中国机械工业技术培训中心简介

机械工业理化检验人员技术培训和资格鉴定委员会机械工业理化检验人员技术培训和资格鉴定情况介绍 理化检验技术是产品质量保证和监控的一项关键技术，是提高产品可靠性的重要手段，也是开发新材料、采用新工艺、研制新产品的基础技术。

为使理化检验工作更好地为国民经济运行服务，根据国家有关质量法规的要求，必须加速理化检验人员的知识更新，尽快提高技术水平，对在职各类理化检验人员分期、分批进行技术培训、考核，并按技术资格等级颁发证书，以作为理化检验人员资格确认和单位聘用的依据。

机械工业理化检验人员技术培训和资格鉴定委员会在理化检验人员资格培训方面已有几十年的历史，取得了良好的效果和社会影响力。

我国开展理化检验人员技术培训工作始于1951年，当时根据原全国钢铁理化检验委员会的决定，指定由上海材料研究所负责组织钢铁化学分析研究班，试验、研究统一全国的分析方法，主要是等效采用原苏联国家标准方法。

自1953年开始面向全国钢铁、机械等行业带头举办钢铁化学分析训练班，从此开始在全国各地举办了各类学习班，并一直延续至今，为全国培训了大批材料理化检测专业人员，其中不少优秀分子成为所在企业检测机构的业务骨干或负责人。

上世纪八十年代起，原机械工业部科技司又多次发文强调为提高机械工业理化检验人员技术水平，要加速开展对各级各专业理化检验人员的技术培训、考核工作。

1987年原国家机械委科技司发文责成上海材料研究所牵头组建理化人员培训资格鉴委会，1988年4月20日正式成立了机械系统理化检验人员技术培训资格鉴定委员会。

鉴委会成立后，作了大量的工作，为提高企业整体素质发挥了积极作用，在企业中形成了良好的影响。

为适应新的发展形势，促进行业技术进步，满足广大理化检验人员提升技术素质的迫切需求，2000年12月原国家机械工业局成立机械工业理化检验人员技术培训和资格鉴定委员会，并在全国27个省市自治区设立分委员会开展一、二级理化检验人员的技术培训，秘书处设在上海材料研究所。

中国机械工业质量提升人才培训认证证书中国机械工业质量提升人才培训认证证书一、引言在当今全球竞争激烈的商业环境中，高质量的产品和服务是企业成功的关键。

作为中国最重要的工业领域之一，机械工业在国家经济发展中扮演着至关重要的角色。

然而，由于市场的激烈竞争和技术的不断进步，机械工业面临着质量提升的挑战。

为了应对这一挑战，中国机械工业质量提升人才培训认证证书应运而生。

本文将探讨这一证书的重要性及其对中国机械工业质量提升的影响。

二、中国机械工业质量提升人才培训认证证书的重要性1. 为中国机械工业提供高素质的人才中国机械工业质量提升人才培训认证证书是一项为机械工业从业人员提供的高质量培训教育。

通过完成这一培训认证，机械工业从业人员可以获得专业知识和技能的加强，提高他们在质量提升方面的能力。

这不仅有助于提高他们的个人竞争力，还为中国机械工业培养了一支高素质的人才队伍。

2. 推动中国机械工业的创新和发展质量是企业生存和发展的基石。

中国机械工业质量提升人才培训认证证书的引入，使得机械工业从业人员能够获得全面的质量知识和技能，特别是在创新和技术发展方面。

这将推动中国机械工业的创新和发展，使其在全球市场上取得竞争优势。

三、中国机械工业质量提升人才培训认证证书的影响1. 提高中国机械工业的产品质量通过获得中国机械工业质量提升人才培训认证证书，机械工业从业人员不仅能够提高其个人能力，还能够应用相关知识和技能来提高产品质量。

这将有助于提升中国机械工业的整体竞争力，并满足国内外市场对高质量产品的需求。

2. 增加中国机械工业的国际影响力中国机械工业质量提升人才培训认证证书的推行，将提高中国机械工业在国际市场上的声誉和影响力。

由于拥有这一证书的机械工业从业人员在国际上享有良好的声誉，他们的专业素质和技能将受到其他国家和企业的重视，从而促进中国机械工业在全球范围内的发展。

四、个人观点和理解在我看来，中国机械工业质量提升人才培训认证证书是中国机械工业发展的重要一环。

教育培训国际焊接技师(IWS)培训规程及实施何珊珊(机械工业哈尔滨焊接技术培训中心，黑龙江哈尔滨150046)摘要：针对国际焊接技师的培训规程及实施情况做了综合概述。

