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2 i u v yi wu——认识整体认读音节第一张：旁白：小朋友，前面的学习中，我们认识了单韵母、四声及声调符号，今天老师要带大家学习整体认读音节。
整体认读音节一般是指添加一个韵母后读音仍和声母一样(或者添加一个声母后读音仍和韵母一样)的音节(yuan 比较特殊)，也就是指不用拼读即直接认读的音节，所以整体认读音节看似有两个或三个拼音字母组成，但读的时候只需要直接读出一个音节就可以了。
第三张：解说：例如衣服的衣，它是由声母Y和单韵母i共同构成的，所以我们在拼读这个音节的时候直接读出“衣”就可以，千万不能用Y-i—yi的方式去拼读。
第四张：解说：房屋的屋，它是由声母w和单韵母u共同构成的，所以我们在拼读这个音节的时候直接读出“wu”就可以，千万不能用w-u—wu的方式去拼读。
第五张：旁白：还有雨伞的雨。
它是由声母y和单韵母ü共同构成的.这时候有人肯定要问了。
老师y的后面明明是u,您怎么说是ü呢？那是因为ü在遇到声母y的时候，它上面的两点被省略掉了。
那是不是ü遇到所有的声母都会省略两点呢？当然不是，它只在遇到个别声母的时候才会这样，后面我们还会认识几个像y这样能让ü省掉两点的声母，小朋友们可要留心学哟。
让我们再次回到yu上，虽然韵母ü的前面加上了声母y，但是在读的时候，我们只需要直接读出ü的音节就可以了。
这就是整体认读音节。
第六张：旁白：这就是我们今天学习的三个整体认读音节，让我们再来读一次——yi wu yu—小朋友，你记住了吗？第七张：最后，让我们一起唱一唱整体认读音节歌：小朋友，学习好，声母韵母都记牢，整体音，很重要，巧妙学习有一套：yi yi yi微风拂面柳依依wu wu wu大家一起来跳舞yu yu yu乌云密布要下雨第八张：解说：今天的课就到这里了，我们下次再见吧！。
16个整体认读音节汇总
整体认读音节，也被称为认读音节或叠音音节，是汉字拼音中的一
种特殊音节。
它们由两个或更多的汉字组成，具有独立的发音和意义。
下面将汇总介绍16个常见的整体认读音节及其拼音、发音、意义等内容。
1. 重复音节：
AA（啊）：发音为[ɑ]，表示感叹、赞叹等语气。
EE（额）：发音为[e]，表示呼唤、称呼等语气。
2. 重现音节：
AI（爱）：发音为[ai]，表示喜爱、热爱等。
AO（熬）：发音为[ao]，表示忍受、煎熬等。
OU（偶）：发音为[ou]，表示碰巧、偶然等。
3. 递增音节：
ABA（阿巴）：发音为[aba]，表示嘲笑、戏弄等语气。
ABE（阿被）：发音为[abe]，表示受到、被给予等。
ABO（阿波）：发音为[abo]，表示欧洲风味、时尚等。
4. 递减音节：
OBO（噢波）：发音为[obo]，表示招手、招呼等语气。
OBE（噢被）：发音为[obe]，表示蒙受、遭受等。
OBA（噢巴）：发音为[oba]，表示推翻、颠覆等。
5. 交替音节：
AOA（奥啊）：发音为[aoa]，表示惊讶、震撼等。
AIA（爱啊）：发音为[aia]，表示爱慕、倾慕等。
OAO（噢奥）：发音为[oao]，表示喊叫、呼喊等。
以上是16个常见的整体认读音节的汇总介绍。
这些音节在拼音中具有独立的发音和意义，为汉语增添了一种特殊的音节形式。
通过了解和掌握这些整体认读音节，我们可以更加准确地拼读和理解汉字的发音和意义，提高我们的汉语水平。
让我们一起加油吧！。
汉语拼音整体认读音节表汉语拼音整体认读音节表整体认读音节一般是指添加一个韵母后读音仍和声母一样（或者添加一个声母后读音仍和韵母一样）的音节（yuan比较特殊），也就是指不用拼读即直接认读的音节，所以整体认读音节要直接读出。
下面一起看看吧~16个整体认读音节分别是：zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin 、yun、ying。
发音口形舌位不好掌握，把这16个音节当做整体来读。
分类小学汉语拼音教材中的16个整体认读音节可分为五种情况：1.zhi、chi、shi、ri ：这四个音节的韵母都是舌尖后元音“-i”，发音口形舌位不好掌握。
把这四个音节当做整体来认读，是为了避开学习舌尖后元音“-i”的困难。
