谈谈我对群文阅读的认识和思考
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群文阅读心得体会群文阅读是中国文化传统中的一种重要形式,它通过集体的方式进行阅读和讨论,既丰富了个人的知识和思想,又促进了人与人之间的交流与沟通。
最近我参加了一次群文阅读活动,对此有些感悟和体会。
首先,群文阅读活动能够让人们在阅读的过程中互相交流和分享,激发了思维的碰撞和创新的火花。
在活动中,我们一起读同一本书或一篇文章,然后进行集体讨论。
大家来自不同的年龄层次和背景,每个人都有着不同的理解和观点。
通过听取别人的见解,我们能够获得更多的灵感和启发,拓宽自己的思路。
同时,自己的看法也得到了他人的认同和支持,这种共鸣让人倍感温暖和满足。
通过群文阅读,我们可以避免思维的局限和狭隘,获得更全面和深入的认识。
其次,群文阅读活动能够帮助人们提高阅读的效率和质量。
在快节奏的现代社会中,人们阅读时间短、碎片化的情况比较普遍。
而群文阅读活动通过时间的规划和组织,使得阅读得以系统化和有针对性。
通过与他人共同阅读和讨论,人们会更加专注和深入地理解原著,发现其中的精髓和亮点。
此外,群文阅读活动还能够培养人们的阅读兴趣和习惯。
在活动中,我们会用心去体会书中的内容,寻找共鸣和感悟。
这种主动的阅读方式能够让人们享受到阅读的乐趣,进而形成长久的阅读习惯。
再次,群文阅读活动有助于传承和弘扬中华传统文化。
中国文化源远流长,其中蕴含着丰富的哲理和智慧。
通过群文阅读,我们能够接触到各个时期的经典文献和作品,领悟到其中的人文精神和价值观。
在活动中,我们会对书中的名言警句进行解读和讨论,思考其在现实生活中的意义和适用性。
这种传统文化的传承不仅能够增强我们的文化认同感,还能够提升我们的人文素养和道德观念。
最后,群文阅读活动对于个人的成长和发展也有着积极的影响。
在活动中,我们会接触到不同类型和风格的文学作品,丰富自己的知识面和审美眼界。
通过与他人交流和分享,我们能够提升自己的言辞表达和逻辑思维能力。
这种锻炼对于个人的学业和职业发展具有很大的帮助。
“群文阅读”专题研讨会学习心得体会在“群文阅读”专题研讨会上,我收获颇多,对于群文阅读有了更深入的理解与认识。
下面,我将从学习内容,学习方法和学习心得体会三个方面进行总结与归纳。
首先,学习内容方面,专题研讨会对群文阅读的含义、意义及其实践方法进行了系统的介绍和讲解。
群文阅读是指通过经典文学作品对读者进行情感教育和文化熏陶的一种阅读方式和教育方法。
群文阅读能够培养读者的审美情趣,加深对文化的理解和理解以及积淀情感。
群文阅读强调个体与群体的共读和共享,通过与他人交流思想和心得,为读者提供更丰富的阅读体验。
在专题研讨会上,我们学习了群文阅读的方法和实践技巧,如群体阅读、主题阅读、小组讨论等。
其次,学习方法方面,专题研讨会提供了多种学习方法和案例分析,使我了解到不同方法在群文阅读中的应用和效果。
其中,我深受启发的是小组讨论的方法。
在小组讨论中,读者可以和其他人分享自己的见解和理解,互相启发和学习,同时也能够加深对作品的理解和思考。
通过小组讨论,我不仅能够听到不同的声音和观点,还能够主动思考和表达自己的看法,从而加深对作品的理解和感悟。
此外,专题研讨会还介绍了其他的学习方法,如角色扮演、创作分享等,这些方法都能够激发读者的创造力和思维能力,使群文阅读更加有趣和有意义。
最后,学习心得体会方面,专题研讨会给我带来了很多思考和启示。
首先,群文阅读是一种有益的阅读方式,可以培养读者的情感和审美素养。
群文阅读能够使读者更加主动地思考和理解作品,同时也提供了一个互动和交流的平台,使读者之间能够进行深入的交流和分享。
其次,群文阅读需要注重个体的价值和尊重,不同的人对于作品的理解和感悟可能会有所不同,这时候,我们需要尊重和包容不同的声音和观点,不要轻易进行批评和争论。
最后,群文阅读需要系统的学习和实践,不能一时半会取得明显的效果,需要耐心和坚持。
我们可以通过参加专题研讨会、阅读相关的书籍和参与群体阅读进行学习和实践,不断提升自己的群文阅读能力和水平。
对群文阅读的感受和建议1. 哇塞!说起群文阅读,我可有一肚子话要说!这玩意儿简直就像是文字界的自助餐,各种风味的文章摆在你面前,任你挑选品尝。
有时候觉得自己像个小蜜蜂,在不同的文字花园里采蜜,美滋滋的!2. 刚开始接触群文阅读的时候,我心里嘀咕:"这么多文章,看得过来吗?"结果没想到,越读越上瘾!就像是在玩拼图游戏,每篇文章都是一块拼图,拼起来就是一幅完整的知识图景。
这感觉,简直比吃到珍藏已久的零食还要爽!3. 群文阅读最棒的地方,就是能让我们从不同角度看问题。
