试析高职院校大学生心理健康现状调查分析及对策

高职院校新生心理健康状况分析和对策研究

一、引言

随着中国经济的快速发展和社会的不断进步，高职院校越来越受到人们的重视。作为培养技术技能型人才的重要渠道，高职院校的学生群体也在不断扩大。新生在接受职业技能培训的也面临着心理健康问题。本文将对高职院校新生心理健康状况进行分析，并提出相应的对策研究，以期为高职院校的心理健康教育提供参考。

1. 压力大

高职院校的学生通常年龄较小，面临着从学生到职场人的转变，而这种转变可能给他们带来巨大的压力。他们需要在短时间内适应新的学习环境和学习内容，同时还需要准备应对未来的就业挑战。这些压力可能导致新生的情绪波动大，表现出焦虑、紧张等心理问题。

2. 人际关系问题

在高职院校的学习环境中，新生往往需要面对来自不同地区和不同背景的同学，这可能导致人际关系方面的问题。一些新生可能会出现社交障碍，难以融入集体，甚至出现孤独和自闭的情况。

3. 自我认知不足

在职业技能培训的过程中，新生往往更加关注实际技能的学习，而忽略了自我认知和自我管理的重要性。这可能导致他们在未来的职业生涯中出现迷茫、自卑等心理问题。

三、对策研究

1. 建立心理健康教育体系

为了解决高职院校新生心理健康问题，学校应该建立起完善的心理健康教育体系。通过开设心理健康课程、举办心理健康讲座等形式，增强新生的心理健康意识和自我调节能力，帮助他们更好地应对学习和生活中的压力。

除了教育，学校还应该加强心理健康服务体系的建设。建立专业的心理咨询团队，为新生提供个性化的心理辅导服务，帮助他们解决心理问题，消除心理障碍，融入学校集体。

3. 增强职业规划教育意识 除了技能培训，学校还应该在课程中加强对学生的职业规划教育，引导他们在学习技能的关注自身的职业发展规划，提高自我认知和自我管理能力，为未来的职业生涯做好准备。

高职大学生心理健康的现状分析及对策研究

摘要：健康的心理素质是大学生健康成长的重要保证。但对于我们高职院校的大学生来说，在成长的过程中心理健康表现出种种问题，比如，自卑、焦虑、抑郁等等。本文通过分析大学生的心理健康状况及存在的问题，提出开展大学生心理健康教育的方案，探索高职院校大学生心理健康教育的新局面，以促进大学生综合素质的提高和发展。

关键词：高职大学生 心理健康 现状 对策

近年来，社会各界的竞争愈演愈烈，由此给在校大学生的心理造成极大的压力，大学生心理健康的状况，直接影响着他们身心的全面发展，对学业的完成以及就业起着至关重要的作用。因此，高职院校要加大对学生心理健康的关注，要高度重视大学生心理健康教育。

1 高职大学生心理健康状况及存在的问题

通过分析和总结对大学生心理健康问题的调查，结合我们在心理健康教育的实践工作中进行的访谈资料分析，发现困扰高职生的心理问题主要表现在以下几个方面。

1.1 自卑和孤独心理

由于高招扩招，进入高职院校的学生分数都低于往往正式的本科生的分数，有些学生感觉低人一等，对自己的智力和能力产生怀怀疑。从而进入学校后无所事事，只求文凭。另一方面又因为来自不同的地区和民族，生活习惯和行为方式不同，不愿和同学过多交流，出现问题埋在心里，处理不好人际关系，最终产生严重的人际交往危机，引发深深的自卑和孤独感。甚至出现杀害同学这样的严重后果。

1.2 学习和生活的压力

进入高职院校后，学生学习兴趣不浓，所学专业课的深度和难度增大，学生对所开设的课程缺乏兴趣，认为所学的知识将来用不上，因而缺乏学习热情，生活没有目标，学习效果不理想，产生了厌烦和抵触情绪，引起心理上的困惑和焦虑。

生活的压力主要出现在来自农村的学生，一些来自农村的贫困生同时承受着经济和心理压力，总感觉自己不如别人条件好，低人一等，因为家庭经济条件不好，高昂的学费和住宿费家里已经负担不起，到校后省吃简用，大部分贫困的学生都去勤工俭学，做一些兼职，这使得虚荣心和自尊心强的学生产生自卑和羞愧心理，严重的甚至导致抑郁。

