重庆市大学城第一中学校八年级语文下册26《小石潭记》教案(新版)新人教版

第26课小石潭记教育意图1．堆集白话词语，了解作者，背诵课文。

2．了解课文的思想内容，领会作者的思想爱情。

教育重难点堆集“如”“若”“似”“以”“为”等白话词语，了解作者，背诵课文。

教育时刻：2课时第1课时教育意图堆集白话词语，了解作者，了解课文粗心。

教育内容与进程情形激趣柳宗元(773～819)，字子厚，河东(今山西永济县)人，唐代中期超卓的文学家、思想家，唐宋八大家之一。

他和韩愈是唐代“古文运动”的倡导者，对其时文风的变革、散文的开展起过严重的推进效果。

与刘禹锡并称“刘柳”。

王维、孟浩然、韦应物与之并称“王孟韦柳”。

柳宗元身世于官宦家庭，罕见才名，早有宏愿，终身留下600多篇诗文著作，其著作言语朴素天然、风格浓艳而意味深长，代表作有《黔之驴》、《捕蛇者说》、《永州八记》及绝句《江雪》等。

柳宗元于唐顺宗永贞元年（805年）因支持王叔文的变革，被贬为永州司马，王叔文被害。

政治上的失落，使他寄情于山水，柳宗元贬官之后，为排解心里的愤激之情，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水，并经过对景象的详细描绘，抒情自己的不幸遭受，此间共写了八篇山水行记，后称《永州八记》。

八篇行记各自成篇，但前后连接，构成一个全体，展现出永州美丽的山光水色。

《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。

“记”，是古代的一种文体。

主要是记载事物，往往经过记事、记物、写景、记人来抒情作者的爱情或见地，即景抒情，托物言志。

探求生趣榜首步，泛读课文。

辅导学生阅览时，要求结合注释，整理辞意，将课下重要注释简化后移到课文相关方位处。

用（1，2，……）标出段内层次，批注自己的阅览感触，列出不明白之处。

在阅览进程中校对读音，堆集词语：从：自，由。

西：向西，名词作状语。

行：走。

篁（huáng）竹：成林的竹子。

鸣，使……宣布声响。

乐：以……为乐，对……感到高兴（意动用法）。

冽，凉。

清冽，清凉。

以，把。

为，当作。

近，接近。

以，相当于“而”，表润饰，不译。

《小石潭记》教学设计人教版八年级下册【最新9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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26 《小石潭记》一、教学目标1. 疏通文意，感知课文内容。

2.学习文章生动形象写景的方法。

3.感受作者在贬谪期间孤独悲凉的情怀。

二、课时安排：两课时三、教学流程设计第一课时（一）导入新课，揭示课题、明确目标。

出示学习目标：疏通文意，掌握重点词句的意思。

初步感知课文内容。

（二）自学指导（一）翻译课文【自学内容】：自读、翻译课文。

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。

伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。

全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。

青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。

似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

以其境过清，不可久居，乃记之而去。

同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。

隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

【自学方法】：1.利用注释和《全品》听课手册P65“知识梳理”，自主口头翻译，标记疑难点。

（5分钟）2.小组交流，探究疑难点。

（2分钟）3.小组无法解决的疑难点，板演于黑板，其他同学帮忙解决。

【成果交流】：从小土丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像身上带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，（我的）心情高兴起来。

砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），往下走看见一个小石潭，潭水特别清澈冰凉。

潭以整块石头作为潭底，靠近岸边，石底向上弯曲、露出水面。

成为水中高地，成为小岛，成为不平的岩石、成为各种各样的岩石。

青葱的树，翠绿的茎蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘动。

潭中的鱼大约有一百来条，好像都在空中游动，没有什么依靠。

阳光直照到水底，鱼的影子映照在石头上，呆呆不动；又忽然向远处游走，来来往往轻快敏捷，好像和游人一同欢乐。

向小石潭的西南方看去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。

溪岸的形势像犬牙那样交错不齐，不能知道它的源泉在哪里。

《小石潭记》教学内容：《小石潭记》（第一课时）课型：新授课一、学习目标确定的依据1.课程标准：⑴能用普通话正确、流利、有感情地朗读⑵阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

