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国开电大《学前儿童发展心理学》形成性考核册作业1答案作业11．学前儿童心理学是研究（C）儿童心理发展规律的科学。
A．0—8．9岁B.0—3岁C.0—6岁D.0—13．14岁2．以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于（A）A.横向研究B.纵向研究C.平行研究D.实证研究3．对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察，找出心理发展过程特点的方法称为（B）A．横向研究B．纵向研究C．平行研究D．实证研究4．下列属于新生儿无条件反射的是（A）。
A．抓握反射B．吮吸反射C．转向反射D．张嘴5．大脑机能发展的重要标志之一是（A）A．大脑皮层抑制机能的发展B．大脑皮层兴奋机能的发展C．神经兴奋过程的发展D．条件反射的出现。
6．第二信号系统的出现是在（A）A．出生后的下半年起B．出生后一年C．出生起D．出生后两年7．一般认为，婴儿从（D）起开始对颜色有分化反应。
A．生后1个月B．生后2个月C．生后3个月D．生后4个月8．设置视崖装置以检查儿童深度知觉的心理学家是（A）A．吉布森和福克B．皮亚杰C．维果斯基D．福禄贝尔9．幼儿的记忆以（B）为主。
A．有意记忆B．无意识记忆C．再认记忆D．重复记忆10．儿童通过多次尝试，通过拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床单上的球就会通过拉床单来拿到手。
此阶段孩子的思维处于（B）。
A．具体形象思维阶段B.直觉行动思维阶段C.抽象思维阶段D.具体思维阶段11．直觉行动思维直到学龄时期，也仍然是“概念智力”的一个基础，这段话出自（A）A．皮亚杰B．吉布森和福克C．维果斯基D．福禄贝尔12．在具体形象思维阶段，儿童依靠（B）进行思考A．动作B．表象C．语言D．形象13．婴儿的行为与效果之间还没有分化，行动还没有目的，该阶段的行为模式处于（B）A．反射练习时期B．习惯动作时期C．有目的动作形成时期D．感知行动时期14．婴儿的动作与目的与手段已经分化，智慧动作出现，该阶段的行为模式处于（D）A．反射练习时期B．习惯动作时期C．有目的动作形成时期D．手段与目的分化并协调期。
电大《学前小朋友发展心理学》形成性考核作业及答案一．选择题1．学前小朋友心理学是研究（C）小朋友心理发展规律旳科学。
A．0—8．9岁 B.0—3岁 C.0—6岁D.0—13．14岁2．以时间为原则，在同一时间对某个年龄组或几种年龄组旳小朋友旳心理发展进行研究旳措施属于（A）A.横向研究B.纵向研究C.平行研究D.实证研究3．对一组或一种小朋友进行定期旳系统旳随访观测，找出心理发展过程特点旳措施称为（B）A．横向研究B．纵向研究C．平行研究D．实证研究4．下列属于新生儿无条件反射旳是（A）。
A．抓握反射B．吮吸反射C．转向反射D．张嘴5．大脑机能发展旳重要标志之一是（A）A．大脑皮层克制机能旳发展B．大脑皮层兴奋机能旳发展C．神经兴奋过程旳发展D．条件反射旳浮现。
6．第二信号系统旳浮现是在（A）A．出生后旳下半年起B．出生后一年C．出生起D．出生后两年7．一般觉得，婴儿从（D）起开始对颜色有分化反映。
A．生后1个月B．生后2个月C．生后3个月D．生后4个月8．设立视崖装置以检查小朋友深度知觉旳心理学家是（A）A．吉布森和福克B．皮亚杰C．维果斯基D．福禄贝尔9．幼儿旳记忆以（B）为主。
A．故意记忆B．无意识记忆C．再认记忆D．反复记忆10．小朋友通过多次尝试，通过拉桌布获得放在桌布中央旳球，下次在看到床单上旳球就会通过拉床单来拿到手。
此阶段孩子旳思维处在（B）。
