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一、概述幼儿园体育课程是幼儿早期教育中的重要组成部分，对幼儿的身心健康和全面发展起着重要作用。
近年来，我国幼儿园体育教育受到越来越多的关注和重视，然而在实际教学中仍存在一定的问题和挑战。
本研究旨在对幼儿园体育课程进行深入研究，探讨其现状、问题和改进措施，以期为幼儿园体育教育的改革与发展提供理论支持和实践指导。
二、幼儿园体育课程的现状1. 幼儿园体育课程的设置根据我国《幼儿园教育指导纲要》，幼儿园体育课程应该包括游戏、健美操、游泳、体操、球类运动等内容。
但实际上，由于幼儿园教师的专业水平和教育资源的不足，很多幼儿园体育课程设置不够科学合理，导致幼儿体育活动过于单一和单调。
2. 幼儿园体育课程的教学方式目前，幼儿园体育教学以游戏为主，但大多数幼儿园教师缺乏体育教学的专业知识和技能，导致教学内容和方式单一，缺乏针对性和系统性。
3. 幼儿园体育课程的教学效果由于幼儿园体育课程教学不足、缺乏科学性和系统性，很多幼儿园体育教学的实际效果并不理想，难以促进幼儿的身心健康和全面发展。
三、存在的问题1. 幼儿园教师的专业水平不高，缺乏体育教学的专业知识和技能。
2. 幼儿园体育课程设置不够科学合理，导致教学内容和方式单一，缺乏针对性和系统性。
3. 幼儿园体育课程教学资源匮乏，教学条件不足。
4. 幼儿园体育课程教学评价体系不完善，导致教学效果难以准确评估。
四、改进措施1. 完善幼儿园教师的培训体系，提高教师的专业水平和体育教学的技能。
2. 加强对幼儿园体育课程的研究和落实，制定科学合理的体育课程设置和教学标准。
3. 政府和学校加大对幼儿园体育教学资源的投入，提高教学条件和设施设备的完善。
4. 完善幼儿园体育课程教学评价体系，建立科学严谨的评价标准和方法。
五、结语幼儿园体育教育是幼儿早期教育的重要组成部分，对幼儿的身心健康和全面发展起着重要作用。
通过对幼儿园体育课程的研究和探讨，我们可以看到，当前我国幼儿园体育教育存在诸多问题和挑战。
如何开展幼儿园区域性体育活动幼儿园开展区域体育活动，打破班级与区域界限，幼儿根据自身的兴趣及能力，自由地对区域进行选择，体验参与体育活动的乐趣，促进身体动作协调发展和运动技能不断增强，自主性得到提高，更重要的是在区域体育活动浓厚的运动氛围中，更能激发幼儿的运动激情，培养其勇气、耐力、意志力以及健康向上的体育精神,对幼儿适应未来社会打下坚实的基础。
一、区域体育活动的特色现有体育活动如体育课、基本体操、体育游戏、幼儿运动会等，这些活动形式在内容以及教师的指导方法上，的确对幼儿的身体发展起到有效的促进作用，但是，在幼儿主体性的培养方面也存在着缺陷与不足。
其主要表现是：活动形式上——集体活动多，个体、小组活动少；活动内容上——强调了动作的学习、技能的提高，而忽视了幼儿玩的天性和兴趣的激发；指导方法上——教师规定多，幼儿模仿性学习行为多，自主性学习行为少。
那么，通过什么活动形式，哪些活动内容，教师又如何指导才能使幼儿体育活动既能促进幼儿运动能力和身体素质的提高，又能激发、鼓励幼儿的参与意识、自主意识和创造性，使幼儿的主体性得到最大程度的发展呢？通过实践我们发现区域体育活动可以弥补现有体育活动的不足，它是幼儿园体育活动的一种特殊的组织形式，是对幼儿园基本的体育活动组织形式的一种补充，同时它又有着其他体育活动不可比拟的优越性。
具体来说，区域体育活动有以下几点特色：1．环境的开放性相比其他体育活动，区域体育活动极大限度地开发了幼儿园的环境资源，划分为不同的活动区域，各区域之间自然隔离，使幼儿在开放的环境中，自主地选择自己感兴趣的材料器械、玩伴和游戏方式，分享不同运动环境的资源，为创造性活动和合作活动提供更多的机会和条件。