2.教材分析：《小石潭记》从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。

全文不足200字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，描写生动、细致，充满诗情画意。

教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。

3.中招考点2011年河南中考就已经考过这篇课文。

形式采用与袁中道《游青溪记》进行对比阅读，4道小题。

1题1考点：实词理解、句子翻译、文意理解、迁移运用。

古诗词阅读考查点有炼字、赏析诗句、诗人的思想感情、描述画面、词语指代义，其中炼字、赏析诗句、诗人的思想感情为高频考点。

4.学情分析本文个别语句晦涩，词语活用现象较多，是学生理解课文的一大障碍，因而疏通文意、积累文言实词、虚词是本课的重点；本文是一篇山水游记，其中抓住景物特点，用特写镜头写景状物的方法是最主要的写作特色又应是本文学习的另一个重点。

本文语言表达含蓄，寓意深刻，对八年级学生来说，在理解上有一定的难度，因此理解作者寄情于山水的思想感情应是学习的难点。

二、学习目标1.能正确朗读课文。

2.能借助注释翻译课文一二段，积累文言字词。

三、评价任务1.针对目标1，设计一个活动：能正确朗读课文。

2.针对目标2，设计两个活动：结合手中工具书，能借助注释翻译课文一二段；归纳这两段的“词类活用、古今异义、一词多义”等文言词汇现象。

四、教学过程第一课时（三）新课讲解1、下列词语中加点的字注音不正确的一项是（ D ）A、篁（huáng）竹清冽（liè）B、为坻（chí）为嵁（kān）C、参差（cēn cī）佁（yǐ）然D、俶（chù）尔翕（xī）乎2、填空本文选自《_________》。

八年级第26课《小石潭记》第一课时教案设计教学目标•通过阅读《小石潭记》了解千古传世的名篇作品，培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力；•培养学生综合运用各类阅读技巧的能力，提高阅读理解和写作表达的能力；•培养学生对中国传统文化的认识和理解，提高学生对传统文化的自豪感和自信心。

教学重点•解读课文的情节和主题，理解作者的意图和写作技巧；•学会使用合适的阅读技巧，提高阅读理解和分析能力；•领悟课文中蕴含的思想和价值观念，培养对传统文化的鉴赏能力。

教学准备•课文《小石潭记》的复印件；•PPT课件；•黑板、彩色粉笔、擦拭海绵；•学生课前阅读的反思作业。

教学步骤第一步：导入新课（5分钟）1.导入上课内容，回顾上节课学到的内容。

2.出示标题为《小石潭记》的PPT课件，引发学生对本节课的兴趣。

第二步：学习课文（30分钟）1.进行课文的朗读，要求学生跟读。

2.教师提问学生对课文的整体理解，进行简单的练习，帮助学生把握课文的内容。

3.导入PPT课件，使用适当的方式呈现课文的情节和故事背景。

4.学生分组进行课文内容的解读，组内互相讨论和交流，教师巡视并指导。

5.教师根据学生的讨论情况进行总结，强调课文的主题和意图。

第三步：阅读技巧训练（20分钟）1.教师介绍一些常用的阅读技巧，如主题词搜寻、关键句理解、上下文推测等，并在PPT课件中进行详细解释。

2.学生根据教师的示范，独立进行阅读技巧的训练，统一使用《小石潭记》中的某一段落进行练习。

3.学生互相交流和分享自己的阅读技巧，并从中选取一些优秀的案例进行展示。

第四步：思想与价值观探究（20分钟）1.教师引导学生探究课文中所蕴含的思想和价值观念，提出问题引导学生思考。

2.学生进行小组讨论，共同探究课文中的思想和价值观念，并在黑板上进行总结。

3.教师根据学生的思考和总结，进行点拨和补充，引导学生正确理解课文中所蕴含的传统文化。

第五步：巩固与拓展（10分钟）1.教师提问学生对课文的理解及个人感悟，并对学生的回答进行评价和引导。

八年级语文下册第六单元26《小石潭记》教案（新版）新人教版【教学目标】知识目标1.能正确朗读课文,疏通文意,提高阅读文言文的能力。

2.学习文章借景抒情的写法,提高学生的欣赏品位和审美情趣。

能力目标1.学习文章抓住景物特征,生动形象写景的方法。

2.学习文章由景人情、以情人景的写作方法。

情感态度与价值观理解作者在贬谪期间孤独悲凉的情怀。

【学情分析】学生已经有了近两年学习文言文的经历,相对而言,文言文上已有一定的积淀,具有独立借助注解、工具书翻译浅易文言文的能力,但文章中有一些词句在翻译上有一定的难度,应特别强调。