比如说,读到关于环保的文章,有的从科技角度出发,有的从生活习惯入手,还有的从政策层面分析。
这不就是在给我们的脑袋装上了万花筒吗?看问题的视角一下子就丰富起来了。
4. 不过呢,群文阅读也有让人头大的时候。
有时候文章太多,看着看着就晕头转向了,感觉自己的脑子像是被塞进了一大堆杂乱的信息,乱糟糟的。
这时候我就会想:"哎呀,要是能有个整理思路的好方法就好了!"5. 说到建议,我觉得做笔记特别重要。
不是让你抄书似的记,而是要学会提炼重点。
我有个同学,特别厉害,她会用思维导图把每篇文章的核心内容画出来。
看着她五颜六色、条理清晰的笔记,我都想偷偷拍下来!6. 还有啊,群文阅读不能急于求成。
有的同学恨不得一口气把所有文章都看完,结果看是看完了,脑子里却是一团浆糊。
我觉得吧,阅读就像是品茶,得慢慢品,细细琢磨,这样才能品出味道来。
7. 对了,讨论也很重要!我们班经常组织读书会,大家聚在一起,你一言我一语,讨论得热火朝天。
有时候还会有不同的观点碰撞,那场面,简直比看辩论赛还精彩!通过讨论,不仅能加深理解,还能开阔思路,一举两得!8. 说到感受,我最大的感受就是:群文阅读让我变得更自信了。
以前遇到不懂的问题,总是不敢开口。
现在呢,因为读的多了,知识面也广了,说起话来底气十足。
前几天课堂上,老师提问的时候,我第一个举手回答,把老师都惊着了!9. 不过呢,群文阅读也有个小小的"副作用"——有时候会让人有点"飘"。
群文阅读心得体会群文阅读是指通过学习和阅读一系列相关的文本,对其中的内容和思想进行理解和思考的过程。
群文阅读不仅仅是学习知识的途径,更是一种拓展思维和增进人文素养的方法。
在进行群文阅读的过程中,我深深感受到了其带给我思考和感悟的力量。
首先,在进行群文阅读的过程中,我积累了大量的知识。
通过阅读不同题材和体裁的文本,我了解到了各种各样的知识和信息。
比如,我在阅读历史类的文本中,了解到了不同历史时期的重要事件和人物;在阅读文学类的文本中,我品味到了各种各样的美文佳作;在阅读科技类的文本中,我了解到了各种创新的科技和技术。
这些知识的积累不仅让我的知识面更加广泛,也为我日后的学习和生活提供了很多的帮助和支持。
其次,群文阅读让我从多个角度思考问题。
在阅读文本的过程中,我会思考其中的问题和主题,思考作者的意图和观点,思考自己的理解和立场。
通过这种思考,我可以从不同的角度看待和理解问题,不再局限于自己的思维框架和观点。
这种多角度的思考使我更加客观和全面地认识到事物的本质和内涵,提高了我的思维能力和批判思维能力。
再次,群文阅读让我感受到了人类智慧的瑰宝。
人类的文化是通过文字的传承和积累而形成的,群文阅读是接触和理解这些文化瑰宝的一种方式。
通过群文阅读,我可以感受到人类对生活和世界的思考和总结,感受到人类智慧的力量和魅力。
在阅读经典作品时,我仿佛走进了古人的思想世界,与他们进行了一次灵魂的交流和碰撞。
这种感受不仅让我更加热爱文化和知识,也让我更加珍惜和推崇人类智慧的宝藏。
最后,群文阅读让我掌握了一种解读和理解文本的方法。
通过群文阅读,我学会了分析和理解文本的技巧和方法。
比如,我可以通过分析文本的结构和语言特点,理解和把握作者的意图和观点;我可以通过对文本的细致剖析和解读,发现其中的深层含义和文化内涵。
通过这种方法,我可以更好地理解文本,并将其运用到自己的学习和写作中去。
总的来说,进行群文阅读让我在知识、思维、人文素养和阅读方法等方面都有了很大的提升。
“群文阅读”学习心得范文群文阅读不仅是一门学科的学习,更是一种学习方法和思维方式的培养。
通过群文阅读,我们可以深入了解各个领域的知识,关注社会热点,培养综合素养和思辨能力。
在过去的一段时间里,我也有幸参与到群文阅读学习中,并从中获益良多。
下面是我对群文阅读学习心得的总结。
首先,群文阅读教给了我如何进行深度阅读的方法。
在传统的阅读中,我们往往只注重于表层的理解,只读懂文字的字面意思就算完成了阅读。
然而,群文阅读的要求远不止于此。
在进行群文阅读时,我们需要全面理解文章的内容和主题,思考其中的意义和价值。
这就要求我们进行深度阅读,即对文章进行多层次的理解和分析。
我学到了一些深度阅读的方法,比如敏感句读法、主题句读法等。
通过运用这些方法,我可以更好地理解文章的脉络和逻辑,深入探究作者的思想和观点。
其次,群文阅读培养了我批判性思维和思维的开放性。
在群文阅读中,我们要善于观察和思考,要对所读的文章进行批判性的思考和分析。
我们不仅要明确文章的观点和立场,还要深入思考其中的优点和不足之处。
通过对不同观点的比较和对立,我们可以培养自己独立思考和判断的能力。
