注重有效提问,促进学生发展

关注课堂有效提问发展学生数学思维什么是有效提问？有效提问指的是在课堂教学中，根据教学内容和学生认知水平，遵循一定的提问原则，采用恰当的方法，能引起学生主动学习的提问。

有效的课堂提问在很大程度上决定了课堂教学的效果。

从多年的教学实践中，我觉得要从以下几方面关注、研究课堂提问。

一、提问要体现数学思维含量通过课改，教师们已具有新课程理念，但在实际课堂教学中，还是存在不同程度的偏差。

数学教师在讲究课堂提问语句精练的同时，更要体现问题的思维含量，关注学生数学思维的发展。

例如：苏教版一年级下册第19～21页“认识三角形和平行四边形”一课的导入环节：师：小朋友们，上节课我们一起认识了长方形和正方形，老师要求小朋友用长方形和正方形拼成有趣的图形，谁能把拼成的图形展示给大家，并说一说是用什么图形拼成的。

（学生你一言我一句，非常活跃。

）师：小朋友们，你们的想象力真丰富！不过，今天我们要用折一折、剪一剪、拼一拼的方法来认识新的图形。

古人云：“学起于思，思源于疑。

”由此可见，思维从问题开始。

提问决定着学生思维发展的方向和思维的空间。

让我们仔细分析一下教师的提问：在这一教学环节中，并没有出现“我们已经学过长方形和正方形的知识，你们会吗？”“你们会不会用长方形和正方形拼成有趣的图形？”此类没有思维含量的问题。

教师所提几个问题语言上显得精练而明确，我们也从中发现教师的预设意图：学生在一年级已经积累了一定的图形方面的知识和经验。

通过简洁的谈话，让学生进行图形拼贴展示的学习活动，既唤醒了学生对长方形、正方形的认识，又为本节课认识三角形和平行四边形进行必要的学习铺垫，使学生产生主动探究的欲望，处于思维的最佳状态。

