汉语言文学专业教学思考

信息化教学　谭秀中：对多媒体辅助汉语言文学教学的思考　９３　

１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７１—４８９Ｘ．２０１２．０３．０９３　

对多媒体辅助　汉语言　

谭秀中　文学教学的思考　

潍坊科技学院山东寿光２６２７００　

摘要汉语言文学是普通高校的一门基础性课程，应加强对计算机多媒体辅助教学的研究，做到既提高教学效　

率，又要注意方法和策略。　

关键词多媒体；汉语言文学；教材　

中图分类号：Ｏ４３４　文献标识码：Ｂ　文章编号：１６７１—４８９Ｘ（２０１２）０３－００９３—０２　

汉语言文学是普通高校的一门基础性课程，由于受　

到课时、学分、开设学期和学生层次、质量、专业的不　

同，其教学的时间也大不相同。因此，在实际的教学时　

需要高校教师认真研究教材，合理取舍教材，认真分析　

学生特点，积极地、合理地、全面地规划高校汉语言文　

学教学。多年来，立足经济管理这个大的专业群，积极　

探索新时期高校汉语言文学教学的改革方法，并尝试将　

计算机多媒体寓课堂教学中，收到良好的教学效果：一　

方面充分调动了大学生学习汉语言文学的积极性；另一　

方面通过汉语言文学的教学改革，探索到大学生文学修　

养、写作水平和欣赏、理解、分析文学的新模式，为学　

分制改革和创新人才培养改革奠定理论与实践基础。　１进一步明确计算机辅助教学的特点与作用　

计算机多媒体辅助于汉语言文学教学，是一种先进　

的教学手段，也是一种新的教学方法。特别是近年来，随　

着计算机科学的发展与应用，尤其是计算机网络的普及与　

提高，计算机辅助越来越受到学科教学的重视与应用。比　

如，近年来，潍坊科技学院为适应课堂教学改革的需求，　

积极创造条件，新上计算机多媒体教室几百个，从设备、　

手段和教学方法上给予大力支持，大大推动计算机多媒　

体辅助教学普及的进程，教学效果明显提高，学生的学习　

兴趣空前浓厚，学习动机得到激励，教学改革日新月异。　

计算机多媒体辅助于汉语言文学教学有三大特色。　

１）能够帮助学生全面理解和阅读课文。大学生可以通　

第３卷第８期　２０１１年８月　当代教育理论与实践　Ｔｈｅｏｗ　ａｎｄ　Ｐｒａｃｔｉｃｅ　ｏｆ　Ｃｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ＶＯ１．３　ＮＯ．８　Ａｕｇ．２０１１　

汉语言文学专业理论课程教学改革的思考　

以黑格尔《美学》研讨为个案　

杨向荣　

（湘潭大学文学与新闻学院，湖南湘潭４１１１０５）　

摘要：汉语言文学专业的理论课程教学要突破传统“讲授式”的单一教学模式，实现教学模式的多维展开和立体呈　

现，使课程教学呈现出多维立体化格局，并通过实际教学切实培养和提高学生的独立思考能力。从立体化的视角研讨《美　

学》，在某种意义上形成了言说黑格尔美学的多声部乐曲，体现了理论课程教学的立体化实践。　

关键词：汉语言文学；理论课程；《美学》；立体化　

中图分类号：Ｇ６４２　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７４—５８８４（２０１１）０８—００６８—０６　

