能力。

二、教学内容1. 一般现在时的定义和构成；2. 一般现在时的用法；3. 动词的第三人称单数形式；4. 一般现在时的句子练习。

三、教学重点和难点1. 一般现在时的概念和用法；2. 动词的第三人称单数形式的构成；3. 一般现在时的句子练习。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中感知和运用一般现在时；2. 任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中掌握一般现在时的用法；3. 交际法：通过小组讨论和角色扮演，提高学生的口语表达能力。

五、教学步骤1. 导入：通过图片和提问方式引导学生谈论日常生活中常见的动作和状态，如“你喜欢游泳吗？”、“她每天早上跑步。

”等，引出一般现在时的概念；2. 讲解：讲解一般现在时的定义、构成和用法，如主语为I/you/we/they时，动词用原形；主语为he/she/it时，动词用第三人称单数形式等；3. 互动：让学生举例说明一般现在时的句子，并进行分组讨论和展示；4. 练习：让学生进行一般现在时的句子练习，如填空、翻译等；5. 拓展：讲解动词的第三人称单数形式，让学生进行练习；6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调一般现在时的用法和动词的第三人称单数形式；7. 作业：布置一般现在时的练习题，让学生巩固所学知识。

六、教学反思通过本节课的教学，观察学生的掌握情况，对教学方法和教学内容进行调整，以提高学生的语法运用能力和口语表达能力。

同时，注重学生的个体差异，给予不同程度的学生更多的关注和指导。

初中英语语法试讲教案模板一、教学内容分析本节课主要讲解初中阶段重要的英语语法知识点——动词的时态。

动词时态是英语语法中的一项基础内容，对于学生正确表达时间概念和动作状态具有重要意义。

本节课选取动词的现在时态作为讲解重点，通过对比分析，让学生掌握现在时态的构成、用法和构成方法。

二、教学对象本节课的教学对象是初中一年级学生，他们已经学习了基本的英语语法知识，但对于动词的时态概念和运用还不够熟练。

通过本节课的学习，学生将能够掌握现在时态的构成、用法，并在实际语境中运用现在时态表达相应的时间概念和动作状态。

三、教学目标1. 知识目标：让学生掌握动词现在时态的构成、用法和构成方法。

2. 能力目标：培养学生运用现在时态进行口语表达和写作的能力。

3. 情感目标：激发学生学习英语语法的兴趣，提高他们对英语学习的自信心。

四、教学方法本节课采用任务型教学法，通过情境创设、小组合作、游戏互动等教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

同时，运用直观演示法、对比分析法和归纳总结法，帮助学生更好地理解和掌握动词现在时态的用法。

五、教学步骤1. 导入：以一幅漫画图片为导入，引导学生关注图片中的人物和动作，激发学生对动词时态的兴趣。

2. 新课讲解：（1）讲解动词现在时态的构成：主语+动词（原形）+其他。

（2）讲解动词现在时态的用法：表示正在进行的动作或状态。

（3）讲解动词现在时态的构成方法：动词原形不变。

3. 实例分析：通过例句和练习，让学生对比分析现在时态和一般现在时的区别，加深学生对现在时态的理解。

4. 课堂练习：设计不同场景的练习题，让学生运用动词现在时态进行口语表达和写作。

5. 游戏互动：组织一个小组游戏，让学生在游戏中运用动词现在时态，增加课堂的趣味性。

6. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调动词现在时态的构成、用法和构成方法。

7. 作业布置：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对动词现在时态的掌握程度。

初中英语语法教案详细讲解教学目标：1. 理解一般现在时态的定义和用法。

2. 能够识别和运用一般现在时态描述习惯、特征和普遍真理。

3. 能够正确构造一般现在时态的句子。

教学内容：1. 一般现在时态的定义和用法。

2. 一般现在时态的构成。

3. 一般现在时态的练习和应用。

教学步骤：Step 1: 引入- 向学生提问：“你们有没有做过一些习惯或者每天都会做的事情？比如，你每天早上都会做什么？”- 让学生分享他们的习惯，并引导他们用英语表达出来。

