七年级语文下册10木兰诗教案1新人教版

《木兰诗》教案《木兰诗》教案「篇一」一、概述《木兰诗》这首诗是七年级语文下册第二单元的课文(第十课)。

《木兰诗》的教学共分为两个课时完成。

第一课时，创设情境，激发学生的学习欲望;指导学生有感情地朗读全诗，整体感知诗歌内容，了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能;学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。

第二课时，熟读课文，品味语言并当堂背诵;理解这首诗详略分明的写作特色，并进行片断写作训练，提高学生想象和联想能力，进一步理解木兰形象。

二、教学目标分析(一)、知识与技能：1.了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。

2.学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。

3.培养学生独立研究、合作探究的能力。

了解诗中详写和略写的部分，理解这首诗歌详略分明的特点。

4、背诵课文。

(二)、过程与方法：1、在师生反复朗读课文的基础上，采用小组合作交流的方式，结合注释，疏通文意，理解课文内容，分析花木兰人物形象。

2、在教师科学方法的指引下，快速背诵课文。

(三)、情感态度与价值观：1、感受木兰勤劳朴实、刚毅勇敢的性格，学习古代劳动人民的爱国精神。

2、体验文中木兰对和平美好生活的向往之情。

三、学习者特征分析七年级学生正处于文言文学习的初级阶段，虽然学习了一些简单的文言文，但文言字词还在积累之中。

他们思维活跃，表现欲很强，喜欢合作交流学习的方式。

朗朗上口的乐府诗歌，学生们乐读，易背，因此一定要注重朗读训练，要求学生读准字音，读出感情，才能培养良好的语感，另外学生在语言表达和写作上正在形成阶段，有待培养提高，因此写作训练必不可少。

四、教学策略选择与设计本课教学我主要采用多媒体课件展示法、诵读法、复述法、鉴赏法和讨论探究法等方法。

语文教学应注重培养学生听说读写的能力，这是一首典型的乐府诗，教学中，我首先利用多媒体课件展示“木兰从军”的画面，让学生一下子就进入到课文的情境中来，教学中我主要采用诵读法，让学生在反复的诵读中，深入体会诗中蕴涵的思想感情，理解主人公的美好情操。

2024初中七年级语文下册《木兰诗》教案教学目标：让学生了解《木兰诗》所描述的古代女子木兰代父从军的传奇故事。

掌握诗中的基本词汇和修辞手法，以及相关的古代文化常识。

培养学生的文学鉴赏能力和对古代文化的兴趣。

教学内容：《木兰诗》的背景和基本内容。

诗中涉及的古代文化常识和修辞手法。

诗的主题和艺术特色。

教学难点与重点：重点：木兰的形象、诗的主题、重要修辞手法。

难点：如何理解诗中的文化内涵，以及如何鉴赏其艺术价值。

教具和多媒体资源：投影仪用于展示《木兰诗》原文。

教学软件，如“云课堂”APP，用于互动教学。

教学方法：激活学生的前知：回顾中国古代文学作品中的女性形象，引出木兰这一特殊形象。

教学策略：结合讲解与示范，小组讨论与个人思考相结合，引导学生深入理解《木兰诗》。

学生活动：小组讨论、朗诵、角色扮演等形式，促进学生对诗的理解和体验。

教学过程：导入：故事导入，简述木兰代父从军的背景，引起学生的兴趣。

讲授新课：逐段解析《木兰诗》，介绍诗中的人物、情节和主题。

巩固练习：提供与诗中修辞手法相关的练习题，如仿写、选择填空等。

归纳小结：总结《木兰诗》的主题和艺术特色，回顾本节课的重点和难点。

评价与反馈：设计评价策略：通过小组报告、口头反馈和观察学生的参与度来评价学生的学习效果。

反馈：及时给学生提供建设性的反馈，指导学生如何进一步深入学习《木兰诗》。

作业布置：背诵《木兰诗》全文。

写一篇关于你从《木兰诗》中学到的启示或感悟的小短文。

选择《木兰诗》中的一个修辞手法，模仿写一段短文。

教师自我反思：在本次教学中，我觉得成功的地方在于能够引导学生主动参与到课堂中来，但也有不足之处，比如在讲解文化背景时可能过于简略，未来应该加强这方面的细节补充。

同时，应更多地鼓励学生进行独立思考和分享，培养他们的文学鉴赏能力。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《木兰诗》。

