流体力学课程创新教育的改革与探索

！　Ｑ：塑　Ｓｃｉｅｎｃｅ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　ｌｎｎｏｖｓ￣ｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ　

流体力学个性化教学方法的探索　

王晓英　闻建龙　（江苏大学能源与动力工程学院　江苏镇江　２１　２Ｏ１　３）　创新教育　

摘要：针对创新型人才培养的需要。提出了个性化教学方法，探索将科学技术的新成果及教师的科研成果渗入本科教学，并组织优秀学　生以实践小姐的形式，参与教师的科研项目。实践表明：实施个性化教学方法。舵进一步激发学生的学习兴趣和积极性，使学生得到科学　研究工作的基本训练，强化了创新思堆能力的培养，为创新型人才的培养奠定了基础。　关键词：教学方法　个性化　流体力学　创新型人才　中图分类号：Ｇ　６　４　文献标识码：Ａ　文章编号：ｌ　６　７４—０９　８Ｘ（２０１　ｏ）１２（ｂ）一０１　３８—０２　

１引言　

培养大批创新型人才是建设创新型国　家的关键，而人才培养是高等学校教育工　

作的核心，高校的课程教学是人才培养的　

一个重要环节。如何在课程教学中提高培　养创新型人才的效果，是当今高等学校课　程教学改革的主要方向。　流体力学作为力学的一个分支，是很　

多工科高校重要的专业基础课，其特点是　

数学份量重，抽象概念多，理论性较强，仅　靠吃透课本不足以吸引学生的学习热情，　重书本轻实践，重理论轻科研的传统教学　模式，难以促使学生做到知识、能力、素质　协调发展【ｌ　Ｊ，因此，在传统课堂教学模式基　础上寻求更有效的教学举措，把科学技术　

的新成果及教师的科研成果渗入本科教　

学，组织优秀学生参与教师的科研项目，实　

施个性化教学方法，是激发学生的学习兴　趣和积极性、培养学生创新能力的最有效　方法，从培养人的角度出发，探索课程教学　新形式和学生与实验室密切接触的新渠　道，着力提高真正的动手能力、新精神，充　