２．活动的自主性区域体育活动最大的特色就是幼儿是活动的主人，在活动中让幼儿自主参与活动，自主选择材料，自主选择同伴，自主表达意愿，自主选择活动方式，自主学习他人经验。
区域体育活动改变了传统体育活动的组织、指导方法，变统一的活动内容为分区域丰富多彩的活动内容，使每个幼儿都有获得表现自己最高能力的机会；变集体活动为主为分散活动为主，让幼儿获得更多的自由、自主、自动地进行活动的机会；变教授学习为探索学习，为幼儿提供探索活动的环境和机会，让幼儿通过探索、尝试，以及运用自身已有的经验，不断地寻求新的活动方式，在提高活动能力的同时，获得身心的全面发展。
《幼儿园体育活动促进幼儿体能有效发展的实践研究》课题结题报告一、研究的背景教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》健康领域中指出，幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”，“在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度”。
这使我们强烈地意识到：健康教育的最终目的不仅仅是增强幼儿的体质，更大的价值在于通过体育锻炼，发展幼儿各方面的能力，促进其身心和谐发展。
而体育活动，则是达到这一一目标的有效途径之一。
从我园体育活动开展的现状来看，体育活动是幼儿园活动的基本内容之一，积极地开展体育活动，不仅能给幼儿带来欢乐的情绪，有助于提高幼儿运动能力，有效地促进幼儿身体的发展。
而且，能为幼儿心理发展提供良好的条件，促进幼儿身心和谐地发展。
但在我们实际的工作中，常常偏重有形的、使用运动器城的活动，形式上热热闹闹，而运动质量却不高。
同时教师对体育活动的重要性和意义存在认识上的偏差：有的认为体育活动的场地大，教师不好组织；有的认为体育活动容易出事故，还是少开展为宜。
由此幼儿园体育活动常常流于形式，或停留在计划上，而真正的实际活动时间和活动质量去的得不到保证。
因此，不论是指导教师正确理解、实施新《纲要》提出的幼儿园任务，即对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，还是正确安排幼儿的一日活动内容与时间，我们都应将体育活动放在幼儿园教育活动的重要位置。
从幼儿发展的角度上来看，体育运动是幼儿的本能，是直接受他们的生理心理发育的规律所支配。
那些身体活动能力较强的孩子，会在成人的称赞中、小伙伴的羡慕和钦佩中，逐渐形成肯定自我的概念，从而促使他们建立较强的自信心，能不依靠他人帮助而独立尝试新的活动；同时，从幼儿心理发展的角度看，参加运动则是幼儿探索客体环境的最有效手段，他们不仅需要通过运动来感知世界，而且需要通过运动来积累经验，从而为他们的心理发展打下基础。
第1篇一、引言室外体育活动是幼儿园教育的重要组成部分，对于幼儿的身心健康、智力发展、情感培养等方面具有重要意义。
为了提高幼儿园室外体育活动的质量，本教研活动旨在探讨室外体育活动的组织与实施策略，促进幼儿全面发展。
二、室外体育活动的重要性1. 增强幼儿体质，预防疾病室外体育活动可以让幼儿在阳光下、新鲜空气中进行锻炼，增强体质，提高免疫力，预防疾病。
2. 培养幼儿的运动兴趣和习惯室外体育活动可以激发幼儿对体育运动的兴趣，培养良好的运动习惯，为幼儿终身运动奠定基础。
3. 促进幼儿身心健康发展室外体育活动有助于幼儿形成良好的心理素质，培养团队合作精神，提高自信心，促进身心健康发展。
4. 增进师幼互动，加强家园联系室外体育活动可以增进师幼之间的情感交流，加强家园联系，共同关注幼儿的成长。
