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《精卫填海》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《精卫填海》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《精卫填海》是统编版小学语文四年级上册第四单元的一篇文言文。
本单元以“神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想”为主题，选编了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》三篇精读课文和《女娲补天》一篇略读课文，旨在引导学生感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
《精卫填海》是中国古代神话故事，选自《山海经·北山经》。
文章语言简洁，寥寥数语，为我们展现了精卫坚韧执着的形象。
这篇文言文对于培养学生学习文言文的兴趣，传承中华优秀传统文化具有重要意义。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于文言文这种特殊的文体，还处于初步接触阶段。
他们在学习过程中可能会遇到字词理解、句子翻译、文意把握等方面的困难。
因此，在教学中，需要通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服困难，提高学习文言文的能力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、正确认读“炎帝、少女、名曰”等生字词，读准多音字“少”，会写“帝、曰、溺”等生字。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、结合注释，理解课文内容，感受精卫坚韧执着的形象。
4、体会神话故事的神奇，激发学生对神话故事的阅读兴趣。
四、教学重难点教学重点：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、结合注释，理解课文内容，感受精卫坚韧执着的形象。
教学难点：体会神话故事的神奇，激发学生对神话故事的阅读兴趣。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、诵读法：通过反复诵读，让学生读准字音，读通句子，理解文意。
2、情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受神话故事的神奇，激发学习兴趣。
3、问题引导法：通过设计问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
部编版四年级上册语文《精卫填海》说课稿 (3)一. 教材分析《精卫填海》是部编版四年级上册语文的一篇课文。
这是一篇神话故事，讲述了精卫鸟为了填平大海，永不停歇地从西山取树枝石块投入大海的故事。
课文语言简练，情节生动，富有想象力，展现了精卫鸟不屈不挠、坚持不懈的精神。
同时，课文也富含了深刻的哲理，教育学生要具备坚定的信念和毅力，面对困难和挑战不退缩。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的接触和了解。
但他们对于课文中所蕴含的深层哲理可能还难以完全理解。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生深入理解课文，领会精卫鸟的精神品质，并激发他们学习语文的兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能正确认读“的精、不懈”等词语，理解课文内容，了解精卫鸟的形象。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生具备坚定的信念和毅力，面对困难和挑战不退缩。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确认读生词，理解课文内容，把握精卫鸟的形象。
2.教学难点：引导学生深刻理解课文所蕴含的哲理，激发学生学习语文的兴趣。
五.说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生主动思考、讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.情感教育法：教师以情感人，以情促学，引导学生体验精卫鸟的精神品质。
六.说教学过程1.导入新课：教师通过图片、音乐等手段，引导学生进入神话故事的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，勾画出生词和不懂的地方。