阐述了国际焊接技师在企业中的职责及国际焊接技师资格证书在企业中发挥的重要作用&重点介绍了国际焊接技师培训，从多的入学学条件，的培训内严密的设置;介绍了国际焊接技师培训认证工作在国内的实施情况。

关键词：国际焊接技师；培训规程；实施中图分类号：TG47International welding specialist(IWS)training guideline and implementationHa Shanshan(Harbic Welding Training Institute,Harbin150046,Heilongjiang,China)Abstract:A comprehensive overview was coryed out Us tha intemationai welding specialisS training guideline and implementcion.Responsibilities of intemtionai welding specialisS in entemv—and tha icportant via of inimationai welding specialisS qualiCcation ceViCcate in enimv—were expounded.It focusas on tha intema-tionai welding specialisS training guideline,from a vvvety of access and admission requirements ta tha intema­tionai welding spacimis-training content and sttet cuiriculum.Tha implementation of intemationai welding spa-cialis-training coVification in China was bvefy introduced.Key wond:internationai welding specialisS;training guideline；Cnplementation0前言中国焊接资格与认证委员会获得国际焊接学会(Intemationai institute of welding,IIW)授权，并在中国开展国际焊接资质人员培训认证工作，国际焊接技师(Intemationai welding specialist,IWS)是第一批获得授权培训发证的国际认证资质之一，于达5级&IWS是对练技能操作的焊接人员通过系统的理论培训，较高焊接操作技一定焊接专业知识的高技术人才&同时系统学掌握的国际&下就IWS资格证书在企业中的作用、IWS培训IWS培训认证工作在国内实施情况进&1IWS资格证书在企业中的作用IWS作为国际化焊接专业技术人员，可以协助焊接工程师处理焊接技术问题，可以参与焊接技术管理与解决处理焊接生产中出现的质量问题,可以参与产品焊接监督工作，任焊接工艺的制定工作，可以从事组织焊接生产、参与高、精、尖产品的实际焊接工作，在提高产品焊接质量和提高企业生产管理水平上都十分重要的作用&是企业国际化认证的重要技术人员[1]& IWS资证书为企业走向世界、进国际市场、与国际接轨发挥着重大作用&近年来，国内企业越来越多地参与国际招标、对外承揽工程、产品出口、来料加工，企业需要具有国际公认的资格认证&早期上振华港口机械302021年第1期机"#$%摘------册教育培训厂,在焊接人员取得国际资质后，为企业认证奠定了基础。

《广东科技》：请您介绍从事创新方法推广应用工作的历程。

王建磊：2007年5月至2011年，我加入北京亿维讯科技有限公司，开始从事TRIZ 理论研究与应用推广工作。

2011年，我进入上海萃智科技发展有限公司，定点在厦门从事一年半的TRIZ 理论应用推广工作。

之后与中铁二院合作进行TRIZ 理论的推广应用工作。

2014年至今，我在西安理工大学从事机械设计、创新方法推广应用工作。

《广东科技》：请您谈谈多年来从事创新方法推广应用工作，尤其在培训与咨询方面的心得体会。

王建磊：创新是产业结构发展的必然归宿。

创新方法（TRIZ ）是高效率的“新方案生产者”，从无序的尝试到有章可循，有着“问题->模型化->标准解->演绎解”的明确步骤，简化问题，拓宽思路，紧抓“发明”本质，紧扣“专利”输出。

TRIZ 输出解决问题的“概念”方案，而不陷于细节，因而长于效率，可有效解决企业创新能力不足的问题。

创新方法应用推广，以经典TRIZ 理论的推广培训为基础，基于创新理论的解题实战、TRIZ 解决问题的能力边界探索和解题输出能力的研究，进一步探索在科技管理等领域的应用价值和方法。

