将批评教育艺术化 ——批评教育的转型

浅谈教育教学中的批评艺术【摘要】教育工作者在使用批评教育手段时，必须依据教育规律和学生心理变化发展的规律，以确保教育的科学有效。

批评不是辱骂，不是讽刺挖苦，不是打击报复。

批评的目的是为了终止一种错误倾向，改正一种错误行为，帮助学生确立正确的发展方向。

批评是一种高难度的教育技巧，我们只有运用批评技巧，掌握批评艺术，才能达到教育的目的，让教育更有效。

【关键词】批评艺术；尊重学生；批评方法；恰如其分；宽容学生；教育效果教师都会遇到学生犯错误，对于如何批评教育犯错误的学生，不同的教师采取不同的教育方式，但是要达到预期的教育效果，就需要讲究艺术性。

有策略、有技巧的批评，可以唤醒学生的警觉，促使学生努力去改正自己的行为目的和思维方式，真正认识到自己的错误行为之根源所在，从而少犯或不重复犯相同的错误。

而不注意方式方法的草率批评，则往往适得其反，达不到教育和警示的目的。

为了使学生真正成为独立的人，教师需针对不同的人、不同的事采取适当的教育方法，选择合适的批评方式，让学生在你的教育中情感得到升华，心理承受能力得到提高，控制自己的行为意识得到加强，从而达到最佳的教育效果。

掌握批评艺术，让我们教育工作者的批评变得易于接受，甚至于可以说，让我们的批评变得可爱起来。

那么，教师应该如何运用教学批评艺术呢？一、微笑批评关爱学生是教育学生的前提和基础，教师批评学生时，理智地把握住自己的情绪，不要用训斥、威胁的口气，也不要用斩钉截铁的语气，那种瞪眼睛、大声叫嚷等发怒的表示都是要不得的，会使学生产生对抗的逆反心理，也有损于教师的形象。

不管学生犯什么错误，教师都应该冷静思考，面带笑容，启发教育学生找到自己今后的努力方向。

天底下没有不犯错误的学生。

这一点所有的老师都知道。

但是，当面对学生的缺点和错误时，并不是每一个老师都能保持清醒的头脑。

批评总是不太受人欢迎的，没有一个人说，我最烦别人表扬，就是喜欢别人批评我。

这不正常。

在各行各业的人中，教师可以说是使用批评最频繁的人，因此，教师更应该认真研究批评艺术，使学生听了老师的批评以后，能够在“心中暗点头”，而不至于产生逆反心理，导致师生关系的紧张。