3.合作探究：教师学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的阅读理解能力。
4.情感体验：教师引导学生深入理解精卫鸟的精神品质，培养学生具备坚定的信念和毅力。
5.课堂小结：教师总结课堂教学内容，强调精卫鸟的形象和课文所蕴含的哲理。
部编版语文四年级上册精卫填海教案与反思（优选3篇）【部编版语文四年级上册精卫填海教案与反思第1篇】1.会写“帝、曰”等5个生字，读准“少”这个多音字。
2.读顺句子，读出适当的停顿和节奏，读通课文。
3.借助注释，了解课文内容。
4.感受精卫锲而不舍的精神，感受神话故事的魅力。
5.引导学生在了解课文内容的基础上，展开丰富的想象讲故事。
重点1.读顺句子，读出适当的停顿和节奏，读通课文。
2.借助注释，了解课文内容。
难点1.感受精卫锲而不舍的精神，感受神话故事的魅力。
2.引导学生在了解课文内容的基础上，展开丰富的想象讲故事。
1.字词教学本课的生字词较少，而且识记起来较为容易。
要求会写的生字有5个，在识字教学中，注意提示生字的写法，如“帝”中间的部分是“冖”，不是“宀”；“曰”和“日”相仿，但是“曰”要扁而宽。
2.阅读理解对于四年级的学生来说，阅读古文有一定的难度。
在教学中，可通过老师范读、学生自读、指名读等方式，让学生能读通句子，并借助注释，初步了解文意。
3.学会表达在教学过程中，除了要让学生了解课文的主要内容之外，还要锻炼学生用自己的话概括课文的意思。
学会用“这个故事讲的是……”这样的句式进行表达。
1.课前预习（1）借助字典等工具书认读、理解生字。
（2）借助拼音读课文，把课文读熟。
（3）查阅资料书或上网搜集有关《山海经》的资料。
2.多媒体课件教学课时：2课时1.会写“帝、曰”等5个生字，读准“少”这个多音字。
2.读顺句子，读出适当的停顿和节奏，把课文读通、读顺。
一、激趣导入1.同学们，请看一下这幅图（课件出示精卫鸟的图片），你们知道这是什么鸟吗？你们想知道这只鸟儿的故事吗？今天，就让我们走进课文，去认识一下吧。
课件出示：图片（板书：精卫填海）2.课件出示《山海经》的相关信息，并与学生交流搜集到的资料。
课件出示：《山海经》是我国古代第一部神话传说的大汇编。
全书现存18篇，保存了夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水等脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。
《精卫填海》优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《精卫填海》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《精卫填海》是一则中国古代神话故事，选自《山海经》。
这个故事语言简洁，情节生动，刻画了精卫坚韧执着的形象，展现了古代人民敢于与自然抗争的精神。
本文在教材中的地位和作用十分重要。
它不仅是学生了解中国古代神话的窗口，也有助于培养学生的阅读理解能力和想象力，同时对传承和弘扬中华优秀传统文化具有重要意义。
二、说学情四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够通过自主阅读初步理解课文的内容。
但对于古代神话故事的理解可能还存在一定的难度，需要教师加以引导和启发。
此外，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢探索新奇的事物，因此在教学中可以充分激发他们的兴趣，让他们积极参与到课堂中来。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；理解文中重点字词的意思，能用自己的话讲述故事内容。
2、过程与方法目标：通过反复朗读、小组讨论等方式，培养学生的自主学习能力和合作探究能力。
3、情感态度与价值观目标：感受精卫坚韧执着的精神，体会古代人民敢于与自然抗争的勇气，激发学生对中国古代神话的热爱之情。
四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，体会精卫坚韧执着的精神。
教学难点：感受古代神话的魅力，激发学生对传统文化的兴趣。
五、说教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教学方法：1、朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，读中理解。
2、情境教学法：创设生动的教学情境，帮助学生更好地理解课文内容，感受神话的魅力。
3、问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考，培养学生的思维能力。
六、说学法在教学过程中，我将注重培养学生的自主学习能力和合作探究能力，引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法：学生通过自主预习、阅读课文，初步了解课文内容。
