三年级【数学(人教版)】吨的认识(第1课时)-3学习任务单

人教版三年级数学上《吨的认识》说课稿(第一课时)人教版三年级数学上《吨的认识》优秀说课稿（第一课时）一、说课内容：人教版小学三年级五册吨的认识第一课时二、教材分析：吨的认识，是学生在认识了千克、克，而且有了一定的生活经验和计算能力的基础上进行研究的。

主要内容有三个层次：一是认识质量单位--吨；二是选择恰当的质量单位表示物体的质量；三是对质量单位的整理和解决问题。

本节课是这部分内容的第一课时--揭示吨、认识吨、发现吨。

三、教学目标：知识目标：1．结合具体事例，经历、感受认识吨的过程。

2．认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。

能力目标：能正确换算质量单位。

情感目标：感受“吨”在日常生活中的应用，增强数学的应用意识。

教学重点认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。

教学难点发觉生活中的吨，并能借助其它物体或质量单位描述吨的大小。

四、设计理念：生活是这节课的载体。

《课标》提倡学生的研究内容应是现实的、有意义的、富有挑战性的，让学生研究有价值的数学；让学生经历数学化的过程，感受数学与现实生活的联系，体验数学知识的价值；让学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度方面获得发展。

因此本节课教学内容的设计、教学方法的选择都力图体现这一理念。

五、进修方法：3.学生以生活为素材--用能感知的物体的重量，运用关联、迁移的方法推算1吨的重量。

感知1吨是非常大的质量单位。

4.学生在体验活动中去发觉进修。

六、教学准备：教学课件，10千克的纯净水七、教学进程：㈠生活素材，感知认知1.联系生活，揭示吨吨是现实的、具体存在的数学名词，它就存在于我们的生活当中无须学生探究、研究，需要的是接受它，准确的理解它、运用它，所以吨的给予可以很直白的展示在学生面前。

因此，我在上课之初就让学生联系自己的体重，激发学生的研究兴趣，在学生准确的计算出育XXX30名学生的体重时，我直接告诉学生1000千克就是一吨，帮助学生建立了对吨的初步感知。

三年级上册数学教案3.3第1课时《吨的认识》教案设计人教新课标作为一名经验丰富的教师，我对于三年级上册数学教案3.3第1课时《吨的认识》的教授有着自己的理解和方法。

一、教学内容：本节课的教学内容是基于人教新课标教材的三年级上册数学课程，具体是第3.3章节的《吨的认识》。

我将通过讲解和实例，让学生们理解吨的概念，以及如何进行吨的换算。

二、教学目标：我的教学目标是让学生们能够理解吨的概念，并能够进行吨的换算，培养他们的数学应用能力。

三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生们理解吨的概念，掌握吨的换算方法。

难点则是如何让学生们能够将理论运用到实际问题中。

四、教具与学具准备：我将准备PPT、黑板、计量单位卡片等教具，以及练习本、笔等学具。

五、教学过程：1. 实践情景引入：我会以日常生活中常见物品的重量为引入点，例如：一袋大米的重量、一辆汽车的重量等，让学生们直观地感受吨的概念。

2. 理论知识讲解：通过PPT和黑板，我会详细讲解吨的概念和换算方法。

3. 例题讲解：我会用实际的例子，讲解如何进行吨的换算。

4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们实时进行练习。

5. 作业布置：我会布置一些相关的作业，让学生们巩固所学。

六、板书设计：我会设计简洁明了的板书，主要包括吨的概念、吨的换算方法等关键信息。

七、作业设计：作业题目：1. 一辆卡车的载重量是5吨，那么它能载多少千克？2. 1000千克等于多少吨？答案：1. 5吨 = 5000千克2. 1000千克 = 1吨八、课后反思及拓展延伸：课后，我会反思课堂的教学效果，看看学生们是否掌握了吨的概念和换算方法。