三、室外体育活动的组织与实施策略1. 合理安排活动时间室外体育活动应安排在幼儿精力充沛、食欲较好的时间段，如上午9:00-10:00，下午3:00-4:00。
活动时间不宜过长，以30-45分钟为宜。
2. 选择合适的场地和器材室外体育活动场地应宽敞、平坦、安全，避免硬物和尖锐物体。
器材应适合幼儿年龄特点，如小滑梯、平衡木、球类等。
3. 设计丰富多彩的活动内容室外体育活动内容应多样化，包括跑、跳、投、爬、平衡等基本动作，以及趣味性、竞技性较强的游戏。
活动内容应结合幼儿的兴趣和需求，注重个体差异。
4. 注重安全与保健室外体育活动过程中，教师应密切关注幼儿的安全，避免发生意外伤害。
同时，注意幼儿的保健，如适量饮水、休息等。
5. 培养幼儿的合作意识室外体育活动可以组织幼儿进行团队合作游戏，培养幼儿的集体荣誉感和责任感。
教师应引导幼儿学会分享、互助，共同完成任务。
6. 家园共育教师应与家长保持密切联系，共同关注幼儿的室外体育活动。
家长可以参与活动，了解幼儿在园的表现，为幼儿提供更好的锻炼环境。
四、室外体育活动的评价与反思1. 评价方式室外体育活动的评价可以从以下几个方面进行：（1）幼儿参与度：观察幼儿在活动中的表现，了解他们对活动的兴趣和热情。
幼儿园户外体育区域活动的有效开展探究【摘要】本研究旨在探究幼儿园户外体育区域活动的有效开展方式。
正文部分包括户外体育活动在幼儿园的重要性、有效开展户外体育活动的必要性、户外体育区域设计与布局、活动内容的选择与设置以及活动指导与管理。
结论部分总结了有效开展户外体育活动的关键因素，并提出了提高幼儿户外体育活动参与度的建议。
未来研究方向包括进一步探讨不同年龄段幼儿的户外体育活动需求，以及如何提高幼儿园户外体育活动的质量和可持续性。
本研究具有重要意义，可以为幼儿园户外体育活动的开展提供参考和指导。
【关键词】户外体育活动、幼儿园、区域活动、开展、探究、重要性、必要性、设计、布局、内容、指导、管理、关键因素、参与度、建议、研究方向1. 引言1.1 研究背景幼儿园是孩子们成长过程中重要的学习场所，而户外体育活动则是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
在幼儿园的户外体育区域，孩子们可以进行各种运动和游戏活动，促进身体的健康发育，培养团队合作和社交能力，同时也能增强自信心和学习动力。
随着社会发展和生活水平的提高，孩子们的户外活动时间逐渐减少，导致他们缺乏运动锻炼和户外体验的机会。
如何有效开展幼儿园户外体育活动成为了一个亟需探讨和解决的问题。
通过对户外体育区域活动的有效开展探究，不仅可以帮助幼儿园提升教育质量，推动幼儿健康成长，还能为未来儿童教育工作提供有益的参考和借鉴。
本研究将针对幼儿园户外体育区域活动的有效开展展开探讨，旨在探索如何最大限度地发挥户外体育活动的教育、健康和社交功能，为幼儿园教育工作者和相关研究人员提供一定的理论借鉴和实践指导。
1.2 研究目的幼儿园户外体育区域活动的有效开展对幼儿的身心健康和全面发展具有重要意义。
本研究旨在探究如何有效开展幼儿园户外体育区域活动，提升幼儿参与户外体育活动的积极性和成效。
研究目的主要包括以下几个方面：1. 分析幼儿园户外体育活动的现状，了解目前户外体育活动在幼儿园中的开展情况及存在的问题，为有效开展户外体育活动提供依据和参考。
幼儿园体育活动现状调查报告幼儿园体育活动现状调查报告随着社会的不断进步，人们对幼儿教育的重视程度也越来越高。
体育活动作为幼儿园教育的重要组成部分，对幼儿的身心健康和全面发展起着重要作用。
我们进行了一项针对幼儿园体育活动现状的调查，以了解目前的情况并提出改进建议。
一、调查方法我们选择了10所不同类型的幼儿园，包括公立幼儿园、民办幼儿园和国际幼儿园。