《精卫填海》优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《精卫填海》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《精卫填海》是一则中国古代神话故事，出自《山海经》。
这篇神话故事语言简洁，情节生动，塑造了精卫坚韧执着的形象，反映了古代劳动人民征服自然、改造自然的强烈愿望和不屈不挠的精神。
这篇课文被安排在小学语文教材中，具有重要的教育价值。
它不仅能够培养学生的阅读理解能力，还能让学生感受中国传统文化的魅力，激发学生对神话故事的兴趣。
二、说学情我所面对的是具体年级的学生，他们正处于思维活跃、好奇心强的阶段。
在学习这篇课文之前，学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够初步理解课文的内容。
但对于神话故事这种特殊的文学体裁，学生可能还缺乏深入的了解和认识。
此外，由于古代语言与现代语言存在差异，学生在理解文中一些词语和句子的意思时可能会遇到一定的困难。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
认识文中的生字词，理解重点词语和句子的意思。
2、过程与方法目标通过朗读、默读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和自主学习能力。
引导学生学会抓住关键词句，理解课文内容，体会精卫的精神品质。
3、情感态度与价值观目标让学生感受精卫坚韧执着的精神，激发学生对中国传统文化的热爱之情，培养学生勇于面对困难、坚持不懈的意志品质。
四、说教学重难点教学重点：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解重点词语和句子的意思，体会精卫的精神品质。
教学难点：感受精卫坚韧执着的精神，理解古代神话所蕴含的深刻寓意。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读感悟法通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟课文的内容和情感，提高学生的朗读水平和阅读理解能力。
《精卫填海》优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《精卫填海》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《精卫填海》是一则中国古代神话故事，选自《山海经》。
这则神话故事语言简洁，情节生动，塑造了精卫坚韧执着的形象，展现了古代劳动人民征服自然、改造自然的强烈愿望和不屈不挠的精神。
这篇课文在教材中的地位举足轻重。
它不仅是学生了解中国古代神话的重要窗口，也有助于培养学生的阅读理解能力和想象力。
二、说学情我所面对的是_____年级的学生，他们正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对神话故事有着浓厚的兴趣。
但他们的阅读能力和理解能力还有待提高，对于文中一些较难的字词和古代文化知识可能会存在理解上的困难。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个维度：1、知识与技能目标学生能够正确、流利地朗读课文，背诵课文；理解文中重点字词的意思，能用自己的话讲述故事内容。
2、过程与方法目标通过反复朗读、小组合作等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力，提高学生的阅读理解能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生体会精卫坚韧执着的精神，激发学生对中国古代神话的热爱之情，培养学生勇于面对困难、坚持不懈的品质。
四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，掌握重点字词的意思，能用自己的话讲述故事内容。
教学难点：体会精卫坚韧执着的精神，理解神话故事所蕴含的深刻寓意。
五、说教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教学方法：1、朗读法通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，读中理解。
2、情境教学法创设生动的教学情境，帮助学生更好地理解课文内容，感受神话故事的魅力。
3、问题引导法通过设计有针对性的问题，引导学生思考、探究，培养学生的思维能力。
六、说学法在教学过程中，我将注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法学生自主预习课文，查阅相关资料，初步了解课文内容。