二、提问要体现思维层次性教师在提问时要遵循人认知事物的规律和思维特点。

教学提问要面向大多数学生，必须考虑提问难度的适中，体现问题的层次性。

各学段的学生的认知能力有差异，思维能力更有差异。

如果课堂提问太浅，学生因太轻松而放弃思考，不利于新知识掌握；如果提问太深、过难，学生如坠云雾，不能调动起思维积极性，必然兴趣索然。

如何有效运用课堂提问的方式与技巧？引言课堂提问是一种重要的教学策略，可以促进学生主动思考、参与课堂讨论和巩固知识。

然而，有效运用课堂提问需要一些技巧和策略。

本文将介绍如何有效运用课堂提问的方式与技巧，以激发学生的主动研究和思考。

1. 提前准备问题在开展课堂提问之前，教师应该提前准备好相关问题，确保问题能够引起学生的兴趣和思考。

问题应该与课堂内容相关，并具有挑战性。

2. 多样化问题类型教师应该使用多样化的问题类型来激发学生的思考和参与。

以下是一些常见的问题类型：- 开放性问题：这类问题需要学生进行深入思考和解释，可以促进学生的创造力和批判性思维。

- 选择性问题：这类问题要求学生从给定选项中选择正确答案，可以用来检验学生对知识点的理解和记忆。

- 观点问题：这类问题要求学生表达自己的观点和看法，可以提高学生的表达能力和批判性思维。

3. 推动学生思考与讨论通过设置问题，教师可以引导学生进行深入思考和讨论。

以下是一些建议：- 引导学生提供具体的例子或案例来支持他们的回答。

- 鼓励学生彼此交流观点，并保持尊重和包容的氛围。

- 提供相关背景知识或引导性问题，以帮助学生更好地理解问题。

4. 鼓励学生主动回答问题为了鼓励学生对提问积极回应，教师可以采用以下策略：- 使用点名随机选择学生回答问题，以增加学生对课堂提问的参与度。

- 肯定并鼓励学生的回答，无论是否正确，以增强学生的自信心。

- 提供一定的思考时间，让学生有足够的时间准备回答问题。

5. 将问题与实际应用联系起来为了让学生更好地理解和应用所学知识，教师可以将问题与实际应用场景联系起来。

例如，提出与学生日常生活相关的问题，或者让学生讨论如何在实际情境中运用所学知识。

结论有效运用课堂提问的方式与技巧可以激发学生的主动学习和思考。

提前准备问题、多样化问题类型、推动学生思考与讨论、鼓励学生主动回答问题以及将问题与实际应用联系起来等策略都可以帮助教师有效地运用课堂提问。

有效提问让课堂思维更深刻一、什么是有效提问？有效提问是一种学习方法，它可以帮助学生探索话题的深层原因，更好地理解课程内容，进行思考，并寻求解决问题的方式。

有效提问可以像问题推理一样，把一个具体的问题链接到更深层的概念上。

例如，有效提问可以把一个有关拉斯维加斯的问题连接到美国历史、旅游、经济和社会文化这些更深一层的话题上。

二、怎么用有效提问深入课堂思维？1. 创造性地启发思考。

当学生开始思考一个问题之前，可以询问学生做出想象或者给出一些有关话题的相关信息的疑问，以便引导学生思考。

2. 深入研究和发现原因。

可以让学生观察课堂中的特定现象，尝试发现内在的原因，测试自己的观点和推断结果。

3. 尝试构建解决方案。

可以询问学生，通过探究问题，如何才能找出解决问题的方法，该如何做到更好地理解和应用探究结果。

4. 提出拓展性问题。

可以询问学生，分析更多类似的课程内容，应用新策略，拓展应用知识，挑战新的思想等。

三、有效提问的建议1. 明确提问的要求。

当提出问题时，应清楚地指出回答问题的准确性，深度，语言和格式等。

2. 根据学生的需要进行调整。

应调整提问的难度，时间和话题，以满足学生的不同能力和水平。

3. 给学生充足的时间回答问题。

应留出足够的时间，让学生思考、回答问题和体验过程，以最大限度地激发思维。

4. 关注学生的回答。

应该认真聆听学生的回答，有针对性地深入探究，引导学生思考，以便更好地理解话题。

有效提问可以让课堂思维更深刻，是促进课堂学习效果和激发学生思维的重要工具。

正确的提问，可以让学生得到有效的帮助，更好地理解课程内容，促进学习效果，深入探讨，构建新的思考模式。

通过有效提问，可以让课堂思维更深刻并更好地理解课程内容。

例如，教师可以通过引导学生思考有关社会、经济和文化的问题，来增加学生对课堂内容的理解深度。

此外，教师还可以通过引导学生做出相关判断，来发展学生的分析思维，促进学习效果。

在探究中，教师也可以让学生思考和发现，学习如何更好地构建逻辑思维，将论据支持自己观点，甚至学习如何真正解决问题，从而让课堂思维更深刻。

教师进行有效提问的技巧
以下是教师进行有效提问的一些技巧：
1. 开放性问题：使用开放性问题可以鼓励学生进行深入思考和表达自己的观点。

避免使用闭合性问题，这些问题只需要简单的答案。

2. 多样性：确保提问涵盖不同的思维层次和学生的不同理解能力。

3. 指导性提问：在学生回答问题时，可以提供适当的指导和提示，引导他们思考和探究。

4. 探索性问题：使用探索性问题可以帮助学生建立新的联系和发现新的知识。