通过问卷调查、实地观察和访谈幼儿园教师，收集了关于体育活动开展情况、师资力量和设施条件等方面的数据。
二、调查结果1. 体育活动开展情况调查结果显示，大部分幼儿园每周安排2-3次体育活动课程，内容包括游戏、简单的运动技能训练和户外活动等。
然而，也有少部分幼儿园只在天气好的时候开展户外活动，而在其他时间则很少进行体育活动。
2. 师资力量在师资力量方面，有一半以上的幼儿园配备了专职的体育老师或专业教练，他们负责设计和组织体育活动课程。
但也有幼儿园的体育活动由普通班级老师负责，他们的体育教育水平和专业能力参差不齐。
3. 设施条件关于幼儿园的体育设施条件，大部分幼儿园都有体育活动场地，但少数幼儿园的场地条件较差，缺乏合适的体育器材和安全保障措施。
三、存在的问题根据调查结果，我们发现幼儿园体育活动存在以下问题：1. 不同幼儿园体育活动开展情况不均衡，部分幼儿园的体育活动时间较少，甚至有幼儿园缺乏体育活动。
2. 部分幼儿园体育活动的师资力量不足，缺乏专业的体育教师和教练。
3. 一些幼儿园的体育设施条件不尽如人意，影响了体育活动的开展质量和安全性。
四、改进建议为了改善幼儿园体育活动的现状，我们提出以下建议：1. 提升体育活动课程的频次和质量，每周至少安排3次体育活动，丰富体育活动内容，注重游戏性和趣味性。
2. 加强师资力量建设，鼓励幼儿园招聘专业的体育教师或引入外部体育教育资源，提升教师的体育教育能力。
3. 改善体育设施条件，完善幼儿园的体育场地和器材设施，加强安全意识和安全措施，确保体育活动的安全性和有效性。
幼儿园区域性体育游戏情景化方法的研究发布时间：2021-08-06T02:46:18.067Z 来源：《教育学文摘》2021年6月总第374期作者：屈亚琼[导读] 在对幼儿们进行健康教育的过程当中，开展一系列的体育活动，是极其有必要的。
陕西省宝鸡市凤翔区陈村镇中心幼儿园721400摘要：所谓区域性体育游戏，指的是学生们在具体的体育活动区域里面，自主地开展一系列的游戏活动。
就当前的实际情况来看，在进行幼儿体育教学的过程当中，区域体育游戏这种教学方式，得到了非常广泛的运用。
并且，采用这样的活动方式，有助于在很大程度上打破区域的界限。
孩子们可以按照自己的现实兴趣，并结合自身的实际能力，选择合适的玩伴，并选择合适的区域，进而开展一系列的活动，在参与活动的过程当中，孩子们可以感受到快乐，进而更好地投入到今后的学习活动当中，这有助于幼儿们的综合水平得以不断提高，并有助于幼儿们得以更好地学习和发展。
关键词：体育游戏区域性健康教育在对幼儿们进行健康教育的过程当中，开展一系列的体育活动，是极其有必要的。
并且，在开展一系列的体育活动的过程当中，教师必须做出一套科学的体育活动方案，还有非常重要的一点，在做体育活动方案的时候，教师必须结合孩子们的实际年龄特征，通过这样的方式，促使学生们的运动技能得以不断增强。
我国的教育部门强调，在进行幼儿教学的过程当中，所开展的一系列体育运动，必须满足幼儿们的相关心理需求。
所开展的体育运动，必须具有一定的趣味性，能够促使幼儿们对于运动的兴趣得以不断增强。
还有极其重要的一点，教师在进行幼儿教学的时候，必须将区域性体育活动这个方面的内容重视起来。
各个幼儿园必须积极开展区域性体育游戏活动，在这样的情况下，能够在很大程度上打破区域的界限，并让孩子们自己选择合适的玩伴、选择合适的区域进而开展一系列的体育运动。
通过这样的方式，有助于促使学生们对于运动的兴趣得以不断提高，并促使学生们养成比较好的性格，进而促使学生们的综合素质得以不断提高，这有助于学生们在今后得以更好地学习和发展。
幼儿户外体育活动研究现状分析幼儿户外体育活动在促进幼儿健康成长方面具有重要意义，然而当前研究现状表明存在不少问题。