Step 2: 讲解一般现在时态- 向学生介绍一般现在时态的定义和用法。

- 解释一般现在时态用来描述习惯、特征和普遍真理。

- 举例说明一般现在时态的句子，如：“I wake up every morning.”，“She likes to read books.”Step 3: 一般现在时态的构成- 讲解一般现在时态的构成，即主语+动词原形。

- 强调动词原形的使用，特别是对于规则动词和 irregular 动词。

Step 4: 练习- 给学生提供一些练习题，让他们用一般现在时态完成句子。

- 练习题可以包括填空、选择题和句子构造等。

- 给予学生提示和帮助，确保他们能够正确完成练习。

Step 5: 应用- 让学生分组，互相练习使用一般现在时态进行对话。

- 鼓励学生用一般现在时态描述自己的习惯、特征和普遍真理。

- 选取几组学生的对话，让他们在全班面前展示并进行评价。

Step 6: 总结- 总结一般现在时态的定义、用法和构成。

- 强调一般现在时态在描述习惯、特征和普遍真理时的使用。

- 鼓励学生在日常生活中多使用一般现在时态，以提高他们的英语水平。

教学评价：- 通过学生在练习中的表现和对话中的运用情况来评价他们对一般现在时态的理解和掌握程度。

- 观察学生在课堂活动中的参与和积极性，以及他们的口语表达和语法准确性。

教学资源：- PPT演示文稿。

- 练习题和答案。

- 参考资料和例句。

语法教案案例分析模板及范文教案标题：语法教案案例分析模板及范文教案目标：通过分析语法教案案例，帮助教师了解如何设计有效的语法教学活动，提高学生的语法知识和应用能力。

教学对象：初中九年级学生教学时间：1个课时教学资源：教材《英语九年级上册》Unit 3教学步骤：1. 导入新知识（5分钟）- 引导学生回顾上一课时所学的语法知识，如动词的时态和语态。

- 提问学生关于语法知识的问题，激发学生的兴趣和思考。

2. 语法知识讲解（10分钟）- 教师通过示例句子和图示解释被动语态的概念和用法。

- 教师提供一些常见的被动语态结构，并解释其构成和用法。

- 教师与学生一起分析被动语态在不同语境中的应用。

3. 练习活动（15分钟）- 学生个人练习：教师提供一些句子，要求学生改写成被动语态。

- 小组合作练习：学生分组合作完成一些交流任务，如描述图片或讨论一个话题，要求使用被动语态。

- 教师提供反馈和指导，纠正学生的错误，并解答学生的疑问。

4. 拓展应用（15分钟）- 学生个人创作：学生根据教师提供的提示，写一篇关于环境保护的短文，要求使用被动语态。

- 学生展示和交流：学生互相交换短文并进行展示，其他学生提出问题和建议。

- 教师总结学生的表现，并给予鼓励和肯定。

5. 课堂总结（5分钟）- 教师总结本节课所学的语法知识和相关应用，并与学生一起回顾重点。

- 教师鼓励学生在日常学习中多加练习和应用被动语态。

范文示例：题目：The Great WallThe Great Wall is one of the wonders of the world. It was built over 2,000 years ago and stretches thousands of kilometers across China. It was built to protectthe country from invasions. It is made of stones, bricks, and earth. It is very long and high. It is said that the Great Wall can be seen from space.The Great Wall was built by millions of workers. Many people worked day and night on it. They carried heavy stones and bricks to build the wall. It was veryhard work. Many workers lost their lives during the construction.The Great Wall attracts millions of tourists from all over the world every year. It is a symbol of China's long history and rich culture. It is also a reminder of the hard work and sacrifice of the workers who built it.通过本节课的学习，学生们了解了被动语态的构成和用法，并通过练习和创作活动巩固了所学知识。