以TRIZ 理论为核心的现代创新方法研究和应用，通过引进、学习和吸收世界上其他的技术创新方法，形成有自己特色的、实用的创新方法；在此基础上服务企业，驱动其技术原创性和前瞻性，提高产品的技术附加值和竞争力，缩短产品开发周期；加强与企业进行技术难题联合攻关和基于创新方法的技术专题咨询、技术路线图、专利战略等。

【专家简介】王建磊，工学博士，西安理工大学机械与精密仪器工程学院讲师、TRIZ 咨询师、国际TRIZ （MATRIZ ）三级认证专家。

2007年起从事TRIZ 理论研究与应用推广工作，包括TRIZ 推广及创新与CAE （有限元仿真）软件结合等，拥有Godlfire 和Pro/Innovator 两项国际知名CAI 软件培训经验。

33——专访西安理工大学机械与精密仪器工程学院王建磊博士重视实效 自主创新文/潘 慧. All Rights Reserved.《广东科技》：您在创新方法培训与咨询过程中，开展过哪些课程？有哪些成功案例和经验以供借鉴和推广？王建磊：我曾为多家企业、高校等进行创新技术支持、项目咨询等工作，包括：新疆维吾尔自治区科技厅培训班（2008年骨干班、2009年2期培训班）、陕西省科技厅培训班、东北林业大学师资培训、中国机械工业集团有限公司培训（华中区和西南区）、西安航空动力控制有限责任公司培训、2012年中国高新技术产业开发区协会创新方法培训班，宁波理工学院CAI （计算机辅助创新）软件技术支持、襄樊学院CAI 软件技术支持及培训、江苏省科技厅CAI 软件技术支持及培训、西安交通大学CAI 软件技术支持及培训、西安近代化学研究所CAI 软件技术支持及培训、西北机电工程研究所CAI 软件技术支持及培训、厦门产业技术研究院创新项目培训及咨询、厦门钨业咨询项目、厦门华电开关有限公司培训项目、厦门绿色公交技术路线图、中铁二院培训及咨询项目等。

高水平专业群自评报告专业群名称:工业机器人技术专业群群内专业:工业机器人技术、应用电子技术、机电一体化技术、通信技术、数控技术二〇一九年目录1一、专业群自评结果与等级....................................................2二、专业群定位 .............................................................2 （一）培养高端复合型技能人才、服务大湾区智能制造产业发展 ...........5 （二）符合学校发展定位、“十四五”规划支持力度大 ........................7三、专业群组建逻辑 .........................................................7 （一）群内各专业基础相通、技术相融、岗位相关 .............................8 （二）紧密对接智能制造产业链底层、着力培养关键技术岗位人才 ........10四、专业群人才培养模式......................................................10（一）人才培养特色鲜明，培养模式改革成效显著 .............................10（二）学习内化国际职教标准、努力打造专业群中国特色 .....................11五、专业群教学资源与改革....................................................11（一）课程体系设计理念先进，教学资源建设对标国际 ........................13（二）践行“三教”改革、推动课堂革命 ....................................14六、专业群师资团队..........................................................14（一）省级名师领衔团队水平高，年轻博士分责担纲能力强 .................14（二）师资团队结构合理，“专兼结合”教师素质高 ...........................15七、专业群教学条件..........................................................15（一）教学条件建设水平较高、教学实训基地管理规范 ........................15（二）产教融合联动畅，人才培养质量高 ....................................16八、专业群招生与就业质量....................................................16（一）专业群招生质量好、德智体美劳全面培养 ...............................17（二）专业群毕业生出口畅、用人单位满意度高 ...............................17九、专业群科研与社会服务....................................................17（一）教师科研成果丰硕，技术服务能力强 ..................................18（二）技术服务平台特色鲜明、助力中小企业发展成效大 .....................18十、专业群对外交流与合作....................................................（一）国际交流与合作形式多样、师生覆盖面广 ...............................1819（二）合作项目层次高、内涵发展上台阶 ....................................一、专业群自评结果与等级本专业群共18个自评点，其中16个为A级，2个为B级，自评等级为优秀。