本文将从研究背景、研究现状、研究方法、研究结果、结论和建议等方面进行分析。
《幼儿园教育指导纲要》明确提出，幼儿园要积极开展户外体育活动，保证幼儿每天至少一小时的体育活动时间。
户外体育活动对于幼儿的身心发展、社交能力和意志品质的培养都具有重要意义。
因此，针对幼儿户外体育活动的研究显得尤为重要。
当前，幼儿户外体育活动的研究主要集中在活动开展情况、存在的问题等方面。
研究表明，多数幼儿园已经开展了户外体育活动，但存在活动时间不足、活动场地和设施不完善、指导教师素质参差不齐等问题。
有些幼儿园在户外体育活动的组织和管理方面还存在安全隐患，需要引起重视。
本文采用文献研究、实地调查和案例分析相结合的方法，确保研究的科学性和有效性。
通过文献研究了解幼儿户外体育活动相关理论和研究成果；通过实地调查了解当前幼儿园户外体育活动的实际情况；通过案例分析对研究结果进行佐证。
通过文献研究和实地调查，我们发现当前幼儿户外体育活动的开展情况不容乐观。
虽然多数幼儿园已经开展了户外体育活动，但存在活动时间不足、场地和设施不完善、指导教师素质参差不齐等问题。
同时，一些幼儿园在户外体育活动的组织和管理方面还存在安全隐患，如缺乏专业教师指导、应急预案不健全等。
加强家长和幼儿园的沟通，提高家长对户外体育活动的认识和支持；增加器材和场地等硬件设施的投入，为幼儿提供更加良好的活动环境；加强指导教师的培训和管理，提高教师的专业素质和安全意识；完善应急预案，确保在突发情况下能够及时应对和处理。
本文通过对幼儿户外体育活动的研究现状进行分析，发现当前存在的问题主要集中在活动时间不足、场地和设施不完善、指导教师素质参差不齐等方面。
针对这些问题，我们提出加强家长和幼儿园的沟通、增加器材和场地等硬件设施的投入、加强指导教师培训和管理以及完善应急预案等建议和对策。
幼儿园体育活动开展现状调查研究幼儿园是培养孩子身体和心智素养的重要阶段，体育活动在幼儿园中有着重要的地位。
幼儿园体育活动对于幼儿的身心健康发育、团队协作能力、社交能力等方面都具有积极作用。
目前幼儿园体育活动的开展现状如何，是否足够重视和科学合理，仍有待深入调查和研究。
一、幼儿园体育活动的重要性1. 促进幼儿身体健康发育幼儿期是儿童身体发育的关键时期，适当的体育活动可以促进幼儿的身体健康发育，提高幼儿的体质水平，增强幼儿的抗病能力。
体育活动可以锻炼幼儿的肌肉、骨骼和心肺功能，有利于促进幼儿的身体健康。
2. 培养幼儿的动手能力和协调能力体育活动可以培养幼儿的动手能力和协调能力，促进幼儿的运动发展。
通过参与各种体育游戏和运动项目，可以提高幼儿的动手能力和身体协调能力，有助于幼儿全面发展。
1. 调查对象本次调查面向全国各地的幼儿园，以各类幼儿园的教师和家长为重点调查对象，以了解幼儿园体育活动开展的情况及其存在的问题。
2. 调查内容（1）体育活动内容：体育活动是否多样化、富有趣味性，能否满足幼儿的身体发展需求。
（2）体育活动时间安排：每周的体育活动时间是否足够，是否合理安排。
（3）体育活动设施和器材：幼儿园是否配备了完善的体育活动设施和器材，是否能够支持多样化的体育活动。
（4）教师专业能力：幼儿园的体育活动是否有专门负责的体育老师，教师是否具备相关的专业知识和技能。
（5）家长参与情况：家长在幼儿园体育活动中的参与情况，以及对于幼儿体育活动的态度和意见。
三、幼儿园体育活动开展现状分析通过对幼儿园体育活动开展现状的调查研究，可以得出以下分析结果：1. 体育活动内容不够多样化调查发现，部分幼儿园的体育活动内容较为单一，缺乏趣味性和多样性，不能充分满足幼儿的身体发展需求。
部分幼儿园只进行传统的体育活动，如跑步、跳绳等，缺乏创新性和多样化。