高职生心理健康状况调查分析及对策

摘要 研究和探讨高职大学生的心理特点和规律，并有针对性的因材施教，把高职生培养成为高素质的劳动者,是高等职业教育的重要使命之一。以2004到2009连续六年的大学生心理健康调查为基础，对高职大学生心理健康状况进行了分析，并提出了相应的应对措施。

关键词 高职 大学生 心理健康

当代高职生是未来社会的重要建设者，肩负着历史的使命和人民的重托，他们的素质高低影响着未来社会的走向和发展状况，他们的心理健康程度不仅影响其个人的学习和成长，还直接关系着社会主义现代化事业的兴衰成败。研究和探讨高职学生的心理特点和规律，培养他们良好的心理素质、优良的专业技能，成为社会合格的建设者，成为高职高专教育的重要使命之一。

从2004年到2009年，河北政法职业学院心理健康教育与咨询中心对全校新生都进行了心理问卷调查，建立了心理健康档案。本文以这六年的调查结果为基础，来分析高职大学生心理健康状况。

一、心理健康调查工具与方法

调查工具采用的是大学生心理健康调查表UPI。该调查表是由日本大学的心理咨询专家与精神科医生集体编制而成，是为了早期发现、早期治疗有心理问题的学生而编制的大学生精神卫生、人格健康调查表。UPI主要以大学新生为对象，入学时作为心理健康调查而使用。调查对象包括法律系、外语系、管理系、财经系、园林系、计算机系和继续教育部等七个系部的学生。

UPI的结果把学生分成三类：

第一类学生可能有明显的心理问题，这类学生大多有各类神经症的倾向，如焦虑、抑郁等，心理矛盾冲突激烈。应尽快约请他们到心理咨询机构面谈，了解问题的性质与程度，如果已明显影响正常学习与生活，对他们要继续坚持面谈，直至症状缓解或消除。

第二类学生可能有一般心理问题，大多属于适应不良者，能维持正常的学习与生活者。有条件时可请来面谈，面谈时建立信任关系，以便以后有问题时可主动咨询。这类学生可作为咨询机构今后关注的对象。

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浅谈高职院校大学生心理健康教育存在的问题及对策

作者：付晓倩

来源：《科教创新》2014年第03期

摘要：高职生的心理健康问题给高职院校的心理健康教育带来了严峻的挑战。 职业教育已引起了全社会前所未有的关注，研究和探讨高职大学生的心理健康状况，采取有效的心理健康教育方法，是历史赋予我们的神圣使命。本文综述了高职院校心理健康教育工作存在的主要问题，针对性地提出了高职院校心理健康教育的策略和方法。

关键词：高职院校 大学生 心理健康教育 对策

随着社会发展和竞争的激烈，对高级专门人才的需求量大大增加，大学生作为祖国的未来和社会主义事业的接班人，不仅寄托着社会、家长的期望，而且承载着民族繁荣和时代进步的重任，其面临的压力也是空前的。而我们高职院校的学生是一个心理发展尚未完全成熟、稳定的特殊群体，他们的发展压力特别是竞争压力、学习压力、经济压力、就业压力、情感压力等普遍增大，由此而引发的心理问题也随之增多，这就对他们的心理素质提出了更高的要求。高职学生中除了不少人对就业、学习、竞争、经济困难等问题感到苦恼外，还有不少学生因深度自卑和难以适应社会而苦恼。近年来高职学生中由于心理问题或由心理因素引发的休学、退学等情况，乃至自杀、凶杀等恶性事件也呈上升趋势，已严重影响了极少数学生的健康成长。所以在当前的严峻情势下，作为促进高职学生全面发展重要途径和手段的大学生心理健康教育工作亟待进一步加强，心理健康教育的方法也急需改革。

一、当前高职院校心理健康教育工作主要存在的问题

高职生的心理健康状况从侧面反映了高职院校心理健康教育的现状。目前，高职院校心理健康教育从总体上来说不容乐观。

1、 流于形式，不重实效，落实环节有诸多问题，成效不明显。有相当一部分高职院校虽然建立了心理咨询室，却只是应对教育行政部门检查的虚设；开展心理健康教育的方式单调，学生接受心理健康知识和提高心理调适能力的途径单一，