中机生产力促进中心
中机生产力促进中心是中国机械工业发展集团公司旗下的一个机构，致力于提升国内机械工业的生产力和竞争力，促进中国制造向中国创造转型。

中机生产力促进中心成立于2014年，旨在打造具有国际水平的智能制造技术和服务平台。

该中心专注于机械工业的生产力提升，致力于从产品设计、管理制度、生产流程、设备技术等方面进行全面的升级和优化。

轻资产模式是中机生产力促进中心的特点之一。

中心通过技术创新和智慧制造，通过数字化的方式提升效率和质量，降低生产成本，实现轻资产和轻运营，实现了高效率和高质量的生产。

中机生产力促进中心采用了一系列先进的技术手段，包括人工智能、云计算、大数据、物联网等，打造一个集数据分析、智能监测、远程协同等多项功能于一体的智能制造平台。

通过全面的数字化转型，中心大幅提升了生产效率和品质。

中机生产力促进中心与众多企业建立了战略合作关系，共同推进中国制造转型升级。

中心为合作企业提供智能化生产解决方案，并为其提供专业的技术培训和技术支持，帮助企业实现数字化、智能化、高效化的新型工业生产模式。

未来，中机生产力促进中心将继续通过数字化转型，不断做大做强，推动中国机械工业的创新发展，引领行业发展的潮流。

哪里有焊工培训学校焊接是一种重要的制造技术，在工业生产中扮演着重要的角色。

因此，焊接技能培训也越来越受到人们的关注。

在中国，各个城市都有专门的焊工培训学校，下面我们来详细介绍一些焊工培训学校。

1. 北京职业技术学院焊接培训中心北京职业技术学院是一所以聚焦职业教育为主的高校，焊接培训中心是学院下属的一个部门，主要开设焊接技能培训课程。

培训课程包括电弧焊、氩弧焊等各类焊接技能培训，培训时间根据学员需求和培训内容不同而定。

2. 上海焊接培训中心上海焊接培训中心是一家国家级焊接技术培训机构，主要致力于为质量工程技术领域中，提供高素质的焊接技术专业人才。

该培训中心提供的培训课程包括：手工焊接、气保焊接、埋弧焊接、MAG、TIG、激光焊接等高端的焊接技术。

还提供焊接操作技术考试辅导等一系列服务。

3. 广州焊工培训学校广州焊工培训学校是一家专门从事焊工培训的机构，其主要为广大职业青年和企业提供各类焊接培训和技术服务。

学校开设的焊接培训课程包括工艺操作、焊接技术理论、材料学、玻璃钢制品制造、锅炉制造、金属加工和涂装等。

其拥有成熟的教学体系和丰富的教育资源，多次获得广州市职业教育机构雇佣培训先进单位。

4. 成都工业职业技术学院焊接工艺培训中心成都工业职业技术学院是西南地区较早开展焊接技术培训的机构之一，成立于2013年，是西南地区职业教育培训的方向之一。

培训中心主要面向企业和个人提供焊接技术和工艺培训。

课程涵盖气焊、电弧焊、二氧化碳保护焊、氩弧焊、TIG等常见的焊接技术，培训时间灵活根据学员需求安排。

5. 武汉生产技术培训中心武汉生产技术培训中心是一家专门从事技工技能培训的机构，其主要致力于为企业和个人提供各类技术培训和专业认证服务。

中心重点培训电气自动化、机械制造、焊接技术等各类技工技能，其培训课程灵活多样，针对学员的具体需求进行制定，同时还有丰富的实践教学和专业导师指导，在业内具有较高的知名度。

总之，焊接工是一项非常重要的职业，技术专业人才的大量需求也为焊工培训机构的发展提供了机会。

聚焦首都文博数字化产业需求，校企融合共建3D打印示范基地文 / 王振山随着“中国制造2025”目标不断推进，社会对3D打印技术人才需求量大幅度增长，而企业自身培养和从社会招聘的相关人才又很难满足需求，国内对3D打印技术专门人才的培育又仅仅处在萌芽状态，所以培育该领域的高技能应用人才势在必行。

北京的文博资源丰富，故宫博物院、国家博物馆、首都博物馆等一大批头部机构，在文博数字化方向上对3D打印技术存在巨大的需求。

三维数字化采集（扫描）、数字化建模，文物数字化档案建立、成果展示等还在起步阶段。

北京市应用高级技工学校（以下简称学校）围绕自身在首都地区的发展需要，培育首都地区紧缺的文博文创领域的3D打印技术应用高技能人才，紧贴企业和社会及产业需求，着力建设3D打印技术应用专业。