2.zi、ci、si ：这三个音节的韵母都是舌前元音“i”，发音口形舌位不好掌握。
把这三个音节当做整体来认读，是为了避开学习舌尖前元音“i”的困难。
3.ye：这个音节可以看作韵母ie自成音节，也可看作由声母y和韵母ê拼成的音节。
如果按前一种理解，那么，把它作为整体来认读，是为了免教拼写规则（《方案》规定：韵母ie自成音节，要把i改为y）；如果按后一种理解，则把它作为整体来认读，是为了免教舌面前半低元音“ê”。
4.yi、yin、ying、wu：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由韵母i、in、ing、u前面加y或w构成的。
把这四个音节当做整体来认读，是为了不教拼写规则。
5.yu、yue、yun、yuan：这四个音节是按照《方案》规定的'拼写规则，由撮口呼韵母ü、üe、ün、üan前面加y构成的。
把这四个音节当作整体来认读，也是为了不教拼写规则。
PS:yan 这个音节不属于以上五种情况，故不列为整体认读音节。
Yan中的a相当于ê，但不是ê。
Yan中的an不是“安”的音，实际读ên，国际音标是〔εn〕。
整体认读音节都有哪些什么是整体认读音节儿？整体认读音节是汉语拼音中的特殊音节，拼读时声母和韵母不用分开拼读，直接加声调读声母或韵母就行。
汉语拼音的整体认读音节只有16个，它们是：，，zi，ci，si，yi，yu，wu，y，y，。
26个整体认读音节都有哪些（整体认读音节16个都有哪些）写16个全音节的时候一定要记住。
注释汉字的时候，直接加声调就可以了。
1.整体认读音节一般是指添加一个韵母后读音仍和声母一样（或者添加一个声母后读音仍和韵母一样）的音节（yuan比较特殊），也就是指不用拼读即直接认读的音节，所以整体认读音节要直接读出。
2整体认读音节一共有十六个，按照顺序它们分别是：、、zi、ci、si、yi、wu、yu、y、y、。
3在这十六个整体认读音节当中，还包含有平舌音和翘舌音，其中、是翘舌音，而zi、ci、si这三个是平舌音。
这十六个整体认读音节除yuan外，它们添加韵母之后的读音与只有声母时的读音相同。
以上就是关于什么是整体认读音节的全部内容了什么是平舌音，翘舌音，前鼻音，后鼻音，整体识别音节？平舌音：翘舌音：zh ch sh r 前鼻音：an en in un ün后鼻音：整体认读音节：、 zi、ci、si yi、wu、yu y、yuan 、y个）舌音是指舌头是平的，压在或靠近上牙的后面。
26个整体认读音节都有哪些（整体认读音节16个都有哪些）翘舌音，是指舌尖翘起，接触或接近前硬腭，发出的zh、ch、s 前鼻音：an en in un ün 后鼻音：、u、、。
整体认读音节：、 zi、ci、si yi、wu、yu y、y、（16个）声母有哪些韵母有哪些?整体音节有哪些？声母：指音节开头的辅音.韵母：指音节中声母后面的部分.音节：语音的基本结构单位,也是自然感到的最小语音片段.由声母、韵母组成.“大（da）”一般说来,一个汉字代表一个音节.声母：发音较轻快个韵母：发音时较响亮üüü个整体认读音节：个单韵母：发音声音又响又长ü6个复韵母：ueer9个前鼻音韵母：指拼音中以“n”结尾的,如：ün5个后鼻音韵母：指拼音中以“ng”结尾的,个前鼻音与后鼻音有很大的差别了：前鼻音的尾音是n,后鼻音的尾音是ng46个整体认读音节明细？整体认读音节一般是指添加一个韵母后读音仍和声母一样（或者添加一个声母后读音仍和韵母一样）的音节（yuan比较特殊），也就是指不用拼读即直接认读的音节，所以整体认读音节要直接读出。
26个整体认读音节表读整体认读音节整体认读章节共16个:zhi chi shi ri zi ci siyi wu yu ye yue yuan yin yun ying(上图是汉语拼音整体认读音节表图)在线读整体认读音节表电脑用鼠标点读手机平板手指点读在线读汉语拼音整体认读音节整体认读音节一般是指添加一个韵母后读音仍和声母一样（或者添加一个声母后读音仍和韵母一样）的音节（yuan比较特殊），也就是指不用拼读即直接认读的音节，所以整体认读音节要直接读出。
