谈幼儿早期阅读的有效开展

浅谈小班幼儿早期阅读兴趣的培养方法

近年来，随着社会的发展和人们思想观念的变化，越来越多的家长开始意识到早期阅读的重要性，希望能够在孩子小的时候就培养起阅读的兴趣，为孩子未来的学习和成长打下坚实的基础。那么，对于小班幼儿的早期阅读兴趣如何培养呢？以下是几点个人见解。

一、创设阅读环境

家长可以在家中为孩子创造一个良好的阅读环境，如添置一些适合幼儿阅读的图书和杂志、将书架放在孩子容易触及的地方、为孩子设置一个舒适的阅读角落等。此外，家长也可以带孩子去图书馆、书店等地，让孩子接触更多的图书和阅读形式，扩大孩子的阅读视野。

二、选择适合孩子的书籍

家长在挑选适合孩子阅读的图书时要考虑孩子的兴趣和认知能力，选择各类故事书、图画书、儿歌、童话、寓言等，注重孩子的感官体验和图像化阅读，让孩子通过绘画、插图等形式体验阅读的乐趣。

三、讲解和解读书籍

在和孩子一起阅读时，家长要适时地讲解和解读图书内容，让孩子能够更好地理解和感受书中的情感和文化内涵。同时，也可以在阅读后和孩子进行谈话和讨论，激发孩子的阅读兴趣和思考能力。

四、轻松愉悦的氛围

在家庭或者幼儿园中，家长或者教师们应该营造轻松愉悦的阅读氛围，让孩子放松身心，愉快地体验阅读的过程。可以通过讲故事、表演、唱歌等方式，创造有趣的互动体验，增强孩子的阅读兴趣和参与热情。

总之，早期阅读的兴趣培养需要一个长期而持续的过程，需要家长、幼儿园老师和社会各界一起努力。需要通过创造适合孩子发展的阅读环境、选择适合孩子的图书、讲解和解读书籍，以及营造轻松愉悦的氛围等方式，帮助孩子建立起阅读习惯和兴趣，从而塑造一个有良好素养的未来公民。

浅谈中班幼儿早期阅读能力的培养策略

随着社会的发展和进步，人们对幼儿早期教育的重视程度越来越高，其中早期阅读能力的培养备受关注。中班幼儿（3-4岁）正处于生命早期的关键阶段，他们的早期阅读能力的培养对他们的学习和发展具有至关重要的意义。针对中班幼儿的早期阅读能力培养策略显得尤为重要。本文将从儿童阅读意识的培养、家庭阅读环境的建立、教师引导和资源丰富多样性等方面进行探讨，希望为中班幼儿早期阅读能力的培养提供一些建议。

一、培养儿童阅读意识

中班幼儿正处于认知发展的关键阶段，培养他们对阅读的兴趣十分重要。在教学中，老师们可以通过多种方式引导幼儿培养阅读意识，比如通过讲故事、展示绘本、播放有声读物等方式，激发幼儿的阅读兴趣和欲望。教师还可以组织一些与阅读相关的游戏和活动，让幼儿在游戏中感受阅读的乐趣，并潜移默化地培养对阅读的热爱。

家长在家庭教育中也扮演着至关重要的角色，他们可以通过给幼儿讲故事、陪伴幼儿阅读、购买适合幼儿的绘本等方式，培养幼儿的阅读兴趣。家长的榜样作用不可小觑，他们自己的阅读行为对幼儿的影响也是非常大的，只有家长自己喜欢阅读，才能在潜移默化中传递给孩子正确的阅读观念和态度。

二、建立家庭阅读环境

家庭是幼儿成长的第一课堂，建立良好的家庭阅读环境对幼儿的阅读能力培养至关重要。在家庭中，家长可以为幼儿创造一个安静、温馨、舒适的阅读环境，这样可以让幼儿更加专注地投入到阅读中，提高阅读效果。家长还可以根据幼儿的兴趣和特点，选择适合他们的阅读材料，给予他们足够的自主选择权，让他们享受阅读的乐趣。

