浅谈在初中语文教学中学生学习兴趣的培养

浅谈小学语文教学中学生学习兴趣的培养

【中图分类号】g62【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2012）12-0140-01

语文是一门博大精深的学科，人的日常生活离不开语文。“语”指口头语言，“文”即书面语言。我们每个人都要说话，都要读书写字、与他人交流。所以语文一定要学好。

但是想要学好语文也并非易事。语文枯燥而繁琐，小学生年龄小，学过的知识少，懂得的道理也少，各种心理过程常带有很大的无意性。如果在教学的过程中只一味地灌输知识，那成效必定微乎其微。只有当学生对学习感兴趣的时候，他才能积极主动而又心情愉快地去进行学习，才不会觉得学习是一种沉重的负担；只有当学生有兴趣学习的时候，他才能集中注意力，去积极思考。这样对知识掌握得就快，记得就牢，学习效果就会更好。兴趣是在一定的社会生活和教育的影响下发展起来的，问题的关键在于培养。所以在小学语文的教育中，要注意学习兴趣的培养。

1设疑引导，激发学生的学习兴趣

当学生觉得这节课也许会很有意思，想一窥究竟而去学习的时候，他才能积极主动愉快地学习和思考，才能迅速准确地掌握知识，取得良好的教学效果。所以教师在上课开始就要想办法集中学生的注意力，并巧妙设疑引导，激起他们的学习欲望和兴趣，把学生的思维一下带进课堂。例如，教《小鹿的玫瑰花》一课时，怎样一下子就抓住学生的眼球呢？教师可以手拿一束玫瑰花，让学生看看、

闻闻：喜欢这份礼物吗？关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢。然后出示玫瑰花和小鹿的图片：认识它们吗？玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢？设置疑问，这样，才能原本东张西望开小差的学生们的注意力带进课本。

2运用语文生动、形象的语言特点来诱发学生的学习兴趣

小学生对于生动具体的东西较之抽象的更容易接受并产生兴趣，而语文这门学科本身就具有这样的特性。所以老师在教学过程中应运用生动、形象、优美的语言文字来吸引学生。如《泉水》一课：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”；“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”；“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”；“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”，重点读出泉水自豪、欢快的语气，将泉水用拟人的手法，生动地突出了“多”、“清”、“甜”、“美”的特点。因此，充分利用语文课中生动、形象的语言特点，就可成为培养学生学习语文兴趣极有利的条件。只要有了兴趣，就不会觉得读书辛苦疲劳，从而爱上读书，无形中提高语文课堂教学效率。

浅谈初中地理教学中学生学习兴趣的培养

发表时间：2013-12-13T15:30:16.670Z 来源：《中小学教育》2014年2月总第160期供稿 作者： 张立明

[导读] 尊重学生，热爱学生，建立默契的师生关系

张立明 河北省邢台县会宁中心学校 054000

在地理教学中，提高教学成绩，培养学生学习地理的兴趣，无疑是一条重要的途径。兴趣这一非智力因素，在教学过程中的作用已日

益引起人们的关注。特别是高考取消地理科以后，地理课教学过程中利用各种教学手段培养学生的兴趣尤为重要。正如一位教育家所说：

“兴趣是最好的老师。”