A．具体形象思维阶段 B.直觉行动思维阶段 C.抽象思维阶段 D.具体思维阶段11．直觉行动思维直到学龄时期，也仍然是“概念智力”旳一种基础，这段话出自（A）A．皮亚杰B．吉布森和福克C．维果斯基D．福禄贝尔12．在具体形象思维阶段，小朋友依托（B）进行思考A．动作B．表象C．语言D．形象13．婴儿旳行为与效果之间还没有分化，行动还没有目旳，该阶段旳行为模式处在（B）A．反射练习时期B．习惯动作时期C．有目旳动作形成时期D．感知行动时期14．婴儿旳动作与目旳与手段已经分化，智慧动作浮现，该阶段旳行为模式处在（D）A．反射练习时期B．习惯动作时期C．有目旳动作形成时期D．手段与目旳分化并协调期。
2022学前儿童开展心理学形成性考核册答案2022学前儿童开展心理学形成性考核册答案电大学前儿童开展心理学形成性考核册答案〔第1至2章〕姓名_____________学号_______________成绩__________________一、名词解释〔每题5分，共20分〕1．学前儿童心理学 4是研究0-6岁学前儿童心理年龄特征和开展规律的科学。
2．纵向研究11对一个或一组儿童进行定期的、系统的随访观察或追踪，找出心理开展过程的系统特点。
3．实证研究法研究者通过一定的控制手段，观察、测量自变量和因变量之间的相应变化，最后冲这些变化中找出规律。
4．横向研究 11在同一个时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理开展水平进行观察，求出某种心理水平的代表值，或求出几个年龄组儿童的代表值加以比拟。
二、填空题〔每题2 分，共44 分〕1．开展的连续性是指个体心理开展是一个开放的、不断积累的过程。
2．在心理学中通常把实验的研究者称为主试 , 把被研究者称为被试。
3．母亲年龄对胎儿的影响主要指年龄偏大与年龄偏小。
4．遗传具有重要的作用，它是儿童心理开展的自然前提。
5．开展的社会性是指个体的心理开展不能脱离社会条件。
6．对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程度即学习水平更为妥当。
7．开展的阶段性是指个体心理开展过程是由一个个特定的开展阶段组成的。
8．纵向和横向的研究取向具体表达为观察法、调查法、实验法三种方法。
9．个体心理是在遗传因素、环境因素和个体自身心理因素的相互作用中得到开展的，这就表达了开展的普遍性。
10．开展的差异性是指每一个儿童的心理都有自己的开展速率、特色和风格等，从而构成个体间心理开展的不同。
11．调查法包括谈话法、问卷法、测量法和产品分析法四种。
12．儿童心理学的研究方法包括实证研究法和理论研究法两大类。
1)三、简答题〔每题18 分，共36 分〕1．应当如何理解“关键期〞的概念？关键期是习性学家洛伦兹1953年提出的重要概念，通常是指某一特性在一个特定的时期内得以形成的意思；对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程度，即学习水平更为妥当。
学前小孩发展心理学形成性查核册参照答案（13 秋）学前小孩发展心理学作业1一．选择题1．学前小孩心理学是研究（C）小孩心剪发展规律的科学。
A ． 0—8． 9 岁 B.0 —3 岁— 6 岁 D.0 —13． 14 岁2．以时间为标准，在同一时间对某个年纪组或几个年纪组的小孩的心剪发展进行研究的方法属于（ A ）A. 横向研究B.纵向研究C.平行研究D. 实证研究3．对一组或一个小孩进行按期的系统的随访察看，找出心剪发展过程特色的方法称为（B ）A ．横向研究B．纵向研究C．平行研究D ．实证研究4．以下属于重生儿无条件反射的是（A ）。
A ．抓握反射B．吮吸反射C．转向反射D ．张嘴5．大脑机能发展的重要标记之一是（A）A ．大脑皮层克制机能的发展 B．大脑皮层喜悦机能的发展 C．神经喜悦过程的发展 D．条件反射的出现。
6．第二信号系统的出现是在（A ）A ．出生后的下半年起B．出生后一年C．出生起D．出生后两年7．一般认为，婴儿从（D）起开始对颜色有分化反响。