第1篇教学目标1. 理解并掌握初中英语中常用的语法概念，如时态、语态、冠词、介词等。

2. 通过实际练习，提高学生对语法知识的运用能力。

3. 培养学生的英语语法学习兴趣，增强其英语学习的自信心。

教学内容1. 时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时。

2. 语态：被动语态的构成和使用。

3. 冠词：不定冠词、定冠词和不定冠词的区别与使用。

4. 介词：常见介词的用法和搭配。

教学方法1. 讲授法：系统讲解语法知识。

2. 练习法：通过练习题和实际对话，巩固所学知识。

3. 案例分析法：通过具体例句，分析语法结构。

教学过程第一课时：时态导入环节- 通过展示不同季节的图片，引导学生回顾时间表达法，引入时态概念。

教学内容- 讲解一般现在时、一般过去时和一般将来时的构成和用法。

- 通过例句，展示时态在不同情境下的运用。

练习环节- 学生完成相关练习题，巩固时态知识。

- 教师巡视指导，纠正错误。

总结环节- 学生总结本节课所学时态知识，教师进行点评。

第二课时：语态导入环节- 通过实际生活中的例子，如“书被风吹掉了”，引入语态概念。

教学内容- 讲解被动语态的构成和使用。

- 通过例句，展示被动语态在不同情境下的运用。

练习环节- 学生完成相关练习题，巩固语态知识。

- 教师巡视指导，纠正错误。

总结环节- 学生总结本节课所学语态知识，教师进行点评。

第三课时：冠词导入环节- 通过提问“你家的书在哪儿？”引入冠词概念。

教学内容- 讲解不定冠词、定冠词和不定冠词的区别与使用。

- 通过例句，展示冠词在不同情境下的运用。

练习环节- 学生完成相关练习题，巩固冠词知识。

- 教师巡视指导，纠正错误。

总结环节- 学生总结本节课所学冠词知识，教师进行点评。

第四课时：介词导入环节- 通过提问“你在哪里学习？”引入介词概念。

教学内容- 讲解常见介词的用法和搭配。

- 通过例句，展示介词在不同情境下的运用。

练习环节- 学生完成相关练习题，巩固介词知识。

- 教师巡视指导，纠正错误。

初中英语教学案例分析100例第一例：教学目标的设置案例描述：在一堂初中英语课上，老师要求学生掌握并运用动词的过去式形式。

老师使用了多种教学方法，并设计了丰富的练习和活动。

然而，学生们在课堂上仍然存在理解和应用不够准确的问题，表现出较大的困惑。

在分析原因后，老师发现可能出现了目标设置不合理的问题。

分析： 1. 目标过于宽泛：老师没有明确指出需要学生掌握哪些动词的过去式形式，导致学生对学习的范围模糊，不知道应该重点掌握哪些内容。

2. 目标过于笼统：老师只强调学生要掌握过去式形式，但没有具体阐述应用情境，导致学生不知道动词的过去式该在何种语境下使用，缺乏实际应用经验。

3. 目标未贴近学生的实际需求：老师并未引导学生思考为什么要学习动词的过去式，以及学习过程中可能遇到的问题和困惑。

这导致学生缺乏主动性和对学习的兴趣。

解决方案： 1. 目标明确：要求学生掌握十个常用动词的过去式形式。

2. 目标具体：引导学生应用过去式形式进行对话练习，提高用动词的过去式进行语言表达的准确性。

3. 目标关联实际：通过教材中的情境对话或真实场景进行角色扮演，让学生在实际交流中学习和运用动词的过去式。

4. 目标贴近学生需求：通过小组合作学习，鼓励学生彼此讨论和解答问题，激发学生学习的主动性和兴趣。

效果评估： 1. 运用命题方式的练习，通过考试、评分等方式评估学生对动词过去式的掌握程度。

2. 通过课堂观察和学生反馈，了解学生在学习过程中的困惑和进步。

第二例：教学方法的转变案例描述：一名初中英语老师发现学生对于课堂教学内容的兴趣不高，学习效果并不明显。

通过观察和反思后，老师意识到自己教学方法单一，缺乏创新，需要进行改进。

分析： 1. 老师主要采用传统的讲授、背诵和习题训练的教学方式，缺乏互动性和趣味性，不能激发学生的学习兴趣。

2. 学生在课堂上没有多次机会进行口语表达和互动，导致口语能力得不到有效提升。

3. 学生缺乏参与感，被动接受知识，没有充分发挥自主学习和合作学习的优势。

语法分析教案模板初中一、教学目标1. 让学生掌握常用的英语语法知识，如时态、语态、名词、动词、形容词等。

2. 培养学生运用语法知识分析句子、段落的能力，提高英语阅读理解能力。