2. 体育活动时间安排不合理部分幼儿园的体育活动时间安排存在问题，有的幼儿园每周的体育活动时间较少，有的幼儿园可能将体育活动时间挤压在课余时间，导致幼儿无法得到足够的体育锻炼。
幼儿园区域性体育活动的有效开展研究报告一、问题的提出《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》强调指出：“学校教育要树立健康第一的指导思想。
”《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
”“健康第一”是幼儿园教育的指导思想，尤其是幼儿园体育活动组织实施的指导思想。
二期课改以来十分强调以幼儿发展为本的理念。
重视人的发展就要求我们的教育要适应幼儿不同的个性，不同的发展水平，不同的需要；着眼于幼儿的长远发展，为其后续学习和终身发展奠定基础。
《纲要》中就幼儿健康领域的发展明确提出既要重视幼儿的运动兴趣，又要在凸现幼儿活动主体性的基础上提高幼儿的运动能力。
由于区域性体育活动给予了幼儿充足的活动时间、空间和充分的自由，能很好地凸现幼儿活动的自主性，所以很受幼儿园和幼儿的欢迎，并逐步成为幼儿园体育活动的主要组织形式。
因此，研究幼儿园区域性体育活动，使之有效开展，是当前学前教育改革和发展的需要。
目前，幼儿园广泛开展的区域性体育活动，都能以身体练习为主，比较重视幼儿在活动中的自主探索、主动参与，激发幼儿参与体育活动的积极性；能关注到幼儿年龄与个体差异，注意活动内容与器材的选择，突出幼儿的主体地位。
但还存在不少问题，如活动设计安排较缺乏全面规划，较忽视运动量的平衡适宜，对个体差异层次性的设定较随意等，总体科学性不够，有效性不够。
这就要求我们去研究区域性体育活动，解决这些问题，使之科学有效。
二、研究概述（一）研究的目的本研究主要探索运用幼儿教育理论，依据幼儿身心发展规律，通过对区域性体育活动的设计、开发、实施和指导策略的研究，使幼儿获得有效的锻炼。
（二）研究的内容幼儿园区域性体育活动有效开展的模式和策略；有效开展幼儿园区域性体育活动的设计原则；幼儿园区域性体育活动的有效实施；有效开展幼儿园区域性体育活动的设计方案、案例等。
（三）研究的方法本课题主要运用观察法、行动研究法、案例研究法、文献资料研究以及经验总结等方法。
（四）研究的过程1.研究时间：2008年9月至2010年8月。
2.研究步骤第一阶段：准备阶段。
2008年9月至2008年12月。
建立课题组，设计研究方案，制定研究计划，学习有关理论，进行情报资料研究。
第二阶段：应用理论研究、活动设计阶段。
2008年12月至2009年12月。
（1）有效开展幼儿园区域性体育活动的模式研究。
（2）有效开展幼儿园区域性体育活动的设计研究。
（3）有效开展幼儿园区域性体育活动的方案设计。
第三阶段：实践、测试阶段。
2009年12月至2010年5月（1）幼儿园区域性体育活动有效开展的实践测试。
（2）有效开展幼儿园区域性体育活动的方案修改。
第四阶段：总结阶段。
2010年5月至2010年9月。
（1）修改幼儿园区域性体育活动有效开展的实践研究报告。
（2）撰写“幼儿园区域性体育活动的有效开展研究报告”。
三、课题的界定（一）幼儿园区域性体育活动的基本含义幼儿园区域性体育活动是指根据幼儿园体育活动的目标与内容，在幼儿园内设置若干区域，设定多样内容，幼儿自主、自由、自愿参与的体育活动。
所有幼儿都能充分自由地选择活动区域、内容、器材和活动方式，由此扩大了幼儿的活动空间，增进了幼儿之间的接触与交往，满足了幼儿多方面的兴趣和需要，具有环境的开放性、活动的自主性、器材的丰富性、交往的频繁性等特点。
幼儿园区域性体育活动按组织形式可分为独立型区域性体育活动、混班型区域性体育活动和混龄型区域性体育活动。