A ．生后 1 个月B．生后 2 个月C．生后 3 个月D ．生后 4 个月8．设置视崖装置以检查小孩深度知觉的心理学家是（A ）A ．吉布森和福克B ．皮亚杰C．维果斯基D．福禄贝尔9．少儿的记忆以（B ）为主。
A ．存心记忆B．无心识记忆C．再认记忆D．重复记忆10．小孩经过多次试试，经过拉桌布获得放在桌布中央的球，下次在看到床单上的球就会通过拉床单来拿得手。
此阶段孩子的思想处于（B）。
A ．详细形象思想阶段B.直觉行动思想阶段C.抽象思想阶段 D.详细思想阶段11．直觉行动思想直到学龄期间，也仍旧是“看法智力”的一个基础，这段话出自（A ）A ．皮亚杰B．吉布森和福克C．维果斯基D．福禄贝尔12．在详细形象思想阶段，小孩依赖（B ）进行思虑A ．动作B ．表象C．语言D ．形象13．婴儿的行为与成效之间还没有分化，行动还没有目的，该阶段的行为模式处于（B）A ．反射练习期间B ．习惯动作期间C．有目的动作形成期间D．感知行动期间14．婴儿的动作与目的与手段已经分化，智慧动作出现，该阶段的行为模式处于（D）A ．反射练习期间B ．习惯动作期间 C．有目的动作形成期间 D．手段与目的分化并协调期。
学前儿童发展心理学形成性考核册答案1. 介绍学前儿童发展心理学学前儿童发展心理学是研究0-6岁儿童在身体、认知、情感和社会等方面的发展规律和特点的学科。
它对于了解儿童的心理发展、提供适当的教育和护理至关重要。
2. 儿童认知发展儿童认知发展是指儿童在思维、注意力、记忆、语言等方面的发展。
在0-2岁阶段，儿童开始发展基本的感知和运动能力。
在2-6岁阶段，儿童开始发展逻辑思维和概念形成能力。
3. 儿童情感发展儿童情感发展是指儿童在情绪、自我意识、社交能力等方面的发展。
在0-2岁阶段，儿童开始表现出对主要照应者的依恋和情感反应。
在2-6岁阶段，儿童开始发展自我意识和情绪调节能力。
4. 儿童社会发展儿童社会发展是指儿童在人际关系、合作行为、道德判断等方面的发展。
在0-2岁阶段，儿童开始与他人建立简单的互动关系。
在2-6岁阶段，儿童开始发展友谊关系和道德意识。
5. 儿童语言发展儿童语言发展是指儿童在语音、词汇、语法等方面的发展。
在0-2岁阶段，儿童开始发展基本的语音和词汇能力。
在2-6岁阶段，儿童开始发展语法和语言运用能力。
6. 儿童身体发展儿童身体发展是指儿童在身高、体重、运动能力等方面的发展。
在0-2岁阶段，儿童开始迅速增长体重和身高。
在2-6岁阶段，儿童开始发展更精细的运动技能和协调能力。
7. 儿童性别认同发展儿童性别认同发展是指儿童对自己的性别身份的认识和接受。
在0-2岁阶段，儿童开始意识到自己的性别。
在2-6岁阶段，儿童开始形成对自己性别的认同，并开始了解性别角色和性别刻板印象。
8. 儿童游戏发展儿童游戏发展是指儿童在游戏行为和游戏角色扮演方面的发展。
在0-2岁阶段，儿童开始进行简单的感官和动作游戏。
在2-6岁阶段，儿童开始进行更复杂的角色扮演和社交游戏。
9. 儿童学前教育学前教育是指为了促进儿童发展而提供的早期教育和护理服务。
学前教育应注重儿童的全面发展，包括认知、情感、社交和身体等方面的培养。
学前儿童发展心理学作业1（第1至2章）姓名_____________学号_______________成绩__________________一、名词解释（每小题5分，共20分）1．学前儿童心理学 4是研究0-6岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。
2．纵向研究11对一个或一组儿童进行定期的、系统的随访观察或追踪，找出心理发展过程的系统特点。
3．实证研究法研究者通过一定的控制手段，观察、测量自变量和因变量之间的相应变化，最后冲这些变化中找出规律。
4．横向研究11在同一个时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展水平进行观察，求出某种心理水平的代表值，或求出几个年龄组儿童的代表值加以比较。