“爱之深，责之切”——小学生批评教育艺术探究摘要：批评教育是小学生教育中不可或缺的一部分，它能够帮助教师有效地管理和教育学生。

本文探讨了小学生批评教育艺术的重要性和方法，旨在帮助教师更好地掌握批评教育的技巧。

研究表明，批评教育应该关注孩子的情感需求，注重奖惩激励，以及采取适当的方法和策略。

关键词：小学生；批评教育；情感需求；奖惩激励前言：由于小学生正处于身心发展的关键时期，他们的行为和思想往往需要得到正确的引导和纠正。

因此，批评教育在小学生教育中具有重要的意义。

然而，如何有效地进行批评教育是一个需要探讨的问题。

本文将探讨小学生批评教育艺术的重要性和方法，旨在帮助教师更好地掌握批评教育的技巧。

一、批评教育概念及原则批评教育是指教师在教育过程中，通过引导学生认识自己的错误行为，并给予适当的批评，以帮助学生改正错误，促进其发展和成长的一种教育方法。

批评教育的意义在于帮助学生建立正确的行为准则，培养良好的行为习惯，促进其综合素质的提高。

“爱之深，责之切”，批评教育的前提是爱和关注，只有真正关心学生的教师才能更好地实施批评教育。

1. 关注孩子的情感需求作为班主任，在进行批评教育时，我们需要注意孩子的情感需求。

孩子们是娇嫩的花朵，面对批评很容易感到沮丧、无力和绝望。

因此，我们在批评时需要运用适当的语气、眼神和措辞，让孩子感受到我们的支持和关心，帮助孩子树立自信心，克服困境，激发他们的内在动力。

在批评之后，我们也需要鼓励孩子认识到自己的错误，积极面对改正，并努力提高自己的能力和素质，从而不断进步成长。

2. 注重奖惩激励对于班主任而言，批评教育与奖励教育应该进行有机结合。

我们不仅要及时纠正学生错误的行为，更要通过适当的奖励激励他们的积极性和进取心。

因为仅仅批评难免会让学生感到沮丧和失落，而奖励的存在则会让学生更有动力去追求更好的表现。

在奖励制度的制定过程中，我们应该因材施教，根据不同的学生的表现和需要，制定不同的奖励方式，让学生感受到公平和公正。

批评教育的艺术摘要：小学的孩子们天真活泼、无拘无束，不知不觉会犯各种各样的错误。

作为教师的我们要合理利用批评教育的艺术，让孩子们知道错误的原因，并能够及时改正，保证学生们健康快乐地成长。

关键词：批评偏差技巧艺术现在的小学生们受各种因素的影响，经常犯各种各样的错误。

有时我们教师没有给孩子足够的时间和空间去体验错误、尝试挫折，孩子甚至都不知道犯了什么错，批评和责备就已经接踵而至。

这种急于求成、急功近利、急躁冒进的批评往往扼杀了孩子的创造力，限制了孩子的发展。

在学校里为什么有很多孩子对学习缺乏兴趣呢？就是由于有些老师在学习活动中过早地干涉、过多地介入、频繁地干预、琐碎地品评、莫名地批评，导致孩子对学习产生了恐惧、厌倦和逆反的心理。

作为教师和班主任的我们，当孩子们犯错误时要利用批评教育的技巧，发挥批评教育的艺术，让他们知道自己错误所在，明白错误的危害性，从而及时改正错误，健康快乐地成长。

在教学中根据我多年班主任的管理经验，我认为当学生犯错误时应该这样来教育孩子们：一、针对不同时期的错误，采取不同的批评方法当孩子第一次犯错误后，教师只需要告诉他为什么错了、怎么做是对的就行了，让孩子知道对与错。

在指导的时候，对孩子保持尊重的态度可以让他也尊重你的意见，耐心细致地讲解能让学生们明白错误的原因及后果，善解人意的情绪让他不会被失败的阴影所束缚。

如果孩子再次犯了类似的错误，也许是孩子还不太熟悉正确的方法，也许教训不够深刻，让他忽视了。

我们首先应该对他的原因进行分析，如果是前者的话，就要讲清楚，把事情说明白，再给他机会去做；如果是后者的话，才应该对他做适当的批评。

在孩子开始接触新的事物的时候，由于认识不深，准备不足，行为表现不太合理，出现偏差和错误也在情理之中。

这时候需要的是帮助而不是批评！第一次错了可以理解，第二次错了可以谅解，再错就不能容忍了。

在这个时候进行批评是合理的。

我很喜欢一句话，“态度决定一切”。

错误频频出现更多是由于态度的问题而产生的。

浅谈批评教育的方法和艺术批评是教师对学生进行思想政治教育常用的一种方法，目的是要引起学生思想的变化，提高认识，少犯错误。

夸美纽斯说过：“教育人是艺术中的艺术，教育人使用的语言是艺术的语言。

”教师在日常的教育教学中，对学生的批评引入艺术性的语言，可以促进学生学习，增强学习动力，提高学习效率，达到事半功倍的效果。

做为一名政治教师，熟练掌握批评教育的方法和艺术是一门必修的功课。

批评教育要求掌握方法，讲求艺术手法，否则，就会适得其反。

在平日的课堂教学中，笔者经常碰到一些问题学生，这些学生或是违反学校的规章制度，或是遇到青春期的心理问题，大多数问题学生都出现一些消极行为，这就需要教师去给以及时的批评教育，对其行为进行纠正，因此必须有多样化的批评教育方法和高超的批评教育艺术。

根据自己在政治教学中的实践，对此讲几点体会。

一、实事求是的批评教育实事求是就是要从实际出发，找出批评教育的规律。

批评教育要客观公正，公平地对待每一给学生，对待每一件事情，这是批评教育的前提和基础。

批评是师生的一种心理交流和沟通，它是以科学的分析为前提的。

一个成绩优异的好学生，一个是屡屡犯错的学困生，我们作为一般人的见解，就很容易做出错误的判断。

但是一旦学生感觉到老师偏袒了好学生，厌恶学困生，处理事情不公，学生们就会产生各种抵触心理，更严重的，老师会从此失去民心，以后无法在班级开展工作。

在这种情况下，教师就需要以科学的分析为前提，对其错误进行实事求是的分析，不夸大其词，允许学生申辩。

特别是对于不同性别、年龄、性格、气质的学生要采取不同的措施，进行全面深入的调查，将心比心，以理明理，做出让学生心悦诚服的批评教育。

二、合情合理的批评教育对学生进行批评教育的时候，合适的气氛非常重要。

老师想要批评学生的时候，最好是在事件发生过了一段时间之后，学生解除了戒备心理，尤其是在学生的学习和生活取得了相当的进步之后，老师再把学生照过来，谈以前所犯的错误，这样就会是学生有一种幡然醒悟的感觉，是批评教育收到更好的效果。

