九年级数学《特殊平行四边形复习与回顾》教学设计doc
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课题：特殊平行四边形复习与回顾备课时间：2018 年8 月日
学生活动：让学生用自己的方式总结三种特殊平行四边形的关系图，课堂上先交流讨论。
学生活动：问题1学生独立思考完成，问题2,3学生分组讨论后单独提问后解答。
设计意图：此题为变式训练，综合运用特殊平行四边形的性质及判定灵活解题，提高学生对知识点的综合运用能力及独立分析问题的能力
目标检测二
1.菱形的对角线长为6和8，则菱形的边
2.矩形的对角线长为8，两对角线的夹角为
学生活动：学生独立解答后单独提问，分析解题思路及解题依据
设计意图：运用本章知识点解决简单的计算问题，提高学生对特殊平行四边形性质的灵活运用能力。
在矩形ABCD中，AB=16，BC=8.将矩形沿AC折叠，点D落在点
F，求AF的长.
设计说明：
1.理念：基于课程标准，追求目标—教学—评价的一致性，以评价驱动教学，有效落实国家课程、实现有效教学。
2.内涵：1）既定教学目标、课中学习目标及评估目标三者内容上的同一性2）教学目标、学习方法、评估工具三者本质上的同一性
3.基本程序与原则：以“教学效益”为纬线，“教师的教学哲学、智慧与能力”为经线，遵循教学评的一致性，处理好三个程序：
制定学习目标（回答：什么最值得学习）——设计课堂评价（回答：如何证明实现了目标）——选择教学策略（回答：怎样安排教学活动帮助达标）
4.构成：包括四部分：（一）学习目标的设置（二）评价任务的设计（三）教学设计（四）作业/拓展设计。
5.操作方法：
首先，确立清晰的学科目标体系。
依据制定目标的三个依据:课标在哪里？——回答：学生需要学什么？文本在哪里？——回答：学什么最有价值？学生在哪里？——回答：学生学习的起点是什么？通过一系列的目标具体化技术,制定出准确、清晰、可测量的学习目标。
其次，设计基于目标的评价任务。
明确目标之后，教师就应该设想“我用什么样的检测工具可以检测学生目标达成的程度”，了解学生已经学习到了什么，离预设的目标还有多远，以便于自己作出基于证据的教学决策。
第三，规划基于目标的教学过程。
即如何在教学过程中落实上述的评价任务，以便于学生有更好的表现，同时也便于自己不断了解学生的目标达成情况。
这样既体现基于课程标准的教学、以学定教、目标导向教学等思想，也体现了教学与评价二合一的思想。
第四，实施规划好的教学过程。
这一环节最关键的问题有三个：一是自始之终把目标当作一节课的灵魂，教学的关键行为都应指向目标的达成；二是把教的过程当作评的过程，不断了解学生学到了什么，不断作出后续基于证据的教学决策；三是处理好预设与生成的问题。
第五，布置基于目标检测的有效作业。
在设计、实施教学的基础上，进一步地思考作业的问题，如，布置的作业是检测什么目标的，与目标相匹配的作业是什么样的，如何反馈作业结果才能促进学生的后续学习等。
第六，撰写教学反思。
通过思考总结教学过程中的成功之处、不足之处、教学机智等，以写促思，以思促教，实现专业成长。
基于标准的
创新教学设计
学校：________________________________________ 年级：________________________________________ 班级：________________________________________ 学科：________________________________________ 姓名：________________________________________
荥阳市教育体育局监制
年月日。