四年级精卫填海说课稿大家好，今天我们要聊的故事是《精卫填海》，这个故事可是充满了智慧和勇气。
想象一下，有一只小鸟，它的名字叫“精卫”，它的身材小巧玲珑，翅膀可爱得像小扇子，飞起来就像是一缕风。
别看它个子小，却有一颗不屈的心。
这只小鸟从小就经历了大风大浪，故事里提到，它的妈妈被大海吞没了。
哎，这让它心里可难受了，真是“雪上加霜”。
它心里憋着一股气，誓言要把大海填平，给妈妈一个交代。
你们想啊，小小的精卫面对广阔的大海，简直就像是小蚂蚁对抗大象。
但它可不怕，反而觉得自己有使命感。
它每天天不亮就起床，飞到海边捡小石子，一颗接一颗，像是在玩“接龙”。
想象一下，精卫一边飞一边唧唧喳喳地说：“这颗石头不错，捡下来！”可能它捡石头的样子特别搞笑，像小朋友们在沙滩上堆沙堡一样，乐此不疲。
可是，大家知道吗？每次它把石头扔进海里，海水就像个调皮的小孩，把石头一下子又吞回去了，根本没用。
你说，这小鸟也太执着了吧！可就是这样，它每天都在努力，仿佛在告诉我们，“坚持就是胜利”，哪怕目标再大，也要一砖一瓦地去实现。
听起来是不是特别励志？想想，如果我们也能像精卫一样，把自己的目标视为一种信仰，那生活会多美好呀。
你们有过这样的感觉吗？比如学习的时候，可能觉得很难，心里想：“这也太难了吧！”但再看看精卫，它一点点捡石头，真让人佩服。
勇气和毅力，简直就是我们每个人都应该拥有的超级能力啊！就算有时候碰壁，也不要灰心，继续努力，或许下一个转角就能看到希望。
再说说精卫的个性，真是可爱得让人心都化了。
它的坚持和执着让我们觉得，即使是一只小鸟，也能有大大的梦想。
这让我想到一句话：“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米。
”意思就是不管你多么渺小，只要有勇气去追梦，就能闯出一片天。
精卫的故事不就是这么个道理吗？所以，咱们的学习、生活也要像精卫一样，不怕风雨，勇往直前。
精卫在这个过程中，还交了很多朋友。
想象一下，它飞来飞去，和海鸥聊天，跟小鱼玩耍，这种热闹的场景一定让人捧腹大笑。
部编版语文四年级上册精卫填海创新教案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册精卫填海创新教案第【1】篇〗［教学目标］1.会认“帝、曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5个生字。
2.通过不同形式的朗读，读出文言文的韵味和趣味，力求熟读成诵。
3.能借助注释，联系上下文等方法读懂课文，理解故事大意。
4.按照故事的起因、经过、结果展开想象讲故事，感受精卫坚持不懈、不屈不挠的精神。
【语文要素】5.通过学习文言文，丰富人文底蕴，培养学生对中国古代优秀文化的热爱之情。
［教学重难点］1.能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。
2.能和同学交流精卫给自己留下的印象。
［教学课时］1～2课时一、观看视频，揭示课题1.观看介绍《山海经》的视频资料。
同学们，刚才视频里说《山海经》不但内容涉及广泛，关键还是我国古代神话故事的汇编，今天我们要学的课文就是出自这本书，且是大家耳熟能详的《精卫填海》，齐读课题。
2.精卫是一只鸟，它长什么样呢？（课件出示精卫鸟的及原著中描述外形的文言文）在《山海经》中是这样描述精卫鸟的：其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰“精卫”，其鸣自詨。
学生自读这段话，说说对这段话的理解。
二、初读感知，学习字词1.生自读课文，老师巡视，帮助学生明确生僻字的读音。
2.生认读生字新词：炎帝、名曰、溺而不返、衔、堙。
3.了解炎帝：炎帝是一个怎样的传奇人物？他跟我们有什么关系？（课件出示炎帝的资料，学生自读后谈认识）4.学习“衔”字。
(1)课件展示：“衔”字的变形过程。
明确古意：“衔”指的是为了控制马匹的行进速度，横在马嘴里，两端系着缰绳的小铜棒。
(2)读文中句子：常衔西山之木石。
句子中的“衔”是什么意思？（口里含着）5.在田字格里书写课文中的五个生字。
三、反复诵读，读出韵味1.指名读课文，教师范读课文。
2.学生自由练读后，全班按照节奏再读课文。
3.课件出示：金文版《精卫填海》。
中华文化历史悠久，中华文明源远流长，这些历史故事刚开始是口口相传，后来就有了文字的记载，这是用金文记载的《精卫填海》，同学们都来读一读。
部编版四年级语文上册第四单元《精卫填海》优秀说课稿一. 教材分析《精卫填海》是一篇古老的寓言故事，出自《山海经》。
故事讲述了精卫鸟填海的精神，寓意着坚持不懈、勇往直前的精神。
本课要求学生在理解课文内容的基础上，领悟精卫鸟坚持不懈的精神，并能够运用到自己的生活中。
教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓言故事也有了一定的了解。