群文阅读还要求我们持开放的态度,接纳和尊重不同的观点和意见,不片面地否定或肯定一个观点,而是要倾听各方声音,形成辩证的思维。
这对我来说是一个很大的挑战,但也是一个重要的成长机会。
再次,群文阅读提高了我的综合素养和知识储备。
在群文阅读中,我们既可以阅读文学作品,了解文化传统和历史背景,也可以阅读科技论文,了解前沿科技和科学方法。
通过广泛阅读不同领域的文章,我们可以增长见识,拓宽视野,培养综合素养。
在过去的学习中,我阅读了很多有关文学、历史、科学、社会科学等方面的文章,从中学到了很多有趣的知识和观点。
这些知识和观点不仅丰富了我的学识,还帮助我更好地理解和思考周围的世界。
最后,群文阅读培养了我阅读的兴趣和习惯。
在过去的学习中,我往往只读一些教材和课本,很少有时间和兴趣去阅读其他类型的文章。
“群文阅读”学习心得自从参加了“群文阅读”学习班以来,我深深感受到了群文阅读的独特魅力和深远影响。
在这篇学习心得中,我将分享我对群文阅读的理解和感悟。
首先,我认为群文阅读是一种以群体为单位进行阅读和研讨的方式。
它通过集中讨论和交流的形式,促进了思想碰撞和视野交流,拓宽了个人的视野和知识面。
在学习班中,我们每次都会选择一本经典著作进行阅读,然后在班级内进行深入研讨。
在这个过程中,我不仅能够听取他人的观点和意见,还能够从他们的角度思考问题,深度挖掘书籍中的精髓。
这种互动交流的方式让我对书籍有了更加全面的理解,并且激发了我的思考和创造力。
其次,群文阅读还给我们提供了一个机会,可以在集体中寻找个体的价值。
在群文阅读中,每个人都有机会发表自己的看法和思考,不论是书中的观点还是个人的观点,都能够得到尊重和重视。
这种平等和开放的氛围让我感受到了自己的存在价值,并且激发了我在学习和思考上的积极性。
通过与他人的交流和互动,我不仅能够学到他人的经验和智慧,还能够不断完善自己的见解,并逐渐形成自己的思想体系和价值观。
第三,群文阅读还可以用来培养创新思维和解决问题的能力。
在学习班中,我们不仅仅是阅读和研讨经典著作,还会将所学的知识应用到实际问题中,进行思考和探索。
通过这种方式,我们可以锻炼自己的思辨能力和创新能力,提高解决问题的准确度和效率。
群文阅读不仅仅是一种学习方法,更是一种思维方式和生活态度的培养。
通过不断的思考、交流和实践,我们可以不断完善自己的思维模式和解决问题的能力,提高自己的综合素质和竞争力。
最后,我认为群文阅读还能够帮助我们认识和理解自己。
在学习班中,我们不仅仅是在读书和研讨,更是在与自己进行对话和思考。
通过与他人的讨论和交流,我们可以认识到自己的优点和不足,找到自己的问题和挑战,并逐步解决和克服。
群文阅读不仅是一种学习方法,也是一种个人成长的过程。
通过与他人的碰撞和交流,我们可以不断反思和调整自己的行为和思维方式,实现自我完善和提升。
“群文阅读”观摩课学习体会在群文阅读观摩课上,我受益匪浅,学到了许多知识和经验。
通过观摩课的学习,我对群文阅读的概念、方法和意义有了更加深入的了解。
以下是我的学习体会,总结如下:一、群文阅读的概念和意义群文阅读是一种通过小组合作的方式进行阅读活动的方法。
不同于传统的个人阅读,群文阅读注重通过对话、讨论和合作来促进学生对文本的深入理解和思考。
群文阅读强调学生之间的互动和合作,旨在提高学生的阅读能力和思考能力。
群文阅读的意义在于:1. 培养学生的阅读兴趣:通过小组活动的形式,学生能够更加主动地参与阅读活动,在多人的讨论和交流中,学生可以相互激发兴趣和动力,提高阅读的主动性。
2. 提高学生的语言表达能力:群文阅读注重学生之间的交流和讨论,学生需要在小组内分享自己的观点和理解,这能够锻炼学生的口头表达能力和团队合作能力。
3. 提升学生的阅读能力和思考能力:群文阅读要求学生深入思考文本的细节和内涵,通过与小组成员的讨论和交流,可以帮助学生梳理思路,加深对文本的理解。
4. 培养学生的批判思维和解决问题的能力:群文阅读强调学生之间的合作和讨论,学生需要对文本进行分析和评价,批判性思维能力得到锻炼,同时能培养学生解决问题的能力。
二、群文阅读的方法1. 组织形式:群文阅读通常以小组的形式进行。
一般来说,每个小组由3-5名学生组成,每个小组选择一本书进行阅读。
2. 阅读策略:在群文阅读中,学生可以采用一些阅读策略,如预测、提问、概括、解释等,这些策略有助于提高学生对文本的理解和分析能力。
3. 讨论与互动:群文阅读重视学生之间的交流和互动。
小组成员可以通过讨论和分享自己的观点来促进思维的碰撞和碰撞,从而达到更好的理解和思考。
4. 合作活动:群文阅读可以进行一些合作活动,如角色扮演、小组演讲、小组写作等,这些活动有助于加深学生对文本的理解和体味。
