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教学设计生态系统（复习课）一、 [复习目标]知识目标：1、生态系统的组成和类型2、食物链和食物网3、说明物质循环是生态系统的功能。
4、描述物质循环的概念以及碳循环的过程（重点）。
5、列表比较能量流动和物质循环的联系和区别（难点）。
能力目标：尝试构建碳循环模型，形象地认识物质循环（难点）。
情感目标：通过讨论、列表比较等说明能量流动和物质循环的关系，认同物质与能量是一个统一的整体，形成辩证唯物主义思想教法、学法，以生为主体、师为主导师生互动的教学方案：师：情境设置→目标导学→问题引导、参与讨论→引领归纳→精心导练（导情）—（导学）——（导议）——（导法）—（导练）生：倾听感悟→自主学习→合作探究→自主建构→矫正补漏→总结深化课前准备：学生准备：预习课本，收集人类无节制开发利用各种资源的实例，及危害。
教师准备：课件，包括碳循环文字图解示意图、氮循环示意图、物质循环与能量流动关系比较表格二、[重点难点]说明物质循环是生态系统的功能; 描述物质循环的概念以及碳循环的过程三、[考纲指南]四、【教学活动】（一）导入复习师：地球上所有生物都有一个共同的家园-生物圈。
想一想，生物圈为生物的生存提供哪些基本条件呢？（阳光、空气、水、温度、生存空间等），它们之间的关系像是一张无形的大网，这张网正是我们今天要研究的生态系统。
（二）教学过程----知识梳理（帮助学生归纳、梳理重点知识）自主学习层层推进考点一.生态系统的组成和类型1．生态系统的组成：(1)概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体。
(2)组成：考点二.食物链和食物网1．食物链：在生态系统中，不同生物之间由于___吃与被吃_______的关系而形成的链状结构。
2．食物网：多条食物链交错连接形成。
3．能量流动和物质循环：沿食物链和食物网进行。
(1)物质循环特点：往复循环。
(2)能量流动特点：_____单向不循环，随营养级别的升高而逐级___增加__。
教案生态系统(复习课)教学目标:1、复习生态系统的概念及其组成.2、复习生态系统的营养结构。
3、复习生态系统的重要功能。
4、复习生态系统的稳定性——生态系统的自我调节能力。
教学重难点：1、生态系统的组成。
2、食物链的书写方法。
3、探究碳在生态系统中的循环。
教学方法：问题引入法、回忆归纳法、图形复习法、网图概括法。
教学过程：一、提问引入课题通过前面的学习，我们已知道各种生物都是生活在一定的自然环境中，生物与其生活环境之间是相互影响、相互作用、相互依赖的。
地球上所有生物与其生活环境一起构成了地球上最大的生态系统——生物圈。
那么什么是生态系统？一个生态系统中究竟有哪些组成成分？生态系统有何功能？为什么生态系统具有稳定性？等等，这些都是我们本节课将要复习巩固掌握的问题。
二、板书生态系统1、利用课件，提出问题，引导学生回忆并作出回答。
什么是生态系统？生态系统有哪些类型？△自然生态系统：如森林、草原、海洋、河流、湖泊、池塘等。
△人工生态系统：如农田、城市。
事实上在我们身边：花果山、涪江河、我们的校园、欢乐谷等都可称为一个生态系统。
2、联系生态系统的概念，引导学生回忆并回答：一个生态系统内究竟有哪些组成部分？展示课件，引导学生一起回顾。
生态系统中最重要的成分是生产者，生产者、分解者是任何一个生态系统中不可缺少的组成成分。
3、生态系统中的生物部分，生产者、消费者、分解者三者之间有何联系呢？这就要提及到生态系统的营养结构基础。
食物链和食物网。
什么是食物链？什么是食物网？如何书写食物链？食物链是由哪些生物构成的呢？展示课件，引导学生一起回顾。
让学生说一说：“螳螂捕蝉，黄雀在后”中所包含的食物链。
4、生态系统的重要功能：能量流动、物质循环。
什么是物质循环？能量流动有何特点？展示课件，引导学生一起回顾。
5、生态系统的稳定性与自我调节能力。
生态系统经过长期发展，在生物与非生物物质、能量之间以及生物与生物之间形成的相对稳定平衡的状态，就是生态系统的稳定性，这是由于生态系统具有一定的自我调节能力。
主题三生物与环境第2课时生态系统专题复习一、课标解读1.生态系统中的生物与非生物环境相互作用，实现了物质循环和能量流动。
2.生态系统的自我调节能力有一定限度，保护生物圈就是保护生态安全。
二、教学目标1.阅读课本，说出生态系统的概念，阐明生物圈是最大的生态系统，概述生态系统的组成，养成积极主动的学习习惯。
（重点）2.阅读课本，掌握生态系统的营养结构---食物链和食物网，解释生物富集现象，养成环保意识。
（重难点）3.观察、分析能量流动和物质循环示意图，概述能量流动和物质循环的过程，得出二者的特点以及联系与区别，形成生态系统是一个统一整体的观点。
（难点）4.列举生态系统的类型，认同生态系统的调节能力是有限的。
（重点）三、课时安排一课时四、教学方法学案导学、合作学习、讨论法等五、教学用具多媒体课件六、教学过程教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入同学们好，现在正是春暖花开的季节，春游正当时；趁大好春光，同学们可以利用周末时光去看看家乡的美景，正所谓“这么近，那么美，周末到河北”，河北到底美在哪儿？我们一起来欣赏一下吧。
播放不同类型的生态系统图片的幻灯片。
提出问题：这六幅图片都跟我们生物学上学过的哪个概念有关呢？（提示：其中一幅是我们熟悉的鸽子窝公园。
每幅图片上都包含生物及其所生活的环境，它们相互作用形成的统一整体就是生态系统。
）教师板书本节课题。
学生观看图片，思考老师提出的问题。
利用河北不同美景的图片，引出生态系统的概念及类型。
引出本节课复习主题-生态系统专题复习。
内容索引出示本节内容索引，展示中考有关本节的考点。
学生观看，牢记考点。
明确中考常考点，确定复习重点。
考点一生态系统的组成及类型1.出示考点一幻灯片，板书标题一，找学生梳理相关知识点，投屏学案（订正学案答案，只读填空部分）。
2.出示幻灯片，易错点辨析。
找学生回答。
订正学案。
学生思考、回答。
梳理复习书上知识点，形成知识体系。
检测学生自学效果。
