喜羊羊与灰太狼+论文
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1 探析动画片《喜羊羊与灰太狼》之媒介暴力与
“十宗罪”
摘要：
《喜羊羊与灰太狼》是我国国产动画片上的一个里程碑，开播8年来
制作达千集，受到青少年儿童的喜欢，成为学界、业界研究的“宠儿”。《喜
羊羊》斩获过“五个一工程”奖等国内大部分的业界荣誉，2010年广东两
会期间，广东省政府甚至把《喜羊羊与灰太狼》写进了政府工作报告，足
以看出该动画片的影响力之大。
《新闻联播》曾两次表扬该动画片，但今年4月发生在连云港10岁男
童模仿《喜羊羊与灰太狼》中“灰太狼烤全羊”情节造成儿童重伤一事引
发了全国的舆论浪潮。10月央视批《喜羊羊与灰太狼》因涉及暴力、危险
情节、不文明语言等因素被责令整改，与此热播的《熊出没》也遭到前所
未有的惩罚。因此，本文针对《喜羊羊与灰太狼》是否暴力元素，以问卷
调查的形式，将央视对《喜羊羊与灰太狼》的“十大罪状”进行数据的相
关分析，并做访谈法调查，结合两种种社会科学研究方法来对这部有争议
的动画片进行全方面解读。结果发现：《喜羊羊与灰太狼》并没有央视批的
那么严重，但从家长角度看还是需要整改，让儿童健康地收看。
关键词：
《喜羊羊与灰太狼》、媒介暴力、分级制
2 探析动画片《喜羊羊与灰太狼》之媒介暴力与“十宗罪”
一、研究目的、动机及方法
（一）研究目的、动机
近年以来，中国内地尤其是城市儿童和青少年的犯罪率或越轨行为的
出险率不断上升，这被大多数人归结为学业或就业上的压力，以及社会治
安环境的恶化和儿童交往对象的不当,（Edwin H.Sutherland,1967）然而，
极少有人注意到媒介及媒介渲染的暴力与儿童及青少年越轨间的关系。（任
频捷，2002）此外，心理学研究表明,不同年龄阶段的儿童在生理、心理和
社会性发展方面有较大的差异。传播学研究表明，年龄是媒介影响的重要
因素之一。此外，除了年龄，性别方面，男孩子比女孩子更容易模仿暴力，
因为社会主流价值观鼓励男孩具有男孩子气质等。（卜卫，2007:10）。
研究者指出，暴力节目对青少年的影响包括短期效果和长期效果。短
期效果主要为：(1)人们可以从电视暴力中学习暴力行为；(2)若学习暴力
将得到报偿，遇到类似情境，观众较易倾向于使用暴力。对没有暴力倾向
的人来说，长期接触媒介的暴力会使观众接受电视中对暴力的态度和价值
观，不仅增加接受暴力的可能性，也增加使用暴力的可能性。（卜卫，
2007:10）作为低龄儿童，在未上学前有充足的时间收看动画片，若长期接
触到含暴力元素的动画片，则会对身心带来不同程度的影响。
《喜羊羊与灰太狼》国产动画片的推出，无疑引发一波舆论巨浪,其获
奖无数，成为00后孩童记忆里的经典。然而，在《新闻联播》上大力赞扬
表扬之后，又因为孩童模仿其中暴力情节而被要求整改。2013年4月6日
下午，因模仿《喜羊羊与灰太狼》动画剧情做“绑架烤羊”游戏，江苏两
3 男孩被同伴绑在一棵树上，同伴用随身携带的打火机点燃树下竹叶，导致
二人被火烧伤，医院诊断结果显示，一男孩全身多处被火烧伤40%，另一
男孩全身多处被火烧伤80%。
“烤羊事件”引起了父母的重视。《新闻联播》于2013年10月12日，
在报道中称动画责任有限公司等10家动画制作机构，央视少儿频道等10
大动画播出机构，联合发出“绿色倡议”，在倡议中的第三项明确提出：坚
决摒弃暴力、低俗、有害情节内容。避免在动画片中出现暴力、血腥、恐
怖、低俗、色情的情节和画面，避免出现容易被儿童模仿的攻击、伤害、
自残、虐待、犯罪等行为。不再动画片中使用粗话、脏话以及带有侮辱性
的语言。
事件逐步升温，并引起了“国产动画片整改”浪潮。2013年12月19
日上午，江苏省连云港市东海县人民法院就“因模仿《喜羊羊与灰太狼》
动画片情节，江苏两孩子被同伴绑在树上点火烧成重伤”一案宣判，一审
判处《喜羊羊与灰太狼》制作公司承担原告损失的15%，对该公司辩称不
应承担侵权赔偿责任的意见不予支持。这已判决也引来了无数的争议。从
人民日报2013年12月20日的一篇文文章的题目——《儿童模仿动画片烧
伤同伴该不该担责？》——就可以看出其中是存在不一样的声音
的。一方认为：好不容易有了一部成功的国产动画片，却在没有恰如其分
界定责任的情况下，就被判承担“连坐”责任你这可能会挫伤国内动漫制
作的原创动力。另一方则认为：尽管很难确定动画片情节与暴力行为之间
的因果关系，但是法院的判决仍然值得动画片制作商认真反思，要认识到
影视制作时传递价值观的文化载体，影响到青少年的健康成长。
4 如何传递正确的价值观，给儿童营造一个健康的成长环境？在政府的
要求下，广东原创动力在进行整改，准备去暴力化。但我们也看到央视提