三、群文阅读的实施过程1. 选择适合的阅读材料:根据学生的年龄、兴趣和阅读水平,选择适合的阅读材料。
教师群文阅读心得体会
作为教师,我认为群文阅读是一种非常重要的教育方法和手段。
通过群文阅读,学生
可以接触到不同文化、不同时代和不同领域的文本,从而拓宽视野、提升素养。
首先,群文阅读可以帮助学生拓展阅读材料的范围。
在传统的阅读教学中,往往只注
重学生对教材的阅读和理解。
而通过群文阅读,学生可以接触到更多的文本,如诗歌、小说、历史文献、报纸杂志等,从而使学生的阅读材料更加多样化、丰富化。
其次,群文阅读可以帮助学生理解文本的背景和文化含义。
每个文本都是在特定的背
景和文化环境中产生的,理解这些背景和文化含义对于深入理解文本非常重要。
通过
群文阅读,学生可以了解不同文本的背景和文化含义,从而更好地理解文本的内涵和
意义。
另外,群文阅读可以帮助学生培养批判性思维能力。
不同的文本代表了不同的观点和
价值观,通过对不同文本的比较和分析,学生可以培养辨别和分析文本的能力。
这种
批判性思维能力对学生的综合素养提升和发展非常重要。
最后,群文阅读可以培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
阅读是一种需要习惯和培养的
能力,通过群文阅读,学生可以接触到不同领域和不同文化的优秀文本,从而培养对
阅读的兴趣,进而养成良好的阅读习惯。
综上所述,群文阅读是一种非常重要的教育方法和手段。
通过群文阅读,学生可以拓
宽阅读材料的范围,理解文本的背景和文化含义,培养批判性思维能力,以及培养阅
读兴趣和习惯。
作为教师,我们应该重视群文阅读的教育价值,积极引导学生进行群
文阅读,为他们的全面发展打下坚实的基础。
“群文阅读”学习心得在我参加大学群文阅读课程之前,我对于这门课程一无所知。
群文阅读是我大学的一门必修课,它旨在提高学生的阅读能力、理解能力及分析能力。
这门课程总共有两个学期,第一学期主要介绍了文学类作品的阅读方法和技巧,第二学期则涉及了其他文本类型,如历史文本、哲学文本等。
在这两个学期的学习中,我深刻体会到了群文阅读的价值和魅力。
首先,群文阅读课程帮助我提高了阅读理解能力。
在课堂上,老师会带领我们阅读各种文本,然后引导我们进行分析和讨论。
通过阅读不同类型的作品,我学会了如何理解和解读文本,并能够深入思考作品所要传达的主题和意义。
之前,我只是表面上理解文本的字面意思,而现在,我能够更深入地理解作者的用意和思想。
其次,群文阅读课程培养了我批判性思维和分析能力。
在课堂上,老师常常会提出一些问题,要求我们自己思考并给出自己的见解。
这激发了我思考问题的能力,并培养了我批判性思维。
我学会了从不同的角度和视角去看待问题,不再盲目接受和相信任何信息,而是要进行分析和评估。
这种批判性思维和分析能力在我日常生活中也有很大的帮助,让我更加独立和理性地面对各种问题和挑战。
再次,群文阅读课程拓宽了我的知识面和视野。
通过阅读各种类型的作品,我了解到了很多以前不曾接触过的领域和文化。
我读过很多经典文学作品,如《红楼梦》、《傲慢与偏见》等,这些作品让我对文学有了更深刻的了解,并培养了我对文学的兴趣。
同时,我也读过一些历史文本和哲学文本,这些作品让我对历史和哲学有了初步的了解,拓宽了我的知识面。
最后,群文阅读课程培养了我对文化的敏感性和包容性。
通过阅读不同文本类型的作品,我了解到了不同的文化和价值观。
我学会了尊重和理解不同的文化,不再对其他文化抱有偏见和成见。
这种文化的敏感性和包容性在我与他人交流和合作时非常重要,使我能够更好地理解和尊重他人的不同观点和价值观。
总之,群文阅读课程是一门非常有价值的课程。
通过这门课程,我提高了阅读理解能力,培养了批判性思维和分析能力,拓宽了知识面和视野,培养了对文化的敏感性和包容性。
《“群文阅读”课型的教学设计》学习心得体会 (2)《“群文阅读”课型的教学设计》学习心得体会 (2)精选3篇(一)在学习《“群文阅读”课型的教学设计》的过程中,我获得了以下几点心得体会。
首先,了解了“群文阅读”的概念和特点。
群文阅读是一种以群体为基础的阅读教学模式,通过学生之间的互动和合作,共同探讨文本,实现学生之间的互帮互助。
这种教学模式能够激发学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力。
其次,明确了“群文阅读”课型的设计原则。
在设计“群文阅读”课型时,需要遵循以下原则:全面理解课文;确立学生主体地位;注重课堂建构;突出个别差异;充分发挥角色性。
另外,学习了“群文阅读”的教学步骤和方法。