浅议批评教育的艺术批评是教师管理学生的重要手段之一，恰当的批评可以启发学生自我反省，从而改正自己的缺点，使之健康成长，达到教育的最佳效果；批评不当会造成师生对立，甚至在学生心灵中留下终生创伤。

笔者从事教育工作几十年，深悟批评是一门艺术。

一、批评要有责任感目前，讽刺、挖苦、谩骂甚至体罚、变相体罚学生的老师大有人在，这样既严重伤害了师生感情，又有损教师形象。

如“你笨得像头猪”、“朽木不可雕也”、“我对你已经不抱希望了”等，这些都是没有责任感的批评。

有的学生的聪明才智暂时没有表现出来，也许就是由于这些不负责任的批评使其自尊心受到伤害，从而导致学生自暴自弃，甚至断送其终生。

特别是学困生在某些老师心中没有地位，被同学看不起。

但事实是：承担地方经济建设的人，很多都是当年的学困生。

不久前，有一位我以前的学生给我打电话说：“我过去学习一般，被人看不起，可我现在拥有近百万资产，用的手机都是最新款的，可见学习不好并不一定说明将来不会有出息。

”是的，天生我才必有用，考大学并不是唯一的出路。

“是根草让它装饰大地，是参天大树就让它成为栋梁。

”我们要适应新课改的要求，关爱每一个学生的发展，因为将来他们都会找到适合自己的位置，为社会做出贡献。

二、批评切忌简单粗暴，一棍子打死我们教育的对象是天真活泼、调皮多动而又有个性的孩子，批评不当会适得其反。

上世纪80年代，有一位学生学习一般，非常顽皮。

有一次，老师批评他：“你如果考上中专了，我在手心挖四两肉给你！”说者无意，听者有心，该生经过努力，次年手捧警校录取通知书来到这位教师的家里，硬要这位教师手心中的四两肉。