倡的禁播及一刀切的方式，其实并不是最佳方式。于动画片而言，纯粹通
过审查无法有效地对动画片内容进行筛选，同时禁播的提出等同于剥削少
年儿童观看其年龄适当观赏内容动画的权利。很多专家提出了像国外那样
实行“分级制度”，给儿童适合的动画片，这样才有利于青少年儿童成长。
（二）研究方法：问卷调查、访谈法
本文采用问卷调查的方式进行研究，于2013年11—12月采用非概率
的方式抽取一些家长进行调查，共收回有效问卷461份。主要考察家长对
“《喜羊羊与灰太狼》片中存在暴力手段”这一说法的认同态度、家长对该
片的整体印象、赞同小孩看该片的态度以及对其进行整顿的必要性的态度。
本文主要考察看家长对央视提出的“《喜羊羊与灰太狼》十大罪状”的
验证及儿童看动画片是否模仿其中情节调查，如十大罪状中，1、灰太狼在抓羊时和羊羊们报复灰太狼时使用的都是暴利手段，这有可能导致少年儿
童误入暴力的歧途；2、红太狼经常对灰太狼施以家庭暴力，这对少年儿童
的健康成长和社会的和谐具有十分恶劣的影响；3、红太狼常用肉麻的音调
称呼灰太狼老公，这是十分露骨和恶劣的色情描写等。通过对这10道的概
率分析，及和其它题目的相关性分析、独立T检验等来考察动画片中暴力
倾向。此外，在10组访谈中，通过对家长和小朋友的面对面交流，也发现
了许多信息，在下文中呈现。
二、文献回顾
自《喜羊羊与灰太狼》热播以来，研究的角度非常之多，但本文挑选
5 几篇具有代表性的论文并以动画片中暴力元素分析的小口径出发，不仅针
对《喜羊羊与灰太狼》，还对整体的文献进行梳理，以反映学者及业界对动
画片的暴力元素的研究情况，为自己的研究做分析。
方明豪（2011:158-160）以具体的动画片为研究单位，并以《从媒介暴
力看电视动画片》为题，采取小样本抽样分析的方案，
运用系统抽样方法进行分析。文章围绕该片是否含有对儿童“高危害性暴
力”问题展开，从五个维度1、“暴力场面次数”；2、“施暴主体”；3、“暴
力性质”；4、“暴力行为是否动用武器”；5、“暴力行为是否得到惩罚”。分
析发现，灰太狼抓羊失败，便会被红太狼锅打，暴力次数5集出现26次，
且使用“武器”达64%之高，代表正义的惩罚达到31%，综合得出《喜羊
羊》符合“高危害性暴力”范畴。此外，文章提出《喜羊羊》动画片中暴
力内容传播效果不容忽视，如五岁孩子的家长发现儿童看动画片后会模仿
其中暴力行为，以及为救喜羊羊，两岁男童砸电视打狼等行为出现在生活
当中。
任频捷（2002:157-159）从动画片对中国儿童暴力倾向的角度以《动画
片对中国儿童暴力倾向的影响》为题，认为青少年犯罪率上升与媒介渲染
的暴力很有关联，在这里体现在动画片对儿童的影响上。文章做了深度思
考，提出了几大误区，如1、虽然我国对国外动画片要经过广播电视厅的审
查，但是我们的审查常常更关注政治倾向，而对暴力倾向的关注度明显不
够；2、我国动画片没有分级制，在国人看来动画片就是给小孩子看的；3、
家长也忽视了动画片的暴力因素。文章最后提出应重点关注动画片暴力倾
向，推行分级制度，打造“隔离墙”和“防火墙”，为儿童建立健康的成长
6 环境。
齐蔚霞、韩卫娟（2007:28-29）从如何认定动画片中暴力因素的角度以
《动画中暴力因素对儿童的影响》为题，提出动画片是一种高度的符号化、
寓言式的教育，但其中的暴力过多以隐形表达会不利于儿童的成长。作者
提出：卡通暴力以形象化、趣味化的方式呈现，在快乐的掩映下，暴力不
再面目可憎，甚至和蔼可亲，暴力因此成为一种“合法的甚至必须的文化
表达”。那如对动画片中的暴力进行预防和管理，作者提出1，加强法律管
理；2、提高青少年的媒介素养教育；3、建立健康的家庭传媒环境。结合
三点来稀释或去暴力化，消解动画片中的暴力因素，给国产动画片以启示。
曾鸿（2008:159-160）从和媒介相关的教育角度以《卡通暴力影响下的
儿童媒介素养教育》为题，对儿童的媒介素养教育的年龄阶段、外部环境、
内容、途径等进行分析，重点提出家庭教育的重要性。提意见部分，除了
呼唤建立合适的节目评审和分级制度，像香港台湾那样，积极开展媒介教
育，做好一个负责的“把关人”，还应当制作一些反暴力等为主题的节目，
对儿童进行相应的教育，进行探寻。
陈颖（2005:174-177）从视觉研究的角度以《视觉文化中的影像暴力研
究——以动画片为例》为题，提出动画片之所以存在暴力元素，是由商业
化运作模式、心理因素、文化因素导致。如今，越来越多的动画片将暴力
表达变的合理化，体现在1、影像暴力的游戏化；2、影像暴力的正义化，
这一点在无形中把暴力“合法化”，给儿童“以暴制暴”的错误示范；3、
影像暴力的时尚化，即动画片能给儿童或青少年带来认同感和崇拜感；4、
影像暴力的喜剧化，用喜剧化、诙谐化的方式，在虚拟色彩的包装下让儿
