示弱,是一种智慧(文案)

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适当“示弱”也是一种教育智慧

作者：朱小燕

来源：《教学与管理(小学版)》2009年第01期

班上的娟生了病，在家里休息了好几天。为了表示我和全班同学的关心，作为班主任，我决定亲自到她家去看望。可娟家远离学校，在一个偏僻的乡村，我并不认识她家。向同学们打听，才知道班上的后进生亮和娟同在一个村。于是，我决定让亮带我去。

当亮得知这个消息时，顿时瞪大了眼睛看着我，简直不相信平时“什么都会”的老师会请他这个“什么都不会”的学生帮忙。一向沉默少语的他顷刻间来了精神，脸上露出难得的笑容。

在去往娟家的路上，我完全成了被动者。往哪条路走，到哪里拐弯，我都要听亮的。亮显得非常热心，一路带着我走，不时，还情不自禁给我介绍路边某棵洋槐树的故事、某条小河的特点、某户人家奇特的生活习惯。俨然，他成了我的导游，我却一无所知。到了狭窄的小路上，我推自行车显得笨手笨脚，有几次差点摔倒，亮忙把自己的自行车停靠在路边，帮我来推。看着他推着我的自行车，瘦小的身子跟着车子一歪一扭，动作却又显得十分麻利，我觉得此时我是个弱者，而亮才是强者。

想想平时我总是非常严厉地坐在亮旁边，给他辅导功课，他低着头，就是学不会，我耐不住性子，不时批评责怪他几句。这么笨的孩子，现在我却要他帮忙。起先，我对此非常不适应。可静心想想，又觉得这样挺好的。不是吗？老师能够得到学生的帮助，那是何等的幸福！而作为学生，能够帮助老师，那是何等的自豪！看看亮那始终愉快的笑脸，足以说明这一切了。

最让我意想不到的是，通过这件事情，亮居然在今后的学习过程中发生了很大的变化。他变得更加勤奋，上课听讲更加专心，作业更加认真细致了。现在，亮的学习成绩不但进步了，而且，精神也比以前振作了许多，人更加自信。每次碰到我，总是很亲热地喊声“朱老师”，对同学，也总能热心帮助。

亮的变化给我留下了深刻的印象，给我的教育工作带来很多思考和启发。一直以来，老师在学生的心目中，总是无所不知，无所不能，神圣伟大的。在这样的权威面前，学生与教师在心理上有了很大的距离，学生在老师面前只能虚心求学，唯师至上。殊不知，长期以来，对老师的过多崇拜，会导致学生不知不觉中看轻自我，认识不到自我的发展潜力，学生的心理永远停留在学习被动的从属位置，创新精神和竞争能力都会受到一定影响。

困难只是一时的励志文案

困难只是一时的励志文案（一）

1. 人生的道路上充满了困难，但困难只是暂时的挑战。

2. 坚持下去，困难只是暂时的阴影，成功的曙光即将到来。

3. 困难是前进路上的绊脚石，但不要忘记，只有创造力能跨越这道坎。

4. 无论遭遇多少困难，都要坚信：只要努力，未来是光明的。

5. 困难只是一时的阻碍，成功是坚持不懈的果实。

6. 花开虽艰，但困难只是一时的风雨，终将迎来美丽的阳光。

7. 用勇气和毅力去面对困难，它们终将变成人生的智慧财富。

8. 困难不可避免，但坚持努力只能让我们变得更加坚强。

9. 迎难而上，困难只是一时的试炼，而成长是一生的收获。

10. 当困难来临，不要退缩，因为困难只是一时的历练，成就却是永恒的荣耀。

11. 困难只是人生旅途中的遇到的一座山峰，攀登它，才能看到更广阔的风景。

12. 困难是人生路上的拐点，不要低头，只有向前才能收获更美好的明天。

13. 勇往直前，困难只是一时的风暴，忍受它，你就能找到前行的路径。

14. 不要惧怕困难，因为困难只是暂时的，而努力会成就起成功的火花。

15. 困难是生活的调味料，它给我们的人生增添了更多的经历和智慧。

16. 拥抱困难，因为它教会了我们坚韧不拔和不言放弃的品质。

17. 在困难面前坚持不懈，只有这样，我们才能收获未来的辉煌。

18. 面对困难，我们要勇敢，因为困难只是人们成长的必经之路。

19. 困难只是人生中的一道坎，越过它，你会发现自己变得更加强大。

20. 不要害怕困难，因为困难只是磨练我们的机会，让我们更加勇敢地面对挑战。

困难只是一时的励志文案（二）

1. 人生的困难只是一时的阻碍，坚持自己的努力，励志追求更好的未来。

2. 面对困难，只要心中有勇气与毅力，一切都将迎刃而解。

3. 困难只是人生路上的一座坎，勇敢跨过它，未来才会更加辉煌。 4. 挑战和困难是成长的催化剂，它们将带给我们更大的力量与成就感。

向学生示弱是一种智慧

“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”是郭思乐教授提出的生本教育理念的核心与主旨，即通过由教师的教为主体的教学行为方式向以学生积极主动的学为主体的教学行为方式的转变，从而实现学生积极、主动、活泼、健康地发展的最终教育目的。