二、填空题（每小题2分，共44分）1．发展的连续性是指个体心理发展是一个开放的、不断积累的过程。
2．在心理学中通常把实验的研究者称为主试, 把被研究者称为被试。
3．母亲年龄对胎儿的影响主要指年龄偏大与年龄偏小。
4．遗传具有重要的作用，它是儿童心理发展的自然前提。
5．发展的社会性是指个体的心理发展不能脱离社会条件。
6．对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程度即学习水平更为妥当。
7．发展的阶段性是指个体心理发展过程是由一个个特定的发展阶段组成的。
8．纵向和横向的研究取向具体体现为观察法、调查法、实验法三种方法。
9．个体心理是在遗传因素、环境因素和个体自身心理因素的相互作用中得到发展的，这就体现了发展的普遍性。
10．发展的差异性是指每一个儿童的心理都有自己的发展速率、特色和风格等，从而构成个体间心理发展的不同。
11．调查法包括谈话法、问卷法、测量法和产品分析法四种。
12．儿童心理学的研究方法包括实证研究法和理论研究法两大类。
1) 三、简答题（每小题18分，共36分）1．应当如何理解“关键期”的概念？Ø 关键期是习性学家洛伦兹1953年提出的重要概念，通常是指某一特性在一个特定的时期内得以形成的意思；Ø 对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程度，即学习水平更为妥当。
2022学前儿童开展心理学形成性考核册答案2022学前儿童开展心理学形成性考核册答案电大学前儿童开展心理学形成性考核册答案〔第1至2章〕姓名_____________学号_______________成绩__________________一、名词解释〔每题5分，共20分〕1．学前儿童心理学 4是研究0-6岁学前儿童心理年龄特征和开展规律的科学。
2．纵向研究11对一个或一组儿童进行定期的、系统的随访观察或追踪，找出心理开展过程的系统特点。
3．实证研究法研究者通过一定的控制手段，观察、测量自变量和因变量之间的相应变化，最后冲这些变化中找出规律。
4．横向研究 11在同一个时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理开展水平进行观察，求出某种心理水平的代表值，或求出几个年龄组儿童的代表值加以比拟。
二、填空题〔每题2 分，共44 分〕1．开展的连续性是指个体心理开展是一个开放的、不断积累的过程。
2．在心理学中通常把实验的研究者称为主试 , 把被研究者称为被试。
3．母亲年龄对胎儿的影响主要指年龄偏大与年龄偏小。
4．遗传具有重要的作用，它是儿童心理开展的自然前提。
5．开展的社会性是指个体的心理开展不能脱离社会条件。
6．对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程度即学习水平更为妥当。
7．开展的阶段性是指个体心理开展过程是由一个个特定的开展阶段组成的。
8．纵向和横向的研究取向具体表达为观察法、调查法、实验法三种方法。
9．个体心理是在遗传因素、环境因素和个体自身心理因素的相互作用中得到开展的，这就表达了开展的普遍性。
10．开展的差异性是指每一个儿童的心理都有自己的开展速率、特色和风格等，从而构成个体间心理开展的不同。
11．调查法包括谈话法、问卷法、测量法和产品分析法四种。
12．儿童心理学的研究方法包括实证研究法和理论研究法两大类。
1)三、简答题〔每题18 分，共36 分〕1．应当如何理解“关键期〞的概念？关键期是习性学家洛伦兹1953年提出的重要概念，通常是指某一特性在一个特定的时期内得以形成的意思；对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程度，即学习水平更为妥当。