有zhi chi shi ri；zi ci si；yi wu yu；ye yue yuan；yin yun ying。
它又分为两类：平舌音、翘舌音。
平舌音有3个：z、c、s；翘舌音有4个：zh、ch、sh、r。
“整体认读音节有哪些？整体认读音节有16个，分别是：zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin 、yun、ying。
16个整体认读音节分别是：zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin 、yun、ying。
发音口形舌位不好掌握，把这16个音节当做整体来读。
整体认读音节分类以及发音方法小学汉语拼音教材中的16个整体认读音节可分为五种情况：1.zhi、chi、shi、ri ：这四个音节的韵母都是舌尖后元音“-i”，发音口形舌位不好掌握。
把这四个音节当做整体来认读，是为了避开研究舌尖后元音“-i”的困难。
2.zi、ci、si ：这三个音节的韵母都是舌前元音“i”，发音口形舌位不好掌握。
把这三个音节当做整体来认读，是为了避开研究舌尖前元音“i”的困难。
3.ye：这个音节可以看作韵母ie自成音节，也可看作由声母y和韵母ê拼成的音节。
如果按前一种理解，那么，把它作为整体来认读，是为了免教拼写规则（《方案》规定：韵母ie 自成音节，要把i改为y）；如果按后一种理解，则把它作为整体来认读，是为了免教舌面前半低元音“ê”。
2 i u v yi wu——认识整体认读音节第一张：旁白：小朋友，前面的学习中，我们认识了单韵母、四声及声调符号，今天老师要带大家学习整体认读音节。
整体认读音节一般是指添加一个韵母后读音仍和声母一样(或者添加一个声母后读音仍和韵母一样)的音节(yuan 比较特殊)，也就是指不用拼读即直接认读的音节，所以整体认读音节看似有两个或三个拼音字母组成，但读的时候只需要直接读出一个音节就可以了。
第三张：解说：例如衣服的衣，它是由声母Y和单韵母i共同构成的，所以我们在拼读这个音节的时候直接读出“衣”就可以，千万不能用Y-i—yi的方式去拼读。
第四张：解说：房屋的屋，它是由声母w和单韵母u共同构成的，所以我们在拼读这个音节的时候直接读出“wu”就可以，千万不能用w-u—wu的方式去拼读。
第五张：旁白：还有雨伞的雨。
它是由声母y和单韵母ü共同构成的.这时候有人肯定要问了。
老师y的后面明明是u,您怎么说是ü呢？那是因为ü在遇到声母y的时候，它上面的两点被省略掉了。
那是不是ü遇到所有的声母都会省略两点呢？当然不是，它只在遇到个别声母的时候才会这样，后面我们还会认识几个像y这样能让ü省掉两点的声母，小朋友们可要留心学哟。
让我们再次回到yu上，虽然韵母ü的前面加上了声母y，但是在读的时候，我们只需要直接读出ü的音节就可以了。
这就是整体认读音节。
第六张：旁白：这就是我们今天学习的三个整体认读音节，让我们再来读一次——yi wu yu—小朋友，你记住了吗？第七张：最后，让我们一起唱一唱整体认读音节歌：小朋友，学习好，声母韵母都记牢，整体音，很重要，巧妙学习有一套：yi yi yi微风拂面柳依依wu wu wu大家一起来跳舞yu yu yu乌云密布要下雨第八张：解说：今天的课就到这里了，我们下次再见吧！。
汉语拼音整体认读音节表音节是构成词语的基本单位，汉语拼音整体认读音节表对于学习汉语拼音有着重要的指导作用。
本文将介绍汉语拼音整体认读音节表，并提供详细的解释和示例，以帮助读者更好地理解和掌握拼音音节。
汉语拼音整体认读音节表是根据音节的整体认读规律编制而成的，它包括了声母和韵母的组合形式，并列举了相应的发音示例。
首先，我们来看一下声母的认读音节表。
1. b发音示例：ba、bai、ban2. p发音示例：pa、pei、pan3. m发音示例：ma、mei、man4. f发音示例：fa、fei、fan5. d发音示例：da、dei、dan6. t发音示例：ta、tei、tang发音示例：na、nei、nan 8. l发音示例：la、lei、lan 9. g发音示例：ga、gei、gan 10. k发音示例：ka、kei、kan 11. h发音示例：ha、hei、han 12. j发音示例：ji、jie、jin 13. q发音示例：qi、qie、qin 14. x发音示例：xi、xie、xin 15. zh发音示例：zhi、zhai、zhan发音示例：chi、chai、chan17. sh发音示例：shi、shai、shan18. r发音示例：ri、ran、ren接下来，我们来看一下韵母的认读音节表。
