二年级数学第一单元集体备课

1 人教版(二）年级上册数学第（一）单元集体备课教案

主备老师：王桥英 参与研讨老师：彭玉英、郭乃娟、何思欣、张倩、谢春兰 、江春玉

第一单元 第一单元认识长度单位 总课时 4课时

单

元

分

析 一、教学内容：

本单元的教学知识点包括：统一长度单位、认识厘米和米、认识线段、解诀问题等。

二、教学目标：

1、 使学生体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

2、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米 。

3、使学生初步认识线段，学会用尺子量线段的长度，会按给定长度画线段。

4、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

三、教材分析：

在实际生活中，虽然学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短，但不一定能进行量化比较。在明确使用统一单位的重要性，认识厘米和米的前提下，学习测量长度的方法，从而对物体的长度进行量化把握，在些基础上认识线段。厘米和米是两个常用的长度单位，认识它们不仅是量化把握物体长度的基础，而且建立长度单位的表象还有助于学生空间观念以及估测意识和能力的培养。线段的认识，对后续知识的学习有很重要的作用。

四、教学重难点

1、教学重点 ：知道1米＝100厘米，学会用刻度尺测量物体长度；认识线段和量线段用刻度尺画线段；学会使用不同的长度单位，判断物品的合适单位。

2、教学难点 ：体验1厘米、1米的实际长度，并形成直观印象；掌握线段的特征，会分辨线段，画指定长度的线段；培养学生的空间想象能力。

五、单元课时安排：(共4课时）

1、 认识长度单位：厘米————————————— 1课时

2、认识长度单位：米 ————————————1课时

3、 认识线段 ——————————1课时

4、解决问题 ————————————1课时

2 课 题 认识长度单位：厘米 二次备课

教学内容

课本第2、3页的内容，第4页 做一做，练习一第1、2题。

教学目标

知识与技能：通过量一量，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，体会1厘米的实际长度。学会用直尺测量较短物体的长度。

过程与方法：通过实际测量与交流，了解测量方法的多样性，初步体会测量单位的重要性。

情感态度与价值观：引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣，培养学生合作意识及良好的学习习惯。感受数学与生活的联系。

教材分析 重点 学会用刻度尺测量物体长度。念。

难点 体验1厘米的长度，并形成直观印象。。

准备 图钉、刻度尺、小木棒、纸条、铅笔、练习本、墨水瓶盒、课件

教

学

过

程 一、 创设情境 引入新课

故事引入。

课件出示课本第2页例1的主题图.

在古时候，想知道物体的长度不是件容易的事情。人们常常用身体的一部分作为测量长度的单位。下面我们来看看古代人是如何利用身体的一部分来测量物体的长度的。观看视频。

二、探究新知。

（一）体会统一长度单位的必要性。

1、动手操作。

我们也来试一试，用自己身体的一部分作为长度单位，体会一下怎样测量物体长度的。大家把手张开，从大拇指到中指的长度叫做“1拃”。请每人用拃作单位，量一量自己课桌的长度是多少？

2、发现问题，提出问题。

（1）前后4名同学交流一下测量的结果，想一想、说一说你的发现了什么？学生进行讨论交流。

（2）发现问题：量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢？学生继续讨论交流，汇报。

3 （3）归纳总结：测量物体长度时，要使用同样的长度单位，也就是要统一长度单位。（板书）

（二）认识厘米。

1、认识尺子。

学生观察自己的厘米尺。你观察到了什么？能给大家介绍一下自己的厘米尺吗？

用课件出示厘米尺的放大图，同时从以下几个方面来引导学生认识厘米尺。

（1）刻度线 （2）数字 （3）厘米尺上标注的“厘米”或“cm”

2、认识厘米。

（1）揭示课题：认识厘米 板书：认识厘米

（2）认识1厘米。

1厘米有多长？

从刻度0到刻度1是1厘米，从刻度1到刻度2是1厘米，从刻度2到刻度3也是1厘米

小结：每相邻两个数字之间的距离都是1 厘米。

（4）建立1厘米长度的直观表象。

教师分步提出如下要求让学生活动：

① 同桌两人以厘米尺上的1厘米为标准，互相比画1厘米。

② 闭眼想象1厘米的长度。

③ 比一比哪个手指的宽大约是1厘米，用1厘米比较田字格的宽和图钉的长。

④ 举例说一说还有哪些物体的长度大约是1厘米。

3、认识刻度尺上的几厘米。

从刻度0到刻度2是几厘米？4厘米有几大格？请同学们说一说。学生汇报。

（三）用厘米量。

①每人发一张纸条，先估计大约有多长，再用刻度尺量一量。

②说一说是怎样量的？

（把尺子上的0刻度线对准纸条左端，纸条右端对着数字几，就是几厘米）

③课件演示测量纸条过程。

④测量下面物体的长度。

数学书的长、宽，铅笔的长。

三、巩固练习 。

1、完成课本第4页的“做一做”