但学生在理解课文深层含义方面仍存在一定难度，需要教师引导学生深入思考。
此外，学生对于古文的学习兴趣有待激发，教师应注重教学方法的运用，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会认“精卫、漳、东海”等9个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解精卫填海的精神，学会如何在生活中坚持追求目标。
3.情感态度与价值观：培养学生坚持不懈、勇往直前的精神，鼓励学生在面对困难时，要有恒心和毅力。
四. 说教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.精卫填海精神的领悟。
3.课文内容的理解与拓展。
五. 说教学方法与手段本课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过图片、视频等手段，激发学生学习兴趣；运用提问、讨论等方式，引导学生深入思考；采用分组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入新课a.出示精卫鸟图片，引导学生观察。
b.讲述精卫鸟填海的故事，激发学生兴趣。
2.自主学习a.学生自读课文，认识生字词。
b.学生分享学习心得，讨论生字词的含义。
3.课堂讲解a.讲解生字词，翻译课文。
b.分析精卫填海的精神，引导学生思考。
4.小组合作a.学生分组讨论，如何将精卫填海的精神运用到生活中。
b.各组汇报讨论成果，分享心得。
5.拓展训练a.学生举例说明自己在生活中遇到困难时，如何坚持到底。
b.教师点评，总结要点。
6.课堂小结引导学生回顾本课所学内容，总结精卫填海的精神。
《精卫填海》说课稿及反思（一）一、说教材今天我说课的内容是小学语文部编版新教材四年级上册第四单元的第一课《精卫填海》。
这是中国神话故事中的经典之作。
课文围绕精卫及其子孙日日夜夜填海的故事，让我们感受到精卫及其子孙坚强不屈、坚韧不拔的品格，这正是中华民族精神的象征。
二、说教法学法语文新课标中提倡：让学生在自读自悟中、在边读边思中、在相互讨论中、在小组交换中、在互助学习中，动口、动脑、动手去学习朗读，去明白文句，去培养语感，去受到潜移默化的熏陶。
凭据第一学段的学习目的，学生年事和头脑特点，在高兴营造开放而有活力的讲堂中，教学中以读为主，要在阅读中想象、交换、感觉语言的柔美，体验阅读的兴趣。
我建立情境法、朗读感悟法、互助探究法、讨论交换法和演出感悟法为学生办事，力修业生在读中受到情绪的熏陶，在语言实践中学习语言，在咀嚼语言中积聚语言。
三、说教学目标1、有情感地读课文，读出精卫的大胆刚强和大海恼怒的语气。
2、发挥想象力，演出精卫和大海对话的景象。
3、联合自己的想法评价精卫填海举动的意义。
四、说教学重难点教学重点：领会精卫与大海的对话景象。
教学难点：1、引导学生了解精卫的举动是怎样的举动。
2、准确有情感地朗读。
朱熹在《孟子会合》说过：“事必有法，然后而成”。
为了突破重点，办理难点，顺遂到达教学目的。
五、说教学过程（一）、以读促讲，重在感悟。
利用动画片创设情境，激发学生学习兴趣。
在课内放手让学生自己读书，教在点子上。
让学生在粗读、精读等阅读实践中走进文本，和文本进行平等对话，走进海神和精卫两个角色，想角色所想，说角色所说。
课堂活了，学生对文本有了深刻体验，利用低年级学生思维活跃的特点，做表情来理解“愤怒”，多媒体的运用“泛滥”一词的情景视频给学生以强大的视觉冲击，其效果不言而喻。
巧妙的突破重点，这样对文本所传达的勇敢、坚强的精神感悟自然水到渠成。
（二）、讲一读三，拓展视野。
新课程要求我们树立大教育观，要走出课堂，以课内促课外。
部编版语文四年级上册精卫填海说课稿（优选3篇）【部编版语文四年级上册精卫填海说课稿第1篇】《精卫填海》说课稿同学们，准备好上课了吗？好，非常棒！同学们，最近，刘老师可发现了一本奇书，就连秦始皇当年焚书的时候都舍不得烧掉它呢，它是我们中国最古老最神秘的书籍啦！这本书就是《山海经》，屏住你的呼吸，我请你们一饱眼福——【课件旁白】书中描绘了远古时期很多诡异的动物、奇妙的美玉、缥缈的山脉、神秘的湖泊，冥冥中，似乎有一种力量在引导着我们去阅读它，一开始只是口口相传，慢慢的有人把它编辑成书，后来又有人给它补充内容，现在呀很多人给它设计版面大量印刷，山海经就这样走过了两千多年！瞧！它来到了刘老师的手中!我在这本书的118页发现了一段最特别的文字，让我们把他请到大屏幕上来！你发现什么啦！对啦，这不就是我们课文里的那篇文言文吗？这篇文言文的名字叫《精卫填海》其实，刘老师知道精卫填海的故事选自《山海经》，但是当我真的在《山海经》里读到精卫填海的文字时，还是忍不住的欣喜，因为曾经有人说过，山海经里记录的世界是我们中华民族遗落的一个时代呀！那我们还等什么，一起走进那个久远的世界！听刘老师读文言文，请你仔细听，感受文言的味道！想不想像我这样读？下面你们自己试着读两遍！