在幼儿园，教师也可以通过布置一些有关阅读的环境，比如设置阅读角、构建一个丰富多彩的图书馆等方式，营造一个良好的阅读氛围。教师还可以利用一些小游戏、小活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中感受阅读的快乐，从而加深对阅读的喜爱。

三、教师引导

教师在幼儿早期阅读能力的培养中起着举足轻重的作用。在日常教学中，教师应根据幼儿的兴趣、特点和发展水平，灵活选择适合幼儿的阅读材料和方式，不断调整和优化教学方法，让每个幼儿都能够得到更好的阅读指导和教育。

浅谈中班幼儿早期阅读的指导策略

摘要：从幼儿时期就培养孩子的阅读能力，能够强化幼儿园和小学的衔接，为小学语文教学奠定良好基础。因此，在幼儿早期培养他们的阅读能力很有必要，幼儿园和家长要重视学前教育，为小学学习做好铺垫。基于此，本文将研究培养幼儿早期阅读能力的方式和策略，希望能够为提高幼儿教学质量提供有效策略。

关键词：幼儿中班教育；阅读能力；培养策略

幼儿早期的培养将会关系到后期的学习，之所以开展学前教育就是为了提高幼儿对小学的适应性，由此来看培养幼儿早期阅读能力具有一定价值。早期幼儿的阅读方式是通过材料与图片结合的方式进行阅读，因此，幼儿园教师和家长也要注重阅读材料与图片的关系，从激发幼儿求知欲和阅读能力方面出发，让幼儿树立阅读意识。

1.开展幼儿早期阅读教育的意义

幼儿学前教育是培养幼儿语言表达能力和基本动作技能的关键，如果同时结合早期阅读教学，能够促进幼儿对语言的运用和理解。随着社会文明程度越来越高，家长都意识到幼儿学前教育的重要性，幼儿教育也逐渐走向专业化。具体来说，开展幼儿早期阅读教育的意义有以下几种：

第一，能够促进幼儿语言系统发展。幼儿阶段的语言学习已经决定幼儿小学语文学习的基础。从小培养幼儿阅读能力，有助于增强幼儿的沟通交流能力，从而建立自信心，幼儿变得更愿意与让人交流，然后在交流中学习到更多语言，形成良好发展的语言系统。

第二，有助于引导学生身心健康发展。根据有关学者调查，幼儿时期的发展身心特点比较害羞，这时候如果没有很好的引导幼儿进行沟通交流，提升他们的语言表达水平，那么他们是没有信心在外人面前开口说话，导致出现交流不畅的现象，长期以往，就会对自己的语言表达能力产生怀疑，进而影响幼儿身心健康。如果家长和幼儿园老师能够开展幼儿早期阅读教学，就能提升学生的语言表达能力，那么他们也就不会害怕与人交流，就能促进幼儿健康成长。

第三，促进幼儿智力发展。幼儿是模仿成人最关键阶段，这个时期通过成人引导他们开展幼儿阅读，不仅能够促进幼儿阅读思维的形成，还能帮助幼儿学习了解语言是怎样形成的，开拓幼儿思维能力和培养幼儿对文章的概括能力，也是帮助幼儿更好在生活中表达和学习，促进幼儿智力发展。