1. a发音示例：ba、pa、ma2. o发音示例：bo、po、mo3. e发音示例：ren、jue、mei4. i发音示例：bi、pi、mi5. u发音示例：bu、pu、mu6. ü7. ai发音示例：bai、pai、mai 8. ei发音示例：bei、pei、mei 9. ui发音示例：dui、juan、gui 10. ao发音示例：bao、pao、mao 11. ou发音示例：dou、pou、mou 12. iu发音示例：jiu、liu、niu 13. ie发音示例：bie、pie、mie 14. üe发音示例：nüe、lüe、jüe 15. er通过以上的音节表，我们能够从整体认读的角度去理解和学习汉语拼音。
整体认读音节16个在学习中文拼音时，了解和掌握音节是非常重要的。
音节是语言中的基本发音单位，掌握音节有助于正确地读出每个汉字或汉字组合的发音。
中国汉语共有16个整体认读音节（注：除了这16个整体认读音节，还有自然拼读音节和声母韵母组合音节），本文将详细介绍这16个整体认读音节的发音规则和示例。
1. a•发音规则：a音节是闭口音，发音时口型要放开，舌头稍微平放。
•示例：–阿，啊（ā, á）：「阿姨啊！」–嗷（áo）：“嗷嗷待哺”2. o•发音规则：o音节是半开口音，发音时口型不要太紧闭，嘴唇微微收圆。
•示例：–哦（ō）：“哦，这件事我知道”–筒（tǒng）：“花瓶装满了筒子花”3. e•发音规则：e音节是半开口音，发音时口型要稍微收圆，舌头呈现平放状态。
•示例：–俄（é）：“俄国”–啊（ē）：“啊，我想起来了”4. i•发音规则：i音节是半开口音，发音时口型要比e 音节更为收圆，舌头要稍稍抬起。
•示例：–一（yī）：“一二三”–衣（yī）：“衣服”5. u•发音规则：u音节是闭口音，发音时口型要收得紧一些，舌头要稍稍抬起。
•示例：–乌（wū）：“乌鸦”–呜（wū）：“呜呜声”6. ü•发音规则：ü音节是闭口音，发音时口型要收得比u音节更为紧一些，舌头要稍稍抬起。
•示例：–吕（lǚ）：“吕洞宾”–鱼（yú）：“鱼和熊掌不能兼得”7.•发音规则：音节是半开口音，发音时将a音节和i 音节连读，先快速发出a的声音，然后连贯地接上i的发音。
•示例：–爱（ài）：“爱情”–艾（ài）：“艾滋病”8. ei•发音规则：ei音节是半开口音，发音时将e音节和i音节连读，先快速发出e的声音，然后连贯地接上i的发音。
•示例：–销（xiāo）：“销售”–姨（yí）：“姨妈”9. ao•发音规则：ao音节是半开口音，发音时将a音节和o音节连读，先快速发出a的声音，然后连贯地接上o的发音。
16个整体认读音节音节是构成词语的基本单位，通常由一个元音或者一个元音加上一个辅音组成。
在读音时，音节的划分可以帮助我们更清晰地发音，从而提高语音的准确性和流利度。
而在中文中，每个音节一般由一个字组成，因此认读音节也是学习中文发音的基础之一。
在中文中，一个音节常常由单个汉字构成，比如“爸”、“妈”、“学”等。
根据发音的特点，汉字的音节可以分为整体认读音节和部分认读音节。
在整体认读音节中，一个汉字的发音不需要拆分，整体读出即可。
今天我们就来讨论一下16个整体认读音节。
1. bā：比如“爸”、“巴”等。
2. mā：比如“妈”、“嘛”等。
3. dā：比如“大”、“打”等。
4. tā：比如“他”、“她”等。
5. nǚ：比如“女”、“恩”等。
6. zhū：比如“住”、“主”等。
7. shù：比如“数”、“熟”等。
8. chū：比如“出”、“厨”等。
9. xū：比如“需”、“序”等。
10. lǚ：比如“律”、“旅”等。
11. jū：比如“句”、“具”等。
12. qū：比如“区”、“曲”等。
13. guā：比如“瓜”、“刮”等。
14. kuā：比如“跨”、“挎”等。
