《七律长征》彭才华教学实录

七律长征教学实录第一篇：七律长征教学实录《七律长征》教学设计【教学目标】1．学会“礴、崖、丸、岷”四个生字，理解“等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜”等词语的意思。

2．了解诗歌大意，感受红军在长征过程中经历的艰难险阻，体会毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。

3．初步了解毛泽东诗词的风格。

4．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

【教学重点】理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。

【教学难点】感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

【课堂实录】一、导入，引出诗文师：同学们，你们知道吗？七十多年前，中国工农红军创造了一个伟大的军事奇迹——二万五千里长征。

（板书：长征）师：你们了解长征吗？生：长征的路程非常的远，而且是很艰难的。

生：在长征途中，红军翻越了雪山，走过了草地。

师：请看：（课件出示：红军长征路线图）1934年10月，中国工农红军为了粉碎国民党反动派的围剿北上抗日。

他们从江西瑞金出发，开始了长征。

一路上，他们跋山涉水，击溃了敌人一次又一次的围追堵截，于1935年10月到达陕北，与陕北红军胜利会师，整个行程约二万五千里。

师：回顾这漫漫的二万五千里征程，毛泽东心潮澎湃，挥笔写下——《七律•长征》这首诗。

（板书：七律）七律就是七言律诗的简称，每首诗有八行，每行七个字。

来，一起齐读诗题。

生：《七律•长征》。

师：（出示：课文）毛泽东写下这首诗的第二天，他便在排以上的干部会上进行激情朗诵。

请听——（音乐起）朗诵。

师：想读读这首诗吗？二、初读，读顺诗文师：请大家把课本翻到136面，自由地读读这首诗。

把不好读的地方多读几遍。

（学生自由读时，老师巡视，注意学生读书习惯。

）师：读得很专心、很投入，好！读书要的就是这种状态！来，把这首诗读给你的同桌听，看看字音读准了没有，诗句读顺了没有？（同桌互读）师：同学们合作得很好啊！老师把这首诗中的生词请了出来，（课件出示：五岭逶迤磅礴泥丸云崖岷山）你会读吗？其他同学注意听，他有没有把生词读准？生：五岭逶迤磅礴泥丸云崖岷山师：读得真准。

七律长征教学实录前言《七律长征》是毛泽东老师所作，在法律严密的律诗体裁中展现了中国工农红军长征的壮阔和伟大。

该诗既有韵律美，又有象征意义。

在教学中，通过对诗歌语言、体裁结构、历史人物等方面的分析，能够激发学生爱国情感，加深对长征的认识和感悟。

下面是针对该诗教学的实录，供参考。

教学目标•能够理解律诗体裁的基本原则和特点•能够分析诗歌的语言特色、意义和象征意义•能够掌握诗歌中的历史人物和事件教学过程第一步：导入课堂以“我们研究一部分中华民族文化遗产——中国古代诗词”为话题，引入长征的话题。

通过引导学生回忆初中历史中关于长征的内容，激发学生对长征的浓厚兴趣。

第二步：阅读诗歌教师逐句朗读整首《七律长征》。

要求学生跟读，模仿老师的朗读语音和语调。

然后，学生通过自己的理解和感悟，讨论诗歌中的主题和情感。

第三步：分析诗歌1.阐释律诗体裁，揭示《七律长征》的特点和规律。

律诗是中国古代诗歌的重要组成部分，是一种押韵、平仄和字数固定的诗歌形式。

教师可询问学生律诗有哪些特点和规律，通过对一些专业术语的解释，让学生了解《七律长征》的押韵和平仄等规律。

2.深度解读“赤旗卷起农奴戟，黑手高插霸主鞭。

”这两句话的意味。

这两句话是《七律长征》中最为蕴含战争的部分，也是很多人最为熟悉的部分。

学生可以通过多次地朗读和解读，尝试理解其中的象征意义。

教师可以引导学生从描述的人物形象、象征意义和历史事件等多个方面进行分析。

第四步：历史背景通过教师的讲解和学生的主动搜索，了解中国工农红军遵义会议的背景，红军西路军战士胡老爷子的故事，以及长征路程中的其他历史事件。

小结通过对《七律长征》这首诗的深入解读和历史背景的了解，可以更好地感受到长征的艰辛、革命先辈们的勇气和坚定。

通过这样的教学，可以激发学生爱国情感，增强他们对国家的认同感，以及对长征精神的理解，这对于他们今后的成长和生活都有着重要的意义。

《七律·长征》教学实录（精选12篇）《七律·长征》篇1【教学目标】认识两个生字：丸、岷；会写五个生字：礴、丸、崖、索、岷。

理解：远征、等闲、逶迤、磅礴等词语。

有感情地朗读课文，背诵课文。

理解诗意，感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

【教学过程】一、课前三分钟——名人介绍导入新课同学们，正式上课之前我们先来认识一个人，请看大屏幕：ppt出示毛泽东图片他是谁？生：毛泽东师：那么你对毛泽东了解多少呢？生1：毛泽东是我国的开国领袖。