阅读写作1702016年　第31期幼儿阶段是人生的起步阶段，这个时期孩子所接受的学前教育和家庭教育的核心内容是基础教育的基础。纵观国外幼儿教育的现状，我们发现幼儿的早期阅读活动受到了广泛的重视。这引发了我们教师对国内幼儿教育机构的思考，也开始有意识地培养孩子的阅读习惯。早期阅读一般是指0-6岁的学前儿童通过绘画、文字或色彩等视觉以及成人形象地讲读等方式，理解低幼儿童读物内容的活动过程。早期阅读是幼儿认知的一种重要形式，是他们认识世界和探索世界的一种重要手段。它并不是单纯地发展孩子的阅读能力，而且要让孩子通过各种途径，接受各种信息，形成看、听、读、写一整套的养成性教育，为幼儿今后的学习打下良好的基础。我国新颁布的《幼儿园教育指导纲要》明确把幼儿早期阅读要求纳入了语言教育目标体系，提出："要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符合的兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。"因此，充分理解幼儿早期阅读的重要意义，有效实施相关的举措，发展幼儿的早期阅读能力是新时代的研究课题，在幼儿教育改革中显得尤为重要。一、早期阅读能够促进幼儿的阅读兴趣幼儿图画书中的具有许多卡通形象，它们生动可爱，色彩鲜艳，非常吸引孩子的注意力。因此，适时地引导幼儿进行早期阅读，让他们翻阅多种多样的图画书，教导他们母鸡是什么样子，母鸡怎么下蛋等等各种常识，不仅能够让他们对图画书产生强烈的兴趣，而且也使孩子开始逐渐了解他们所生活的世界。有研究表明，幼儿已有学习书面语言的行为。因此，通过这样的一种循序渐进的早期阅读训练，幼儿还能有效地接触书面语言，为以后的读书认字打下良好基础。二、早期阅读能够发展幼儿多方面的能力1、提升幼儿的语言交流能力首先，早期阅读能培养幼儿的语言能力。在早期阅读的文学作品中，常有小蝌蚪找妈妈等形象化的故事，也有"锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。"这样的经典诗句。这些非常形象地表达了人对各种事物和人物情境的思想、观点和印象，加上古诗词特有的节奏感、韵律感、美观性等特质，对于低龄的幼儿来说具有极大的魅力。通过早期阅读，幼儿在日常生活中会不由自主地运用这种语言，对其以后的人生也大有裨益。其次，早期阅读能提高幼儿的表达能力。在什么样的环境中说什么样的话，对什么样的人做出什么样的语言反应，这是幼儿语言表达的一个重要方面。早期阅读的文学作品中具有不同的人物形象、故事情节和动物模拟等，这些有趣的事物会让小朋友屏声静息、全神贯注地学习和欣赏。教师通过对相关内容进行提问，让小朋友争先恐后地发言，畅所欲言地发表自己的感想，可以有效地锻炼孩子的表达能力。最后，早期阅读能提升幼儿的交流能力。幼儿是生活在社会中的人，他们的语言发展包括了对多样化语言的适应力、理解力和运用力。从小接触各式各样的语言，可以使幼儿逐渐地发展起具有交往价值的语言能力。幼儿不仅可从故事、童话和诗歌中学习汉语，从中感受到中国及世界儿童文学的特殊韵味，还可以学习和使用恰当的语言与人交往。2、培养幼儿注意力集中的能力幼儿一个主要特点是无法高度集中注意力，他们不能支配自己的注意，只能把注意力集中在所要认识的事物上。比如幼儿阅读富有趣味的图书，就会把注意集中在图书上，坐下来较长时间津津有味阅读。因此，早期阅读很有利于逐步改变幼儿注意力不稳定和不持久的状况。3、增强幼儿的记忆力幼儿和成人一样，要通过多次反复才能把感知材料记住，比如舞蹈动作经过多次排练以后，幼儿就会跳了；同样，一件事情，理解了就容易记住。在早期阅读过程中，幼儿既可以对其学过的知识进行反复学习，又可以促进他们理解知识，即所谓的"温故而知新"。例如，教师通过形象的图像构成"长鼻匹诺曹"等寓言和童话故事，既是一次重复学习，又能理解故事内涵，便于将内容长久地保存在幼儿脑子里，大大促进幼儿记忆力的增强。4、培养幼儿的观察力幼儿能够阅读识字了，相应地他们的观察能力也会随之增提高。幼儿会对身边的各种文字，如广告、报刊、信件和日用品等等产生极大兴趣。