（2）理解《木兰诗》的基本内容，把握人物形象和故事情节。

（3）分析诗中的比喻、拟人等修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习，掌握生字词的正确书写和用法。

（2）通过合作学习，讨论诗中的意象和表达技巧。

（3）通过探究学习，理解诗中的主题思想和现实意义。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，提高文学素养。

（2）培养学生勇于担当、忠诚勇敢的品质。

（3）引导学生正确对待家庭、国家和个人责任。

二、教学重点：1. 诗中的比喻、拟人等修辞手法的运用。

2. 人物形象的分析，如木兰的勇敢、智慧、孝顺和爱国情怀。

3. 诗的主题思想和现实意义。

三、教学难点：1. 诗中古代文化背景的理解。

2. 生字词的正确书写和用法。

3. 诗中深层次的含义和情感的表达。

四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括诗的全文、生字词、重点句子和相关图片等。

2. 学生准备课本、笔记本和字典等学习用品。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍《木兰诗》的背景和作者。

（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌情境。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和书写。

（2）学生查找字典，理解生字词的意思。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析诗中的比喻、拟人等修辞手法。

4. 探究学习：（1）学生深入理解诗中的人物形象，讨论木兰的勇敢、智慧、孝顺和爱国情怀。

（2）学生结合现实生活，思考诗的主题思想和现实意义。

5. 课堂小结：6. 课后作业：（1）学生抄写《木兰诗》，加强记忆和理解。

六、教学反思：课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈意见。

教师应根据学生的实际情况，调整教学方法和节奏，以提高教学效果。

七、评价建议：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。

2. 作业评价：检查学生抄写《木兰诗》的准确性和读后感的内容深度。

9 木兰诗【教学目标】1．反复朗读诗歌，体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。

2．把握诗歌中人物形象的特点，感受人物的魅力。

【教学重点】反复朗读诗歌，体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。

把握诗歌中人物形象的特点，感受人物的魅力。

【教学难点】把握诗歌中人物形象的特点，感受人物的魅力。

【教学过程】第一课时一、导人新课（多媒体播放豫剧选段《谁说女子不如男》》同学们知道这出戏的名字吗？对，是《花木兰》。

木兰是一位充满传奇色彩的女子，她女扮男装，替父从军。

千百年来，这一巾帼英雄的形象家喻户晓，深受人们喜爱。

今天我们一起来学习乐府民歌《木兰诗》，进一步了解木兰这一形象。

二、美读诗歌，读准音韵1．检查预习，梳理字词。

2．根据朗读提示，划分朗读节奏，有感情地朗读课文。

【示例】唧唧复唧唧，木兰当户织。

不闻机杼声，唯闻女——叹——息。

（焦虑，“叹息”拖长）问女何所思，问女何所忆。

女亦无所思，女亦无所忆。

（轻声缓慢）昨夜见军帖，可汗大点兵。

（大声地，焦急地，快速地）军书十二卷，卷一卷一有一爷一名。

（焦虑万分，一字一顿压低声音）阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替一爷一征。