生2：他很喜欢读书。

生3：他还是一位诗人。

师：是啊，大家了解的毛泽东多是顶着伟人光环的领袖形象，我们通常都会称他是——（毛主席）当然正如刚才这位同学所说的，他还是一位杰出的诗人，更是一位平凡的父亲。

从今天起，我们将走进第六组课文，一起去感受毛泽东同志的伟人风采和凡人情怀。

首先我们学习第一课，看老师板书课题（板书课题）请大家齐读课题——《七律·长征》。

二、理解课题了解背景师：“长征”从字面意思看，怎么理解？生1：很远的路途生2：路途很漫长师：嗯，这是从字面意思理解那么关于历史上的长征，你又了解多少呢？与大家分享一下你课前查的资料吧？生：长征中，红军走了二万五千里，经过11个省。

师：嗯，你了解长征的路线和距离生：长征是1934年10月开始的。

师：什么时间结束呢？生：1935年10月师：嗯，你知道了长征的起止时间（1934.10-1935.10）（板书起止时间）还有么？生：是由于红军反围剿失败，才长征的。

师：多了不起，他还知道长征的原因（第五次反围剿失败，红军被迫长征）师：下面我们就一起来回顾当年毛泽东率领的红军走过的长征路线。

课件出示路线图并简介：党中央率领的中国工农红军第一方面军，从瑞金出发，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康（现在的青海西藏地区）、甘肃、陕西11个省，于1935年10月胜利到达陕北根据地。

师:同学们好!请看屏幕。

认识这个人吗?生:毛泽东。

师:你们了解毛泽东吗?生:他是新中国的主席。

生:他带领人民从黑暗走向了光明。

师:是啊,他是一个了不起的领袖。

同学们,声音可以传递情感。

(板书:声音)我们一起恭恭敬敬地呼唤他的名字!(师示范,字正腔圆,饱含深情)生:毛泽东。

师:今天我们一起学习毛泽东写的———生:《长征》。

师:不对。

你们仔细看看题目。

生:《七律·长征》。

师:什么是七律?生:每一行都是七个字。

师:眼睛真亮。

这叫七言。

那么,“律”呢?古诗主要分两种。

有一种诗只有四句,例如我们熟悉的柳宗元的《江雪》,千山鸟飞绝———(生接背诗句)师:这叫“绝句”。

另外一种由八句组成,每句的字数一样,并且中间四句两两对仗。

这种诗就叫“律诗”。

这首《长征》属于———生:律诗。

师:是的,这是律诗,每句七言,合称———生:七律。

师:真好!读诗,一个字也不能马虎。

请自由读一读这首诗,注意读准每个字,读通每一句。

(生自由读诗)师:看大家读得很认真,很好!谁来读?(生读诗)师:声音响亮,真好!这首诗里有些字是第一次出现,比如这个“逶迤”。

我们一起看拼音,读。

(生读)师:“逶迤”是什么意思?(生茫然)师:可见预习还要再认真些哦!现在,我们只好猜了。

你看这两个字,都是———生:走之底。

师:是啊,两个“走之底”。

走啊走,走啊走。

(板画长长的波浪线,以示曲折绵延)能猜出来吗?生:“逶迤”就是曲曲折折。

生:“逶迤”就是走了很远。

师:是啊,祖国的汉字最有智慧,它悄悄向我们传递了它的意义!你看,(呈现“逶迤山形图”)“逶迤”就是这样拐来拐去,曲曲折折,向远方绵延。

这里说的是什么“逶迤”?生:五岭逶迤。

师:既然五岭是逶迤的,那该怎么读?(生会意,读得绵长曲折)师:是啊,声音是可以表达意义的。

(出示“磅礴”)再看这个词———生:都是石字旁。

师:一下就发现了。

“磅礴”是什么意思?生:“磅礴”就是指山很雄伟,很高大。

师:是啊,这两个字不仅都是石字旁,笔画还特别多,磅字15笔,礴字21笔。

七律长征公开课教学实录《七律·长征》公开课教学实录一进教室，就感觉气氛不太一样。

学生们眼睛亮晶晶的，都透着股兴奋劲儿，我心里也暗暗高兴。

这堂课要讲《七律·长征》，这么伟大的诗篇，可得讲出彩儿来。

我先在黑板上龙飞凤舞地写下“七律·长征”四个大字，然后转身问同学们：“知道这是谁写的吗？”同学们齐声回答：“毛泽东！”那声音响亮得就像一群小喇叭在教室里同时吹响。