如果说以前是"视而不见"的话，那么现在却是一看见会认的马上就读出来，而不认识的他们就会问，并且饶有兴趣地去读去记。经过这样日久的训练，幼儿就能养成观察积累的好习惯。5、发展幼儿思维力思维是人脑对客观现实的间接反映，分为形象思维、逻辑思维和灵感思维。幼儿的思维以具体形象性为主要特征，他们的想象需要具有丰富的经验表象；但并不是说他们不存在抽象思维和灵感思维，只是后两者是很初级的，其广阔性、深刻性、敏捷性和灵活性等与成人有显著的区别。开展早期阅读活动是提高幼儿思维力的有效途径。幼儿阅读图书，至少从两方面促进思维能力的发展：一是通过阅读图书感知具体形象的知识，依靠想象和逻辑思维进行加工，进而理解画面的意义，丰富并拓展知识；二是通过阅读图书，激发儿童思考，将已具有的知识经验与教师讲课的知识进行分析比较，发现矛盾，提出疑问，探究答案，具有思辨能力。三、早期阅读能够开拓幼儿的视野幼儿期的孩子对生活环境中的一事一物都有着强烈的求知欲望，常以好奇的心态去发现疑难问题，寻找答案，不断地对成人加以询问。面对这种"打破沙锅问到底"的精神，教师可以通过耐心地解答，陪同孩子一起去书中查阅资料。图书中含有丰富的知识和大量的信息，可以弥补正规教育内容的局限性，使孩子在潜移默化中开拓眼界，增长知识。四、早期阅读能够提高幼儿的社会适应能力幼儿离开幼儿园进入小学后，书面语言将是他们获取知识的重要渠道。在幼儿园开展阅读活动可使幼儿了解一些有关书面语言。这样不仅为下一阶段在小学的正式学习识字和写字等做准备，也为幼儿今后适应社会竞争打下基础。理解了幼儿早期阅读的重要意义，我们作为幼儿教师应该采取相应的有效措施，努力开展早期阅读活动，做到理论结合实际，真正为幼儿一生的稳健发展铺砖添瓦。环境的创设在阅读过程中起着不可忽视的作用，一个良好的阅读氛围会给幼儿带来激情，调动他们学习的积极性。《幼儿园教育指导纲要》中明确要求：创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。因此我们要为幼儿提供一个自在、有趣、丰富的阅读环境，帮助幼儿建立阅读习惯。这种环境的主要包括物质环境、精神环境和家庭环境。（一）创设丰富多彩的物质环境首先，应该选择适合幼儿年龄特征的阅读材料。"书籍是人类知识的宝库，是人类进步的阶梯"。对幼儿来说，书籍更是学习语言的重要载体。《幼儿园教育指导纲要》在语言领域指出："引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，利用图书、绘画和其他方式，引导幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能"。在学前阶段，幼儿所接触的书面语言一般是他们已知道的东西的文字代码。教师应根据幼儿的年龄特点和认识水平，有的放矢地为幼儿提供大量的有具体意义的、形象的、生动的阅读材料。图书一般以故事、童话、寓言、谜语、诗歌、儿歌、科普、看图认物、漫画等为主；另外，要将图书的教育性和娱乐性两方面综合起来考虑，使图书即能对幼儿产生一定教益，又不至使其丧失兴趣为宜。目前市场上很多图书打破了传统图书的设计风格，出现了立体图书、音响图书和触摸操作图书等非常新颖别致的图书。这类图书功能多样，设计风格独特，能为幼儿带来更多的感性经验。教师可以在选择传统图书的基础上，适当选几种新颖独特的图书，以达到激发幼儿兴趣，开阔幼儿眼界的目的。第二是应当为幼儿提供阅读的机会和场所。如果说为幼儿提供丰富多彩的阅读材料是幼儿开展阅读活动的前提，那么为幼儿提供阅读的机会和场所则是幼儿开展阅读活动的重要保障。教师可以利用一切可以利用的机会和场所，将阅读材料放置在孩子随手可即的地方，让孩子能够对图书进行阅读、探索和提问。这样不仅引导幼儿充分感受书面语言，而且使他们能够潜移默化的接受有关书面语言的知识，积累更多的阅读经验。（二）营造积极向上的精神环境相对于早期阅读的"硬件"物质环境来说，"软件"精神环境也同等重要。浅谈幼儿早期阅读的重要性及有效措施■张国红　（辽宁省康平县中心幼儿园　110500）【中图分类号】　G622.3󰀁【文献标识码】　A󰀁【文章编号】　2095-3089（2016）31-0170-02