3D打印技术应用专业建设的基本思路是夯实3D打印技术应用专业建设基础，使学生掌握文博三维数据采集、处理技术，学会正逆向建模、修模和数据纹理贴图等文博数字化相关技术岗位工作所需的技术技能，争取将学生培养成为复合型3D打印技术应用高技能人才。

打造文博数字化基地，为未来成为首都文博数字化人才输出基地奠定基础，争取达到国家增材制造（3D打印）技能鉴定技术等级要求。

一、专业建设思路围绕基本建设思路，学校3D打印技术应用专业建设重点工作规划如下。

一是开展社会服务，打造文博数字化人才高地。

学校计划逐步与国家博物馆、中国人民抗日战争纪念馆、北京易速普瑞科技股份有限公司、北京京西时代科技有限公司、北京金达雷科技有限公司等在京企事业单位就安排学生校外实习训练达成合作意向，满足学校3D打印相关专业学生生产实习、人才培养需求。

二是依托快速制造国家工程研究中心专业技术力量深化专业共建。

这其中包括师资培训、实训室建设、学生考核鉴定、创业与就业服务。

三是深化与出版机构合作，积极参与课程资源的开发和使用。

学校与中国人力资源和社会保障出版集团积极展开合作，重点将在应用3D打印技术开发文博数字化教学资源方面，共同或合作申请相关教学资源课题，共同开发资源，形成数字化教学资源或成果，并积极推动资源或成果服务于学生能力培养。

