最新人教版二年级数学下册第七单元 万以内数的认识全单元教案含教学反思

第7单元 万以内数的认识

第1课时 1000以内的数的认识（1）

【教学内容】

教材第75页例1，以及练习十六第1、2题。

【教学目标】

1．通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。建立数的概念，培养数感。

2．初步理解相邻计数单位间的十进关系。

【教学重难点】

能熟练地数千以内的数。

【教学准备】

教学挂图或课件。计数器、每人十个小方块。

【教学过程】

一、复习引入

1.在计数器商拨出下面各数，并说说组成。

23 65 96

2.数数：10个10个地数，从10数到100,1个1个地数，从91数到99.

问：99加1是多少？

学生自由发言。

3.导入：你会从100开始接着往后数吗？

今天开始我们将要学习更大的数。

二、探究新知

1．数的认识。

出示教材第74页单元主题图。

1000有多大？（估计说不清）

演示教材第75页例题1。

（1）一个一个地数，10个一是（ ）

边演示边数。 怎么数的？

（2）一十一十地数，10个十是（ ）

（3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？

引导学生说：一百一百地数，并解释10个一百是1000。 2．计数单位间的十进关系。

10个一是10 10个十是100 10个一百是1000。（板书）

3．小组学习

（1）数数（100——1000以内）

（2）找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？

师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗？你们觉得数到什么时候呢？有没有更好的，更快速的方法呢？

根据学生所说，全班一齐读。

师：“千”是我们今天学到的一个新的计算单位，前面我们还学过哪些计数单位呢（个（或一）、十、百）

师：通过刚才的数数，你发现了什么？

让学生说出个（一）、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。

4．数数练习。

（1）集体数，教材第75页“ 做一做”。

（2）数数接龙游戏

三、巩固新知

1.巩固拓展：想一想，数一数。

二百二百地数，数到一千。

二百、（ ）百、（ ）百、（ ）百、一千。

三百三百地数。

三百、（ ）百、（ ）百、在数（ ）百就是一千。

2.完成教材练习十六第1题。

根据题目要求连续输出后面的5个数。

3.完成教材练习十六第2题。

（1）从九百八十五起，一个一个地数数到一千。

（2）从八百六十起，一十一十地数数到一千。

（3）从一百七，一百一百得数数到一千。

四、课堂小结

师：这节课你学会了什么呢？

学生自由发言。

教师小结：这节课我们动手摆一摆、拨一拨，知道了十个十是一百，一千里面有十个百，以及知道了怎样写出这些几百、一千的数和相应的计算。

【板书设计】 1000以内数的认识

10个一是10

10个十是100

10个一百是1000

第7单元 万以内数的认识

第2课时 1000以内数的认识（2）

【教学内容】

教材第76页例2，以及练习十六第3题。

【教学目标】

使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数。为以后理解四则计算做准备。

【教学重难点】

掌握读数、写数的方法。

【教具、学具准备】

计数器、课件。每人10个小方块、学具盒。

【教学过程】

一、复习引入.

1.一位数和两位数的读写法。

（1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数。（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况）

（2）学生在黑板上写出上面列举的数。

（3）引导学生说出列举的数的组成。

（4）提问式小结.：读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读。

二、探究新知

1．教学P76例2

（1）课件出示76页例2，问：你能很快数出有多少个圆点吗？说说你是怎么做到的？

生汇报：（先数出10个，在10个10个的数出100，这样就很容易看出这些圆点比100个多了。先数出100个圈一圈，圈出2个100个后发现还剩35个，合起来就是235.） 问：你能用喜欢的方式表示这个数吗？

生汇报：（小棒法：10个一捆，用10捆就是100，捆一大捆，2大捆，再拿三十五根。计数器：百位上拨2个珠子，十位上拨3个珠子，个位上拨5个珠子，合起来就是二百三十五）……

小结：同学们的方法都不错，我们一起来看看计数器。

讲解：百位上有2个珠子对着百位就写2，表示2个百，十位上有有3个珠子对着十位就写3，表示3个十，个位上有五个珠子对着5就写5，表示5个一。这样合起来就是235，读作：二百三十五。

2.讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。

（1）教师出示计数器并进行如下提问：

①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？

②每个数位的计数单位是什么？

（2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子。

提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？

小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同。

（3）三位数的读写法.

讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。

① 不带0的三位数。在计数器上表示235.

② 中间带0的三位数。在计数器上表示302.