而且,由于本单元所有的课文都有背诵要求,因此不断激发学习兴趣及成就感成为必要。

另外,学生受人生经历所限,他们很难体味出作品中作者寄寓在景物中的情感,应注意对背景的介绍,并要适当联系作者本人的人生经历与作品,引导学生体味文中蕴涵的感情。

在语文学习中,学生对景物的描摹是薄弱环节,本文中的写景自有独到之处,对学生写作有很好的借鉴和促进作用,所以应当引导学生品味其妙处,应在写法上给予一定点拨,并引导学生渗透到日常写作中去。

【重点难点】1.学习文章借景抒情的写法,提高学生的欣赏品位和审美情趣。

2.理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境,以及寄托在山水间的情感。

【教学过程】第一学时【教学活动】活动1【导入】小石潭记美丽的大自然带给我们身心的愉悦与奇妙的体验,大自然的鬼斧神工,往往会使我们放松心情,排遣掉心中的郁闷,流连其中,乐而忘返。

林语堂有云:山水是地上的文章,文章是纸上的山水。

今天老师就带大家踏着唐代文学家柳宗元的足迹,游览小石潭,赏美景,品柳宗元在山水间寄寓着怎样的情感?活动2【讲授】小石潭记(一)走近小石潭之一:我来读一读,想一想。

1.同学们,你们对柳宗元有哪些了解?学生课前收集整理相关资料,课上展示交流:(再看课件展示后听录音)2.让我们一起来诵读文章,感悟作者的感情。

朗读是学习古文的一个重要环节,采取的方法与步骤:朗读四步曲。

八年级语文 (下) 讲学稿课题:«小石潭记» 时间: 2011 年月日学习目标:1、了解作者、作品常识；熟练的诵读课文，掌握重点字词解释和重点句的翻译，初步背诵课文。

（重点）2、学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征用鲜明生动的语言写景状物的方法。

（重点）3、体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。

（难点）4、体会课文简洁、丰富而又有节奏感的语言特点。

学法指导:预习时利用注释和工具书扫清字词障碍，能读准字音;熟读课文,自主整理讲学稿中的文言知识，初步了解课文内容(小石潭局部的景物和全景)以便在课堂中加入交流讨论，在共同学习中分析写法方面的特点。

一、自主预习1读准下列加点字的音如鸣佩．（）环佁．（）然不动俶．（）尔远逝参．（）差．（）披拂往来翕．（）忽清洌．( ) 斗．（）折蛇行悄．（）怆．（）幽邃．（）犬牙差．（）互寂寥．（）无人篁．（）竹为坻．( ) 为屿．( ) 为嵁．( )2解释句中加点字的意义从小丘西．行百二十步（）如鸣佩环，心乐．之（）斗．折蛇．行，明灭可见（）其岸势犬牙差互．．．．（）水尤清冽．（）往来翕忽．．幽邃（）．．（）悄怆佁然．．远逝（）．．不动（）俶尔3、整体感知并用原文中的句子．．．．．．．作答小石潭在哪？作者是怎样发现小石潭？这个小石谭有什么与众不同的特点？（整理文中有关句子回答）作者对这个小石潭有什么感受？二、学习研讨1、这篇游记具体写了哪些景物？把找到的景物稍作整理后试着判断作者是按怎样的顺序描写景物的？2、小石潭的全貌是什么？潭中游鱼和潭水有什么特点？3、潭上有什么景物？4、根据课文内容，说说作者从发现小石潭到观鱼时再到游览结束时的心情分别是是怎样的？5、文中哪些句子写了“石”？突出了石有怎样的特点？6、文中哪些句子写了“水”？运用了怎样的写法？写出了水怎样的特点？7、尝试分析文中的“动”景与“静”景的结合？8、借景抒情，情景交融，是作者山水游记的一大特点。