《学前儿童发展心理学》形成性考核册参考答案一、名词解释（每小题5分，共20分）1、学前儿童心理学2、纵向研究3、实证研究法4、横向研究二、填空题（每小题2 分，共44 分）1、发展的连续性是指个体心理发展是一个（）、（）过程。
2、在心理学中通常把实验的研究者称为（）, 把被研究者称为（）.3、母亲年龄对胎儿的影响主要指（）与（）。
4、遗传具有重要的作用，它是儿童心理发展的（）。
5、发展的社会性是指个体的心理发展不能脱离（）。
6、对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程度即更为妥当。
7、发展的阶段性是指个体心理发展过程是由一个个（）组成的。
8、纵向和横向的研究取向具体体现为（）、（）、（）三种方法。
9、个体心理是在遗传因素、环境因素和个体自身心理因素的相互作用中得到发展的，这就体现了。
10、发展的差异性是指每一个儿童的心理都有自己的（）、等，从而构成个体间心理发展的不同。
11、调查法包括（）、（）、（）和（）四种。
12、儿童心理学的研究方法包括（）和（）两大类。
三、简答题（每小题18 分，共36 分）1、应当如何理解“关键期”的概念？2、试述横向和纵向研究的优缺点。
一、名词解释（每小题5分，共25 分）1、直觉行动思维2、具体形象思维3、记忆策略4、自传体记忆5、记忆恢复二、填空题（每小题1 分，共39 分）1、具体形象思维的特征是（）、（）。
2、复发性中耳炎是导致儿童（）的普遍原因。
3、对于婴儿来说（）和（）的分离是引起痛苦的重要原因。
4、视敏度就是视觉辨别的精细程度，也就是通常所说的（）。
5、美国心理学家范茨专门用（）的方法研究了婴儿对形状的辨别和偏好。
6、婴儿对发生在自己身上的具体事件的记忆叫（）。
7、直觉行动思维一方面使儿童的动作（），一方面把客体从时间和空间上（）。
8、儿童情绪的调控能力和调控方式与（）有重要联系。
9、具体形象思维主要表现在（）。
10、尽力减少环境中的（）是保护儿童听力的重要保障。
学前儿童心理学基础形成性考核一1.以教育为着眼点，把学前儿童期分为婴儿时期、幼稚时期、成童时期3个阶段的心理学家是（ B ）。
单选题 (5 分)A.克伯屈B.桑代克C.格赛尔D.皮亚杰2.格林斯潘在其著作中将0~5岁婴幼儿发展分成6个阶段，以下那个表述是错误的。
（ C ）单选题 (5 分) 5分A.0～3个月婴儿进入阶段一：专注关心B.3～6个月婴儿进入阶段二：建立关系C.7～12个月婴儿进入阶段三：运用思想D.13~24个月幼儿进入阶段四：问题解决3.成熟势力发展理论的创始人是（ A ）。
单选题 (5 分) 5分A.格赛尔B.华生C.弗洛伊德D.皮亚杰4.格赛尔通过（ A ）断定，学前儿童的学习发展取决于生理成熟，成熟是推动学前儿童发展的主要动力。
单选题 (5 分) 5分A.双生子爬楼梯实验B.延迟满足实验C.感觉剥夺实验D.经典条件反射实验5.斯金纳将行为分为两类：应答性行为和（ B ）。
单选题 (5 分) 5分A.观察行为B.操作性行为C.强化行为D.消退行为6.以下不属于观察学习组成部分的是（ C ）。
单选题 (5 分) 5分A.注意过程B.保持过程C.操作过程D.动作复现过程7.通过榜样的操作形成有系统的活动并向学习者传递动作的模式称为（ C ）。
单选题 (5 分) 0分A.象征模式B.抽象模式C.参与性模式D.行为模式8.以下属于埃里克森新精神分析发展理论的观点是（ C ）。
单选题 (5 分) 5分A.强化理论B.认知发展理论C.同一性理论D.自我效能理论9.皮亚杰认为影响学前儿童心理发展的因素有成熟、（ A ）、社会环境和平衡化。
单选题 (5 分) 5分A.经验B.知识C.教育D.运动10.以下不属于“活教育”发展理论的代表人物。
（ A ）单选题 (5 分) 5分A.卢梭B.杜威C.陶行知D.陈鹤琴11.美国教育家克伯屈根据人对于社会化的兴趣的观点，把学前儿童期发展分成4个阶段。
（ B ）判断题 (5 分) 5分A.对B.错12.英国哲学家洛克提出了“白板说”。