2024年第6期现代商贸工业Modern Business Trade Industry基金项目:2022年度内蒙古自治区高等学校科学研究项目 职业教育教师教学创新团队 机电一体化技术团队建设的研究与实践 (NJSY22413)㊂作者简介:成图雅(1982-),女,蒙古族,内蒙古达拉特旗人,工学硕士,内蒙古机电职业技术学院机电一体化技术教研室主任㊁副教授,机电一体化专业国家级职业教育教师教学创新团队核心成员,研究方向为机械设计及理论㊂国家级职业教育教师教学创新团队建设的研究与实践以机电一体化技术专业团队为例成图雅(内蒙古机电职业技术学院,内蒙古呼和浩特010018)摘㊀要:内蒙古机电职业技术学院机电一体化教师教学创新团队是第二批国家级职业教育教师教学创新团队,由内蒙古机电职业技术学院20名骨干教师及4名企业高级工程师组建㊂团队依托学院国家 双高 计划和‘职业教育提质培优行动计划“,以自治区优秀教学团队为基础,围绕加强团队教师能力建设㊁建立团队协作共同体㊁构建对接职业标准的课程体系㊁创新团队协作的模块化教学模式几个方面任务,守正创新㊁开拓进取,将团队逐步打造成了一支政治坚定㊁治学严谨㊁实践技能强㊁创新能力突出的双师队伍㊂关键词:教师能力建设;协作共同体;模块化教学中图分类号:F24㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀doi:10.19311/ki.1672-3198.2024.06.0361㊀建设背景1.1㊀国家重大发展战略和职业教育改革对师资队伍提出新要求面对我国加快实施创新驱动发展战略的大环境和建设现代化经济体系的新要求,面对 互联网+ 大众创业㊁万众创新 等国家重大发展战略的实施,各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫,职业教育的重要地位和作用越来越凸显㊂‘国家职业教育改革实施方案“‘加快推进教育现代化实施方案“‘中国教育现代化2035“等明确目标相衔接,既立足当前,又着眼长远,给高等职业教育改革如何对接国家经济发展㊁产业升级需求提出了新方向㊁新要求㊁新目标㊂我们需要深入思考专业定位和发展方向,进一步深化改革,为培养适应区域经济创新发展的高素质劳动者和技术技能人才㊁为培养更多的大国工匠㊁能工巧匠打造好师资团队㊂1.2㊀内蒙古综合能源基地建设迫切需要职业教育教学团队转型发展内蒙古作为中国最重要的战略能源基地,按照国家绿色㊁低碳㊁高质量发展要求,内蒙古主动适应供给侧结构性及能源工业发展新趋势,积极推进综合能源发展利用,构建 煤电用 一体化可持续发展能源系统,推动自治区构建现代能源经济体系㊂随着自治区装备制造业改造升级的高速发展与能源企业转型升级,依靠传统技能的从业人员已经不能适应产业结构调整,迫切需要加快高端能源装备制造业技术技能人才培养,迫切需要职业教育教学团队转型发展㊂2㊀建设目标机电一体化技术教师教学创新团队面对 十四五 国家重大能源发展战略和职业教育改革对师资队伍提出的新要求,立足自治区能源装备制造等产业高速发展与能源企业转型升级所需的高技能人才,依托国家 双高 计划和‘职业教育提质培优行动计划“,以自治区优秀教学团队为基础,精准对接黄河几字弯清洁能源基地㊁蒙东地区千亿级 煤电网铝加 产业集群㊁蒙西地区 绿色化工 产业集群㊁ 呼包鄂 先进装备制造产业集群等,与神华集团㊁国家电投等行业龙头企业合作,组建由行业企业专家能手㊁ 双师型 骨干教师㊁优秀青年教师组成的教学团队㊂力争到2023年将机电一体化技术专业教师教学创新团队打造成为一支服务国家能源战略㊁职教改革发展和自治区能源企业转型升级的创新型双师队伍,形成北疆职教改革知名品牌,助推 十四五 期间国家清洁能源战略,为碳达峰㊁碳中和进程作出积极贡献㊂3㊀建设举措3.1㊀加强团队教师能力建设,打造名师㊁大师引领的教学创新团队3.1.1㊀健全机制,落实责任以产教融合为引领,不断优化‘教学创新团队建设方案“㊁构建教学创新团队组织架构,制定‘教学创新团队管理办法“‘教学团队目标考核办法“,细化团队分工㊁落实工作责任,深入推进学院‘课程思政攻坚专项行㊃701㊃现代商贸工业Modern Business Trade Industry2024年第6期动计划“㊁ 五项名优工程 ,形成团队建设长效机制㊂3.1.2㊀创新团队培养模式㊁优化人员配置结构实施 双轨发展㊁阶段培养 的 双师型 