《小石潭记》教案(人教版八年级必修教案设计)《小石潭记》教案(人教版八年级必修教案设计)「篇一」教学目标1. 积累文言词语，疏通文意；2. 诵读课文，理解作者失意被贬，寄情山水而抑郁忧伤的感情3. 学会欣赏山水景色之美，陶冶美好的情操．教学重点：掌握重点实词，理解课文内容．教学难点：寓情于景的写法．教学方法：诵读法、自主合作探究教学过程课前预习1、字词过关（一读课文，读准字音、停顿）给下列字注音冽（）坻（）（）蹋）m（）翕（）悄怆（）自己还不会读的字--------2、根据课下注释自己翻译，不懂得划出．（二读课文，读懂文意）翻译下列句子潭中鱼可百许头不可知其源水尤清洌以其境过清不会翻译的句子--------------3、根据理解有感情的朗读课文（三读课文，读出意境、感情）用课文原句回答文中写潭水清澈的句子------------------------------------------- 文中表达作者悲苦心情的句子----------------------------------画出自己不明白的句子4、话题梳理（1）课文抓住小石潭的什么特点描写的？请试着分析一下描写顺序。

（2）你认为作者观赏小石潭的过程中心情有没有变化？请结合具体语句谈谈。

二：课堂学习1、导入新课(小石潭美景配乐图导入)2、作者，背景简介，解题。

（幻灯片）“唐宋八大家”中的“韩柳”“永州八记”之四“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

3、朗读课文（配乐范读）检测预习（幻灯片）4 、师生共同疏通文意。

小组合作解释、翻译课文老师点拨强调常见文言现象（幻灯片）（1）古今异义。

去：（古）离开（今）前往，到某处怡然：（古）静止不动的样子?（今）痴呆或深思的样子小生：（古）年轻人（今）戏曲艺术中的一种角色（2）一词多义以：①全石以为底（介词，用）②卷石底以出（承接，“而”不译）③以其境过清（介词，表原因）为：①全石以为底（动词，当“作为”讲）②为坻，为屿，为堪，为岩。

《小石潭记》【教学立意】《小石潭记》是以写景记游为主的一篇古代散文，它以移步易景的记游方式展示作者的心理感受及心理变化。

本课教学，应注重引导学生借助课前提示、书下注释和工具书读懂课文，体会游记散文叙事写景、抒情状物相结合的特点；启发学生通过品位语言，体会作者在此篇游记中所传达的思想感情。

本文是唐代文学家柳宗元在参加王叔文革新集团失败被贬为永州司马时所写的《永州八记》中的第四篇全文以不足二百字的篇幅，生动描写了人迹罕至的小石潭环境景物的清幽静谧之美，抒发了作者贬谪后的孤凄悲凉之情，语言简练、生动，景物刻画细腻、逼真，充满了诗情画意【教学目标】1.检验学生对重要字词及翻译的预习掌握情况，整体感知课文内容2.通过阅读文章深刻体会作者的情感，学习借景抒情情景交融的写法，培养审美情趣【教学重点】1.通过反复诵读，推敲、揣摩、品味小石潭的特点2.仔细体会景物描写的特点,感悟作者贬谪后的孤凄悲凉【教学难点】【教学过程】第二课时一、检验课前预习要求掌握重要字词，翻译句子，整体把握课文以提问和教师指导的方式为主。

二、文本探究1、请你依据文章内容概括出课文是按找怎样的游览顺序来写的？明确：发现小潭--潭中景物--小潭源流--潭中气氛2、文章都描写了哪些与小石潭相关的景物?明确：引导学生细致阅读文本:抓住水、石、树、鱼、源、岸、环境等特点深入领会文意。

3、文章在写景中用了什么写法？明确：先闻其声，后见其形，用的是"移步换景"的写法.，动静结合4、作者在对哪些景物的观察描摹上感受到了愉悦？明确：水声、游鱼5、作者对本次游览的总体感受怎样？明确：凄神寒骨，悄怆幽邃6、文章后部分的凄寒的感受与上文中的“乐”，对比鲜明，你是怎样体会这种情感的变化？明确：这种情感变化足以说明，作者被贬谪的悲凉是他心中的主调，寄情山水的欢乐只是暂时的，一经凄清环境触发便显露出来设计此题的目的在于引导学生在矛盾中发现人物的内心情感，领会文章感情所在。