这种问题要求学生进行推理和分析。

5. 反馈提问：用提问来检测学生对所学知识的掌握情况，并为学生提供反馈。

6. 层次性提问：使用不同的层次提问，从基础知识到高级思维，以逐步引导学生深入思考和理解。

7. 学生参与：鼓励学生参与提问，让他们的问题成为课堂讨论和思考的一部分。

8. 非评价性提问：避免使用评价性的提问，这些问题会使学生感到紧张和压力，
影响他们的思考和表达。

9. 策略性提问：使用策略性提问，帮助学生发展解决问题的策略和方法。

10. 激发兴趣：提问时，可以选择与学生相关的实例和故事，以激发他们的兴趣和积极参与讨论。

有效提问,推动课堂教学【摘要】在课堂教学中，有效提问是推动学生学习的重要手段之一。

引导学生积极参与提问，不仅可以激发学生的思考，还可以帮助他们更深入地理解知识。

为了设计有效的提问方式，教师可以注重激发学生的自主提问能力，并采用一些具体的应用技巧，如提供启发性的问题、鼓励多角度思考等。

通过提问，教师能够促进学生的学习兴趣和思维能力，培养他们的批判性思维和问题解决能力。

教师应该重视培养学生的提问能力，并不断提升自己的提问技巧，以达到更好的教学效果。

提问是一种促进学生学习和思考的有效工具，对于推动课堂教学具有重要的作用。

【关键词】关键词：有效提问、课堂教学、学生参与、激发思考、帮助理解、设计提问方式、自主提问能力、应用技巧、推动教学、促进学习、培养能力。

1. 引言1.1 有效提问在课堂教学中的重要性在课堂教学中，有效的提问是非常重要的。

提问不仅可以促使学生主动参与到课堂活动中，加深他们对知识的理解，还可以激发学生的思维，培养其分析和解决问题的能力。

通过提问，教师可以引导学生思考，帮助他们建立知识的框架，促进知识的内化和应用。

有效的提问可以让学生更加专注于课堂内容，提高学习效率。

当学生被迫思考问题的时候，他们会更加集中精力，更容易吸收和理解所学内容。

提问也可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，更好地满足学生的需求。

在课堂中，教师的提问不仅要直接，清晰，还要具有启发性和挑战性，引导学生深入思考，不断追问。

通过巧妙的提问方式，可以激发学生的学习兴趣，促进他们主动思考和学习。

只有通过不断地提问和回答，学生才能从被动接受转为主动探究，从而提高学习效果和质量。

有效的提问在课堂教学中具有不可替代的作用。

1.2 学生参与提问的益处学生参与提问对于他们的学习有着非常重要的益处。

学生参与提问可以帮助他们更好地理解知识。

通过提出问题，学生能够梳理自己的思路，深入思考问题，并且在与他人的讨论中加深对知识的理解。

参与提问可以激发学生的学习兴趣。

小学英语课堂教学中的有效提问研究在小学英语课堂教学中，教师的提问是引导学生思考、激发学生兴趣、促进学生发展的重要手段。

有效的提问能够增强学生的思辨能力和语言表达能力，促进学生对所学知识的理解和应用。

本文将探讨小学英语课堂教学中的有效提问策略。

一、提问的基本原则小学英语教师应该按照以下基本原则进行提问：1.问得清晰教师提问应该清晰明了，尽可能短小精悍，让学生一听就能听懂。

2.问得具体教师提问应该具体明确，让学生知道自己需要回答的问题是什么。

3.问得开放教师提问应该开放性，即可以有不同的回答，并且鼓励学生积极参与回答。

4.问得鼓励教师提问应该注重鼓励，让学生感到自己的回答是有用的，能够帮助他们巩固和扩展知识。

二、提问的策略1. 引导性提问引导性提问是指教师通过明确问题的意图，帮助学生理解和掌握知识的方法。

例如：“你可以怎么样找到这个单词的意思？”这种提问方式可以帮助学生理解单词的含义，并且激发学生学习兴趣。

2.易错点提问易错点提问是指教师针对学生容易出错的知识点提问。

例如：“为什么这个单词要加-s？”这种提问方式可以帮助学生掌握基本概念，并且避免犯错。

3. 反问式提问反问式提问是指教师通过反问来帮助学生回答问题。

例如：“如果你不想吃蔬菜，你就不健康，对吗？”这种提问方式可以帮助学生思考，同时激发学生兴趣。

4. 情境法提问情境法提问是指教师利用情境来提问，让学生在实践中掌握语言。

例如：“如果你去餐馆，你应该用什么语言点餐？”这种提问方式可以让学生在实际情境下运用所学知识。

联想式提问是指教师通过联想来帮助学生记忆知识。

例如：“这个单词和哪个单词发音相似？”这种提问方式可以帮助学生扩展词汇量，并且提高记忆效果。

三、注意事项1. 尊重学生教师应该在提问的过程中尊重学生，避免过分过分热情甚至骄傲。

2. 技巧适当适当的技巧可以提高教师的提问效果，但不应该过分依赖于技巧。

3. 避免纠错教师在提问时，应该尽量避免纠错，以免影响学生的信心和积极性。

有效提问引领学生深度学习——深度学习视角下的小学语文课堂有效提问策略篇一有效提问引领学生深度学习——深度学习视角下的小学语文课堂有效提问策略一、引言在小学语文课堂中，有效提问是引领学生深度学习的重要手段。

