综合性学习 孝亲敬老,从我做起(教案)-2022春七年级下册初一语文(部编版)

部编版五四制七年级下册语文《综合性学习–孝亲敬老从我做起》教学设计

一. 教材分析

部编版五四制七年级下册语文《综合性学习–孝亲敬老从我做起》这一章节，主要让学生通过学习，深入理解孝亲敬老的重要性，培养学生的孝敬之心，尊敬老人，懂得关爱他人。教材内容丰富，包括诗词、故事、名言警句等，旨在让学生在阅读中感受到孝亲敬老的美德，并在生活中践行。

二. 学情分析

七年级的学生正处于青春期，开始具备一定的独立思考能力，但对孝亲敬老的理解可能仍停留在表面。通过前期的学习，学生已经掌握了一定的阅读和写作技巧，但对孝亲敬老的深层理解尚需引导。此外，学生的家庭背景、性格特点、生活经验等方面也会影响他们对孝亲敬老的认识。

三. 教学目标

1. 知识与技能：通过阅读教材，了解孝亲敬老的相关故事、诗词和名言警句，理解孝亲敬老的意义。

2. 过程与方法：通过小组讨论、分享感受、撰写心得等方式，培养学生的孝敬之心，提高尊敬老人的意识。

3. 情感态度与价值观：引导学生深入理解孝亲敬老的美德，学会关爱他人，形成良好的道德品质。

四. 教学重难点

1. 重点：通过教材内容的学习，让学生理解孝亲敬老的意义，培养孝敬之心。

2. 难点：如何引导学生从生活中的小事做起，将孝亲敬老的美德付诸实践。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过设置孝亲敬老的情境，让学生身临其境，感受孝亲敬老的重要性。

2. 互动式教学法：通过小组讨论、分享感受等方式，引导学生积极参与，提高课堂活力。

3. 案例教学法：通过讲解孝亲敬老的典型案例，让学生深刻理解孝亲敬老的意义。 4. 启发式教学法：教师提问引导，激发学生的思考，培养学生自主探究的能力。

六. 教学准备

1. 教材：部编版五四制七年级下册语文《综合性学习–孝亲敬老从我做起》相关内容。

2. 课件：制作相关教学课件，辅助教学。

3. 视频资料：准备一些关于孝亲敬老的感人视频，用于课堂导入和情感激发。

1 综合性学习 《孝亲敬老，从我做起》核心素养教学设计

一、核心素养目标：

1.语言建构与运用：讨论“孝”的 内涵，认识到孝敬父母、学会感恩是一个人最基本的素养。

2.思维发展与提升：懂得个人的快乐生活是通过别人付出得到的，自觉培养对父母、长辈、社会的感恩意识。

3.审美鉴赏与创造：能够在日常行为中做到心存感激、孝敬父母、回报社会，用感恩的心态努力学习，积极生活。

4.文化传承与理解：通过宣传、发动、反馈、交流等一系列环节让学生真正把践行孝道落实到长期的生活实践中，并推及到关爱身边的所有老人，感恩师长、感恩同学、感恩社会、感恩生命中的一切。

二、教学重点、难点：

教学重点：

讨论“孝”的 内涵，认识到孝敬父母、学会感恩是一个人最基本的素养。

教学难点：

懂得个人的快乐生活是通过别人付出得到的，自觉培养对父母、长辈、社会的感恩意识。

三、教学设想

综合性学习《孝亲敬老，从我做起》是部编教材七年级下册第四单元的综合性学习，这个综合性学习对宣扬孝亲敬老，陶冶学生情操都有着至关重要的作用。

学生进入初中学习已经一个学期，他们依然活泼好动，愿意参与各种活动。他们已经可以做到声音洪亮清晰、语言流畅地表达，也能大体说清一个活动的意向，但是还不能独立制定出恰当、科学的活动方案，在制作符合要求的手绘海报方面还有欠缺，需要老师给以指导。与父母相处不能够耐心倾听。

四、教学方法：

朗读法、启发式教学法、合作探究法

五、教学准备：

多媒体课件，相关音频、视频

六、教学课时：1课时

2 教学过程

一、新课导入

中华民族有一种美德叫“孝”，古人有云“百善孝为先”，一切事情从孝开始做起。孝字是会意字，老与子合在一起就成了一个孝字。老是上一代，子是下一代，上一代与下一代融成一体称为孝，所以上一代与下一代密不可分。孝字，就好像一个儿子背着一个老子。上一代念念想着如何栽培好下一代，才能对他的父母、祖先有所交代，也是对社会有所交代。孩子念念背负着父母，就是念念把奉养父母的责任担在肩上，时时想着父母，想着如何让父母生活得更快乐圆满。