在进行“群文阅读”教学时,可以采用四步赞美式、五步方程式、六步教学等教学方法,通过导入、学习活动、拓展活动等环节,引导学生对文本进行深入理解,培养学生的思维能力和创新意识。
最后,了解了“群文阅读”教学设计的实施要点。
在进行“群文阅读”教学设计时,需要考虑学生的个体差异,合理分组;设计具有挑战性的问题,激发学生的主动性;增加课外拓展活动,加深学生对文本的理解;充分利用多媒体和互联网资源,丰富教学内容。
通过学习《“群文阅读”课型的教学设计》,我深刻认识到“群文阅读”对学生阅读能力和思维能力的培养具有重要意义,同时也对如何设计和实施“群文阅读”的教学有了更深入的了解。
我相信,在今后的教学实践中,我会更加积极地应用“群文阅读”教学模式,提高学生的阅读能力和学习效果。
《“群文阅读”课型的教学设计》学习心得体会 (2)精选3篇(二)学习心得体会是我们对于学习过程中所获得的知识和经验的总结和反思。
对于《“群文阅读”课型的教学设计》这一课程内容,我有以下几点心得体会:首先,通过学习这门课程,我深刻认识到了“群文阅读”课型的教学设计的重要性。
传统的教学模式往往注重知识的灌输,缺乏对学生阅读能力、思维能力、创新能力等综合素质的培养。
而“群文阅读”课型的教学设计则更加注重学生的主动参与和思考,在阅读过程中培养学生的多元思维和创造力,提升他们的综合素质。
群文阅读是近年来教育领域中出现的一种新型阅读教学方式,它通过将多篇文章组合在一起,让学生在阅读中比较、分析、归纳、总结,从而提高学生的阅读能力和阅读兴趣。
然而,在实际教学中,我也遇到了一些疑惑和困难,以下是我的几点思考:首先,群文阅读是否适合所有学生?我认为,群文阅读并不适合所有学生。
对于一些阅读能力较弱的学生来说,他们可能无法在有限的时间内完成多篇文章的阅读和理解,这可能会影响他们的自信心和学习动力。
因此,教师在组织群文阅读时,应该考虑到学生的个体差异,合理安排阅读任务和时间,确保每个学生都能够积极参与并有所收获。
其次,如何选择合适的文章?群文阅读的核心在于将多篇文章组合在一起,因此选择合适的文章至关重要。
教师应该根据学生的年龄、兴趣、认知水平等因素,选择与主题相关的文章,同时要注意文章的语言难度、篇幅长短、文体风格等方面的差异,以便学生在阅读中能够进行比较、分析和归纳。
此外,教师还应该注意文章的新颖性和时效性,确保所选文章能够引起学生的兴趣和关注。
第三,如何引导学生进行有效的阅读?在群文阅读中,学生需要具备一定的阅读技巧和思维能力,才能够对多篇文章进行比较和分析。
因此,教师需要对学生进行有效的阅读指导,包括如何快速浏览文章、如何提取关键信息、如何进行比较和归纳等。
同时,教师还应该鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生进行深入思考和讨论,培养学生的批判性思维和创新精神。
第四,群文阅读是否会影响学生的自主阅读时间?自主阅读是培养学生阅读能力的重要途径,但群文阅读往往会占用学生更多的课堂时间。
因此,教师需要在组织群文阅读时合理安排时间,确保学生有足够的时间进行自主阅读和思考。
同时,教师还应该鼓励学生利用课余时间进行自主阅读,培养他们的阅读习惯和兴趣。
最后,如何评价学生的阅读成果?评价学生的阅读成果是衡量群文阅读教学有效性的重要手段。
教师应该根据学生的阅读表现和成果进行评价,包括学生对文章的理解程度、学生的思维能力、学生的批判性思维和创新精神等。
浅谈关于群文阅读的几点思考群文阅读是指一群人在一起阅读同一篇文献,通过交流和讨论来增进彼此的理解和认识。
在当今知识爆炸的时代,群文阅读成为提高阅读效率和深度的一种重要方式。
但在实际应用中,常常会遇到一些问题。
下面就我个人的体验和思考,浅谈关于群文阅读的几点思考。
一、把握阅读节奏在进行群文阅读时,每个人的阅读速度和理解难度都不同。
有的人阅读快,有的人阅读慢,有的人容易理解,有的人很困难。
因此,如何把握阅读节奏是非常重要的。
我在一次群文阅读活动中,就曾经遇到过这样一个问题:我们阅读的文献篇幅比较长,有的人很快就阅读完成,有的人则还在细读。
在这种情况下,快读者便要等待慢读者的完成,然而等待的时间过长,人们就会不耐烦,失去集中精力的能力。
此时,快读者又会出现阅读被打断的现象,这将极大地影响阅读的效率和质量。
因此,我们应该在与其他人一起阅读时把握好阅读节奏,快读者如果等待慢读者读完就会无聊,不如暂停,等一会儿再继续。
二、善于思辨和交流交流和讨论是群文阅读的重要组成部分。
每个人都有自己的思考方式和理解能力。
通过交流和讨论,我们可以触发彼此的思维,发现问题、解决问题,从而更好地理解所读的内容。
但是,许多人对于交流和讨论缺乏积极的参与,以至于出现了“群坐阅读”的情况,阅读只是形式,没有实际的互动和交流。