同时，我也会给学生们提供一些拓展延伸的材料，让他们能够进一步深入学习。

重点和难点解析：在上述的教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

一、吨的概念的理解：吨是一个相对较抽象的计量单位，对于三年级的学生来说，他们可能对于吨的具体概念并不是很清晰。

因此，如何让学生们能够理解并掌握吨的概念，是我认为的教学重点和难点。

三年级上册数学教案-吨的认识3 人教新课标教学目标：1. 让学生理解吨的概念，知道1吨等于1000千克。

2. 培养学生运用吨进行计量和比较的能力。

3. 培养学生运用吨解决实际问题的能力。

教学重点：理解吨的概念，掌握吨与千克之间的进率。

教学难点：运用吨进行计量和比较，解决实际问题。

教学准备：课件、教具、实物等。

教学过程：一、导入1. 谈话导入：同学们，我们之前学习了质量单位千克，大家还记得吗？那么，你们知道比千克更大的质量单位是什么吗？2. 学生回答：吨。

3. 教师总结：是的，今天我们就来学习吨的认识。

二、新课1. 认识吨(1) 出示课件，展示1吨的物品，如大米、书本等。

(2) 让学生观察，并提问：你们觉得1吨的物品有多重？(3) 学生回答：很重。

(4) 教师讲解：1吨等于1000千克，所以1吨的物品非常重。

2. 吨与千克的进率(1) 出示课件，展示1吨和1000千克的对比图。

(2) 提问：同学们，你们知道1吨和1000千克之间的关系吗？(3) 学生回答：1吨等于1000千克。

(4) 教师总结：是的，1吨等于1000千克，这就是吨与千克之间的进率。

3. 实际操作(1) 分组活动：每组挑选一个1吨重的物品，如书包、水桶等，然后进行称重。

(2) 学生操作，教师巡回指导。

(3) 分享成果：每组派代表汇报称重结果，并说出感受。

(4) 教师点评：同学们都能正确地称重1吨的物品，非常好。

三、巩固练习1. 出示课件，展示各种物品，让学生用吨或千克进行计量。

2. 学生独立完成，教师巡回指导。

3. 讲解答案，强调注意事项。

四、课堂小结1. 提问：同学们，今天我们学习了什么内容？2. 学生回答：吨的认识。

3. 教师总结：今天我们学习了吨的概念，知道了1吨等于1000千克，还学会了运用吨进行计量和比较。

五、作业布置1. 请同学们回家后，向家人介绍吨的概念和吨与千克之间的进率。

2. 完成课后练习题。

教学反思：本节课通过观察、操作、讨论等方式，让学生掌握了吨的概念和吨与千克之间的进率。

《吨的认识》-学习任务单
【课前准备】
1.准备1千克的水，掂一掂，感受一下1千克的水有多重。

2.找一找：25千克的物体，抱一抱，感受一下25千克的质量。

【课上活动】
活动一解决问题
1.三年级一个班学生的平均体重约是33千克。

请你推算一下大约多少个人的体重是1吨呢？
2.数学书22页试一试：下面的□里填上什么数，它的质量是1吨？
3.在（）里填上适当的质量单位。

4.帮小明改日记。

今天早上，我吃了一根重45千克的火腿肠，然后和爸爸妈妈一起坐上了大约重1千克的出租车，来到了动物园。

我们看到了大约重8千克的大象，它的象牙真长呀，大约有1分米。

我说：“这么大的象，大概是世界上最大的动物吧？”爸爸说：“不对，世界上最大的动物是蓝鲸。

”我想：蓝鲸可真大！一头蓝鲸的质量大约有150千克吧！
【课后作业】
1.在你选择的答案上涂色。

2.左、右两边的物体哪个重？在内画“√”。

3.课后体验：
看一看：家里整袋的大米或者整袋的面粉重多少千克？
抱一抱：感受一下它的质量。

算一算：多少袋这样的大米或者面粉重1吨呢？
温馨提示：体验过程中，要在自己身体状况允许的范围内操作，一定要注意安全。

【参考答案】
1. 4t 30kg 750g
2. 45kg 40t。

3.吨的认识第1课时吨的认识课时内容教材第31～32页例7、例8及相关习题。

课时目标1.认识质量单位“吨”，初步建立“1吨”的质量观念，知道1吨=1000千克，并能进行质量单位间的简单换算。

2.通过课前收集信息，课中汇报、提一提、算一算、估一估、理一理等方法来探索“吨”的有关知识，培养学生对物体质量估计的能力。

