知识拓展：《松花江上》创作背景

一曲唤起民族觉醒的悲壮之歌——张寒晖的《松花江上》《松花江上》是中国著名作曲家张寒晖创作的一首乐曲，也是他最具影响力的作品之一。

这首曲子以其独特的音乐表达方式和深邃的情感内涵，成功唤起了民族觉醒的共鸣，成为一首悲壮之歌。

《松花江上》的创作背景源于中国的近现代历史背景。

20世纪初，中国正面临着长期的侵略和列强的深度入侵。

封建社会的堕落和腐败，使得社会各阶层对国家前途感到忧虑。

而《松花江上》作为一首音乐作品，成功地传达出了人们的思想情感。

整首乐曲采用了通过乐音表达感情的方式，旋律中融入了浓郁的民族音乐元素。

开篇处，悠扬的笛子声仿佛让人置身于松花江畔的景致，唤起了人们对大自然的美好向往。

随之而来的激昂乐章，则使人感受到了强烈的动荡和胆气。

整首曲子的结构设计娓娓道来，仿佛讲述了一幅波澜壮阔的历史画卷。

乐曲以旋律磅礴激昂的主题为核心，表达了中国人民的觉醒和民族意识的崛起。

在乐曲中，张寒晖用音乐的力量传达出了电光火石般的攻击，展现了中国人民在反抗侵略和捍卫民族尊严时所展现出的无尽力量。

正是这种力量，让那些渺小的个体在伟大的民族意识面前都变得强大起来。

《松花江上》的音乐情感具有较强的洞察力和感染力，能够引起人们对民族背景和人民疾苦的思考。

乐曲中饱含的激情和令人心潮澎湃的旋律，唤起了人们对坚强母亲大地的深切爱意，同时也使人们意识到，只有通过团结和奋斗，才能创造出一个更加美好和繁荣的国家。

这首乐曲也充满了希望与胜利的力量。

在旋律的高潮处，乐曲颤动齐奏的音符似乎在向人们传递着信心和力量。

无论是历史中的苦难，还是将来的挑战，无论是哪个时代的中国人，都能够从音乐中汲取勇气和力量，直面前行。

《松花江上》这首乐曲不仅是一曲美妙动听的音乐作品，更是一首悲壮之歌，是一曲唤起民族觉醒的乐章。

它既是中国人历史记忆中的一部分，也是一个鲜活的时代符号。

通过这首乐曲，张寒晖成功地捕捉到了中国人在面对困境时坚强不屈的精神，唤起了全民族的自信和自豪。

深重的民族创痛激发歌生松花江是流贯东北的大江。

但是《松花江上》这首歌曲却不是诞生在东北，而是远离松花江数千里外的西安。

这又是怎么回事呢？1931年美丽富饶的东北三省被日军侵占，我国东北三千多万同胞惨遭涂炭，陷于水深火热之中，一批批东北人背井离乡，这仅仅是个开始。

1937年抗战全面爆发，8年抗战，东北沦陷了整整14年。

但我们中华民族是个不屈的民族，是打不垮的民族。

爱国音乐家张寒晖即是这个伟大民族中的优秀一员。

在他短暂而光辉的一生中，四处奔波流离。

他1902年出生于河北定县，在那里度过了苦难的童年与少年时代。

1922年，张寒晖离乡赴北平国立艺专戏剧系，同年10月，他加入共青团，不久转为中国共产党党员。

因积极参加革命活动而受到北洋军阀政府的通缉，一度被迫回乡。

1928年，他再次入北平艺专，毕业后留校任教，但因与校方的教育思想难以调和而被革职。

此后几年，他一直在河北定县和西安民众教育馆，从事民众教育、大众艺术等样一首歌，它的威力恐怕远远超过了两个师，因为它的出现影响了整个抗战的局势，这首歌就是《松花江上》。

它在日本侵略军大举侵华的紧要关头，唱出了九一八事变后东北民众乃至全国人民的悲愤情怀，唤醒了民族之魂，点燃了中华大地的抗日烽火。

1936年11月、12月，西安事变爆发前后，西安全城到处可以听到《松花江上》的歌声。

后来这首歌曲迅速传遍全国，在当时起到了唤醒民众的作用。

12月11日，蒋介石在“攘外必先安内”的思想驱使下，亲临西安督促张学良、杨虎城“剿共”。

西安爱国青年学生们自发组织起来前往临潼请愿，要求蒋介石起兵抗日。

行至十里铺，张学良奉命驱车赶来，劝导学生勿去临潼，怕有危险。

学生们激愤高昂地高唱起《松花江上》，悲壮的歌声令人断肠。

张学良闻听此曲大为感动，他沉痛地说：“请大家相信我，我是要抗日的……我在一周之内，用事实来答复你们。

”张学良含泪而返，于次日发动了震惊中外的西安事变，兵谏蒋介石抗日。

张学良怀着天真的正义亲自陪送蒋介石回南京，从此被扣押。

纪念九一八歌唱家程志演唱歌曲《松花江上》
歌曲《松花江上》创作背景：
1931年9月18日，“九一八”事变爆发。

1935年在西安，词曲作家张寒晖先生目睹了几十万东北军和人民流亡悲痛的声音与惨景之后，他到西安北城门外东北难民集中的地区走访，与东北军的官兵和家属攀谈，听他们控诉“九一八”日本鬼子的罪行，听他们对失去故乡、亲人的思恋。