目标是读通顺，不熟悉的字多读两遍！谁愿意试着来读一读！刚才听了三名同学初读文言文，我觉得读的特别流畅，看来要想难倒同学们真的不是一件简单的事儿，不过我还是想试一试，去掉拼音，你们肯定读不好了吧！试一试？我再加上节奏符号呢？你还能读好吗？现在让我们合着文言的节奏拍手读一遍！看同学们意犹未尽的样子，那就跺脚再读一遍吧！此时此刻，我又要提高难度了，去掉标点试一试，竖着排列读一读，读文的终极挑战来了，变成古文你会读吗？这回我放心了，同学们的文言文肯定是读熟了，然后就是读懂！现在请你们对照课下注释，试着理解一下文言文的意思！看注释是学习文言文最有效的一个方法！现在，你们能不能借助注释讲一讲这个故事呢？同学们总结的非常完整，女娃到东海游玩，溺水而亡，化为精卫鸟，常常衔着树枝和石子，想要填平东海【边说话边板书】这真的是一个让人感伤的故事，也是一个让人充满力量的故事！现在，刘老师这里有三个文言文的字眼：喜——悲——坚，如果我请你用这三个字眼给这篇文言文做批注的话，你想放在哪？请同学们走进文本做批注！我发现很多同学和我的想法是一致的——女娃是炎帝最小的女儿，她是天地之间的宠儿，这当然是喜上加喜！不幸的是东海吞噬了她鲜活的生命，这必然是天地同悲！她化为了精卫鸟，带着一颗无悔的心誓填东海，这定然是坚不可摧！此时此刻，同学们再去看一看自己语文书上批注完的样子，有没有一种感觉，这篇文言文似乎隔着2000多年，带上了我们自己的印记！其实给山海经做批注的可不仅仅是我们，从汉朝开始，就不断地有人给山海经做批注，这是晋代的郭璞给山海经做的批注，比较大的字就是山海经的原文，比较小的字就是郭璞做的批注，我们现在所有版本的山海经都是根据这本注解编写的。
再看，这是康熙年间的柴绍炳，他给山海经写的注序，同学们仔细看，这里边出现了四个人物，分别是刘歆、伯益、尤袤、郭璞，这四个人和山海经的渊源太深了，同学们我建议你们去了解他们，这样你读山海经做批注的时候就更有思路了！做完了批注，同学们对课文的理解又加深了一层，现在，请和着刘老师的情境，再去读文！喜——面带微笑，想象女娃无忧无虑天真烂漫的样子！悲——欲哭无泪，感受女娃溺水而亡不能返家的场景！坚——肃然起敬，感悟女娃矢志不渝填平东海的日子！同学们，精卫鸟是那样的渺小，大东海是那样的浩瀚！但是精卫鸟却有填平东海的决心！请你们去找一找，看看哪个字眼最能表现精卫鸟的决心！同学们真是独具慧眼，对了，就是常字！常就是常常、经常的意思，你们想象一下，精卫鸟都会什么时候衔西山之木石，以堙于东海！同学们可以在小组内交流一下你的想法！听了你们的发言，刘老师感同身受，一个常字让我们想到了无数个精卫鸟一日一夜，每日每夜填平东海的画面！比如：早上，发鸠山上，白鸟齐鸣，唯独缺少了精卫鸟，因为它——一起读！中午，东海茫茫，群鸟戏水，唯独缺少了精卫鸟，因为它——再来读！晚上，西山之上，百兽归林，唯独缺少了精卫鸟，因为它——响亮的读！还有无数个这样的时刻！狂风中，暴雨时，烈日下，精卫鸟永远在衔西山之木石以堙于东海！那无垠的天际，那茫茫的东海，天地之间只有一个小小的身影在坚守着自己的执着，这个身影就是精卫鸟，它的每一份执着，每一份坚韧都刻进了每个中国人的骨子里！让我们走近精卫鸟去看一看它的样子！让同学们失望了，不是图片而是一段文字，谁愿意来读一读！你们肯定在想这段文字课文里也没有啊！其实课文里的是节选，才35个字，《山海经》里精卫填海的原文一共有81个字呢！这就是山海经里的原文！其中画线条的句子具体描写了精卫鸟的样子，你能读懂吗？刘老师给你一个提示，咱们教材里课下注释的第一条已经告诉我们了，我们来合作，我说文言文，你说文言文的意思，其状如乌意思就是整体的样子像乌鸦，文首就是头上有花纹，白喙就是白色的嘴，赤足就是红色的脚！同学们借助课下注释不仅读懂了课文，还读懂了原文，真了不起！所以我决定满足你们的好奇心，请你们真的来看一看千百年来精卫鸟的形象！这是明代山海经画本里的精卫鸟，这幅呢就是带上颜色的精卫鸟了，这幅已经和山海经里记载的非常相似了，这幅加上了作者的艺术创作，特别的绚烂！这幅就是刘老师这本书里的插图，满满的中国风！其实，每个人心中都有一个精卫鸟的形象，你们课下研读山海经的时候，也可以去画一画！同学们，再回头来看这段文字，你们数一数是多少个字？32个字，加起来是67个字？原文一共81个字呢？另外14个字写了什么神奇的内容呢？刘老师先不告诉你们，课下你们自己去研读《山海经》吧！感受了精卫鸟的形象，让我们换一种视角再看这篇文言文，这篇文言文中有很多字眼的用法和我们现在写的作文不一样，比如：炎帝之少女中的之，西山之木石中的之，再比如这些句子，这里边的之都是的的意思！你能不能试着说一个带之的文言文句子？吾之书，他之本，吾之喜，他之悲，吾之理想，师之眼镜……还有一个字眼在这篇文言文中出现了两次，那就是游于东海和堙于东海中的于字，试着来说一个这样的文言文句子，我发现同学们写的和刘老师写的差不多：玩于操场，乐于课堂，吃于饭店……我觉得，等同学们真正开始研读山海经的时候，也可以试着写一写其它的文言短句！《山海经》真的值得你们去阅读，因为它里边的文言文都很短小，特别适合你们阅读！请你们先睹为快！这是课后作业，选做题特别能提升你们的语文素养，可以都去尝试一下哦！刘老师希望你们尽早的去涉猎文言文，去领略汉语最初的样子，去感悟文言最美丽的存在！【部编版语文四年级上册精卫填海说课稿第2篇】教学目标：1．正确认读、书写本课的生字、新词。