3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯，提高学生的语言运用能力。

二、教学内容1. 语法知识：时态、语态、名词、动词、形容词等。

2. 教学重点：各种语法知识的应用和句子分析。

3. 教学难点：语法知识的灵活运用和句子结构的分析。

三、教学方法1. 任务驱动法：通过设计各种任务，让学生在实践中运用语法知识。

2. 合作学习法：引导学生分组讨论，共同分析句子，提高学生的团队协作能力。

3. 情境教学法：创设真实的语境，让学生在具体情境中感知和运用语法知识。

四、教学步骤1. 导入新课：通过图片、视频等引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解语法知识：详细讲解本节课的重点语法知识，如时态、语态等，并通过示例进行说明。

3. 课堂练习：设计相关的练习题，让学生巩固所学语法知识。

4. 句子分析：选取一些句子，让学生运用所学语法知识进行分析，理解句子结构。

5. 小组讨论：引导学生分组讨论，共同分析句子，培养学生的团队协作能力。

6. 总结与反馈：对学生的学习情况进行总结，针对学生的薄弱环节进行针对性讲解。

五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固所学语法知识。

2. 鼓励学生进行课后阅读，提高英语阅读理解能力。

3. 引导学生进行语法知识总结，培养学生的自主学习习惯。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的学习效果。

3. 单元测试：定期进行单元测试，检验学生对语法知识的掌握程度。

七、教学反思在教学过程中，要及时关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学方法和节奏。

注重培养学生的语法意识和语言运用能力，提高学生的英语综合素质。

同时，注重激发学生的学习兴趣，营造轻松、愉快的学习氛围，让学生在快乐中学习，提高教学效果。

第1篇一、背景介绍随着全球化进程的加快，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。

在我国，英语教育已经从基础教育阶段延伸至高等教育阶段，英语语法作为英语学习的基础，对提高学生的英语水平具有重要意义。

本文将以某中学英语语法课为例，分析该课的教学过程、教学方法和教学效果。

二、教学案例分析1. 教学内容本次英语语法课的主题为“时态”，主要包括一般现在时、一般过去时、一般将来时和现在进行时四种时态的用法、结构以及时态转换。

2. 教学目标（1）使学生掌握四种时态的用法和结构；（2）培养学生运用时态进行口头和书面表达的能力；（3）提高学生对英语语法的兴趣，激发学习热情。

3. 教学方法（1）情境教学法：通过创设真实情境，让学生在具体语境中感知、理解和运用时态。

（2）任务驱动法：设计一系列任务，引导学生自主探究、合作学习和解决问题。

（3）案例分析法：选取具有代表性的英语语法错误案例，让学生分析错误原因，提高语法意识。

（4）多媒体教学法：运用PPT、视频等多媒体手段，丰富教学内容，提高教学效果。

4. 教学过程（1）导入：教师通过提问、展示图片等方式，激发学生对时态的兴趣，引入新课。

（2）讲解：教师详细讲解四种时态的用法和结构，并结合例句进行示范。

（3）练习：设计一系列练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。

（4）任务实施：分组进行任务，如：编写对话、编写短文等，让学生运用时态进行实际操作。

（5）案例分析：选取具有代表性的英语语法错误案例，让学生分析错误原因，总结经验教训。

（6）总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调时态的重要性，并布置课后作业。

5. 教学效果（1）学生掌握了四种时态的用法和结构，能够运用时态进行口头和书面表达。

（2）学生对英语语法的兴趣有所提高，学习热情得到激发。

（3）学生在课堂上的参与度较高，合作学习效果明显。

三、教学反思1. 教学过程中，教师应注重培养学生的英语思维，引导学生将语法知识运用到实际生活中。