（坚定地，果决的）可让学生合作朗读。

【明确】第3段，要读出木兰准备军备物资的匆忙，读出行军路上思念家乡亲人的悲苦。

第4段，要读出沙场征战的艰辛、夜晚难寐的痛苦和战争结局的悲壮。

第5段，要读出归来见天子，拒绝奖赏的果断。

第6段，要读出回家后亲人团聚的欢愉，木兰回归女儿身时“火伴”的错愕。

三、再读诗歌，女儿故事1．请同学们浏览课文，说说这首诗叙述了一个什么故事。

（结合注释，理解段意，用一句话简单概括）【明确】叙述了木兰女扮男装、代父从军、征战沙场、荣归故里的故事。

2．尝试用小标题的形式概括全诗情节，力求文字简洁、工整。

【明确】（1）停机叹息——略（2）代父从军——详（3）备战出征——详（4）征战沙场——略（5）还朝辞官——详（6）团聚改装——详（7）双兔设喻——略（略写英雄气概，详写女儿情态）教师总结：《木兰诗》说尽了木兰替父从军的全过程，故事情节很完整，充分体现了民歌的叙事性特色。

教案：七年级下册语文《木兰诗》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能正确地朗读、背诵《木兰诗》；理解《木兰诗》的基本内容，把握人物形象、故事情节和寓意；分析诗歌的表现手法和艺术特色。

1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《木兰诗》的主题思想和价值；培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

1.3 情感态度与价值观：感受木兰的忠诚、勇敢、智慧、善良等优秀品质，培养学生的道德情操；认识古代女性在社会、家庭中的地位和作用，增强学生对传统文化的认识。

第二章：教学内容2.1 课文内容：《木兰诗》是一首长篇叙事诗，讲述了花木兰女扮男装，替父从军，历经磨难，凯旋而归的故事。

2.2 教学重点：掌握课文的基本内容，理解故事情节和人物形象；分析诗歌的表现手法和艺术特色。

2.3 教学难点：深入理解诗歌的主题思想和价值；培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

第三章：教学过程3.1 导入新课：简要介绍《木兰诗》的作者背景和诗歌特点；激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌情境。

3.2 自主学习：让学生自主朗读课文，感受诗歌的韵律和节奏；引导学生关注诗歌中的关键词语和句子，理解故事情节和人物形象。

3.3 合作探讨：分组讨论，分析诗歌的表现手法和艺术特色；引导学生从不同角度审视诗歌，培养学生的批判性思维。

3.4 课堂讲解：讲解诗歌的主题思想和价值；分析诗歌中的修辞手法和意象，引导学生体会诗歌的美感。

3.5 课堂练习：让学生进行朗读、背诵练习，巩固所学内容；布置相关作业，提高学生的自主学习能力。

第四章：教学评价4.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；及时给予鼓励和指导，提高学生的自信心和积极性。

4.2 作业评价：检查学生作业的完成情况，关注学生的理解能力和表达能力；针对不同学生的特点，给予个性化的评价和建议。

4.3 期末考试评价：设置有关《木兰诗》的考试题目，测试学生的知识掌握和应用能力；结合学生的考试成绩，全面评估学生的学习效果。

《木兰诗》教案教学设计(人教版七年级下册)共3篇《木兰诗》教案教学设计(人教版七年级下册)1《木兰诗》教案教学设计(人教版七年级下册)一、教学目标1. 知识目标：通过学习《木兰诗》，让学生了解中国古代军事文化，学习汉语拼音、笔画以及古诗词的表现形式和艺术魅力。

2. 能力目标：提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力，使学生能够自由地表达感情、展示自己的才华和理解艺术的美。