15. huā：比如“花”、“化”等。
16. zuān：比如“钻”、“攥”等。
以上就是16个整体认读音节的例子。
熟练掌握这些音节，可以帮助我们更准确地读出中文汉字的发音，提高语言表达的质量和准确性。
希望大家在学习中文的过程中，能够多加练习，不断提高自己的语言能力。
感谢阅读！。
什么是整体认读音节?整体认读音节一般是指添加一个声母后读音仍和韵母一样的音节（yuan比较特殊），也就是指不用拼读即直接认读的音节，所以整体认读音节要直接读出，如yi wu yu 等。
整体认读音节有哪些?16个整体认读音节分别是：zhi 、chi、shi、si 、yi 、yun、ying。
“ zh、chi、shi、yu 。
声母表zh ch sh r z c sy w韵母表单韵母;ai ei ui ao ou iu ie e e mzhi chi shi ri zi ci siyi wu yuye yue yunyua n yin ying什么是音节？汉语中一个汉字就是一个音节，每个音节由声母、韵母和声调三个部分组成。
常用的拼读方法有以下几种：声韵两拼法一一把韵母当作一个整体, 拿来跟声母相拼。
如：h- d o-（浩）。
声母两拼法一一先找准声母发音部位，摆好发音的架势，然后一口气念出韵母，拼成音节。
如：拼读b a（巴），先闭上双唇，憋住一口气，摆好发b音的姿势，然后一口念出a，成为音节。
三拼连读法是把带介音的音节分析成声、介、韵三个部件，拼音时连读成一个音节。
如：q-i- a ng f qi a ng （强）声介合母和韵母连接法--是把声母和介音（介母）拼合起来，构成一个拼音部件，再同随后的韵母相拼。
如：gu- a ng—gu a ng （光）。
游戏：悄悄话师生共同参与活动，以四大组八小列展开游戏。
先由老师捂住每列首位学生的耳朵，悄悄说出字母或音节，再由这名学生往下传话，速度要快，当传到最后一名学生时，就请他们分别说出听到的内容，说对的奖给该列小红花，反之罚表演节目。
你说我猜老师问：“左下半圆是什么？右上半圆是什么？”学生答：“左下半圆ddd，右上半圆ppp。
反之，学生问；“一个门洞，两个门洞？” 老师回应：“一个门洞nnn，两个门洞mmm摘水果（分水果）准备了贴有p u tao、t a ozi、c a om e i、I 和zi I i zh水果名称盘子，剪贴许多写有音节字词的水果，配上儿歌“秋天到，秋天到，丰收的季节水果多。
你来摘，我来摘，摘到的水果分外甜。
”进行游戏，拿到水果的学生读出上面的音节放进盘子里，然后再分给大家。
摆字母摆学具练习要由易至难，循序渐进。
先练习找拼音，即：老师读出一个声母或韵母，让学生观察老师的口形，而后快速地从学具中找出对应的声韵母。
然后再练习拼复韵母（方法同上）。
再练习摆二拼音节，最后练习较难的三拼音节和带调音节。
在进行摆放学具练习时，可以同时开展各种各样的比赛，也可以指名到黑板上进行摆放表演或比赛。
拼音教学是小学生学习语文的基础。
只要我们积极合理地运用现代教学方法和教学手段进行愉悦教学，一定能让拼音教学成为学生学习的乐园。
第一种游戏名称：开火车适用范围：用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。
wu yu、ye、yue、ri、zi、ci、yin 、儿歌记忆：yua n、ri、zi、ci、si 一起关心yi、wu复韵母;前鼻韵母; an en in un m后鼻韵母；整体认读音节表ang eng ing ong这个游戏适用范围比较广，所做准备也比较简单，这种游戏很适合课堂操作，能使全体学生兴奋起来。
但比较适合复习巩固阶段运用。
游戏准备：相关字母、声母卡片操作过程：（1）做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式。
开火车可以横着开，也可以竖着开，还可以开双轨列车。
（2）导语：小朋友，我们一起来开小火车，看哪一列火车最先开到我们首都北京。
开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜一一咔嚓、咔嚓”的声音，有利于营造气氛，激发学生的学习兴趣。
