仁爱版七年级英语上册Unit3Topic2SectionA课件【优质PPT】

仁爱版英语七年级上册Unit3Topic1SectionA教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

在本章节的教学中，学生将通过学习仁爱版英语七年级上册Unit3 Topic1 SectionA的内容，掌握以下知识与技能：

1. 掌握本节课的核心词汇，如：friend, family, mother, father, brother, sister等，并能在实际情境中正确运用。

2. 学会使用一般现在时描述家庭成员及其特点，如：“My mother is a teacher. She is kind and

helpful.”。

3. 能够理解并运用一般疑问句和特殊疑问句进行家庭成员信息的询问，如：“Is your father a

doctor?”、“What does your mother do?”等。

4. 提高听力技巧，能够抓住关键信息，理解对话内容，并进行相应的口头回答。

5. 提高口语表达能力，能够与他人进行关于家庭成员及职业的简短对话。

（二）过程与方法

在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法帮助学生达成目标：

1. 采用情境教学法，创设真实的语境，让学生在情境中学习、运用所学知识。

2. 利用多媒体教学资源，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3. 采用任务型教学法，设计各种听说活动，让学生在完成任务的过程中，提高英语实际运用能力。

4. 通过小组合作学习，培养学生团队协作能力，激发学生的自主学习意识。

5. 通过课后作业和课堂反馈，及时了解学生的学习进度，针对性地进行教学指导。

（三）情感态度与价值观

在本章节的教学中，教师将关注学生情感态度与价值观的培养：

1. 培养学生对英语学习的兴趣和自信心，使他们认识到学习英语的重要性。

2. 培养学生尊重他人、关爱家人的价值观，让他们学会珍惜亲情、友情。

3. 培养学生的团队协作精神，使他们学会与人沟通、交流，共同解决问题。

2015学年第一学期仁爱版 七年级英语上册说课稿

第1页， 共2页 Unit 3 Getting Together

Topic2 What does your mother do?

Section A

说课稿

一、 说教材

1. 教材分析

本课为听说教学课，教材内容围绕着询问职业展开，内容比较贴近日常生活，是学生比较关心的话题，易于激发学生的学习兴趣。仁爱版七年级上册的Unit3 Topic2 Section A在本单元中起着总领下文的关键作用。本课通过谈论父母的职业，让学生从学会谈论各种职业中，掌握句型 What does he/she/your…do? 从而学会关心他人，同时使学生能够利用简单的英语询问职业，为下节课谈论工作的地点做铺垫。通过本课教学，进一步培养学生运用英语的能力，使学生体会到学习英语的快乐。

2．教学目标

【知识目标】

能记忆有关职业的词汇，掌握如何询问职业的句型。

【能力目标】

学生学会并能运用询问职业的句型进行对话。

【情感目标】

通过句型操练，灵活运用所学知识，谈论家庭成员及其工作，学会关心他人，热爱生活。

3. 教学重难点

重点：让学生学会关于职业的词汇，并在活动中运用单词、句型。

难点：运用询问职业的句型进行交流

二、 说学情

• 学生年龄在12-14岁；

• 活泼好动，好奇心、求知欲强，喜欢展现自己；

• 已掌握常用的职业词汇，如teacher, student等；

• 具备一定的听说读写能力；沟通能力欠佳，注意力不集中。

2015学年第一学期仁爱版 七年级英语上册说课稿 英德市横石塘镇初级中学

第2页， 共2页 三、 说教法及教学辅助

尝试教学法 视听教学法 任务教学法

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Unit3 Topic2 SectionD 教学设计

I. Material analysis

本课是话题二的最后一个课时，主要活动是Grammar和Functions。引导学生复习构词法、实义动词一般现在时的特殊疑问句及其回答，以及通过对话、听力训练、阅读训练、综合探究等活动复习和巩固Sections A~C学习的打招呼、询问职业、家庭成员、工作场所等信息的表达方式。另外，学生将在学完本话题后，学会自行总结和归纳构词法的规律以及实义动词一般现在时的特殊疑问句及其回答，学会在实际的句子中发现语法错误并改正错误，同时还将锻炼他们听并判断、听再填空、读前猜测、读后总结的能力，提高他们用所学的词汇、句型、功能、话题进行综合探究活动的能力。此外，在project的综合探究活动中，借助全家福，让学生以实践体验等方式来综合运用本话题所学知识，学会用英语做事情。

II. Teaching aims

1. Knowledge aims

能根据已学语音、音标及发音规则，正确朗读下列词汇并在实际的对话操练中加以应用：

cute, play, its, love

能根据本话题已学知识，自行总结和归纳构词法、实义动词一般现在时的特殊疑问句及其回答：

teach—teacher, act—actor

在教师的帮助与指引下，通过对话操练、听力训练、阅读训练、综合探究等活动复习和巩固有关打招呼、询问职业、家庭成员、工作场所等信息的表达方式，如：

（1）—Glad to meet you.

—Glad to meet you, too.

（2）—What does your father do?

—He is a doctor.

（3）—Where does he work?

—He works in a hospital. 2 / 7

【金牌备课】Unit3 Topic3 课文重难点讲解

【1】Help yourselves!请随便(吃/喝)。

也可以用 help oneself to…表示“请随便吃/喝……”，是招待客人常用的交际

用语。后可接可数名词复数，也可接不可数名词。当只有一位客人时,用 yourself;

当有多位客人时，用 yourselves。如：

Help yourself to some bananas, Kate. 凯特，请吃些香蕉吧。

Kids, help yourselves to some pizza. 孩子们，请吃些比萨饼吧。

【2】I’d like some chicken. 我想吃一些鸡肉。

I’d like 是 I would like 的缩略形式。would like 意为“想要……，愿意……”，

常用来婉转地表示请求以及征求对方的意见，相当于 want，但比 want 语气委婉。

would like 后面跟名词或代词。如：

I’d like some apples. = I want some apples. 我想要一些苹果。

Would you like something to eat? 你想吃点东西吗？

【拓展】(1) would like 后跟动词时，用动词不定式形式(不定式由 to +动词原

形构成)，即 would like to do sth.，意为“想要做某事”。如：

I’d like to visit my grandparents after school. 放学后我想去看望我的祖父母。

Would you like to come to my home for dinner? 你愿意到我家来吃晚饭吗？

(2) would like sb. to do sth. 意为“想要某人做某事”。如:

—What would you like me to do? 你想要我做什么？