独立型区域性体育活动是指每个班级各自独立开展区域性体育活动；混班型区域性体育活动是指同一年龄段的两个或多个班级幼儿组合在一起，共同开展区域性体育活动；混龄型区域性体育活动是指两个不同年龄段或多个不同年龄段的幼儿组合在一起，共同开展区域性体育活动。
本课题研究的幼儿园区域性体育活动主要指独立型区域性体育活动和混班型区域性体育活动。
（二）幼儿园区域性体育活动有效开展的基本含义幼儿园区域性体育活动的有效开展是指幼儿园区域性体育活动的设计与组织实施要根据幼儿的身心发展规律和个体差异，制定科学、全面的区域性体育活动目标，通过统筹规划、循序渐进、生动有趣、有机整合的实施策略和均衡发展运动能力、合理安排运动量、调动感知觉、增强趣味性、融合相关教育因素等的实施方法，使幼儿获得有价值的锻炼，从而促进幼儿体质、机能、运动能力、社会性以及个性品质等的全面发展和提高。
四、幼儿园区域性体育活动有效开展的模式研究与建立（一）理论依据1.幼儿园区域性体育活动模式借鉴了皮亚杰的儿童认知发展理论首先，区域性体育活动模式借鉴了皮亚杰的儿童认知发展理论。
皮亚杰认为，儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步构建起关于外部世界的知识，从而使自身的认知结构得到发展。
这一理论表明，幼儿对知识的同化、顺应并不是一蹴而就的，而是逐步实现的。
因此，幼儿园的活动，不能追求即时效果，而要给幼儿充裕的时间，让幼儿通过充分的活动，主动建构相应的知识经验，这样才能促进幼儿认知结构的发展。
根据皮亚杰的理论，我们力图改变过去幼儿园体育活动中由教师直接指导、示范，幼儿被动模仿的直接传授式教育方式，充分考虑不同年龄阶段幼儿认知发展的特点，注重创设和利用区域性体育活动环境，引导幼儿自主尝试、自主探索。
这些观点，为“幼儿园区域性体育活动模式”程序的确立奠定了理论基础。
2.幼儿园区域性体育活动模式是在布鲁纳的“发现学习”基础上发展而来的“发现学习”即不是直接把现成的知识和经验传授给幼儿，而是教师在教学过程中，依靠幼儿已有的知识和经验，启发他们去探索并获得新的知识。
结合体育教学的特点，我们认为区域性体育活动可以以发挥幼儿主体性、培养幼儿探索性思维为主要目标，提供一定的器材和创设相应的情境，通过教师的引导、启发和鼓励，让幼儿主动去尝试、探索和发现事物的变化和内在联系，亲身体验在活动中的失败和成功，最终掌握动作技能，锻炼身体。
（二）结构和策略根据幼儿园区域性体育活动的特性，我园采用了每天一个时段进行区域性体育活动的实践活动。
经过实践探索，我们提出了幼儿园区域性体育活动有效开展的基本模式。
即：创设情境、自主尝试——引导探索、体验动作——调整器材、促进互动——运用巩固、提高能力，针对这四大部分的结构，提出了相对应的教师指导的基本策略，具体阐述如下：1.创设情境、自主尝试（1）巧设情境教师首先要充分了解各年龄段幼儿的年龄特点，根据幼儿的实际能力和经验，创设能激发幼儿自主尝试的区域性体育活动情境，使幼儿在情境中，经过初步体验，自主探索练习，解决运动中所碰到的阻碍。
如：在“勇闯封锁线”的区域性体育活动情境中，幼儿要在不碰响封锁线上警铃的要求下，又快又安全地闯过封锁线，幼儿可能会想出爬、钻等动作，而最符合情境要求的只有爬，于是幼儿开始探索爬的各种动作，寻求最佳方式，爬过封锁线。
（2）巧用器材器材是幼儿运动中必不可少的物质条件。
每一种器材都有其自身的功能与特点，特别是一些常用器材，绳、球、圈、棍、沙包等，不同能力层次的幼儿都有不同的玩法。
在实践中，我们发现以往运动活动中教师只为幼儿提供单一的运动器材,对幼儿活动的限制比较大，幼儿的积极性不高，划一的运动满足不了每个幼儿的需求，只会造成有的幼儿吃不饱，有的幼儿吃不了。