通过有效的提问，教师可以激发学生的学习兴趣，引导他们深入思考，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

本文将从深度学习的视角出发，探讨小学语文课堂有效提问的策略，以期为提高小学语文教学质量提供参考。

二、深度学习与有效提问深度学习的内涵深度学习是一种基于理解的学习方式，它强调学生对知识的深度理解和应用，注重培养学生的高阶思维和创新能力。

在小学语文课堂中，深度学习要求学生能够主动参与学习过程，深入理解文本内容，掌握语言知识和技能，同时培养情感态度和价值观。

有效提问的作用有效提问是引导学生深度学习的重要手段。

通过有效的提问，教师可以激发学生的学习兴趣，引导他们深入思考，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

有效的提问还能够帮助学生建立新旧知识的联系，促进知识的迁移和应用。

三、小学语文课堂有效提问的策略提问要有针对性在小学语文课堂中，教师的提问应该针对学生的实际情况和教学目标进行设计。

针对学生的实际情况，教师可以根据学生的年龄、认知水平、兴趣爱好等因素设计问题；针对教学目标，教师可以根据课程标准和教材内容设计问题。

通过针对性的提问，教师可以引导学生深入理解文本内容，掌握语言知识和技能。

提问要有启发性启发性的提问能够引导学生深入思考，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

在小学语文课堂中，教师可以设计一些具有启发性的问题，如“如果你是故事中的主人公，你会怎么做？”、“这个故事给你带来了哪些启示？”等。

通过启发性的提问，教师可以引导学生从多个角度思考问题，培养他们的发散思维和创新能力。

提问要有层次性在小学语文课堂中，教师的提问应该具有层次性。

针对不同层次的学生和不同的教学内容，教师可以设计不同难度的问题。

通过层次性的提问，教师可以满足不同学生的学习需求，促进他们的个性化发展。

课堂有效提问的心得体会课堂中有效的提问对于学生的学习和思维发展非常重要。

通过适当的提问，教师可以激发学生的兴趣，帮助学生深入理解和掌握知识，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