这就对了，毛泽东的诗那可是充满了豪情壮志啊，就像汹涌澎湃的大海，有无穷无尽的力量。

我开始读诗：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。

”读的时候故意加重了“不怕”和“只等闲”这几个字的语气。

读完我就问：“同学们，你们从这两句能感受到什么？”有个小机灵鬼马上举手说：“老师，我觉得红军特别勇敢，根本不把长征途中的困难当回事儿，就像超级英雄面对敌人一样。

”我笑着点头，这比喻还挺形象呢。

接着讲“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

”我在黑板上简单画了五岭山脉和乌蒙山的形状，然后说：“这么高大险峻的山，在红军眼里就像细小的波浪和滚动的泥丸，这是怎样的一种气魄啊！同学们，要是你们在爬山的时候，遇到一个小土坡就累得气喘吁吁，红军面对大山却如此轻松，这差距大不大？”同学们都不好意思地笑了，有个同学说：“老师，红军真是太厉害了，像巨人一样。

”我心想，这孩子理解得真不错。

“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

”读到这儿的时候，我给同学们讲了金沙江和大渡河的故事。

同学们一个个听得眼睛都不眨，就像小猫咪看到了新奇的小老鼠。

我问：“你们说，这一‘暖’一‘寒’，到底是啥意思呢？”有个同学挠挠头说：“老师，我觉得‘暖’是因为红军打了胜仗，心里高兴，‘寒’是因为大渡河的铁索桥很危险，红军过桥的时候肯定特别紧张。

”我一拍手说：“太对了，你这理解很到位啊。

这就像我们在生活中，遇到开心的事就感觉心里暖烘烘的，遇到危险就会后背发凉一样。

”讲到“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

《七律·长征》课堂实录教学目标：1、引导学生了解单元导读，明确本单元的学习任务；2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文；3、指导学生利用“解—连—增—理”的方法，结合这首诗的时代背景，分小组完成诗意的理解；4、通过“观看视频、图片、阅读资料”的方式，引导学生在对比中感受“远征之难”与“红军不怕”，从而感受到毛泽东及其红军战士的英勇豪迈气概以及革命乐观主义精神；5、引导学生了解七律诗的特点，感受全诗的结构特点以及修辞手法的巧妙之处；6、认识3个生字，会写3个生字。

正确读写“远征、磅礴”这两个词语。

教学重难点：1、理解诗意；2、体会全诗表达的情感。

教学过程：第一课时一、歌曲导入，了解单元单元导读1、同学们，上课之前我们先来听首歌，“北京的金山上光芒照四方，毛主席就是那金色的太阳，多么光辉多么慈祥，把咱农奴的心儿照亮！”这首歌曲在赞颂谁？2、交流：对是毛泽东，你对毛泽东有哪些了解？请你，请你，对,毛泽东是诗人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。

今天我们就一起来学习毛泽东主席写的七律•长征（板书课题）二、学习课题，了解七律特征，初步感受长征之难1、请同学们齐读课题，思考通过课题你能知道什么？1）请你，真是善于学习的孩子，“七律”也是一种文体，它规定每行诗有七个字，全诗共八行。

这八行、四句有不同的称谓，分别是首联，颔联，颈联，尾联。

请同学们迅速做上笔记。

2）了解长征背景，初步感知情感那关于长征你们又有哪些了解？①请你，看来你已经认真预习了，从资料袋中我们知道长征“经过11个省，翻越了18座大山，跨过了24条大河。

经过了这么多山山水水真可谓是——对“千山万水”（板书）②毛泽东在诗中也为我们选择了几处山水来写了，用横线画出你找到的山水的名称。

来我们一起读出看来，五岭、乌蒙山、岷山、金沙江、大渡河。

③同学们，1934年，主力红军为了摆脱国民党的围剿，他们被迫实行大转移，天上每日有十几架战机在侦察轰炸，地上有十几万大军围追堵截，路上翻山越岭，跋山涉水，就在这样的情况下，咱们的红军战士迈开两只脚便走完了两万五千里长征！同学们，用一个字来概括长征！请你，对，难！用一句话说说你对红军的印象！对，是勇敢，是了不起！让我们再来读读课题。