其实,群文阅读的交流和讨论应该是一个开放、积极、多元的过程,每个人都应该有自己的思考和观点,不要羞于表达,避免被动听取他人的意见。
这样才能激发各种不同的想法,汇聚多元的智慧,实现更加深入的思考和认识。
三、充分准备和领会主旨在进行群文阅读前,要对所读的文献进行充分的准备。
首先要明确文献的主旨和目的,全面了解文献中的重点、难点和亮点。
这样,才能够更好地指导群文阅读的过程。
找到文献的主旨后,要充分领会文献的核心内容,并进行重点概括。
这样就可以避免在交流和讨论时因为理解不够深入而产生争论或误解的情况。
四、积极倡导独立思考群文阅读的目的是通过群体的力量加深个人的理解和认识。
群文阅读心得体会范文〔通用11篇〕群文阅读心得体会范文〔通用11篇〕群文阅读心得体会1一个人的阅读才能是现代公民必备的根本才能。
要开展学生的阅读才能,只能通过学生大量的阅读理论。
理想的阅读课程体系,应该包括三种阅读形态:单篇〔课文〕阅读、群文阅读、整本书阅读。
三者之间,互相无法替代。
群文阅读让课内大量阅读有了施行途径。
虽然这本书写的是小学群文阅读怎么教,但我觉得里面的思路、方法,对初中群文阅读教学同样有着操作上的指导意义。
一、群文阅读,鼓励老师成长作者写道:“目前阅读教学的技术化倾向使很多老师觉得让自己胜任这份工作的重点不是本体性的知识,不是自己的阅读视野,不是自己的阅读力,而是让“课”像“课”的技术,从而很快沦为技术者,对读书,欲望不大,动力缺乏。
”仔细想来,我们作为一线老师确实没有抽出时间去阅读,我们身兼班主任,繁杂的事物让我们深陷其中,但是没有时间阅读,不爱阅读,怎么可能找到文章,怎么可能总结、梳理出阅读策略,怎么可能发现表达特点呢?我想,我们真的应该放下手机,少看微信,多读书,并考虑自己读懂了什么,学到了什么,这样才能把更多的知识传递给学生。
二、群文阅读,鼓励学生写作如今很多热闹的课堂,变成了一种发言竞争,学生外表活泼地不断叫着“是的”“是的”,高高地举起手。
这种外表热闹的课堂其实是发言过甚,隐含着很多危机,例如:在高频率的发言中,学生没有时间回到文本中去探寻文本的真谛。
在我们对此课题的理论中,一定要提解答领域郊宽的问题,提问需要阅读多篇文章、整合性强的问题,提批判类问题……简而言之,多提一些有难度的问题。
除此之外,更要让学生字课堂中静下来,在这本书中,我们学习到了一点,让他们多动动笔,尝试做批注。
本学期我们也会在此根底做深化的研究。
三、群文阅读,学生阅读策略最近赵老师“教课文”还是“教阅读”、吴教授“教课文”还是“教语文”的追问,以及PISA、PIRLS阅读测试的被知道,大家开场关注“阅读策略”。
群文阅读有效性的思考群文阅读是一种教育教学方式,通过文学作品、艺术作品等群体文化产品的阅读,使学生得到知识和启发,培养思维能力,提高人文素养。
群文阅读是普及文化,丰富人生,提高学生综合素质的重要途径。
那么群文阅读的有效性是什么?以下是我的思考。
首先,群文阅读有助于提高学生的综合素质。
学生通过阅读文学作品、艺术作品等群体文化产品,加深文化认知,提高审美素养,培养语言表达能力,扩大见识,增强思维方式和逻辑思维能力等。
这些能力都是学生综合素质的组成部分,可以帮助学生更好地适应未来的学习和生活。
其次,群文阅读有助于促进学生的情感发展。
文学作品、艺术作品等群体文化产品,常常描绘一些感人肺腑的故事情节,引发人们情感上的共鸣。
学生在阅读这些作品过程中,会对其中的人物、事件等产生共鸣,进而培养同理心、博爱心等情感品质。
这些情感品质,对于学生的成长和发展,都有着重要的作用。
再次,群文阅读有助于提高学生的认知水平。
群体文化产品,不仅仅是文艺作品,还包括历史、地理、科技、自然等领域的各种文化产品。
学生在群文阅读中,可以了解到不同领域的知识,接触到各种事物、现象,并从中发现问题、解决问题,促进认知水平的提高。
最后,群文阅读有助于提高学生的社交能力。
群文阅读是一种活动,需要学生与其他人进行交流和互动,分享自己的想法、经验和感受。
这样的交流和互动,有助于学生培养良好的沟通能力、合作能力和团队精神,同时也扩大了学生的社交圈子,增强了社交能力。
总之,群文阅读对于学生的成长和发展,有着重要的作用。
它不仅能够提高学生的综合素质、促进情感发展、提高认知水平,还能够提高学生的社交能力。
因此,在教育教学中,推广群文阅读模式,注重群体文化产品的传播,对于提高学生综合素质,有着积极的推动作用。
浅谈关于群文阅读的几点思考随着社会发展和科技进步,人们的阅读方式也在不断发生变化。
相比过去,如今群文阅读已经成为一种流行的阅读方式。