分激发学生的参与热情，对提高教学质量、　

培养新时期创新型人才至关重要。　

２个性化教学内容的选择　

目前验证性实验和传统实验的内容　

【教改创新】　流体力学实验的教学改革研究　江海斌，黄发军　（嘉兴学院建筑工程学院，浙江嘉兴３１４００１）　摘要：文章分析了以往流体力学实验教学存在的问题，介绍了当前正在进行的实验内容、教学方法、实验室开　放以及实验考核等方面的实验教学改革探索，并提出今后流体力学实验教学改革的一些措施。　关键词：流体力学；实验教学；教学改革　一、引言　在日趋激烈的全球科技竞争中，工程技术人才是　推动国家技术发展的重要推动力量，这些人才不仅应　具有扎实的专业基础理论和专业知识，更应具有较强　的实践动手能力和Ｔ程创新能力。但　前的大巾专毕　业生中有相当一部分实践能力和创新能力较弱，无法　满足用人单位的要求。造成这种状况的主要原［大１之一　一是个性化指导。个性化指导是针对不同学生存　在的不同问题进行个别化的指导。中职护理专业学生　每个人对自己的要求不同，据此形成每个学生有其特　定的职业意识、职业期望、职业兴趣。　此职业生涯规　划教育必须能够满足每个学生的个性化要求：　二是集体化咨询。集体化咨询是针对整个集体在　特定时间进行职业生涯规划问题的咨询，一般以班级　或年级为单位。这是心理学上　体咨询方法在职业生　涯规划教育中的扩展应用。这是一种比较灵活的方式，　教师可以关注某个个体，也可以引导整个集体相互启　发、讨论，解决问题，达成目标。　三是榜样式启发。榜样式启发是指通过护理职业　生涯规划中的成功榜样，引导学生学习，进而形成自己　的职业生涯规划。榜样式启发可以通过那些获得职业　生涯成功者的榜样力量的启发，帮助学生认｝只职业生　涯规划的价值和意义；通过做得比较好的职业规划的　启发，引导学生学会如何规划自己的职业生涯。值得注　意的是，选取的榜样必须具有正面性和可模仿性，并适　合中职学生的心理特点。　四是实践性体验。中职护理专业学生由于长期生　活在校园中，加之年龄较小，特别容易形成不切实际的　幻想。只有走出校园，亲身去实践、去体验，才能对社会　有深刻的认识，才能制订ｍ符合现实的职业生涯规划。　（三）中职护理专业学生职业规划教育的机制构建　职业教育是以就业为导向的教育，就业率和就业　质量直接反映学校办学质量，直接关系到毕业生今后　的职业成就，直接影响到在校生的情绪、学习念度和行　为养成。构建中职护理专业学生职业规划教育机制主　要从以下几个方面入手，形成整体效率：　一是制订每个年级学生的职业牛涯规划的整体方　一１２　是我们的实验教学未能使学生的实践和创新能力得到　很好的提高。　流体力学作为许多Ｔ科类专业必修的一门专业基　础课，其理论应用行业广泛，实践性强，而实验教学是该　课程教学的重要环节，对帮助理论知识的理解和对理论　知识的验证具有重要作用，对于分析和解决工程实际问　题也有重要的作用。凶此，为适应人才培养的要求，应重　案，并分学期实施教育，使职业生涯规划贯穿于学生在　校生活的全过程，贯穿于教师教学的全过程，贯穿于学　校教育的全过程，使之成为引导和激励学生成长、成才　的一条主线。　二是加强对班主任和新教师的培训，要求班主任　和新教师对各专业的培养方案、职业能力要求、实施办　法要熟悉，并能讲解、引导，把帮助、指导学生进行职业　生涯设计纳入班主任Ｔ作考核内容。　是在招生简章中对护理专业培养方案进行了广　泛宣传，在学生入学初就向学生公布护理专业培养方　案，并组织学习，使学生明确护理专业培养目标和能力　要求，从而具有明确的学习目标，并成为每年新生入学　教育的主要内容。　四是把职业规划教育转变成为教师教学的指导思　想和主要内容之一，学校干部、德育课教师、班主任、公　共课和专业课教师，在学生职业生涯设计的过程中均　要进行辅导和点评，找到发挥作用的切人点，真正成为　指点人生的导师，促使中职护理专业教育职业性的特　点落实到每门课的教学过程巾。　五是学校学生管理部门把职业道德、职业精神的　教育、培养融于日常行为规范教育、养成之中，结合护理　行业、岗位的Ｔ作特点和要求，对学生在校学习、生活中　的具体规范，制汀出各种规章制度并严格执行。　六是学校各社ｒ才１组织充分利用节日、假期组织学　生参加各种社会实践及公益活动，增强学生的职业意　，培养学生的职业习惯。　参考文献：　［１　Ｊ周晓红浅析中职护理专业的就业心理及对策【Ｉ１ｌ教育心理　研究，２（）（）８，（２３）　Ｉ２ｌ唐凯麟，蒋乃平职业道德与职业指导【Ｍ】．高等教育出版社，　２００１

教育教学研究　圜团困豳　

流体力学　教学方法改革探讨　

郭广思　水丽李东辉　贾玉贤　耿德军　（沈阳理工大学材料学院　辽宁沈阳　１　１　０１　６８）　

【摘要】《流体力学》课程理论性强，概念多，公式繁杂。本文针对流体力学课程的内容特，课程地位重。根据该课程的特点，结　合教学实践及教学现状，从提高教学质量、教书育人，教学思想改革　教学内容改革，教学方法改革五个方面进行了探讨。在教学过程　采取讲授——自学——联想——解疑——归纳——习题的运行结构。激发学生的学习兴趣，使学生获得系统知识，取得较好的教学效果。　

【关键词】流体力学　材料成型与控制工程专业　教学改革　【中图分类号】Ｈ　Ｉ　９　ｌ　【文献标识码】Ａ　１１５［章编号】１　６７　３—８　２　０９（２　０１　０）０４—０１　３　３—０ｌ　