3.在探究新知的过程中，培养学生合作的意识和能力，激发学生学习数学的兴趣。

重点难点重点：建立“吨”的质量观念，并形成正确的表象。

难点：认识和明确“吨”的实际意义，学会估算生活中物体质量的方法。

一、创设情境，导入新课师：同学们，今天上课前老师先带大家看一段动画片：《曹冲称象》。

（课件出示）教学提示：课件播放视频动画《曹冲称象》，动画可只截取最经典的部分。

师：看完了有趣的动画片，老师要考考你们了。

谁来说一说，为什么要采用这样的方法来称大象的体重呢？【学情预设】学生能根据动画内容说出因为大象太重了，当时没有那么大的秤能称它的体重。

师：那你们知道一头大象大概有多重吗？教学提示：如果学生能直接说出是以吨为单位的质量，教师就直接引出课题；如果不能，教师就以常识性知识介绍出成年象的体重在5~7吨左右，从而引出课题。

（板书课题：吨的认识）师：你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？【学情预设】学生根据生活经验举手回答，教师对其回答进行评价。

师：出示课件（以吨为单位的物体）。

教学提示：边出示物品边简单说明它们的质量。

设计意图：用动画形式导入新课，激发学生的学习兴趣，并从中引出“吨”这个质量单位，让学生初步感知“吨”是一个大计量单位，并通过让学生举例、教师图片展示等途径，初步建立吨的观念。

二、自主探索，互动授新1.初步感知“吨”。

师：以“吨”为单位的物体，有什么共同的特点？【学情预设】都是比较重或大宗的物品。

师：说得很对。

吨是一个比千克大得多的质量单位。

计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨作单位。

吨通常用符号“t”表示。

小学三年级数学《吨的认识》教案小学三年级数学《吨的认识》教案(精选9篇)作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的小学三年级数学《吨的认识》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学三年级数学《吨的认识》教案1一、课题：吨的认识和换算二、教学目标：1、知识与能力：认识重量单位吨，初步建立1吨的质量观念；知道1吨＝1000千克，并能进行质量单位的简单换算。

2、过程与方法：能正确运用吨表示物体的重量；培养学生联系生活实际解决问题的能力。

3、情感态度价值观：数学知识来源与生活，并服务与生活，学会应用知识解决生活中的实际问题。

三、教学重难点：教学重点：知道质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨＝1000千克。

教学难点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。

四、教具、学具准备：课件五、课前预习设计：1．关于吨的知识你能知道些什么？2．生活中什么地方用吨作单位？举出几个例子。

六、教学过程及设计意图：一、激趣导入：1．故事激趣：熊老弟、马大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去参加森林运动会，走到一座小桥前发现一块牌子，上面写着“限重1吨”。

这是什么意思？它们能过桥吗？该怎样过？2．解释：“限重1吨”是什么意思？二、借助直观形成表象：1．关于“吨”你已经知道了什么？整理：A、计量较重的或大宗物品的重量，通常用吨作单位。

（举例）用地秤来称。

B、吨是较大的质量单位。

C、1吨＝1000千克。

2．感知1吨，建立1吨的质量观念。

激趣：1吨到底有多重，你想知道吗？推算：一个三年级的学生体重大约是25千克，多少个学生的体重大约是1吨？观察感知，形成表象：请40个同学站在讲台上，这些同学的体重合起来就大约是1吨。

三、解决问题：1．这4个动物能过桥吗？他们该怎么过？你还要知道那些条件才能知道？出示：马300千克牛500千克鹿200千克熊400千克你们能为他们设计几种过桥方案？2．老师们也想去运动场看看，你能告诉他们该怎样过桥吗？3．我是小小检查员：谈话：简单介绍黄河大桥在两年内就修了两次的原因。