教师培养模式,教学能力培养分为青年教师㊁骨干教师㊁专业负责人㊁教学名师4个阶段,技术技能培养分为高级工㊁技师㊁高级技师和技术技能大师4个阶段㊂实施团队教师职业能力测试,分等级设计成员技术技能发展路径,个性化制定团队教师培养计划,开展精准培训,提升团队成员职业能力㊂围绕内蒙古打造清洁能源基地的发展战略,继续引进行业高层次人才,优化团队结构㊂3.1.3㊀实施 五行动计划 ,夯实队伍基础力量实施讲思政㊁树师风行动㊁竞赛锤炼行动㊁科研技改行动㊁教学能力提升行动㊁双语教学能力提升行动㊂每年组织团队成员参加模块化教学㊁信息化建设等专项能力培训;分批次赴德国㊁澳大利亚等国进行专业教学方法和课程开发技术研修;持续推进教师赴企业实践锻炼轮训计划,在合作企业建立教师企业实践流动站,团队教师每年赴企业实践锻炼不少于1个月,力争积累一批企业实践锻炼成果㊂3.2㊀建立校校㊁校企联盟发展中心,打造团队协作共同体3.2.1㊀形成校际协作共同体,协同提升团队教师能力依托校校联盟发展中心,与德国㊁澳大利亚等发达国家院校开展访学研修㊁校际交流等项目,学习国际先进经验㊁引进国际优质教学资源,优化团队建设内容㊂选派骨干教师为肯尼亚㊁蒙古国等国家职业院校,开展专业建设㊁师资培训等工作㊂实施 专业能力提升 计划和 工程实践训练 计划,与联建院校联合申报教育教学改革和科研项目,共同制定专业课程标准,共建共享精品在线开放课程,围绕产业人才需求㊁专业内涵建设等工作开展研讨,协同提升团队教师能力㊂3.2.2㊀形成校企合作共同体,深化产教协同育人不断深化校企互惠共赢的动力机制㊁交流机制㊁共享机制㊁激励机制㊁保障机制,提高学校与企业利益关联度;建立校企合作成效及质量评价体系,对接自治区能源及智能制造支柱产业的转型升级,构建标准化技术服务和社会培训体系;校企共建产业学院及校企协同育人运行机制,保障现代学徒制㊁订单班人才培养㊂依托自治区级工业机器人中心,校企成立 协同创新中心 ,面向行业企业需求解决技术问题,为企业的自动化升级改造提供技术支持和服务㊂建设国家级示范性职工培训基地,面向区域重点工业园区产业集群开展职工技能提升㊁转岗培训和行业高新技术技能培训,为自治区绿色循环产业高质量发展提供人才储备㊂依托 1+X 考核管理站点,面向校内外人员积极开展数控车铣㊁工业机器人应用编程等职业技能等级认证培训,提升从业人员职业技能水平㊂3.3㊀对接职业标准,优化课程体系3.3.1㊀创新 2证书+3维度+3模块 分阶段培养的课程体系组织团队成员对蒙东地区千亿级 煤电网铝加 产业集群㊁蒙西地区 绿色化工 产业集群㊁ 呼包鄂 先进制造产业集群进行人才需求调研,将毕业生就业岗位聚焦为大型机电一体化设备(煤㊁电㊁化)的维护维修㊁自动化产线的安装调试㊁零部件的加工等,建成 2证书+3维度+3模块 分阶段培养的课程体系㊂从思政育人㊁创新创业㊁专业技能三个维度出发,深度融入数控车铣㊁工业机器人应用编程 1+X 职业技能等级标准,开发加工模块㊁控制模块㊁产线模块,每个模块设置4~8个递进式㊁体现企业岗位任务完整流程的教学项目,模块内课程打破原来知识体系框架,围绕模块项目协同进行课程顶层设计㊁完成课程标准编写,实现模块内课程内容互通共融㊂3.3.2㊀开发模块化课程资源,形成服务区域的专业群教学资源库围绕 加工模块 控制模块 产线模块 内的专业课程教学需求,开发以项目为引领的活页式㊁工作手册式教材㊁融媒体教材,建设精品在线开放课程㊁职业技能培训资源包㊂3.4㊀实施模块化教学模式改革,推动课堂革命3.4.1㊀教师以能力单元分工协作实施模块化教学每个模块包含5~7门专业技术课程,每门课程打破原有课程内容界限,针对模块内设置的递进式教学项目,梳理教学内容㊁重构教学流程,将项目所需知识吸纳到课程内容中,重新编制任务单㊁制定考核评价方案㊂围绕 加工模块 控制模块 产线模块 ,按照能力单元划分模块化小组,实施1门课程多名教师联合授课制度,同一模块5~7门专业课程由团队专兼职教师分工协作完成,保证最优的教师部署到其最擅长的教学内容中,3.4.2㊀应用信息化教学手段助力模块化教学改革依托 智慧校园 智慧课堂 平台,充分利用优质教学资源,实现模块化课程的线上线下混合式教学;开发集教学过程监测㊁学情分析㊁学业水平诊断于一体的学习管理平台,帮助教学团队实时分析学情,及时调整教学策略㊂3.5㊀推广高质量特色经验成果,全面提升职业教育教学改革创新通过内蒙古机电职业教育集团㊁机械行指委等平台,依托国家级示范性职工培训基地,在区内外推广人才培养模式创新㊁教学资源建设㊁教学方法改革等方面的经验与做法㊂依托 