一、充分利用直观教学手段

1.充分利用课本插图、地图册和地理挂图进行教学。地图是地理教学中最常用的教具，又是一种特殊的地理教科书，学生可以从地图

上直接获取许多地理知识，是地理的“第二语言”。中学地理课本中的插图、地理图片是课本内容的重要组成部分，一幅好的插图、照片可以

充实和简化课本有关内容的文字叙述，能达到以图释文、图文结合的目的。

2.认真设计地理略图，提高地理教学效果。在地理教学中，有针对性地设计地理略图进行教学，有利于学生掌握地理基础知识，既能

抓住特征、突出重点，又能培养学生直接学会画地图的基本技能。

3.充分利用电化教育手段——投影、幻灯、电影、录像的直观优势，增强学生的感知能力，以培养学生的学习兴趣。电化教育是现代

化教育的组成部分，是优化课堂教学、提高课堂教学质量的有效途径之一。投影以其直观、形象、生动、感染力强等独特的长处和优势显

现出极大的生命力，成为广大教师广泛采用的一种手段。运用自制的投影片作为一种直观性、实用性、形象性的地理教学软件，解决了很

多传统教学形式解决不了的问题，并能取得较好的教学效果。

二、巧妙插叙，激发情趣

课文中常有一些比较重要但又抽象的内容，教师若适当地引用一些与教材有紧密关系的学生爱听且真实的、生动的、形象的、有趣的

材料加以印证，一方面能深化学生所学知识，另一方面也能引起学生学习地理的情趣。

浅谈初中语文教学中学生学习兴趣的培养

皖河中学是一所农村中学，我校初中语数外三大主课的教学一直采取三年一个轮回的教学模式，这种教学模式有利有弊。利在：教师能把握住初中语文教材的系统性。初中语文教材很系统，它是由语文知识短文和不同体裁课文按语文学习的规律循序渐进编排的有机整体，这样有利于教师从整体上把握语文教材的知识系统及总的教学目标，居高临下，高屋建瓴，对教材形成一个整体认识。懂得其知识的构成，并把握每册教材各单元之间的联系，有利于教学效率的提高。弊在：三年一个轮回，就意味着三年内教育对象没有改变，就学生而言，教师没有变。如果教师在各年级的教学方法不变，学生心理就会腻烦，感到枯燥无味，就会失去学习语文的兴趣，影响教学效果。这就要求教师的教法必须根据不同的年级、学情、同一教学对象进行不断地更新，在语文教学中着重培养学生的学习兴趣，这样才能化弊为利。下面就如何在初中语文教学中培养学生的学习兴趣的问题谈几点做法，以提高学生学习语文的兴趣。

一、培养和谐的师生关系是激发学习兴趣的前提

初一学生刚步入初中，对中学的一切感到既陌生又好奇，这就需要教师能更好地了解学生的心理特征和情感需求，多关心和爱护学生。和谐、平等、亲切的师生关系是提高学生学习语文兴趣的前提，我乐于与他们交谈，视学生为知己，以温和热忱的方式对待他们。同时课堂上保持精神焕发、情绪饱满、衣着整洁、举止端庄、不把低落的情绪、失控的感情带进课堂。只有“亲其师”，才能“信其道”。学生喜爱老师，当然喜爱他的教学。师生关系越来越融洽，学生学习语文的效率也会越高。

二、结合语文课程的本身特点，培养学生的学习兴趣

结合语文课程本身的特点，就是抓住初中语文课文。每个单元都是按不同体裁进行编排，因此，语文教师应根据不同体裁，充分研究课文内容，结合课程特点，积极探讨与挖掘课本本身的知识因素与快乐因素，给学生创造一个轻松快乐的学习环境，使学生在快乐体验中加深对语文知识的理解与掌握。一些文学作品的教学，通过对人物、事件、环境的叙述与描写，再加上老师绘声绘色的讲解，把学生带入一种全新的情境当中。如在教学《鲁提辖拳打镇关西》这篇课文时，我首先简述“武松打虎”引出《水浒》，接着绘声绘色地讲解鲁提辖拳打镇关西的故事，把学生带入文学作品的意境中去，并欣赏人物命名的含义，鲁提辖即鲁智深，鲁含有粗犷的意思。鲁智深含有足智多谋的意思，体现了人物特征，而在拳打镇西中却充分体现人物命名的含义。再让学生阅读课文，仔细品味鲁提辖的三拳神威，教学收到了预期效果。最后，我趁热打铁，对学生进行概括能力的训练，要求学生在熟悉课文的基础上，学习用章回小说的标题形式拟写情节提纲。