群文阅读是指一群人在网络平台上共同阅读同一篇文章、同一本书籍或者同一部影视剧,并且进行交流、讨论的阅读方式。
这种阅读方式由于其独特的优势,已经受到越来越多人的关注和喜爱。
下面,我们就来浅谈关于群文阅读的几点思考。
群文阅读能够拓展阅读群体的范围。
在传统的个人阅读方式中,每个人的阅读范围往往比较狭窄,只能接触到自己感兴趣的书籍或者文章。
而在群文阅读中,因为可以进行交流和讨论,可以有机会了解到其他人的阅读经验和推荐,从而拓展自己的阅读范围,接触到更多不同类型的作品。
群文阅读能够增进阅读者之间的交流和互动。
在传统的个人阅读中,虽然可以获得知识和乐趣,但却缺乏与他人分享的机会。
而在群文阅读中,可以与其他人一起分享自己的阅读心得和感受,还可以借助群文阅读平台进行讨论和交流。
这种形式的阅读让阅读者之间能够建立更密切的联系,增进了彼此之间的理解和友谊。
群文阅读可以提高阅读效率。
在个人阅读中,有时会遇到一些不懂的问题,而群文阅读可以通过群体智慧来解决这些问题。
在群文阅读中,人们可以互相交流自己的理解和见解,有助于帮助他人更好地理解作品内容。
有些网站还提供专家解答或者作者答疑的服务,这对于提高阅读效率也是非常有帮助的。
群文阅读还可以促进读者的深度思考和理解。
在个人阅读中,有时会因为对作品的理解上有限,导致只能停留在表面层面的感受和体会。
而在群文阅读中,可以通过他人的讨论和分享,拓展自己对于作品的理解,从而有助于培养深度思考的能力。
群文阅读心得体会群文阅读心得体会(精选10篇)我们有一些启发后,可以通过写心得体会的方式将其记录下来,如此可以一直更新迭代自己的想法。
你想好怎么写心得体会了吗?下面是小编整理的群文阅读心得体会(精选10篇),希望能够帮助到大家。
群文阅读心得体会15月25日,在高新区皇台小学开展了群文阅读教学研讨活动。
我有幸参加了活动。
通过学习与研讨,大家对群文阅读有了进一步的认识和理解,更使我受益匪浅。
一、走近群文——打开全新阅读视野这两年,群文阅读这个概念在我们身边悄悄出现,我们学校语文教研活动也开展了群文阅读课堂模式的初步探索,但事实上,我们对群文阅读还不够真正了解,这次学习,让我近距离走近了群文阅读。
所谓“群文”,顾名思义,就是在教学现场,较短的单位时间内,要呈现多篇文章,多到四五篇,甚至七八篇。
在多个文本、同一个议题或几个议题教学的方向引导下,倡导学生阅读,并在阅读中推理出自己的观点,进而提升阅读力和思考力。
是一种全新的语文课堂教学实践活动,它最大的意义就在于可以把语文知识和人文精神转化为学生的语文素养,同时提升教师的专业思想和专业能力。
二、走进群文——探索有效课堂模式研讨观摩活动中,徐伟歌老师执教的《语言的对称美》,任斗资老师执教的《文章中的反复》,在两节课的教学过程中,学生都围绕教师的问题细细地、静静地品读。
孩子们在忙碌着看书、思考、陈述、倾听;流畅的与同学交流自己的阅读感受,并倾听他们的意见,补充修正自己的观点。
打破了传统的教学模式,实现了教师阅读与儿童阅读的合作与对话,形成了师生学习合作共同体。
孩子在课堂中的思考力和阅读力得到了充分的体现和发挥,所给出的答案也往往让人耳目一新。
群文阅读理念的提出,让我们看到了儿童阅读的希望之光,用这样一种全新的思想来打造阅读课堂,将是一件特别美妙的事情。
群文阅读的课堂教学将如何实施呢?要想很好地实施“群文阅读”教学,就必须弄清“群文阅读”与“主题阅读”、“单元整组教学”的区别,“群文阅读”、“主题阅读”、“单元整组教学”三者有诸多表象相似之处,如:三者都是突破单篇文章的阅读,都关注阅读主题的把握和处理等,都是以“群”的形式出现。
群文阅读心得体会群文阅读心得体会范文(精选5篇)从某件事情上得到收获以后,好好地写一份心得体会,这样就可以总结出具体的经验和想法。
怎样写好心得体会呢?以下是小编为大家整理的群文阅读心得体会范文(精选5篇),希望对大家有所帮助。
群文阅读心得体会1最近,我看了一本书,名叫《学会选择,学会放弃》,我觉得这本书很适合我。
它是经过一个简单明了的小故事告诉人们一个深刻的道理。
比如说吧:其中有一个小故事《超越痛苦》,它写了村夫遭到兀鹰的啄击,而自我又不想用枪把它毙掉,于是他叫一个过路的绅士帮他,结果还没等绅士举起枪,兀鹰已将村夫用尖嘴刺死。
它告诉人们:有些人在受到痛苦的折磨时,竟然会不知不觉地“爱”上自我的痛苦,不愿亲手毁掉它,尽管是举手之劳而已。
我们不要这样,要枪毙自我的痛苦。
这是个对人生很有用的道理。
还有另一种思想的,如“《放弃》有两个贫穷的樵夫去山上砍柴,偶然他们发现了两袋棉花,十分高兴,就一人背一包,回家去了。
走着走着,他们有发现了许多麻布,其中一个人就放下棉花,去背麻布了。
