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如何做好小学生的思想品德教育工作
作者：陈晓杰
来源：《教育教学论坛》2014年第18期
摘要：少年儿童是祖国的未来、祖国的希望。小学生正处在长身体、长知识和思想品德逐步形成的关键时期。由于年龄小、知识少、阅历浅和缺乏社会生活经验，是非观念模糊，对人对事缺乏明辨能力。因此，思想基础打得好坏对小学生的健康成长，以至今后一生，都有极大的影响。小学德育要开展儿童喜闻乐见、丰富多彩的教育活动，导之以行、持之以恒，使儿童在活动中得到锻炼，才能收到实效，学生就能实现从道德认识向道德实践的转变，学生就会收获快乐的人生。
关键词：小学生；思想品德；教育工作；快乐人生
中图分类号：G623.1 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）18-0050-02
少年儿童是祖国的未来、祖国的希望。小学生正处在长身体、长知识和思想品德逐步形成的关键时期。由于年龄小、知识少、阅历浅和缺乏社会生活经验，是非观念模糊，对人对事缺乏明辨能力。因此，思想基础打得好坏对小学生的健康成长，以至今后一生，都有极大的影响。《中共中央国务院关于加强未成年人思想道德建设的若干意见》中明确指出：“学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。要把弘扬和培育民族精神作为思想道德建设极为重要的任务，纳入中小学教育的全过程。”所以必须从小学生抓起，加强学生的道德品质教育，培养学生明辨是非的能力，抵制不健康、消极思想对学生的侵蚀，使他们能健康成长。
一、统一思想，提高认识
学校是培育人才的摇篮，是对未成年人进行德、智、体、美、劳全面教育的主阵地。始终坚持以人为本、德育为首、以德治校、以德兴校的办学方针，首先从学校本身来注重未成年人良好思想品德的培养与形成。
浅谈当代小学生思想品德教育
摘要 思想品德作为人走向社会，进行群体性活动所需学习和掌握的基本社会规范。前苏联教育家乌申斯基这样讲“良好的思想品德是人在其神经系统中存放的道德资本，这个资本不断增值，而人在整个一生中就享受着它的利息。从小学阶段加强对孩子的思想品德教育，与家庭和社会教育形成合力，是现代教育的一项重要教育内容和使命，对正处于学生的基本道德观形成阶段的儿童今后的成长发展有着积极重要的影响，对学校的教育教学有着积极的辅助和推动作用。因此，将德育教育渗透于教师的教育工作中和学生的学习日常生活中，客观上尤为必要，主观上也非常重要。
关键词 小学生 思想品德 问题
一、我国传统教育模式在现代思想德育教育中主要存在的问题
传统的教育模式和思想不能很好地实现与时俱进，仍旧采用比较传统单一的思想品德灌输式教育，不能从当代社会变化的特点和小学生的认知能力以及思想特点出发，去进行有效和多种灵活方式的教育教学，使学生吸收到的教育思想和内容极为有限，而且对思想品德的教育课程失去兴趣。另一方面，由于我国教育中重视“应试教育”作为衡量学生的重要标准和依据，而思想品德教育却没有提到足够高的高度，更缺乏相应的考核方式、方法和衡量标准，也就使学生的思想品德教育和素质教育成为一种虚设的口号和形式，因此建立、培养和改变教师的教育模式、教育思想以及教育教学方法，使课堂思想品德教育教学更加科学化、时代化、灵活多样化，符合学生的成长和学习心理，是我们教育部门以及工作者需要不断思考、研究和探索的内容，诚待解决的教育问题。
二、推动和实现现代思想品德教育的思考和探究
（一）把小学生思想品德教育作为基础教育的重心
改进老师的教育思想和认识，学校上下层共同建立和形成共识——教书育人、管理育人、服务育人为根本宗旨。思想品德教育对学校教育具有导向作用，对小学生的健康成长具有功力作用，思想品德教育对整个中华民族素质的提高具有保证作用。因此，从学校领导到全体教职工必须更新育人观念，端正办学思想，全面贯彻党的教育方针，做到“四坚持”、“四抓。”即坚持思想品德教育为首，抓“五育”并举，坚持面向全体，抓后进生的转化；坚持全程负责，抓学校、家庭，社会教育有机结合；坚持全面丰收，抓全面实施素质教育。树立学校无小事，事事有教育，人人都是思想品德教育工作者的思想，增强全员思想品德教育意识。这种全方位育人，全员育人，全过程育人的共识，才是提高小学思想品德教育的根本所在。
小学思想品德教育论文篇一
《让小学思品教育回归生活》
