甘肃省武威六中高二历史上学期模块学习终结性检测试卷试题 文
- 格式:doc
- 大小:172.50 KB
- 文档页数:6
武威六中2019-2020学年度第一学期第三次学段考试高二历史试卷满分:100分;考试时间:90分钟;一、选择题(共30小题,每小题2分,共60分)1.河北石家庄市庄村赵国遗址考古中出土大量农具,其中铁农具占全部农具的65%,在辽宁抚顺莲花堡燕国遗址出土的铁农具,便占全部农具的85%以上。
这表明()A.铁农具在农业生产中逐渐占据了主导地位B.铁农具已经在全国范围使用C.河北、辽宁地区成为当时经济最发达地区D.铁犁牛耕耕作方式已经成熟2.康熙年间,钱塘人俞森在《荒政丛书》中记载:“一妇每日纺棉三两,月可得布二匹,数月之织,可供数口之用,其余或换钱易粟,或纳税完官。
”材料表明当时( )A.农本商末观念开始改变B.小农经济并非是完全封闭的C.农村商品经济相当发达D.纺织业是农村家庭支柱产业3.宋朝时期值得注意的是,发生了一场名不虚传的商业革命……中国首次出现了主要以商业,而不是以行政为中心的大城市。
这场“商业革命” 最本质的现象是( )A.城市布局打破坊市界限B.出现了工商业市镇C.出现了世界最早的纸币“交子”D.海外贸易空前发达4.19世纪末德国学者李希霍芬首次将中国西域与希腊、罗马的交通路线称为“丝绸之路”。
现在也有学者根据研究试图将这条交通路线称为“皮毛之路”“玉石之路”“珠宝之路”和“佛教之路”等。
这些从根本上说明在古代丝绸之路上( )A.交通十分发达B.商业贸易繁荣C.各种文明相互交流D.中国丝绸出口地位不断下降5.明朝内阁大学士张居正认为,“商通有无,农力本穑”“商不得通有无以利农则农病”。
这种观点实质上()A.在强化重农抑商政策B.片面地强调农业生产的重要性C.反对提升商人的地位D.肯定了商业对农业发展的作用6.春秋战国时期能够形成“百家争鸣”局面的根本原因在于( )A.社会经济政治发生了重大的变化B.国家处于分裂状态C.“学在官府”发展为“学在民间”D.诸子百家逐渐形成7.理学和心学都是儒学的继承和发展。
甘肃省武威市第六中学高二上学期模块学习终结性检测试卷历史(文)试题一、选择题(每小题2分,共40分)1.恩格斯在评价梭伦改革时说:“随着有产阶级日益获得势力,旧的血缘亲属团体也就日益遭到排斥;氏族制度遭到了新的失败。
”梭伦改革的措施中直接导致这一局面出现的是() A.颁布“解负令” B.实行财产等级制度C.设立“四百人会议” D.鼓励农工商业的发展2.梭伦在当选执政官之前,曾经赋诗说:“我注目凝视,悲哀充溢着我的心,这爱奥尼亚最古老的地方,竞至陷于绝境。
”梭伦说雅典“陷于绝境”是指()A. 雅典面临外族入侵的危险B. 贵族与平民的矛盾斗争激烈C. 奴隶主贵族之间的斗争D. 自然灾害的威胁3.“画野分民乱井田,百王礼乐散寒烟”。
反映了春秋战国时期的时代特征是()A.生产力的发展B.争霸战争频繁C.思想文化繁荣D.社会动荡变革4.商鞅变法中,对维护新兴地主阶级利益起决定性作用的内容是()A.“为田开阡陌封疆” B.奖励军功C.重农抑商D.推行县制5.商鞅在变法法令中规定:“民有二男以上不分异者,倍其赋。
”以国家法令的形式把小家庭固定化,主要是为了()A.顺应时代发展潮流B.保证政府的赋税收入C.稳定农村社会秩序D.显示政府的变法决心6.根据文献记载,拓跋贵族“每有骑战,驱夏人(汉人)为肉篱”。
这反映了北魏当时()A.阶级矛盾尖锐B.民族矛盾尖锐C.统治阶级内部矛盾尖锐D.汉族内部矛盾激化7.北魏孝文帝改革后,我国北方流行“宁可少好,不可多恶”“顷不比亩善”的谚语。