人教版数学三年级上册吨的认识教案范文（精选３篇）〖人教版数学三年级上册吨的认识教案范文第【1】篇〗教学内容：课本31页例7、32页例8。

教学目标：知识与技能：1、借助生活中的具体物体，学生感知和了解吨的含义，初步建立某些物体1吨重的观念。

2、知道1吨＝1000千克，并能进行质量单位间的简单换算。

过程与方法：通过观察、比较和猜想推理等活动，学生具有对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。

情感态度与价值观：使学生感悟数学与生活的联系经。

教学重点：初步建立1吨的观念，能进行吨与千克的简单换算。

教学难点：通过想象和推理，初步建立某些物体1吨重的观念。

教具准备：多媒体课件，20千克的水1桶，一捆10千克的书。

教学过程：一、创设情境、导入新知1、同学们，截止到目前，我们已经认识了哪两个质量单位？千之间存在着什么样的关系？板书：1千克=1000克2、练习：填合适的单位。

师：目前地球上最重的动物是什么呢？（蓝鲸）出示蓝鲸资料，学生阅读。

师：课件中蓝鲸的重量用吨作单质量单位吨。

今天这节课我们就来认识这个新的质量单位吨（板书：吨的认识）。

【设计意图】借助学生喜爱的熟悉的动物们创设问题情境，激发学生的兴趣，帮助学生回忆已学过的质量单位克与千克。

又用蓝鲸的资料引出质量单位“吨”。

二、活动体验、建构新知。

师：你在哪里见过或听过生活中用吨作单位的物品吗？出示集装箱和一节火节的载质量。

1、初步认识1吨有多重一个学生的体重是25千克，4个学生的体重是（）千克，40个学生的体重是（）千克，也就是1吨。

1只北极熊约重500千克，两只北极熊约有（）千克，也就是（）吨。

（出示课本）引导学生观察10袋大米，每袋重100千克，2袋重200千克……，10袋是1000千克，就是1吨。

板书：1吨=1000千克。

一袋大米重10千克，10袋重100千克，100袋重1000千克，就是1吨。

2、活动体验1吨有多重③一只东北虎250千克，（）只是1吨。

《吨的认识》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《吨的认识》这一课的学习，使学生能够：1. 理解“吨”这一单位的概念，并能够正确使用“吨”来描述物体的质量。

2. 学会将不同单位的重量进行换算，掌握基本的质量单位换算技巧。

3. 培养学生对实际生活中“吨”这一单位运用的感知能力，提高数学应用意识。

二、作业内容本课作业内容主要围绕“吨的认识”展开，具体包括：1. 基础练习：完成课后习题，包括对“吨”的单位换算、对不同物体质量的估算等。

2. 实践操作：要求学生回家后，观察家中的物品，如大米、面粉等，估算其质量并换算成“吨”这一单位。

3. 拓展应用：设计一个实际场景，如超市购物，让学生计算购物车中物品的总质量，并换算成“吨”。

4. 小组讨论：学生分组讨论生活中遇到的与“吨”有关的事物，并记录下各自的发现和思考。

三、作业要求1. 学生需独立完成基础练习和实践操作部分，不得抄袭他人答案。

2. 实践操作中，学生应真实观察并记录家中的物品及其质量，换算成“吨”时需注意单位的换算关系。

3. 拓展应用部分，学生需根据实际场景进行计算，并注意换算过程中的准确性。

4. 小组讨论时，学生需积极参与，记录下各自的发现和思考，并在下次上课时进行分享和交流。

四、作业评价1. 教师将对作业的完成情况进行批改，评价学生在换算过程中的准确性和对“吨”这一单位的理解程度。

2. 对于基础练习和实践操作的完成情况，教师将根据学生的答案和记录进行评分，并给予相应的鼓励和建议。

3. 对于拓展应用和小组讨论部分，教师将关注学生的思考过程和团队合作能力，给予相应的评价和反馈。

五、作业反馈1. 教师将在课堂上对作业进行讲解和点评，对于共性问题进行重点讲解。

2. 对于学生的疑问和困惑，教师将及时进行解答和指导。

3. 教师将根据学生的作业情况，调整教学计划和方法，以提高教学效果。

作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 深化学生对“吨”这一质量单位的理解与掌握，能准确使用“吨”来计量和表示重物质量。