另一个人不愿舍弃自我辛苦背来的棉花,没有扔掉。
结果这时下起了大雨,棉花吸饱了水,重得没法再背。
那个人只好空着手和背麻布的人朋友一齐回家。
它说明了人在必要的时候做出放弃也是对的。
这本书对于那些心理压力过大,老想占小便宜的人很有帮忙。
普通人看了,也会欢乐几分,抛弃痛苦,懂得需要谦让他人,这会对你带来幸福。
这本书的好处还有很多,我期望大家都来阅读一下。
群文阅读心得体会2书,是无声的教师。
它能够让我们在书的海洋里尽情地学习。
俗话说得好“读书破万卷,下笔如有神”。
只要你有丰富的知识,在写文章时就有神,能够在关键时刻点明中心,写出一篇好文章。
我读过一本好书——《联想语文》。
这本书主要写了关于想象、自身体会、景色、动物朋友、人物等方面的许多优秀作文,使人读过之后能够深有体会,从中悟出道理。
我从《我的心在哭泣》这篇文章中体会到作者是用心来写,哭着写完的;我相信,当作者的父亲看到他孩子是这样地盼望自我来到他身边时,宁愿自我变成和平鸽,变成纽带将他的父亲和母亲牵在一齐。
谈谈我对群文阅读的认识和思考
作者:韦小玲
来源:《语文周报·教研版》2018年第45期
九年义务教育课程标准要求学生课外阅读总量应达到405万字,并提出“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书”。
阅读能力是现代公民必备的基本能力,要发展学生的阅读能力,只能通过学生大量的阅读实践。
理想的阅读课程体系,应该包括三种阅读形态:单篇课文阅读、群文阅读、整本书阅读,三者之间,相互无法替代。
群文阅读,让课内大量阅读有了实施的路径。
在新课程实施的这几年,课外阅读的重要性日益被教师所认识和接受。
听了王颖老师关于《群文阅读的理论与实践》的讲座,我不由得想起了去年李红亮老师在我当时教的四年级讲过的一节群文阅读课。
好像处理的是关于老舍的一组文章,当时听了真有些迷茫,不知道这样的语文课带给学生的是什么,而且感觉难度很大,学生没有回答问题的思路。
那是我第一次听到“群文阅读”这个概念,而这次的讲座让我对这一模式有了初步的认识和了解,也产生了一定的探究兴趣。
第一,什么是群文阅读?听了王颖老师的讲座,我有了概念:“群文”就是聚集在一起的文章,在课堂教学时间内,针对相同的议题,教师给学生呈现多篇文章。
阅读是读者在与文本对话过程中建构意义的同时也建构自我的一种活动,这是规范的概念。
我的理解就是:选择一组某个方面相通的文章,让学生求同之后再求异,然后拓展学生的思维,培养学生独特的个人见解,这正是群文阅读的本质所在。
第二,我会思考群文阅读带给学生的是什么,这样的课教学目标如何确定。
习惯于传统的单篇文本阅读,总觉得一节课时间学生是接受不了几篇文章一起学习的,所以这是对教师的挑战,也是对学生的挑战。
听了讲座后,我从迷茫中似乎又理出了一些思绪:想想以往的课堂,总是把课文讲得面面俱到,但最后学生不一定都能记住、掌握,而且单一地学习一篇课文,学生的思维就只会停留在这一篇课文上,不会有太多的思辨过程;相反,如果摄入三、四篇同类的文章,学生会不由自主地进行比较,发挥自己独特见解的机会也就多了,这样的阅读量和思考深度的加大,无疑要比单篇文章更加事半功倍。
我想,这就是群文阅读带给学生的,一节课中能发展多种观点和能力。
第三,群文阅读的形式,我认为可以多样化。
既可以是一个单元的课文成群地学习,比如,三年级第五册的第三单元的一组文章:《锡林郭勒大草原》《富饶的西沙群岛》《爬山虎的脚》《游天坛公园》,这一组都是写景物的文章,抓景物特点的目标是一致的;也可以是课内一篇,带动课下几篇一起学习;还可以是语文读本后的课外读物,几篇有相通之处的文章一起阅读。
总之,从写法、内容、情感等方面都可以选择,但也要课前精心选好文章、备好课,符合学生的学段特点,并取舍得当,这些准备工作非常重要。
最后,谈到群文阅读的上课思路和环节,我觉得还是要有侧重点。
几篇文章不能平均使力,要让学生在思维上进行迁移,并在比较中产生新的观点和想法。
首先,文章应该在课前读熟读好,课堂上有一个整体的回顾;然后,再学习重点篇目中的重点段落;接着,引发兴趣学习其余的课文,让学生自己谈感悟;最后,几篇文章要来比一比,揭示出这组文章的精华所在。
我静下心来回顾总结,认为“群文阅读”就是要变单篇的课文教学重视部分知识、技能精熟学习的模式为关注阅读能力的培养,是一种先进的阅读方法和学习模式。
这里要强调的是,阅读策略需要透过教师的教学活动,步骤化,程序化,让每个学生都能循着教师有步骤、有程序的教学设计,都能往前进展一些。
所以,真正成功有效的“群文阅读”,在选好文章的基础上,还要相应地设计合理的教学活动,这样才能从真正意义上提高学生的语文素养和阅读兴趣。