在我多年的教学实践中，我总结出以下的心得体会。

首先，提问要具有启发性。

一个好的问题不仅可以激发学生的思考，还可以引导他们去探索和发现知识。

我通常会选择一些有趣而有挑战性的问题，这样能够调动学生的积极性和学习的热情。

启发性的问题可以激发学生的好奇心和探索欲望，让他们主动去思考和寻找答案。

其次，提问要有针对性。

针对性的问题可以帮助学生聚焦于课程的重点和难点。

在教学过程中，我会根据学生的实际情况和课程的要求，有意识地设置一些重点和难点的问题。

这些问题可以让学生更深入地思考和理解知识，帮助他们解决问题和克服困难。

另外，提问要具有引导性。

引导性的问题可以帮助学生建立正确的思维方式和解决问题的方法。

在提问时，我会尽量避免直接给出答案，而是通过引导学生去思考和分析，逐步引导他们从不同的角度去思考和解决问题。

这样可以培养学生的独立思考和解决问题的能力，提高他们的思维水平和创造力。

此外，提问要给予学生足够的时间和空间。

在提问后，往往需要给学生充足的时间思考和回答。

有时候学生可能需要一些时间来组织自己的思维，答出他们的观点和想法。

因此，我通常会给学生一定的时间来思考和准备答案。

而且，在提问过程中，我也会给学生足够的空间表达自己的观点和想法，鼓励他们发表自己的见解和意见。

最后，提问要注重鼓励和肯定。

在教学过程中，学生回答问题的正确与否并不是唯一的标准。

每个学生都应该被鼓励和肯定，无论他们的回答是否正确。

我们要给予学生积极的评价和鼓励，让他们感受到成功和成长。

这样可以提高学生的学习积极性和自信心，激发他们更大的学习动力。

总而言之，提问是教学中非常重要的环节。

通过有效的提问，可以激发学生的学习兴趣，促进他们深入思考和理解知识。

我在教学实践中不断摸索和积累经验，通过启发性、针对性、引导性的提问，给予学生足够的时间和空间，注重鼓励和肯定，帮助学生更好地学习和成长。

浅析小学数学教师课堂提问的有效性在小学数学课堂中，教师提问是教学的重要环节之一。

好的提问能够激发学生的兴趣，调动学生的思维，并且帮助学生掌握知识和技能。

本文将从提问的有效性、有效性的因素和教师如何有效提问三个方面进行分析。

一、提问的有效性提问是教学中的重要环节，提问合理能促进教学的有效开展，促进学生思维的发展。

有效提问的效果体现在以下几个方面：1.调动学生积极性。

教师在讲解时善用提问，能够引导学生自主思考，主动回答问题，让学生积极参与课堂互动。

2.促进学生深入思考。

教师通过提问，引导学生对问题进行深入思考，让学生主动追寻答案，并发展自己的思维能力。

3.提升教学效果。

教师善用提问可以检测学生对所学内容的理解程度，并且针对学生的不同答案进行解释和讲解，能够使学生更好地掌握知识和技能。

1.问题的难易程度。

提问的难易程度是影响提问效果的一个重要因素，问题太难，学生不了解，课堂不愉快，问题太简单，学生难以有所收获。

必须根据学生的具体情况逐步调整难度。

2. 提问的针对性。

提问需要充分考虑学生现在的知识水平和思维状态，针对性的提问能让学生更好地理解问题，并提高教学效果。

3.提问的数量。

提问数量的多寡对学生和教师都有影响。

太少，不能达到检测知识和鼓励学生的效果；太多，会使学生感到疲惫，成为无意义的重复。

4.提问的方式。

提问的方式是影响提问有效性的重要因素之一。

提问方式既包括语言方式，又包括提问的形式。

过渡用语文绉绉影响效果，提问的形式可以是开放性，单选、多选，学生可以根据实际情况进行选择，在这些形式中更易于获取学生的思维过程。

三、教师如何有效提问1.尽量避免问答式教学。

教师在教学中应该尽量避免问答式教学，不要简单地固执于提问与回答的模式，这种模式不仅会使学生感到无聊，而且不利于学生的全面发展，应当通过多种方式来引导学生思考问题。

2.提供多元化的问题。

教师在提问时要避免简单的“是或否”，“对或错”的问题，应该尽可能地提供多元化的问题，以激发学生的思维，促进其创造性的思考。

在课堂进行有效提问，提升教育质量在课堂教学中，教师的提问是一种非常重要的教学方式。

通过提问，教师可以检查学生对知识的掌握程度，激发学生的学习兴趣，引导学生深入思考，提高学习效果。

如何进行有效的提问，才能更好地提升教育质量，是每个教师都需要认真思考和实践的问题。

一、提问的重要性提问是教学的基本技能之一，它不仅仅是向学生传授知识，更是促进学生的思维活动，推动学生的学习发展。

通过提问，可以激发学生的好奇心和求知欲，引导学生积极思考，培养学生的批判性思维能力和解决问题的能力，提高学生的学习主动性和创造性。

提问也是检验学生学习效果的有效手段。

通过提问，可以及时了解学生对知识的掌握情况，发现学生的学习困难，及时调整教学方法和策略，帮助学生解决问题，提高学习效果。

提问也是促进师生互动、活跃课堂气氛的重要手段。

通过提问，可以拉近师生之间的距离，增进师生之间的情感交流，增强学生的学习兴趣，使教学更加生动有趣。

二、提问的原则1. 合理性原则提问应该以学生为中心，以问题为导向，根据学生的认知水平、学习目标和兴趣爱好确定提问的内容和形式。

提问要贴近学生的实际生活，贴近学科知识的本质，贴近学生的思维方式和学习规律，才能引起学生的共鸣，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与教学活动。

提问要循序渐进，由浅入深，从易到难，符合学生认知发展的规律和学科知识的逻辑结构，使学生能够逐步理解和接受，避免出现思维跳跃和认知断裂，提高学习效果。

提问形式要多样化，不拘一格。

可以采用直接提问、随机提问、互动提问、创新提问等多种形式，使学生既能够在课堂中接受提问，也能够主动提问，增加教学的灵活性，提高教学的针对性。

提问要面向全体学生，照顾每一个学生的学习需求。

不能只关注高分学生，忽视低分学生；不能只问答案，忽视过程；不能只提概念问题，忽视应用问题，要以全面发展为目标，做到因材施教。

提问要具有实效性，能够引导学生思考，激发学生的学习欲望和动力，能够引导学生解决问题，巩固知识点，强化能力训练，使学生真正掌握知识，形成能力。