内蒙古国际交流与合作研究分会 将办学经验与优质教学资源输出到蒙古国和非洲地区,服务 一带一路 倡议和 中蒙俄经济走廊 建设㊂㊃801㊃2024年第6期现代商贸工业Modern Business Trade Industry基金项目:校级重点课题 高职医药专业学生就业能力培育研究 (HWJ (XJJ )-20220111)㊂作者简介:韩义畴(1987-),男,汉族,海南文昌人,硕士,海南卫生健康职业学院教师㊁专职辅导员,研究方向:大学生思想政治教育㊂4㊀特色亮点4.1㊀校企共育,发动师资培训和技术技能人才培训双引擎团队坚持产教融合校企合作,校企协同打造人才培训高地,构筑师资培训和技术技能培训双平台模式,发动师资培训和技术技能人才培训双引擎㊂3年内开展 全区中等职业学校专业教师线上培训 内蒙古自治区职业院校教师素质提高计划 双师型教师专业技能培训 数控车铣加工职业技能等级证书(初㊁中级)第三期培训师㊁考核师培训班 等系列中高职双师型教师培训累计5000余人次㊂依托国家级高技能人才培养基地,开展机械加工领域专业人员培训㊁企业骨干人员技术培训㊁产业工人培训等,累计年均培训2000人/次㊂依托 中航国际 内蒙古机电非洲职业教育培训中心 和 中肯匠人学院 ,团队成员赴非组织实施了5届非洲职业技能挑战赛(ATC 大赛),共惠及23所非洲院校㊁701名参赛选手,对接肯尼亚及周边国家合作院校及 走出去 企业需求,完成师资培训与企业员工培训500人天/年㊂4.2㊀探索 岗课赛证 融通㊁推进 三教 改革团队紧跟装备制造业产业转型升级需求,积极探索岗课赛证 融通,从课程入手,从岗位需求出发,对接职业标准和工作过程,以企业产品为载体,吸收新知识㊁新工艺㊁新方法,重构课程㊂依托专业群教学资源库㊁团队成员主持的省级精品在线开放课程等教学资课程建设;将职业院校技能大赛数控车铣㊁多轴加工㊁互联网+创新创业大赛等大赛资源碎片化㊁项目化改造,融入课程内容㊂同时将 1+X 职业技能等级证标准与考核内容,融入课程内容及评价等环节,实现 岗课赛证 的深入融合㊂机电一体化技术专业获批内蒙古自治区职业院校首批特色专业 岗课赛证融通 专业:工业和信息化部人才交流中心第一批产教融合型专业㊂4.3㊀劳模精神薪火传,创建自治区首个 劳模育人工作室携手区域内12名 全国劳动模范 共建 劳模育人工作室 ,搭建了集思政育人㊁职工培训㊁技术创新多功能于一体的交流平台,聚焦课程思政教学实践和理论研究,将 蒙古马精神 与工匠精神相融合,建成一支 劳模+思政+专业+辅导员+学生 的课程思政团队,积极探索课程思政建设方法和路径,有效推进课程思政建设,形成自治区特色育人品牌㊂参考文献[1]国务院 2019 4号,国家职业教育改革实施方案[S ].2019.[2]中共中央办公厅,国务院.加快推进教育现代化实施方案,(2018-2022)[S ].2019.[3]中共中央办公厅,国务院.中国教育现代化,2035[S ].2019.高职院校学生就业能力现状分析与培育对策韩义畴㊀郑香山㊀王广铭㊀藏玲玲㊀潘㊀娇㊀余能超(海南卫生健康职业学院,海南海口570311)摘㊀要:本文对高职学生就业能力的相关概念进行了阐述,分析了当前国内就业形势与现状,进而得出造成就业形势严峻的主要原因,指出高职学生就业能力的培育存在的重点问题,从而给出了从优化高职教育就业体系建设㊁加强高职学生专业技能的培养㊁加强高职院校创新创业教育㊁优化就业指导服务体系建设等方面针对高职学生就业能力的培育对策㊂关键词:高职院校;高职学生;就业能力;培育对策中图分类号:F24㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀doi:10.19311/ki.1672-3198.2024.06.0370㊀引言伴随着高校招生规模的日益扩大,2023年高校毕业生人数达到惊人的1158万人,创历史新高,大学生就业特别是高职院校学生就业难问题已成为社会广泛关注的热点㊂2021年8月国务院发布的国发 2021 14号文‘ 十四五 就业促进规划“中明确提到,强化高校毕业生就业服务工作需要 提高高校毕业生就业能力 ㊂这就意味着提高大学生的就业能力是高职院校在深化改革,提升职业教育人才培养质量与就业质量的重要组成部分㊂虽然国家目前已出台许多关于就业的优惠政策和法律法规,社会与高职院校都在积极落实国家的就业政策,但如此庞大的高校毕业生人数依然使当前的就业㊃901㊃。