③ 末尾带0的三位数。在计数器上表示420.

学生边演示边汇报、总结。

2．练习

（1）读出下面各数.

234 520 806 721 910 900

（2）写出下面各数

三百六十二 四百零四 六百五 十七百

（3）完成教材第77页 “做一做”第1、2题。

三、巩固拓展

完成教材练习十六第3题。

看着计数器写出数，再回答问题。

四、课堂小结 师：通过这节课的学习，你们学到了什么本领？读写一个多位数的时候，要注意什么？

学生自由发言。

教师小结：在上节课的基础上，我们了解、认识了几个百、几个十和几个一合起来就是几百几十几。一个数中间出现零时，要读出来，末尾有零的时候，零不读出来。

第7单元 万以内数的认识

第3课时 1000以内数的认识（3）

【教学内容】

教材第77页例3、例4，以及练习十六第4题。

【教学目标】

初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力.培养学习认真观察、思索的良好学习习惯。

【教学重难点】

中间有“0”的千以内数的读写，发展学生的数感和估算的意识。

【教具、学具准备】

课件。每人10个小方块、学具盒。

【教学过程】

一、复习引入.

一位数和两位数的读写法.

（1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数.（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况）

（2）提问式小结.读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读.

二、探究新知

一、问题情境

提问：对于千以内的数，同学们知道什么呢？

二、自主探究

1.教学例3（课件出示77页例3）

师：说说图中有多少个圆点？你会填空吗？

生汇报：（从图中能看出来是一百一百的数，应该是200、300、400、500、600、700、800、900、1000）

师：你发现了什么？

汇报发现：（十个一百是一千，九百加上一百是一千） 师：你知道一千里面有多少个十？（100个）你是怎么知道的呢？

生汇报：（一百里面有10个十，一千里面有十个一百，也就是100个十）……

小结：同学们观察的很仔细，一百里面有10个十，一千里面有十个一百。

还有一个计数的物品，你想认识吗？

2.教学例4

教师出示算盘。在古代，人们用算盘表示数。介绍算盘的各部分名称，强调一个上珠表示5，一个下珠表示1.

师拨珠：563首先要确定好数位位上拨一个，然后在个位上拨三个下珠，表示3，在十位上拨一个上珠和一个下珠合起来是6，在百位上拨一个上珠表示5，合起来就是563.

完成练习78页做一做。

三、发展练习

1．教学教材第77页例3，1000里有多少个10？

2．一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？

3．用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？

四、巩固拓展

完成教材练习十六第4题。

观察图，数一数小蜜蜂有多少只。

让学生用自己的方法数，再交流说说数数的方法，写出数，并读出来。

五、课堂小结

师：通过这节课的学习，你们学到了什么本领？你有什么收获？

学生自由发言。

第7单元 万以内数的认识

第4课时 10000以内数的认识（1）

【教学内容】

教材第82页例5、例6，以及练习十七第1、2题。

【教学目标】

1．通过直观的数数使学生认识计数单位百、千、万，并掌握数数方法，掌握10个一千是一万。建立数的概念，培养数感。 2．初步理解相邻计数单位间的十进关系。

【教学重难点】

能熟练地数万以内的数。

【教具、学具准备】

教学挂图、计数器，一个数位顺序空表格。计数器，学具盒。

【教学过程】

一、情境引入

课件出示南京长江大桥。

师：同学们，这是南京长江大桥，南京长江大桥位于江苏省南京市鼓楼区下关和浦口区之间，是长江上的一座大桥。你知道他的公路桥长是多少吗？

课件出示：南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。

你能读出这些数吗？这节课，我们将一起来认识这些数。

二、探究新知

1．认识一万。

10000有多大？

演示教材第82页例题5情境图。

（1）一个一个地数，10个一是（ ）

边演示边数。 怎么数的？

（2）一十一十地数，10个十是（ ）

（3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？

引导学生说，一千一千地数，10个一千是10000。

2．计数单位间的十进关系。

10个一是10 10个十是100 10个一千是10000。（板书）

3．小组学习。

（1）数数（1000——10000以内）

（2）教学例6，找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？

2458是由（ ）个十，（ ）个百，（ ）个千和（ ）个万组成。

4．数数练习。

（1）完成教材第84页“做一做”第1题。

数一数有多少张明信片。

谈话：仔细观察，一捆是多少张？（100张）10捆呢？数一数有多少张。

学生自由数数，汇报交流。

（2）完成教材第84页“做一做” 第2题。