《流体力学　＿足材料成型Ｌｊ挖制Ｔ程々　

、Ｉ　的一门雨要的　、Ｉ　基础课。二卜要研究流体　

平衡平¨迄动规律及其文Ｊ　应用的｝土术科学；　

有理论性强、　程吠际应用广、慨念和方程　

较多Ｈ＿易混淆、对学生高等数学知汉及综合　

分析和处　问题能力要求较高等特点【ｌｌ。公　

式多而乏味，教帅堆教，学生难懂　Ｉ。冈此，进　

行流体力学课教学改革，提高流体力学课教学　

质量，使学生学好本门课　，培养学生分析能　

力和创新能力，为后续课　的学习、丁怍千¨　科学研究十ｆ　Ｆ必要的基础。　

１提高教学质量　

要搞　教学、提高教学水　和教学质　

量，首先必须备　课、阱　课、提高讲授水　

平。教师不仅仅讲授教学知识，而日．在ｒ々投　

教学知　的Ｉ　时，要传授科学思想、科学方　

法　科学精神，并将它仃Ｊ尽呵能完美地结合起　

来，融为一体。队真备课，人量的收集资料、　

反复推敲、修改｜井稿；㈦时在　授时要婵沦　

联系交际ｌ３ｊ，这样会取得更加　想的效果。例　

如，讲授压强是标最时，ｎ　以举例说：潜水员在　

水下一定深度时，他的脸部朝任何方向所受的　

爪强都相等，不会　为方向的不同而改变，而　

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材料科学与工程专业《流体力学》课堂教学改革初探

作者：段广彬，刘宗明，赵蔚琳，付兴华

来源：《教育教学论坛》2013年第48期

摘要：根据材料科学与工程专业的课程设置与流体力学课程内容的特点，结合本专业的教学实践与教学现状，从改革教学方法、提升教学效率等方面对适合于本专业流体力学教学改革进行了探讨。指出通过提高课堂教学效率、重视工程实践等策略，充分激发学生对本课程的学习兴趣，优化学习效果。

关键词：材料科学与工程专业；流体力学教学；实验教学

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）48-0039-02

流体力学是一门研究流体的受力与运动规律的严密科学，是一门材料科学与工程专业中理论性和实践性都较强的专业基础课程。在流体力学的教学过程中，涉及到的数学公式很多，过程较为复杂。历年来，学生们普遍认为流体力学课程枯燥无味，难以学懂，兴趣不大，导致教学效果较差。分析材料科学与工程专业现状可知，目前，该课程体系教学中存在着较大弊端：一方面，太偏重于数学推导与公式的理解，忽视了课程理论的物理意义与工程应用的有效结合；另一方面，忽视了课程的基础作用，片面强调课程的专业性。为此，本文结合材料科学与工程专业的课程设置，对课程的教学环节进行了改革探索。课堂教学是提升学生认知的重要手段。笔者认为可以从以下几个方面来提高流体力学的教学质量。

一、优化教学内容

纵观材料科学与工程专业的流体力学课程体系，可将之分为基本理论知识、基本应用、实验部分、与其他学科的交叉内容、工程实际应用等方面。在教学过程中，笔者认为采用模块化教学方式能够达到较好的效果。所谓模块化教学是指根据学科或专业的不同需求选择学习内容，将每个内容或环节定义为模块。每个模块的目标明确，针对性强，而且学时数相对较少，容易提高学生的学习效率。当然，各个模块之间并不是孤立的，在教学实施过程中，模块是相对独立的，但从课程的整体架构上来说又是有机关联的，步步为营，内容丰富，难度螺旋式上升，使整个流体力学课程具有较强的系统性和完整性。目前，国内材料科学与工程专业的流体力学课程体系基本按照如下形式贯穿：流体静力学→理想流体运动动力学→实际流体运动：一元流体→相似理论→泵与风机。每部分的研究方法较为统一，所形成的体系由简到繁、由易到难，并且很容易实现模块化处理。例如在讲授流体运动学基础、动力学基础时，可以先从实际流体流动的基本方程入手，使学生在本门课程开始就接触到流体动力学的总的轮廓和最基本的理论方程，后面的理想流体动力学及一元流体动力学问题作为其特殊情况处理，将理想流体、一元流动的条件代入有关方程，即可得到理想流体、一元流动的动力学方程。建立的这种模块龙源期刊网