以此创作出《松花江上》的歌词，并以北方失去亲人的女人，在坟头上的哭诉哀声为素材，写成《松花江上》的曲调。

歌曲赏析：
该曲歌词内容真切感人，第一部分是由两个乐段组成，每一段又都由三个乐句构成。

这一部分的音调富于叙事与抒情的特点。

第二部分的旋律以环回萦绕、反复咏唱的方式得到了展开，感情越来越激动，具有回肠欲断的效果。

这部分以呼喊似的音调、悲愤的情绪，控诉日本帝国主义入侵东北后的滔天罪行，表达了东北人民要求收复失地的强烈愿望。

最后的尾声，唱出了呼天唤地似的旋律，使歌曲达到了高潮。

在声泪俱下的悲痛中，蕴藏着要求起来反抗斗争的力量。

浅析声乐作品《松花江上》作者：陈羽来源：《卷宗》2017年第19期摘要：歌曲《松花江上》是一首经典的革命艺术抗战歌曲，我将从以下三个方面浅析声乐作品《松花江上》一、作品《松花江上》的内容解读。

二、作品《松花江上》曲式结构分析。

希望此次浅析声乐《松花江上》对实践的演唱者有一定程度的指导意义。

关键词：歌曲的内容解读；曲式结构分析；演唱技巧分析1 作品《松花江上》的内容解读（一）创作背景解读每一首乐曲的创作都离不开他所产生的时代，深入把握作品创作的时代背景，才能领略乐曲的内涵，歌曲的演唱和表达更不能离开创作背景的分析，所以要想真正的了解一首乐曲，必先了解他的时代背景。

张寒晖在1936秋创作了这首艺术歌曲《松花江上》，当时作曲家张寒晖正在西安二中任教，当时正值日本帝国主义发动震惊中外的“九·一八”事变，而蒋介石又实行了“攘外必先安内”的政策，逼迫、引诱居于东北的军队背井离乡参加内战，最终造成了骨肉分离、民不聊生的乱象，这种景象张寒晖看在眼里，痛在心里，怀着满腔的愤恨与怒火，创作出了这首满含着强烈愤慨的哭诉，感人肺腑的爱国主义歌曲，这种夹杂着悲愤和伤痛的旋律，唱到了每个爱国民众的心里，唱出了中国人民渴望自由的心声，所以迅速的受到了广大民众的欢迎，并被广泛的传唱。

在我国的东北三省沦陷的情况下，数万东北民众不得不远离家乡，流浪到关外避难，而又被蒋介石发起的内战，逼转关内逃亡，人人有仇不得报，却在自相残杀，每个人都积攒着满腔的愤怒，等待着爆发，而这些情形深深的触动了我国革命作曲家张寒晖的心弦，于是他变创作出了似哭似吼、似怨似怒的感人肺腑的《松花江上》，以这首歌曲表达出了全中国人民悲、恨、怨、痛的心声。

由此可见，作者的创作思想和动机直接受时代背景的影响。

（二）歌曲情感探析歌曲的灵魂在于歌曲的情感，“每个人的心目中都有一个哈姆雷特”，同样的一个作品在不同的人看来都是不同的，而同一首歌曲，被不同的人演绎出来的效果，更是不一样的，在声乐的艺术表现中，技巧相比在情感的处理上表现的逊色的多，有些歌者习惯于将自身所拥有的技巧搪塞到歌曲中，把歌曲变得生硬，而没有活力，因此，将歌曲的情感生动形象的表达出来才是一个歌者能力的最高体现与境界。

以下是一些关于战争悲凉的歌：
1. 《松花江上》：这首歌描述的是九一八事变后，无数东北人民背井离乡、失去家园的悲惨情景。

歌词
中充满了对家乡和亲人的思念，以及对战争的痛恨和无奈。

2. 《嘉陵江上》：这是一首描绘战争背景下人们痛苦和挣扎的歌曲。

它表达了人们对战争的厌恶和对和
平的渴望。

3. 《黄河大合唱》：这首歌曲通过黄河的波涛汹涌，象征了中华民族在战争中的不屈不挠和英勇奋斗的
精神。

歌词中充满了对战争残酷的痛诉，同时也展现了中华民族坚韧不拔的民族精神。

4. 《在太行山上》：这首歌描述了八路军在太行山上与日寇进行艰苦斗争的情景。

歌词中充满了对八路
军英勇抗战的赞美，同时也表达了对战争胜利的坚定信念。

5. 《歌唱二小放牛郎》：这是一首根据真实故事改编的歌曲，讲述了一个放牛娃在战争中为了保卫家乡
而英勇牺牲的故事。

歌词中充满了对这位小英雄的赞美和敬仰，同时也表达了对战争的痛恨和对和平的渴望。

这些歌曲都以不同的方式表达了战争带给人们的痛苦和悲凉，同时也展现了人们在战争中的坚韧和英勇。

《松花江上》：一曲哀歌动天地1936年秋诞生于西安的著名抗战歌曲《松花江上》，在20世纪三四十年代被誉为“流亡三部曲”之一，一经面世便唱响古城西安，并迅速传至大江南北、长城内外，风靡中华大地。