科教论坛　《西藏科技》２Ｏ１３年１ｌ期（总第２４８期）　浅谈初中生物教学中学生学习兴趣的培养　卓嘎泽措　（拉萨市第三初级中学，西藏　拉萨８５Ｏ０００）　摘　要：生物作为二十一世纪最有发展前景的新兴学科，在初中学习阶段越来越受重视。然而，我国初　中生物教学仍然存在诸多问题，如学生学习生物的兴趣不浓，轻视生物学科等。文章根据多年的一线教　学实践经验，分析影响学生生物学习兴趣的因素，提出提高学生生物学习兴趣的方法和途径。　关键词：初中　生物　兴趣　根据多年的教学实践发现，刚进入初中阶段的学　生对生物学习的热情普遍不高。很多学生对生物学习　的主要动机只是为了取得好的考试成绩，他们在平时　的生物学习中最关心从老师那里学到了多少生物考点　知识和应试技能用来解题获得高分。加之人们长期以　来仅把生物当副科来对待，导致学生们对生物学习缺　少兴趣。而对生物学习本身并不是真的有很浓的兴　趣。然而对于那些在考试中没能取得好成绩的学生，　他们甚至会对生物产生厌恶和畏惧的情绪。　１　导致初中阶段学生对生物学习兴趣不浓的　原因分析　导致初中阶段学生对生物学习的兴趣不浓有如下　几方面的原因。　１．１传统教学观念的束缚　我国的基础教育在过去长期以来形成的一种应试　的思维模式，对学生学习各科知识的直接目的有着很　大的影响，这其中当然就包括对生物学习动机的影响。　由于我们教育工作者受到过去应试教育思想的影响和　束缚，不能轻易的将教育教学思想从注重应试转换到　重视培养素质上，这样在实践中我们教师和学生自然　会将生物教学的中心放在考试成绩和分数之上，其结　果肯定会影响学生的学习兴趣。有些地区没有把生物　列为升学考试科目，就被定位成副科对待，教与学完全　流于形式，甚至直接被主科挤占。　１．２　生物教师的教学模式和内容缺乏变化和新意　在生物教学中，由于教师关注教学进度和教学信　息含量的大小，许多老师养成了一些固定的教学模　式，他们对教学内容的呈现方式比较单调，往往是反反　复复用同一种教学方式来进行生物课堂教学。例如，　一些教师在平时训练学生的观察能力教学中，总是遵　３（）　循固定的顺序来对学生进行教学。久而久之，不仅学　生会觉得课堂教学缺少新意，单调乏味，甚至连老师自　己也会有同感。　２　培养生物学科学习兴趣的方法　怎样解决学生生物学习动机和兴趣不强的问题，　是一个非常复杂的问题，而对一线生物教师来说，我们　应该对症下药，要找一些教学方法来激发学生学习动　机和培养学生的学习兴趣。　２．１　开展多样化的课外活动，提高学生学习兴趣　生物知识在工业、医疗、农业、环境等方面都与我　们息息相关。在教学的过程中，生物教师应紧贴日常　生活来讲授相应的知识，以此作为生物教学主线，学习　内容变得具体而生动，能极大提升学生对学习兴趣。　有条件的学校，教师可以经常组织课外活动，在生活实　践中所遇到的各种．具体问题，更有利于锻炼学生观察　事物、分析问题和解决问题的能力，也更有利于学生掌　握知识，并且更有利于让学生热爱大自然。　２．２善用生物史话，激发学生学习兴趣　生物学有着丰富而有趣的生物史话，教师应把教　学与之结合起来，介绍生物学在人类文明发展过程中　所扮演的重要角色，学生在学习生物知识的过程中，能　够体会到生物学知识的广泛应用前景，从而激发学生　对生物学的强烈求知兴趣。充分挖掘科学史有关的教　学内容，在教学中加以实施利用，能很好的培养学生　探索精神，树立学生的科学态度。科学家在创造伟大　成就时，往往会散发出伟大人格魅力，这种魅力能够感　召学生，产生巨大的示范效应。不仅能潜移默化地帮　助学生培养学习兴趣，还能对他们的崇高科学精神、优　良科学品质和科学世界观的培养，发挥重要作用。　２．３