《七律长征》教学实录引言《七律长征》是中国现代著名诗人毛泽东创作的一首脍炙人口的长征题材的七律诗。

该诗描绘了中国工农红军长征途中的艰辛和英勇，表达了对中国共产党领导下的革命事业的坚定信仰。

本篇实录将介绍使用《七律长征》进行教学的过程和方法。

一、教学背景分析《七律长征》是中学语文教材内容之一，学生对长征历史和相关的诗歌有一定的了解。

通过对《七律长征》的教学，可以增进学生对中国革命历史的理解和对诗歌的欣赏能力。

二、教学目标设定1.了解《七律长征》的背景知识和创作背景；2.理解《七律长征》的情感表达和艺术特点；3.培养学生的审美意识和文学鉴赏能力。

三、教学过程分析1. 导入环节通过展示一幅描述长征场景的图片，激发学生对长征的兴趣和好奇心。

引导学生回顾长征相关的知识，铺垫《七律长征》的教学。

2. 课文解读首先，请学生阅读《七律长征》诗的全文，并提醒学生注意诗的结构和节奏感。

然后，安排学生分组讨论诗中的内容，理解作者的意图和情感表达。

3. 背景介绍通过教师讲解，向学生介绍《七律长征》的创作背景和时代背景。

即，长征是中国共产党领导下的工农红军为了寻找革命出路和艰难抵抗敌人而进行的长距离跋涉。

4. 诗歌分析让学生分组展示他们对《七律长征》的分析和理解。

教师可以引导学生讨论以下问题：•诗中的意象和修辞手法有哪些？对表达的效果起到了什么作用？•作者通过怎样的语言表达展现了长征途中的艰辛和顽强？•诗中的主题是什么？你是怎样理解诗中的主题的？5. 朗诵和欣赏在诗歌分析结束后，安排学生进行《七律长征》的朗诵。

让学生学习背诵诗歌，并以小组为单位进行朗诵比赛，增加学生对诗歌的兴趣和参与度。

6. 创作小练习给学生布置任务，在诗歌的基础上进行创作。

要求学生以《七律长征》为灵感，创作一首诗歌，表达对逆境中顽强拼搏的敬意。

四、教学评价通过参与诗歌分析、朗诵和创作等活动，教师可以评估学生对《七律长征》的理解和欣赏能力。

可以进行诗歌分析的答辩和创作作品的评比，以了解学生的学习情况和收获。

《七律长征》教案式教学实录一、学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、正确理解文中词、句意思，感受红军英勇、乐观的精神。

3、通过文章的讲解培养学生吃苦耐劳的性格.二、学习重、难点：1、有感情地朗读课文。

2、体会红军英勇、乐观的精神。

三、课前准备：收集有关长征的资料,了解长征的路线.四、教学过程：（一）、谈话引入师: 同学们以前我们在课文中学过有关红军的文章吗?谁能说说？生1：《金色的鱼钩》、《飞夺泸定桥》。

生2：《丰碑》。

生3：《倔强的小红军》。

这些文章描述的都是长征途中发生的可歌可泣的故事. 长征是中国近代历史上影响中国革命前程的关键环节，是国人引以为自豪的一段历史。

长征途中，发生过许许多多感人的故事。

播放歌曲《长征》，学生认真欣赏。

师：刚才播放的是什么歌曲？生：《长征》。

师：对，是《长征》。

师：同学们的记性真好！长征胜利结束后，毛泽东主席写下了一首七律诗——《长征》。

今天，我们一起来学习这首七律诗，大家有信心学好吗？生：有！师：老师也同样有信心！（二）、资料展示师：前几天，老师叫同学们收集有关长征的资料，请拿出来，向大家展示，并说说是从哪里收集到的。

生1：我从五年级的书上查到红军长征的简介，在1934年10月，由于王明“左倾”冒险主义的错误领导，造成第五次反“围剿”失败，中央红军被迫退出中央革命根据地，开始长征……生2：我简要地介绍《巧渡金沙江》这个故事，红军……我是从《重点难点》上找到的。

师：你能善于利用工具书，真好！生3：我能！我从《社会》书上了解到，中国工农红军用了两年时间，长驱二万五千里，经过了福建、江西、湖南、广东、广西、贵州、云南、四川、西康、甘肃和陕西十一个省。