它如诉如泣、悲壮低回的情韵，激励着中华儿女同仇敌忾、共赴国难。

可以说，《松花江上》是抗战期间流行最广的歌，也是至今仍激荡在人们心中的一首不朽之歌。

深重的民族创痛激发呼喊松花江，是流贯东北地域的一条大江。

但是《松花江上》这首歌曲的诞生地不是东北，而是在远离松花江数千里外的西安。

这是怎么回事呢？1931年九一八事变之后，美丽富饶的东北很快被日寇侵占，三千多万东北同胞惨遭涂炭，陷于水深火热之中，一批批东北人不得不背井离乡，而这仅仅是开始。

1936年夏，34岁的爱国音乐家张寒晖受党组织派遣，到西安开展统一战线工作，投身于如火如荼的抗日救亡运动之中。

那年秋天，张寒晖耳闻目睹了西安街头成千上万愤怒的东北军将士和无家可归的东北难民渴盼早日打回东北、赶走日寇和重返故乡的悲愤情景，通过与东北军官兵及其家属、子弟的朝夕相处，深刻体会到了埋藏在他们心底的亡国之恨和丧家之痛。

张寒晖被这些悲凉景象和强烈呼声深深触动，很快以不可抑制的激情谱写出了《松花江上》——“我的家在东北松花江上，那里有森林煤矿，还有那漫山遍野的大豆高粱。

我的家在东北松花江上，那里有我的同胞，还有那衰老的爹娘。

九一八，九一八，从那个悲惨的时候，九一八，九一八，从那个悲惨的时候，脱离了我的家乡，抛弃那无尽的宝藏，流浪！流浪！整日价在关内流浪！哪年，哪月，才能够回到我那可爱的故乡？哪年，哪月，才能够收回我那无尽的宝藏？爹娘啊，爹娘啊，什么时候才能欢聚在一堂？！”歌词充满悲愤，曲调如泣如诉，唱出了深重的民族创痛，听者无不为之动容。

这首歌曲开始是由张寒晖在西安二中的学生中教唱的。

当时正值纪念“一二·九”学生运动一周年，西安二中的同学们在游行队伍中唱起这首歌后，立即震动了西安，经辗转相传，很快就传遍东北军。

湘艺版音乐五年级下册第6课《松花江上》说课稿一. 教材分析《松花江上》是湘艺版音乐五年级下册第6课的一首歌曲。

这是一首富有地域特色和民族风情的歌曲，描绘了松花江上的美丽景色和渔民的生活情景。

歌曲采用了2/4拍，旋律优美，节奏流畅，易于学生学唱。

通过学习这首歌曲，学生可以了解我国的地理特点和民族风情，培养对祖国的热爱之情。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、拍子等音乐要素有一定的认识。

但部分学生可能对松花江这一地域特色和民族风情较为陌生，需要在教学过程中加以引导。

此外，学生在歌唱技巧方面，如呼吸、咬字等，还需进一步指导。

三. 说教学目标1.情感·态度·价值观：通过学唱《松花江上》，培养学生对祖国山河的热爱之情，增强民族自豪感。

2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等实践活动，提高学生的音乐表现力。

3.知识与技能：学会《松花江上》的歌词，掌握歌曲的旋律、节奏，能用正确的姿势和呼吸方法进行歌唱。

四. 说教学重难点1.教学重点：学会《松花江上》的歌词，掌握歌曲的旋律、节奏。

2.教学难点：歌曲中的个别音高、节奏，以及呼吸、咬字等方面的处理。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、演奏、讨论等实践活动，引导学生感受歌曲的美感，培养音乐素养。

2.教学手段：运用多媒体课件、乐器等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入：以图片、文字等形式，介绍松花江的美丽景色和渔民的生活情景，激发学生的学习兴趣。

2.聆听：播放《松花江上》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。

3.学唱：引导学生跟唱歌曲，注意歌词、旋律、节奏的准确性。

4.分组练习：将学生分成小组，进行歌词、旋律、节奏的练习，互相交流、互相纠正。

5.展示：各小组代表进行演唱，展示学习成果。

6.总结：对学生的演唱进行点评，指出优点和不足，进行针对性的指导。

七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价1.过程性评价：关注学生在学习过程中的态度、参与度、合作意识等。