通过几年的学习交流与实践，我认为要真正达到这个目的，实现这种转变，我感悟最深的就是两个字“示弱”，勇于向学生示弱。说句实在话，学会向学生示弱，对于我这个站了近二十年讲台的“老”教师来说的确挺难为情的，以前我们总是站在讲台上，居高临下，滔滔不绝，讲到兴起时，甚至手舞足蹈，眉飞色舞。要么老师醉了，学生也醉了，要么老师醉了，学生却睡了；而新课改形式下的生本课堂要求的是一个自由、民主、合作、探究式的课堂。这就首先要求老师摒弃“师道尊严”，走下讲台，变以讲为主的“一言堂”为民主、合作、开放、探究的新课堂。只有这样我们的辛苦才不会白费；我们的付出才不会徒劳；我们的教育才会有希望。示弱，并不是真的弱，弱是给人看的。只有内心强大、知识渊博、心胸开阔的人才能真正做到示弱。教师在课堂上向学生示弱避免的是无谓浪费和牺牲，得到的是做事的时间和精力，赢得的是效益和人心，传授的是方法和技能。通过摸索和实践，我觉得这样做有以下几大优势：

首先示弱有助于增强学生的自信心，培养他们的主动性。 “教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞”。教学中，老师过于强势，就会使学生心理上感到压抑，不敢或懒于去主动反应，孩子很容易养成等、靠、要的习惯，这种习惯一旦形成一种思维定式，势必会影响学生的全面发展；而在课堂上有意地“示弱”，例如说“这个问题老师有点迷糊。你能给老师讲讲吗？” “这个单词什么意思，你能告诉老师吗？”“这个句式结构老师记混了，谁能帮帮我吗？”„这样可以使学生认识到老师也有不会的问题，老师也会犯错误，从而增强自信心，进而激发了他们的好奇心和表现欲，培养了他们的学习兴趣，常言道：兴趣是最好的老师，学生有了高昂的学习兴趣，那就是掌握了制胜的法宝，在以后的课堂教学中就会无攻不克，无坚不摧了。教师在学生面前诚恳展示自己经验不足知识有限等弱点，其实是一种大智慧。沈从文虽然小说写得很好，享誉世界，可他的授课技巧却很一般。但他颇有自知之明，上课时开头就说：“我的课讲得不精彩，你们要睡觉，我不反对，但请不要打呼噜，以免影响别人。”这么一“示弱”，反而赢得乐学生们的信任。学生们不但不好意思睡觉，反而慢慢的喜欢上了他的课。正因为他低调处事、与人为善，才受到很多人的喜爱和尊敬。

“示弱”也是一种智慧

如今在我们教育教学中，很多教师爱表现出强者的风范来教育自己的学生，而学生往往会碰得“头破血流”，教育效果自然大打折扣。其实教师适时以“弱者”的姿态行事，学生也会愿意接受，一切反而会变得顺畅。

在我们学校，有一位年青的女教师，在刚开学的那段日子里，只要卜课时间一长，她就觉得喉咙会受不了，再加上学生在课堂探究时一直闹哄哄的，让她说起话来很费力。

她就对学生们说：“人都是相互的，当你们心疼老师的时候，老师也会很心疼你们，你们心疼老师吗?我现在喉咙很疼，我想小声说话，你们愿意保护老师的嗓子吗?”话音刚落，教室里顿时安静了下来。

她用了最低的声音讲课，还不时地问学生们：“能听清吗?”他们一定能听见!她知道，因为教室里很安静。于是在这一段时间里，她总是这样在孩子们面前“示弱”，告诉他们，她很需要他们的帮助。

中午放学，还有些学生作业没有做完，她让他们留下来。当完成作业的学生在教室外排队去食堂就餐的时候，她对他们说：“老师知道你们很心疼我，同样老师也很心疼你们。谢谢你们对老师好，所以今天中午，我就不打算留你们了，因为你们现在正是长身体的时候，老师不舍得饿着你们，一会你们就去吃饭，吃完饭来就把作业给补上。”说完这些的时候，平时一直拖拉作业的周磊低下了头。

她下午第一节上课的时候，作业一本不少(周磊的作业也交了，而且比平时写得认真)，全都已经在讲台上安安静静地躺着了。

也许不少人认为教师在学生面前示弱，是一种懦弱的表现，是教育的失败。其实不然，在学生面前示弱，唤醒他们的爱心，促使他们学会做人，是完全可行的。在教育教学过程中，根据情况，我们教师完全可以尝试着扮演一个“弱者”的角色。