（3）例，教师在复习学过的生字时，可以用卡片先出示一个生字，然后让一组学生轮着读生字字音、组词师：“请第一组开双轨列车，先读读字音，再给它找个朋友。
”谁说错了，火车就停下。
师：“哪个修理员来帮着修理一下？” 选其他组的修理员修理（重读字音、字母），修理好了继续开。
第二种游戏名称：找朋友适用范围：复习字的偏旁、结构，正反义词，以及声母与韵母的相拼。
游戏准备：有生字的金牌，花形卡片操作过程：（1）导语：小朋友，你想找到你的好朋友吗？让我们来做一个找朋友的游戏。
（2）如，第一册《识字4》，在学了生字后，请学生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以这样操作。
一生拿一张卡片“打”，说：“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友？”拿卡片“拔”和“拍”的同学就都可以上前说：“我是你的好朋友。
”大家说：“对对对，‘拔'是‘打'的好朋友。
” 最后大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。
又如，教师可以做几个金牌，金牌上贴有生字“跑”“跳”，大家一起拍手说：“找呀找，找呀找，找到一个好朋友。
”挂金牌的同学看一看读一读生字，与挂有相同偏旁字的小朋友手拉手，成为好朋友。
找对了，大家说：“对对对，你们是一对好朋友。
”精品文档找错了，大家说：“错错错，赶快再去找一找。
” （3）教师也可以准备一些声母或韵母相同的生字，用金牌的形式挂在大家胸口，先读一读，然后让小朋友选择字音中相同部分的字手拉手，交朋友。
还可以教师准备字型结构相同的或能组成词语的两个生字，准备一些声母和韵母，让学生读后手拉手交朋友。
（4）这样在游戏中能激发学生的学习兴趣，在游戏中巩固所学知识。
第三种游戏名称：顺风耳适用范围：复习音近的拼音字母（前后鼻音、平翘舌音）和生字。
游戏准备：学生每人准备一套拼音卡片，和有关的生字卡片。
操作过程：（1）导语：我们一起来比一比，看谁的耳朵最灵，是顺风耳。
请听仔细。
（2）老师或小老师报音，其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片，边举起卡片边迅速读出来“找到了，找到了aoaoao"。
看谁找得对、准，读得快、准。
（3）这样能帮助学生区分浙江方言中较难分辨的平翘舌音、前后鼻音，提高学生的听音辨别能力，培养学会倾听的良好学习习惯。
第四种游戏名称：送信适用范围：这一游戏可以有两种玩法，一种是收信，它的适用范围是认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。
另一种是投信，它的适用范围是字母按声母、韵母和整体认读音节的分类，或者是音节按两拼音和三拼音的分类，也可以是生字按偏旁和结构的分类，还有词语按水果、动物等的分类。
游戏准备：相关的卡片、邮箱若干。
操作过程：方法一：收信。
以认读字母b 为例。
师：老师这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小朋友只要把信念出来，这份信就是你的。
生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。
在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来给大家分发卡片。
发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。
如果这位学生读对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。
”如果错了，就说：“错错错，没人收。
”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。
方法二：投信。
老师要准备像这样的邮箱3 个，分别在上面贴上声母、韵母、整体认读音节的标签。
这样的邮箱以后在进行音节、生字、词语等的分类时只要把标签更换一下就可以了。
下面以字母b 的分类为例向大家来介绍一下。