师：刚才这几位同学，能从不同的渠道收集有关资料，非常值得大家学习。

请大家拿出自制的长征路线图，互相交流欣赏。

生4：我从初中的《历史》书上了解到红军在长征途中遇到并克服了许许多多困难：红军一共爬过18座山脉，其中5座是终年积雪。

《七律长征》第二课时课堂实录一、放课件引入1、红军在一年的时间里，连续行军二万五千里。

天上每日几十架敌机侦查轰炸，地下几十万大军围追堵截，红军翻过了终年积雪的高山，跃过了人迹罕至的草地，渡过了激流奔涌的江河。

长征难不难？（难）面对艰难险阻，红军战士害怕了吗？2、让我们到诗中来学找答案，齐读这首诗。

（师指一行读一行，注意老师重读的地方。

）3、这些重读的地方，写出了什么？（红军远征难）二、学文1、面对二万五千里长征中的千难万险，红军战士的回答是什么？（红军不怕远征难）指导读出“不怕”的语气。

2、长征一开始，横在红军面前的就是这逶迤的五岭！谁来给大家介绍五岭的资料。

指名说。

看图，说说五岭的样子，理解“逶迤”一词。

（连绵不断，高低起伏）“逶迤”一词写出了五岭之长之大，可是这样长这样大的山在红军的眼里却是怎样的呢？从哪一个词可以看出来？（腾细浪）理解“腾细浪”。

指名说这句话的意思。

的五岭在红军眼里犹如。

3、红军跟随着红旗翻过了高低起伏，连绵不断的五岭山脉，又跟随着红旗越过了气势磅礴的乌蒙山。

乌蒙山在哪？它有多高？谁来说说？大家熟悉的金鹗山最高峰海拔97米，乌蒙山的高度是它的多少倍？看图，你理解“磅礴”的意思吗？（高大巍峨，气势雄伟）结合诗句第四行再观察图画，自己理解“乌蒙磅礴走泥丸”的意思，可以跟前后的同学交流一下。

课件出示“走泥丸”的出处。

指名说，理解走：的乌蒙山在红军眼里就像。

4、逶迤的五岭，磅礴的乌蒙是实际上的大，可在红军的眼里却是那样的小，你能用你的朗读表达出这大与小来吗？（指导读出山的气势。

）前后的两个同学先互相试一试。

指名读。

评价后齐读。

男生读，女生读。

5、从这一大一小的强烈对比中，你看到了，你体会到了什么？（红军藐视一切困难，勇往直前······）师小结：从这一大一小的强烈对比中，我们看到了红军战士对千难万险无所畏惧的豪迈气概。

（板书：豪迈）红军长征翻过的岂止是五岭和乌蒙这样的山，它们只不过是千山的代表罢了。

《七律·长征》课堂实录编者按：本课气氛活跃，探究活动较成功，学生实际学习效果很好，但课堂结构略有瑕疵，但对教学过程影响不大。

希望大家阅读指正，谢谢。

更多本课作品，请查看：七律·长征目录师：上课。

生：老师好。

师：同学们好。

今天我们一起来学习２５课《长征》这首诗。

师：课前老师让大家收集有关长征的资料，谁能说一说你知道的发生在长征途中的故事。

生：我读过《艰苦岁月》，写的就是长征中的故事。

生：老师，我还读过《飞夺泸淀桥》，写的是长征中红军与敌人抢时间，夺取泸淀桥的事。

生说：“这是我在中学历史老师那里借来的《中国工农红军长征路线图》，请看红色箭头：１９３４年１０月，中央红军从江西瑞金出发，一路边激战边挺进。

越五岭，打湘江，占遵义，过乌蒙，四渡赤水，巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，穿过荒无人烟的地区，历尽千辛万苦，跨过万水千山，终于在１９３５年９月到达陕北革命根据地。

”师：“介绍得好！”《七律·长征》中的词语和句子理解师：红军连续行军二万五千里，终于在１９３５年１０月到达陕北根据地，这时毛主席挥笔作诗《长征》。

这首诗被视为毛泽东诗作之冠，是中国诗歌创作史上的不朽之作，全诗仅用５６个字就把红军二万五千里长征的壮举形象地展现在读者面前。

师：诗人是怎样高度概括地来写长征呢？请同学们首先读诗，按着“行行朗读，字字思考，处处想象”的方法，先把诗读熟。

看谁能读出诗的意境，诗的情感？生自由朗读。

师：红军不怕远征难，万水千山只等闲。

你们愿意听一听用《长征》这首诗谱写的歌曲吗？生：专注地听、看。

师：听了这首歌，看了这些画面，请你闭目回味回味。

生：……师：你仿佛看到了什么，心里有什么感受要急切地表达？生：我仿佛看到了红军英勇战斗的场面，红军真是不怕牺牲。

生：我仿佛看到了红军翻越崇山峻岭的情景，红军长征真难啊。

生：我仿佛看到了红军一路欢歌的情景，他们虽然很苦，但一点也不怕苦，非常乐观。