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《伯牙绝弦》教学实录
教学实录
一、课前谈话：
1、师：孩子们好，希望这节课能够成为我们美好的回忆。老师带给你们带了一份见面礼，几句古今交友的名句。请看大屏幕——出示“古今交友名句”。放开你清亮的嗓音，先自己读吧。（学生自由读）
2、师：真是难为你们了，这份礼物有点拙劣是吧。看的不太清楚。来，咱们一起分享一下。春秋时期的思想家孟子这样说……唐代诗人张九龄这样说……明代小说家冯梦龙这样说道……清代小说家曹雪芹这样说道……现代作家鲁迅他这样说道……（师引读，生接读）
3、师：是呀，人生的一知己足矣！都说友情是一杯茶，需要慢慢去品；友情是一杯酒，越陈越香。今天我们要学的课文就跟友情有关，同学们，你们做好上课的准备的了吗？真自信。好。
上课！
二、揭题导入
1、师：今天我们要来学习一篇古文，请同学们伸出手来，跟老师一起写课题。（板书课题，生书空）
师：写字要一笔一画，一丝不苟。这个“绝”字的绞丝旁表示与丝线有关，从刀表示人用刀断丝。（师边板边说）
2、师：课题写好了。读过这个故事了吗？
生齐：读过了。
师：知道这是一个关于谁和谁的故事？【课件：课题】
生：这是一个关于伯牙和钟子期的故事。
师：没错，伯牙和钟子期就是这个故事的主人公。【课件出示课文插图与人物名】故事呀发生在两千五百多年前的春秋战国时期，伯牙是晋国的上大夫，琴艺高超，被人誉为“琴仙”，传说有一年的中秋节，伯牙奉晋王之命出使楚国，途经汉阳江口，他一时兴起，在江边弹琴，这优美的琴声啊吸引了打柴归来的樵夫钟子期，两个人就这样因为音乐走到了一起，于是就有了这个千古流传的故事，这个故事的名字叫——（师手指课题）
生齐：伯牙绝弦。
3、师：这么一读啊还真有故事的味道。“伯牙绝弦”是什么意思？请你。
生：应该是说伯牙不再弹琴，然后把琴毁掉吧！
师：是的。你说的一点儿也没错。被人誉为“琴仙”的伯牙为什么要绝弦呢？不着急，今天我们就一起来读这个故事。
三、初读课文
1、师：请同学们打开课本第137页。在读课文之前，老师先请同学们观察课文，课文里有两个小老师，一个是括号里的拼音，另一个是课文下边的注释。（课件出示原文与导学提示）下面，就请同学们自由读课文，借助拼音把字音读准，再读一读注释，把句子读通。开始吧！【课件】
（学生自由读课文）
2、汇报交流。
师：这么快就读好啦！注释和拼音这两个小老师同学们都用好了吗？放下书，老师来考考大家。请看大屏幕。【出示“善哉”“峨峨兮”】（1）师：课文里这两个是带有注音的词。同学们一块儿来读一读。（生齐读）大胆的来放开你的声音。再读。（生齐读）
师：读得真准呀！
（2）师：“哉”和“兮”这两个字是什么意思？
生：这两个字都是语气词，都是表达感情的。
师：表达感情？有谁来补充？
生：也可以补充为“啊”。
师：其实注释里已经很明白地告诉我们了。【出示词语及“哉”“兮”的注释】
（3）师：表示感叹的语气该怎么读呢？请你
生：善哉——，峨峨兮——
师：好。谁能把“哉”和“兮”延长来读？这样，感叹的语气就出来了。（指生读）真好。感谢你为大家的示范。同学们来试一试，读。（感谢你为我们做出的示范。在“哉”和“兮”的后面一延长，这感叹的语气就出来了，同学们来试一试。）
（生齐读，读得很有味道）
（4）师：咱们把这两个词语放到句子中去读一读。谁来？（出示原文，二、三句字体变红）
生：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在
流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”
师：孩子，这两个词你读得真好！你看，注释呀不仅能帮助我们理解词语，还能帮助我们朗读呢！咱们一起来读读这两句话。
（生齐读句子，读出了停顿，颇有古文的味道）
师：孺子可教也！这么难读的句子都读好了！
(5)谁能一口气把这篇课文读下来？
（一生读全文。）
师：真不简单！你不仅读得正确流利，还注意到了词句间的停顿，真不错！谁再来读一读？你的手举得最高，请你。
（再请一生读全文，生读得流利且抑扬顿挫。全场掌声。）
师：不仅同学们给你掌声，在座的老师们也都给你掌声了，看来咱们
六、二班真是卧虎藏龙呀！
3、孩子们，其实我们还可以把课文读得更好。请看大屏幕。（出示课文、无注释的三组词语与导学提示）这三组词语在课文里可是没有注释，如果你能把这些词语的意思也弄懂了，就能把课文读得更好。（1）师：下面呐，我请同桌之间合作交流，互相的来讨论，用联系上下文的方法先说说词语的意思，再说说句子的意思。开始吧。（生同桌讨论，师巡视指导。）
（2）汇报交流
师：孩子们讨论得可真认真！有结果了吗？
生：有了！
a、师：好，我们现在先来看第一组，这一组，压力比较大。
课文里一共出现了四个“善”字呢。【出示】请你。
生：前面两个“善”是一个意思，后面两个“善”是一个意思，前面两个“善”是“擅长”的意思，后面两个“善”是“好”的意思。师：再说说句子的意思。
生：“伯牙善鼓琴”的意思是伯牙很会弹琴，“伯牙鼓琴，志在高山”的意思是……(生的意思是说对了,但语速过快)
师:孩子,其实你的意思是说对了,你的思维非常的敏捷,不过我们说话要让大家都能听得清楚,我们先听听别的同学怎么说，好吗?
这组谁再来说？请你。
生：前面两个“善”是“擅长”的意思，伯牙擅长弹琴，钟子期善于倾听。“善哉”的“善”是“好”的意思，伯牙弹琴，心里想到高山，钟子期说：“好啊，雄伟得像泰山一样！”伯牙心里想到流水，钟子期又说：“好啊，广大得像江河一样！”（这个“峨峨兮”像泰山一样，能不能用我们现在的话来说一说呢？“峨峨兮”也说一说。接着往下说。）
师：孩子，你说得有条有理，向你学习！其实啊，这种一字多义的现象在我们的现代文里有，在古文里也是很常见的。
b、师：我们再来看第二组。【出示】这两个词语你解决了么？
生：“伯牙所念”的“念”是“心里所想”的意思，“伯牙所念，钟子期必得之”就是钟子期总能准确地道出伯牙心里所想的东西。
师：恩，你真厉害，说得非常清楚。
c、师：再来看第三组。【出示】你解决了么？请你。