摘要：小学的思想品德教学更应该建立在学生日常生活的基础之上， 这不但是教育本质的回归， 同时也是思品教学特点的需求， 只有让我们的教育向生活回归， 学生才能不但将所学知识记住， 同时还会将所学的知识加以应用， 也只有这样我们的教学任务才能算是真正的完成。
关键词：小学思品;生活化;知识应用;品格塑造
在小学的思想品德教育过程中， 很多教师忽略了将我们的课堂与实际生活加以联系的重要性， 一味地强调课程的知识性而忽略了学生对于课程内容是否接受。这样不但在很大程度上伤害了学生的学习积极性， 同时也完全背离了思想品德教育的本质。思想品德教育与其他的知识性学科教育存在着极为明显的不同，
那就是思想品德的教学是完全建立在实际生活的基础之上的， 课程内容中的任何一个人物和事例，甚至是一些道理和理论都是来自于实际生活的， 因此这个独到的特点就决定了我们的小学思想品德教育不能脱离实际生活而存在， 只有加强我们的课程与实际生活的联系， 我们才能从真正意义上做好小学思想品德教学。
著名的教育学家陶行知先生曾经说过， 教育只有通过生活才能产生作用， 也只有这样的教育才能真正地称之为教育，这句话在很大程度上给我们指明了小学思品教学的方向， 那就是向实际生活靠拢， 让我们的思品课堂真正地回归到实际生活之中。这样做不但能够有效地提高学生的学习兴趣， 让学生乐于参与到我们的课堂教学中来， 同时还能够让学生意识到， 知识的摄取最终是用来使用的， 而不是简简单单地挂在嘴边说说， 尤其是思想品德和道德方面的教育， 思想品德的教育最终是要让学生拥有良好的道德品质， 在今后的实际生活中能够保持道德的操守， 而不是仅仅知道思品教育的理论知识。
1 课堂教学要立足于生活， 内容选取要贴近生活实际
在小学的思想品德课堂教学中， 教师选取的教学内容要贴近学生的日常生活实际， 这不但是因为这门课程的特质所要求， 同时也是满足小学生的特殊要求， 小学生学习的自主性和自律性都不是很高， 对于新鲜事物的接受能力也不是很高，这就要以他们所熟悉的知识为桥梁来让他们接受新的知识。实际生活中的事和物是学生们再熟悉不过的了， 教师要对这些" 桥梁" 加以充分的利用， 让我们的课堂教学生活化十足，让学生丝毫感觉不到课堂教学的生硬和刻板。另外课程教学中的案例我们也要尽量地从实际生活中选取， 列举一些身边常见的人和事来引发学生的思考， 利用学生的生活经验来让学生获取思品方面的知识， 培养学生的道德品质。
综述・专著 课程教育研究 Ｃｏｕｒｓｅ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｒｅｓｅａｒｃｈ ２０１３年 ６ Ｙｌ 下旬－ｒ，ｊ
运用。 ２、精讲多练，把课堂还给学生，提高课堂有效性
”精讲多练”是指教师在传授语言基础时要精练讲解，不
必面面俱到，胡子眉毛一把抓。精讲就是要讲重点、讲疑点、讲
难点，所给出的例句要精炼、典型、实用，以便学生记忆和模
仿。灵活地运用英语。教师应根据教学要求，精心设计训练的
步骤，组织学生进行有效的训练。所设计的练习要贴近生活实
际。生动、有趣，富有吸引力。学一句，就真正掌握一句，到交际
场合能够脱口而出。达到学以致用的目的。把课堂还给学生，
特别要注重知识点与现实的社会现象和生活紧密结合，让学
生感受到现在学的这些知识将来是有用的，避免学生为学而
学。把课堂还给学生，就是要让学生在课堂里有充分展示自己
的时间与空间。这就要求每位教师在备课过程中科学地安排
时间．教师的授课与学生自学、讨论、发言、实践的比例要适
当，尽量把有限的时间留给学生去思考，解惑，及时对教学进
度、难度进行调控，才能保证学生掌握知识、主动学习的有效
性。
３、创建快乐课堂，让课堂”活”起来、学生”动”起来
作为英语教师要善于捕捉学生感兴趣的话题进行口语
操练，既活跃了课堂气氛又使学生掌握了句型，让学生在无拘
无柬、轻松愉快的生活场景中交流思想、表达情感、充分感受
到学习的快乐。快乐的英语课堂应该让每一个学生的主体性 得到充分张扬，并让他们获得温馨、乐趣和成功的心理体验：
快乐的英语课堂应该引导学生带着自己的知识、经验、思考、
兴致参与学习活动，每个学生都是学习的主人：快乐的英语课
堂应该让每位学生都得到老师同伴的肯定、鼓励和欣赏．享受
到自我实现的满足。学英语是快乐的，是一种享受；教英语同
样也是快乐的，也是一种享受。快乐的英语课堂，要体现学生
的主体地位，激活学生的学习动机，增强他们的学习积极性，
变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者，由”要我学英