2．正确流利、朗读课文，借助注释用自己的话讲讲《精卫填海》这个故事。
教学重难点：重点按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。
难点用自己的话说说《精卫填海》这个神话故事。
教学过程：一、故事导入，走近《山海经》1．同学们，你都读了哪些神话故事？生说。
你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？（课件出示：《山海经》）如果学生回答不出，就直接告诉他们。
2．简介《山海经》。
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、民族等的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。
3．联系自己读的神话故事，说说神话的特点。
大家回忆一下自己读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同？生说，教师引导。
（出示课件：让我告诉你）小结：现在就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。
二、初读课文，了解课文内容1．自由朗读，读准确。
（1）打开课本，借助文中注音自由读一读这段话，把句子读通顺，感觉难读的地方就反复多读几遍。
生自由朗读，老师巡视的时候，一定要有意识地帮助学生解决生僻字的读音。
（2）同学们，读完了吗？这些文字都是几千年前的语言，那时的语言显然不同于现在，谁来说说你在读这段文字的过程中有什么感受？（生硬，难读，生字多）（3）我们都感到了它的生硬、艰涩，难读，这么难读的古文，谁来试一试？指名读，引导大家注意倾听并纠正读音。
2．教读难读的句子。
同学们，老师发现读这些句子时我们应该适当停顿，读出节奏。
下面，老师读一遍，大家感受一下。
师配乐范读，生注意倾听。
教师领读两遍。
3．借助停顿，读出节奏感。
同学们，现在，你可以学着老师的样子读一读，读的时候，注意停顿和节奏，相信你们一定能读出古文的韵味。
学生自由练习，评价鼓励。
4．借助注释，了解故事内容。
对照文中的注释，粗知这段话的大意，再去读的时候，就会能读出古文的意思了。
同学们借助注释，默读思考：本文写了一个什么样的故事？（炎帝的小女儿，在东海游玩时被淹死了，化为精卫鸟，立志要将大海填平）三、研读课文，理解感悟1．了解故事的内容，复述故事。
（1）再读课文，借助注释或字典，在小组里逐句说说这则故事的意思，可以适当的加上一些词语使句子更通顺。
（2）分句出示课文，交流句子的意思。
（3）同桌轮流逐句讲译文与古文。
指名互讲。
（4）朗读全文，用自己的话说说全文的意思。
2．感受精卫坚韧不拔的精神。
（1）出示句子：女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
（2）指名读，齐读。
（板书：溺而不返堙于东海）（3）想象说话：大海广阔无垠，无边无际，小小的精卫能把大海填平吗？大海会怎么说？精卫又会怎么回答呢？出示：大海奔腾着，咆哮着，嘲笑她：xxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
精卫在高空答复大海：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
（4）教师小结：不管春夏秋冬，酷夏严寒，刮风下雨，精卫鸟每天都衔西山的小树枝、小石块，丢到大海里。
一只小鸟想用这种办法填平大海。
真是谈何容易！不过它有这样的决心和毅力，却是难能可贵的。
它坚韧不拔的精神让人敬佩。
（5）感情朗读句子。
3．齐读全文。
四、总结全文，课外延伸1．精卫锲而不舍、坚韧不拔的精神，让人可敬可叹。
中国的神话故事富有浓浓的人情味，表达了古代人民的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。
2．中国神话传说浩如烟海，除了《精卫填海》，你还知道哪些神话故事？交流自己读过的神话故事。
3．除了中国古代神话，还有许多国家和地区也有神话故事，如希腊神话，北欧神话等，有兴趣的同学可以去阅读有关的书籍。
【部编版语文四年级上册精卫填海说课稿第3篇】教材分析：《精卫填海》是小学二年级的一节语文课，本篇课文是*神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫及其子孙日日夜夜填海的事，让人感受到其坚强不屈、坚忍不拔的品格。
全文共四个自然段。
第一段介绍精卫填海的原因。