该教师不知所措，十分尴尬，多亏周围同事解围。

现在这位学生已是某县公安局副局长。

三、批评切忌点名，不分场合人都要面子，谁也不愿意让人批评，学生更是如此。

教育名家说过：“好学生是夸出来的。

”有的老师批评学生尽在公开场合点名道姓，其目的是杀鸡骇猴、杀一儆百，其实不然。

战国时期有位官员叫黄喜，出巡路过田间，看到农夫驾着两头牛耕地，就问：“两头牛哪头最棒？”农夫没有吭声，到了地头才小声说：“里边那头最棒。

管理动态巧用批评智慧育人——例谈班主任批评教育的艺术■汪曼摘要：批评是班主任教育学生的一种重要手段。

如何使批评能让人接受又起到较好的教育效果，一定要因人而异，讲究策略。

本文从四个方面浅析了班主任的批评艺术。

关键词：批评；教育；艺术一、幽默式批评说到批评，大家想到最多的是粗暴的呵斥，但这样的批评形式往往适得其反，学生不但不买账，还会产生抗拒心理。

换一种方式，让批评幽默起来，学生不仅易于接受，还有助于缓解紧张的气氛。

幽默式批评凸显的是班主任的智慧，这需要班主任掌握批评对象的心理状态，理清事情的来龙去脉，并判断在适当的时间运用幽默式批评。

二、关爱式批评班级就像一个大家庭，而班主任在这个大家庭中担任重要的角色。

班集体和谐上进需要班主任营造健康温馨的班级氛围。

学生需要关心和关爱，关爱犹如春风化雨可以滋润学生的心田，当学生有错时，采用关爱式批评可以拉近学生和教师的距离，更有利于学生改正错误。

班里有个女生，父母离异。

因平时跟外公外婆生活，缺少父母的关爱，性格逐渐孤僻，不喜欢和同学在一起玩，在班级中缺少朋友。

有一次，竟因为一件小事攻击辱骂同学。

作为班主任，我看在眼里，急在心里。

这样的学生如果揭开她的伤疤，再批评一番又会刺激她。

于是我给她写了一封信，信中我并没有提她攻击辱骂同学的事情，而是以朋友的身份关心她。

很快，她就给我写了一封回信，在信中谈到了自己内心的想法和苦恼。

我顺势用书信的方式和她交流起来，在关心的同时慢慢地指出她身上存在的问题。

随着交流的深入，她又变成了原来的那个开朗自信活泼的女生，学习也进步了。

通过写信，我让她产生一种被重视、被关爱的良好心理效应，再去帮着改正她的缺点就容易多了。

孩子是扬起的风帆，班主任关爱式的批评正是那一阵暖暖的春风，终会让孩子充满信心地驶向成功的彼岸。

三、赞美式批评是人都会犯错误，何况是稚嫩的学生呢？学生犯错后心里往往恐惧、紧张、不安、后悔。

班主任要清楚孩子犯错是正常现象，学生虽是未成年人，但自尊心较强。

批评教育的艺术
批评只有出于老师的真心关怀，学生才会乐意接受。

同时，讲究批评的艺术，学生才能对老师的批评句句入耳。

那么，如何使受批评的学生心悦诚服呢？
一、不要草率武断，要寻根究源
当学生之间发生了矛盾时，切忌主观武断地下结论，草率地批评学生，而要耐心地听取学生的”解释”，摸清情况，以便”对症下药”。

二、不要粗暴训斥，要和风细雨
学生有了缺点错误，大都存在恐惧心理。

教师一定要抑制自己的气愤，不要对学生大声训斥，新帐、陈账一块算，而应从沟通情感入手，以情感人，由情入理，消除学生的心理隔阂。

有了情感上的沟通，有了师生双向的交流，学生才能对教师的批评句句入耳。

三、不要当众挖苦，要循序善诱
学生是有思想、有感情、有自尊的，也需要他人的理解和尊重。

若当众批评，他们就会觉得很难堪，此时再讽刺挖苦，则会激起他们的对立情绪，诱发他们的逆反心理。

我想，在批评学生之前，要选择批评的角度和时机，使用最恰当的语言，诱导他们认识自己的错误。

四、不要一曝十寒，要跟踪服务
学生经过教育，认识了错误，不等于批评结束、可以一劳永逸了，而要进行跟踪观察，了解学生是否真的改正了错误。

有些学生尽管当面认了错，但背后还是老样子。

这说明他并未真正从思想上认识到错误，这就要求我们不失时机地进行继续教育。

如果有些学生接受批评后能努力改正错误，哪怕只有一点点的进步，也应立即予以表扬。

总之，批评教育是一门艺术，把握得好，就能大事化小、事半功倍；把握失当，则会矛盾激化、事情搞僵、事倍功半。

批评教育的艺术一棵树苗长成参天大树，需要园丁的修枝剪杈；同样，一个学生成长为国家栋梁之才，也需要批评和修正。

教育本身就是一项育人的艺术，就像园丁给小树修枝剪叶，一个好的园艺师知道什么时候剪、剪到什么程度才是美。

陶行知先生曾说：“在教育孩子时，批评比表扬还要高深，因为批评一定要讲究方法，这是一门艺术，你用得好它比表扬的效果还有用。

”批评，绝不是简单地指出学生所犯的错误，更不能简单粗暴。

批评教育是一门艺术，是需要智慧的。

艺术的批评教育，如绵绵的细雨，滋润学生干涸的心田；像灿烂的阳光，照亮学生成长的道路。

教师应懂得批评的艺术并适时巧妙地采用批评艺术，因势利导，努力做到于无声处听惊雷，让批评教育之花结出甜美的果实。

一、批评是一种艺术批评教育是一种艺术，而其核心是隐性的关怀和尊重。

美国著名作家爱默生说“教育成功的秘诀是尊重学生。

”关怀和尊重是打开学生心扉的钥匙，是教育学生、促使学生健康成长的关键。

批评艺术的践行，在于教师对学生的真爱是否散发着温情的关怀，闪烁着智慧的光芒。

1、一则寓言的启示冬天，北风要与太阳比赛威力。

看到野地干活的农夫，北风对太阳说：“看谁能够最先把农夫的衣服脱掉。

”太阳点头同意。

于是北风鼓足气，对着农夫拼命的吹拂凛冽的寒风。

农夫冷得瑟瑟发抖，身上的棉衣越裹越紧。

接着太阳上场，微笑地对着农夫散射温煦的阳光，不一会，农夫脱去了棉衣。

同理，有些老师的批评犹如北风，冷且无情，具有太浓烈的火药味，认为只有越是骂得凶，批评教育才会越有份量。

其实，无温度，不讲方法和艺术的批评教育既有失风度，更违背人性，其效果只会是雪上加霜，使人“越裹越紧”，学生越来越叛逆，与想要的教育效果背道而驰。

而有的老师则用富有温情地方式来表达批评，从而更好地达到教育的目的。

笑容和蔼、轻声细语，善意地提醒，艺术的批评对于犯错学生来说好比冬天的太阳，让学生感到到徐徐春风，体会到老师良苦用心，从而会自觉地反省和修正自己的错误，达到更加深刻的教育效果。