2、估测，完成练习一的第1题。

4 3、小组使用完成练习一的第2题，量完后互相看一看比一比。

四、回顾全课，总结提高

这节课有什么收获？

作业布置

板

书

设

计 认识厘米 用厘米量

（1）认识厘米

认识1厘米 从刻度0到刻度1

认识几厘米

（2）用厘米量

教学反思

5 课 题 认识长度单位：米 二次备课

教学内容

课本第4页的内容，练习一第3、4题。

教学目标

知识与技能：初步认识单位“米”，帮助学生初步建立1米的长度概念。根据1厘米和1米的实际长度，理解1米＝100厘米。

过程与方法：通过观察、探究等多种学习活动，帮助学生形成米的正确表象学会用1米长度单位测量较长的物体。

情感态度与价值观：，使学生感受生活无处不在，生活丰富多彩，从而激发学生热爱生活的情感。

教材分析 重点 使学生学会用米尺量物体的长度。

难点 体验1米的实际长度，并形成印象。

准备

刻度尺、米尺、卷尺、绳子、课件

教

学

过

一、复习引入

1、提问：

①量比较短的物体可以用什么长度单位测量？

量比较短的物体或距离通常用“厘米”(cm)作单位

②你们的哪个手指宽1厘米？

2、引入新课

请两名同学用厘米刻度尺量黑板的长，并说一说有什么感受。

（很麻烦、很累）

对！我们量较长的物体或距离通常用“米”作单位，今天我们就来学习有关“米”的知识。

（板书：认识米 用米量）

二、探究新知

1、认识“米”。

猜1米有多长，用手比划；出示米尺初步感知1米的长度；看看我们身边哪些物体的长度大约是1米。

2、认识厘米和米之间的关系。

课件演示：1米里有多少个1厘米？

小结:1米＝100厘米

3、用米量

用米尺量黑板的长度、教室的长、宽，学生的身高等。

三、知识运用

完成课件的练习。

6

程 四．巩固练习。

1、完成练习一第3、4题.

四、课堂总结。

这节课你学会了什么？有哪些收获？

作业布置

板

书

设

计 认识 米 用米量

量比较短的物体或距离通常用“厘米”(cm)作单位

量比较长的物体或距离通常用“米”（m）作单位

1米＝100厘米

教学反思

7 课 题 认识线段 二次备课

教学内容

课本第5、6页的内容，练习一第6、7题。

教学目标

知识与技能：使学生初步认识线段，知道线段的特点，并学会用刻度尺量线段，学会画指定长度的线段。

过程与方法：通过引导学生观察、探索线段的特征，培养学生的探究能力。

情感态度与价值观：在学生的学习活动中，引导学生仔细、准确地找线段、量线段，培养学生良好的学习习惯知识技能

教材分析 重点 认识线段、量线段、画线段。

难点 掌握线段的特征，会分辨线段。

准备 刻度尺、米尺、绳子、课件

教

学

过

一复习引入。

1、照样子量一量，填一填。

手掌宽约（ ）厘米 一拃长约（ ）厘米 一步长约（ ）厘米

二、探究新知

1、感知线段的特征。

①老师准备一根绳子，提问：绳子现在是弯曲的，怎样使它变直？

学生观察汇报。

教师示范：两手一拉绳子变直了。

小结：把绳子拉直后我们两手间的一段可以看成线段。

今天我们就来认识线段。（板书：线段）

②看看线段的特点。

小组讨论，汇报。

教师指导：直的、有两个点。线段的两端是线段的两个端点。

③出示拉直的绳子。

提问：现在这条绳子是线段吗？为什么？

学生观察汇报。

④出示几条不同长短的线段，提问：这些线段长短一样吗？

教师总结：线段是直的，有两个端点，而且有长有短。