当前，国内对高校汉语言文学的理论课程教学模式的　

思考与研究还非常薄弱，且缺乏全面性与系统性。因此，　从理论与实践相结合的层面对汉语言文学专业理论课程　

教学体系进行反思与建构，从而构建适合新时代发展需要　

的新教学模式，为相关理论课程的教学提供新的教学思路　和新的教学参考，就不仅必要，而且也很具有现实性。我　

以为，汉语言文学专业的理论课程教学要突破传统“讲授　

式”的单一教学模式，实现教学模式的多维展开和立体呈　

现，使课程教学呈现出多维立体化格局。基于此，教师在　

教学中应当鼓励学生自主学习，培养学生的积极性，多进　

行思考。教师在教学中应将理论的讲授与学科的发展、美　

学史的进程、学生的实践运用和课堂之外的独立思考全面　结合起来，并在实际教学中切实培养和提高学生的独立思　

考能力。　为此，在２０１０年下学期的“文艺学专题”课堂上，我特　

意布置了一项任务，让学生独立阅读黑格尔的《美学》一　

书，并在课程结束之时召开一次研讨会，由每位同学汇报　

读书心得，然后在同学之间互相讨论彼此的心得，最后由　学科老师参与讨论。本文就是这种教学改革实验的成果　

新课程下汉语言文学师范生的思考　

方萍　夏天ｚ　

（１．江西省上饶师范学校江西上饶３３４０００；　２．上饶市第三中学：　江西　上饶３３４０００）　教育时空　

●Ｉ　

［摘　要］新课程对语文教师角色提出了很多新的要求，这意味着对我们汉语言文学专业师范生的培养也提出了新的要求。如何把学生培养成合格的汉语　

言文学专业师范生，使他们一旦走上岗位，就能独当一面、独树一帜地开展新课程下的语文教学工作，这是我们必须要思考的问题。　［关键词］新课程师范教育　汉语言文学　中图分类号：Ｈ１　文献标识码：Ａ　文章编号：１００９　９１４Ｘ（２０１０）３６～０５１９—０１　

对于未来的语文教师，心里难免忧虑。忧虑的原因来自多方面：一是有限　

课时的教学，不可能把有关语文课程与教学的理论知识和前沿思考悉数让学生　

理解和掌握；二是纸上谈兵的时候多，演练的机会少，学生缺少实践的磨练，很　

难将所学知识直接转变为教学能力：三是学生经历过的语文教育方式其负面因　

素难免带给学生的束缚，使他们习惯于沿袭父辈的观念与教学方式。下面我　

想从四方面来谈谈这个问题　

１新观念的获得　目前，师范生在接受基础教育时刚好赶上了新课程改革开始的号角，也正　

是由于改革刚刚开始，一切都尚在争论与徘徊、摸索与探寻中，我们的一些语　文老师也由于对课程改革的理念理解不够透彻，有些茫然不知何去何从，于是　

干脆换汤不换药，以不变应改革的万变吧，所以我们的学生在接受基础教育的　

过程中，也基本上是接受一种传统的语文教育模式。　

我们不能否认这种教育模式能给学生带来语文能力的提高，但也更不能否　

认，这种模式也带给学生负面影响——他们会习惯地以为语文教学就是自己曾　

经经历过的那种。如过去我们的语文教学大多以“作者简介——背景介绍　

——段落划分——主题分析——写作特点”的程式进行，我们的学生也在了　解了课文相关知识的同时，潜移默化地认为阅读文本就该是这个过程，语文教　

学就该是这个模式，而事实上呢，这种模式充其量也只能算是其中的一种，甚至　

对汉语言文学专业人才培养新模式的思考与实践

对汉语言文学专业人才培养新模式的思考与实践

谭德兴

摘 要：汉语言文学专业属于高校文科中的传统基础学科。汉语言文学专业在中国高校中的发展历史比较长，特别是建国后，随教育部审定中国语言文学系汉语言文学专业各门课程教学大纲的颁布，在全国同类专业中逐渐形成了一套固有的基本教学内容与模式。如何改变传统的教学模式，突破固有的教学观念，无疑是汉语言文学专业发展所面临的重要问题。我们在长期的专业建设中，思考与探索汉语言文学专业人才培养模式的新思路，除继承与发展原有教学内容与优势外，主要在培养本科生的学术研究实践能力、专业创造创新能力以及科研推动教学等环节上做了一些积极探索。试图通过课内与课外的密切互动，力图形成具有一定个性的能适应新形势发展要求的专业人才培养模式。

关键词：汉语言文学专业；人才培养模式；学以致用；教学与科研互动

应该说，我国汉语言文学专业传统的人才培养模式取得的成绩是很大的。但专业建设必须跟随时代步伐不断发展与自我突破。当前，国内汉语言文学专业发展面临着一些问题，例如，是固守原有基础学科的特点，还是适当向应用型转变等等。对这些问题的认识，学科与社会领域众说纷纭，存在明显的分歧。我们长期从事汉语言文学专业的教学与研究，自然也无法回避这些问题。我们进行过深刻思考与讨论，并在具体教学实践中逐步探索，尝试新的人才培养模式。

一、注重精品教材与精品课程的建设，保障教学水平的不断提高

教材建设和使用是专业建设的重要内容，目前我系采用的教材大部分是教育部统编的由高等教育出版社出版的高校文科教材。我们也逐步实施自编教材计划，本专业现有两门自编教材，在使用的过程中受到师生一致好评。我们积极支持教师参与教育部教材的编写，也鼓励教师自己编写特色鲜明、适合学生需要的教材。优秀的教材是专业建设发展的重要内容。本专业的进一步发展必须加强对教材建设的高度重视。制定近期与长期的教材建设规划，积极实施精品教材建设计划，采取校外优秀教材与校内自编教材相结合的办法，构建一套灵活机动的教材建设体系。我们计划争取4年左右，出版5部左右适合本专业建设发展的优质教材。