师：邮递员叔叔太忙了，有好多信来不及送出去，请你来做邮递员把信投到相对应的信箱里，好吗？生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封是谁的，请你赶快找一找。
在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来发卡片。
发到卡片的学生就上台举起卡片读bbb,是声母，然后投入相对应的邮箱。
如果对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。
”如果错了，就说：“错错错，没人收。
”然后请一位学生来帮助他认读并分类。
第五种游戏名称：放鞭炮适用范围：认读拼音字母、音节、生字、词语和句子，免费扑克游戏。
游戏准备：把需要认读的相关卡片放入一个红色的爆竹筒内。
操作过程：师：老师这里有一个大鞭炮，如果你读对了鞭炮里的字母（音节、生字、词语、句子），鞭炮就点燃了。
谁想来试一试？生齐：节日到，放鞭炮。
什么炮？一位学生上来抽出卡片，举起卡片读，读完后去点爆竹。
如果读对了，下面的学生跟他一起读，并模拟爆竹的声音：“嘭一一啪”，如果读错了，就模拟哑炮的声音：“嗤——”。
为了节省游戏的时间，老师可以请一组学生一起上来，进行组内学生的竞赛，比一比哪位同学点燃的爆竹最多，也可以进行小组之间的比赛，比一比哪一组点燃的爆竹最多。
第六种游戏名称：猜猜猜适用范围：（1）看口形猜字母。
（2）看动作猜生字、词语和成语等。
（3）听谜语猜生字、词语或某种事物等。
游戏准备：相关的卡片和谜语等。
操作过程：1、师：提出要求，如：看看我的口形，猜猜我发的是什么音？（b）老师可以请一位学生来猜，也可以请全班学生举起自己手里相对应的卡片，并说：我猜，我猜，我猜猜猜。
bbb。
2、师：看看我的动作，猜猜我表演的是哪一个字？（跑、跳）3、师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？我这里有一个谜语，请你来猜一猜是我们学过的哪一个字？（人在云上走）第七种游戏名称：火眼金睛适用范围：音节的标调，特别是复韵母ui 和iu 的标调，u上两点的省略规则，以及一些形近字。
游戏准备：孙悟空的图片以及有关的卡片等。
操作过程：师出示标调有错误的音节。
（标调可移动）。
师：在这些音节中藏着一个小错误，比一比谁的眼睛最亮，能把问题找出来。
生齐：小小孙悟空，眼睛亮晶晶，快来找一找，问题在哪里？请一位学生上来做孙悟空找一找。
找对了，学生就说：“小眼睛亮亮亮。
”找错了，就说：“小马虎没分清。
”第八种游戏名称：摘果子游戏适用范围：这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。
适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语..................................... 游戏的形式多样，可根据内容来选择：①所认读的内容在果子的正面，学生任意摘果子读内容。
读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。
②所认读的内容在果子的正面。
教师任读一个内容，点名请学生来摘。
摘对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；摘错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。
③所认读的内容在果子的反面。
教师点名，学生上台任意摘，摘下后认读背面的内容。
读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。
“摘果子”的游戏操作简便，适用范围很广，学生兴趣高。
游戏准备：教师和学生各准备几套用彩纸或吹塑纸做成的果子（可以是苹果、橘子、梨）。
果子上的内容可以随即更换，果子则作为小奖品能反复使用。
果树，教师既可以做一棵永久使用的，也可以临时在黑板上画简笔画。
游戏操作过程：以第二种游戏形式为例。
师：秋天到，果子熟，谁来摘个大果子。