1 孝亲敬老，从我做起

教学目标1.理解“孝”的内涵，反省“孝”行，增强“孝亲敬老”意识。

2.培养学生知恩感恩，用实际行动践行“孝”道的品德。

3.深化“孝”的境界，培养学生关爱他人的美德。

教学重点：理解“孝”的内涵，反省“孝”行，培养学生知恩感恩，用实际行动践行“孝”道的品德。

教学难点：继承和发扬中华民族传统的孝文化。

教学过程：

一、探探孝义

1.孝，善事父母者。从老省，从子，子承老也。意即子能承其亲，并能顺其意。

尊敬和顺从父母，进行奉养。孝顺，尽心奉养和服从父母

内涵：子女尊重、顺从父母，侍奉、赡养父母。

2.历史这么记

百善孝为先——孝亲

老吾老以及人之老——敬老

汉代以来，统治者以“孝”治天下。

《孝经》被列为儒家经典，广泛推崇。“孝”与官员选拔紧密相连。

修身，齐家，治国，平天下。 ——《大学》 2 3.“孝”字这么解

内涵：子女尊重、顺从父母，侍奉、赡养父母。

个人：修身立德，扬名于世。

父母：孝顺父母，敬重亲人。

社会：关爱老人，社会和谐。

国家：家国天下，成就大我。

二、看看孝行

1.古诗这么叙

谁言寸草心，报得三春晖。——孟郊《游子吟》

搴帷拜母河梁去，白发愁看泪眼枯。——黄景仁《别老母》

见面怜清瘦，呼儿问苦辛。——蒋士铨《岁暮到家》

孝顺理当然，不孝不如禽。——徐熙《劝孝歌》

他人这么做

子路寻米 春秋时期，孔子最有名的弟子子路，小的时候，由于父母体弱多病，家里很穷。有一次，父母想吃米饭，可家里一粒米也没有，怎么办？于是，小小的子路，翻山越岭，走了十几里的山路，从亲戚家里背回了一小袋米。看到父母吃上香喷喷的米饭，子路忘记了疲劳，邻居们都夸他是个孝顺的孩子。

鲁迅侍母 给母亲买《西厢记》《镜花缘》。每天晚饭后都要与母亲聊天。 3 向人借钱买房给母亲居住。 亲自陪母亲看病。

曹于亚捐肾 曹于亚家住邻水县一个贫穷而又偏僻的小村庄。小时候，父母南下福建打工，她和外婆相依为命。2006年11月的一天，正在上课的曹于亚突然接到电话，得知父亲因患尿毒症已送至重庆西南医院抢救。第二天，心急如焚的曹于亚赶往医院看望父亲。当母亲告诉她即便卖了房筹够了钱，没有肾源也救不了父亲时，曹于亚无法接受眼前的事实，并亚毅然决定要用自己的肾救治父亲。由于她年纪较小，按规定，捐肾最少要18岁，医生一口回绝了她的请求。曹于亚长跪在医生面前请求救父。手术时，曹于亚没有一点犹豫。在生与死的决战中，曹于亚成为重庆市西南医院女儿向父亲成功捐肾的第一人。

《综合性学习：孝亲敬老，从我做起》教学设计

实施建议

一、活动方案的制订是语文综合性学习的重要内容，教师不能代替学生制订方案，把活动方案的策划、制订权交给学生，真正落实课程标准要求的自主学习、合作学习。本次综合性学习活动需要小组提交方案，然后全班讨论、完善。教师应注意加强过程的指导与协调。

二、教材的“资料夹”中有一份活动方案，这个方案仅是一个提示。开展本次综合性学习时，不要拘泥或照搬此方案。应让学生充分思考、讨论，根据班级、学校及所处社区等情况，制订出恰当的、科学的实施方案（包括目标、主题、步骤等）。还应注意指导学生制订评价方案，确保学习活动能有效提高学生的语文素养。

三、综合性学习强调“综合”，其中包括跨领域的综合。校园海报及公益海报的设计与制作，可能会涉及较多的美术知识、技能，可邀请学校的美术老师参与本次活动，切实指导海报的设计与制作。

学习目标：

1.通过本次综合性学习，进一步懂得“孝”是中华民族的传统美德。在学习活动中，深入体会“老吾老以及人之老”的含义；在日常生活中能真正做到体谅父母，关心父母，敬爱老人。

2.通过本次综合性学习，学会活动的策划、组织与实施，并且在活动中学会与同学合作，提高组织能力、合作能力、与人沟通交流的能力。

3.懂得一些制作海报的基本知识，能够制作手绘校园海报，能够尝试设计和制作简单的公益海报。

导入语：

“孝”是中华民族的传统美德。《诗经·小雅·蓼莪》说：“父兮生我，母兮鞠我。拊我畜我，长我育我，顾我复我，出入腹我。欲报之德，昊天罔极。”意思是父母生我养我，拉扯我长大，呵护备至，我想好好报答，但上天无情，想要报答父母也没有机会了！为了让同学们进一步懂得“孝”，深入体会“老吾老以及人之老”的含义并能在日常生活中能真正做到体谅父母，关心父母，敬爱老人。我们特开展此次《孝亲敬老，从我做起》综合性活动。

活动流程：

一、宣传动员

1.利用国旗下的讲话时间，向全校师生宣读《孝亲敬老活动倡议书》，号召全校同学开展孝亲敬老活动。