3. 情感目标：培养学生的爱国情感和对中国传统文化的认同，让学生从中汲取力量，更好地走向未来。

二、教学重点1. 熟读《木兰诗》的内容，理解其意义和价值。

2. 学会用正确的语音语调、字形等技巧朗诵古诗，培养优美的语言表达能力。

三、教学难点1. 学生理解《木兰诗》的五言绝句的结构特点和表达方式。

2. 让学生从诗中感受到中国古代军事文化的魅力和精神内涵。

四、教学方法1. 听说读写结合的综合教学法。

2. 让学生通过诵读和背诵，熟练掌握古诗的语音语调和字形，并让学生进行表演和创作。

五、教学过程设计1. 导入环节（1）播放“《木兰诗》动画片”，激发学生对《木兰诗》的兴趣。

（2）提问：“你们都知道《花木兰》故事吗？你们知道这个故事能引申出哪些文艺作品吗？”（3）让学生自由发挥，提出自己的想法。

2. 学习环节（1）阅读《木兰诗》。

（2）经过老师的讲解和示范，学生跟读并掌握其语音语调和字形。

（3）给学生时间背诵《木兰诗》。

（4）以小组为单位，让学生进行朗诵、表演和创作。

3. 总结环节（1）让学生分享自己背诵的《木兰诗》内容，展示自己的才华。

（2）引导学生分享自己的感受，谈谈自己对古诗的认识和理解。

（3）老师根据学生的表现做出总结，强调古诗的艺术魅力和表现形式。

六、作业布置1. 背诵《木兰诗》。

2. 用自己的语言，写出对《木兰诗》的感受和认识。

3. 创作一首古诗或现代诗，表达自己的情感和思想。

七、教学反思1. 通过本次教学，学生对古诗的认识和理解有了很大的提高。

【导语】本诗塑造了⽊兰这⼀不朽的艺术形象,既富有传奇⾊彩,⼜真切动⼈。

⽊兰既是奇⼥⼦⼜是普通⼈,既是⼱帼英雄⼜是平民少⼥,既是矫健的勇⼠⼜是娇美的⼥⼉。

她勤劳善良⼜坚毅勇敢,淳厚质朴⼜机敏活泼,热爱亲⼈⼜报效祖国,不慕⾼官厚禄⽽热爱和平⽣活。

⼩编整理了七年级下册语⽂《⽊兰诗》教案【五篇】，希望对你有帮助!篇⼀ 基于学⽣对⽊兰替⽗从军的了解，可对诗歌内容处理上简洁明快些，⽤⼩标题的形式概括诗歌内容。

赏析诗歌的语⾔艺术，明确多种艺术写作⼿法。

理解⽊兰替⽗从军的诗歌主旨。

课时：2课时 教学进展： 导⾔：同学们都知道“⼱帼不让须眉”这句古语吧，在中国古代历就有这么⼀位好⼥⼦，她⼥扮男装替⽗从军，⽴下赫赫战功。

她的事迹被⽼百姓编成民歌⼴为传唱。

她的名字叫花⽊兰。

现在我们就从这⾸流传于世的北朝民歌《⽊兰诗》中，来感受⼀下“⼱帼不让须眉”的⽓魄吧! 1.⽂学常识： ⽊兰诗，选⾃宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。

是⼀⾸北朝民歌。

它与南朝民歌《孔雀东南飞》合称⽂学的“乐府双璧”。

2.字词注⾳： 鞍鞯(anjian)，⾦柝(tuo)，辔头(peitou)，云鬓(bin)。

3.全班朗读全⽂。

了解⽊兰替⽗从军的事迹。

4.⼝述⽊兰替⽗从军的故事。

5.⽤⼩标题的形式概括每段诗歌内容，⼒求⽂字简洁、⼯整，符合⽂意。

6.⽊兰替⽗从军这篇诗歌，它所描写刻画的重点在哪⾥?为什么要这样安排? 参考答案： 7.从诗歌如此的详略安排上，概括出诗歌的主旨。

参考答案： 这⾸诗通过⽊兰⼥扮男装替⽗从军的故事，表现了⽊兰勤劳、智慧、勇敢、坚强和不贪图利禄的⾼贵品质，以及她爱国爱家的崇⾼精神。

8.品味诗歌的语⾔特⾊： 铺排⼿法：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。

反复⼿法：问⼥何所思，问⼥何所忆。

夸张⼿法：军书⼗⼆卷，卷卷有爷名。

互⽂⼿法：将军百战死，壮⼠⼗年归。

当窗理云鬓，对镜帖花黄。