我们就利用现有器材，进行组合搭建，挖掘各种器材组合搭建后的功能性。
如：创建“平衡区”时，我们就充分利用梯子、长板、平衡台等器材，这些器材在组合运用时，注重器材的高度、宽度、长度、坡度及与其他辅助器材的组合功能来创建区域体育活动场景，幼儿可以根据需要自由选择，自己去发现、自己去探索，在相互模仿、学习、探究中掌握动作技能。
2.引导探索、体验动作（1）引导发现引导发现是教师把活动器材与活动要求设置成区域体育活动情境，组织幼儿进行共同探索或体验动作、互动交流来进一步激发幼儿探索的兴趣。
如：在区域体育活动中，幼儿发现运动场地中出现了“三个山洞”（有用纸箱、轮胎、皮筋等搭成的大小、高低不一的山洞），怎样穿过它呢？让幼儿在探索中体验不同的钻、爬动作，感受成功的乐趣。
这对培养幼儿勇于克服困难的精神、提高他们的探索能力是十分有益的。
（2）鼓励探索在活动中，我们看到幼儿是一群非常能干、富有创造性的小主人。
教师的指导应更多地体现在鼓励幼儿自主体验、大胆尝试探索上，即使当幼儿的探索失败时，教师也要尽量避免直接干预。
可在幼儿探索中进行适时地鼓励与支持。
首先，可采用语言暗示：如“你们的办法真棒！”“老师相信你们，再试试一定能成功的。
”其次，也可利用动作暗示：教师可通过摸头、鼓掌、亲吻、微笑、翘起大拇指等动作，对幼儿进行鼓励，让幼儿感受成功的喜悦。
再次，可结合记号暗示：教师可用图表、星号等标记来鼓励幼儿探索，体验动作。
3.调整器材、促进互动在体育活动中，每个幼儿在年龄特点、兴趣爱好、运动速度、耐力、运动量等方面都存在着一定的差异，根据这些差异，教师应有意识地了解不同幼儿的特点，发现他们的兴趣，察觉他们的需要，尊重与接纳个体差异，然后投放不同的活动器材，以满足幼儿的需要，开发每个幼儿的最近发展区。
因而，区域体育活动场景创设后，并不是一成不变的，要根据幼儿活动的状况，适当的进行调整，这样才能促进不同能力幼儿的动作发展。
如：投掷区设置的响罐可高低、大小不同，沙包也可轻重、大小不同，投掷的距离也可根据当天活动观察的情况，做适时的调整，以满足不同能力幼儿的需要，从而也提高了幼儿与器材的互动性。
又如：奔跑区的活动器材我们按照由简单到复杂的原则，适时适量地为幼儿提供各种玩具及辅助器材，其内容也可根据幼儿的兴趣和需要随时进行更换和调整。
如一开始，我们给幼儿提供的器材是彩带、风车，幼儿玩了一段时间后，我们发现活动区的幼儿在逐渐减少，就马上调整器材，增加了小飞龙；蝴蝶、蜻蜓风筝等活动器材，幼儿参与奔跑区活动的兴趣又浓厚了。
4.巩固运用、提高能力这是区域性体育活动的结束部分。
这部分的关键在于：教师应在幼儿自主尝试、自主探索的基础上，进一步引导幼儿巩固动作技能、递进性地进行指导，提高幼儿运动能力。
这个环节，教师要避免简单枯燥的机械训练，而要通过教师的精心设计、适时引导充分发挥幼儿运动的主体性，如采用竞赛法、游戏法、音乐感染法等来调动幼儿活动的积极性，巩固幼儿的动作技能。
如：在平衡区，当幼儿自由尝试、自主探索后，教师可引导在该区域活动的幼儿进行竞赛，比比谁走得又快又稳；也可以创设“运粮食”、“抗洪抢险”、“穿越火线”等游戏情境，结合音乐（枪声、水声等）的感染，激励幼儿参与活动的积极性，也可通过辅助物增加动作的难度，从而促使幼儿在与运动环境、器材不同功能的互动中达到巩固动作技能，锻炼身体的目的。
五、有效开展幼儿园区域性体育活动的设计原则如何设计好幼儿园区域性体育活动，使幼儿通过有效的锻炼既能获得身体素质的提高，又能获得心理的充分满足，从而达到身心的健康发展，一般可归结为以下九方面的原则：（一）目的性原则由于区域性体育活动由多个活动区域组成，因此，一个区域性体育活动的目标是由多个区域的活动目标共同组成的。