这说明()A.北方农民好逸恶劳,不愿意耕种较多的土地B.均田制下平均分配土地扼杀了农民耕种土地的积极性C.北方农民注意精耕细作和耕作的功效D.北方贫瘠的土地比肥沃的土地多8.“千秋功业范公崇,贤圣于怀百代宗。
御外内安裕家国,儆贪儒立挽颓风。
”这是后人对范仲淹的高度评价,范仲淹“庆历新政”中使“儒立”的措施是()A. 淘汰冗员B. 改革贡举C. 减轻徭役D. 重视农桑9.王安石对某一变法措施的效能进行评价时说,可以“广蓄积,平物价,使农人有以赴时趋事,而兼并不得乘其急”。
武威六中2014-2015学年度第一学期高二模块检测历史试卷命题:陈鹏礼审题人:王金柱一、选择题(每小题2分,共40分)1、《史记.商君列传》记载:“甘龙曰:‘圣人不易民而教,知(智)者不变法而治。
因民而教,不劳而成功;缘法而治者,吏习而民安之”这段材料反映甘龙的政治态度是( ) A.趋时而变 B.因循守旧 C.努力进取D.无为而治2、“历史意见”指的是在那制度实施时代的人们所切身感受而发出的意见。
这些意见,比较真实而客观,待时代隔得久了,该项制度早已消失不存在,而后代人单凭后代人自己所处的环境和需要来批评历史上以往的各项制度,那只能说是一种时代意见。
下列属于时代意见的是A.“商鞅相孝公,为秦开帝业”(东汉·王充《论衡》)B.(实行均田制)“国家殷富,库藏盈溢,钱绢露积于廊者不可较数”(北魏·杨炫之《洛阳伽蓝记》)C.(王安石变法)“舍是取非,兴害除利,名为爱民,其实病民,名为益国,其实伤国”(宋·司马光《乞去新法之病民伤国者疏》)D.(以皇帝名义“诏定国是”,其目的是)“以变法为号令之宗旨,以西学为臣民之讲求,著为国是,以定众向,然后变法之事乃决,人心乃一,趋向乃定。
”(梁启超《戊戌政变记》)3、.某论文将“俄国在克里木战争中失败,开始农奴制改革”、“日本遭遇黑船来航的冲击,继而明治维新”、“中国遭受列强的侵略,开展戊戌变法”作为重要论据。
论文主题可能是:A.西方的殖民侵略与世界市场的形成 B.工业文明冲击下的近代化改革C.资产阶级民主制度在亚洲的确立D.工业革命在亚洲的扩散4.从工业化角度看,名画《伏尔加河上的纤夫》反映了19世纪中期的俄国()A.农奴从封建庄园逃到西伯利亚B.内河航运仍以人力为主C.农奴生活极端贫困D.俄国的工业生产比较落5、北魏拓跋澄在回答孝文帝议迁都之事时,曰:“伊洛中区,均天下所据,陛下制御华夏,辑平九服,苍生闻此,应当大庆。
”材料表明北魏迁都洛阳的根本目的是()A.解决平城粮食供应困难 B.革除阻碍改革的保守势力C.防止北方少数民族柔然的骚扰 D.加强对中原地区的统治6、改革是人类历史上发展的一曲不朽旋律。
武威六中2017~2018学年度第一学期高二历史《选修一》模块学习第二次阶段性检测试卷一、选择题(本题共25道小题,每小题2分,共50分)1.雅典人四处寻找富于人情味的改革者,终于,他们找到了梭伦。
他一面颁布解负令改善平民的经济状况,组建四百人会议和陪审法庭提高平民政治地位;一面确立财产等级制度,一定程度上保护贵族政治特权.由此可见梭伦改革的主要特点是A. 提高平民地位B. 调和社会矛盾C. 保护贵族利益D。
未改善奴隶的生存状况2.梭伦在其诗歌中写到:“黑土,将是最好的证人--因为正是我,为它拔掉了树立着的许多界标:以前他曾是一个奴隶,而现在已经自由。
”梭伦的诗吟诵的是()A。
建立四百人议事会 B.确立财产等级制度C.设立公民陪审法庭D。
废除债务奴隶制3。
《雅典政制》中有这样的记载:有一次,一个名叫吕马库斯的人犯有死罪,行刑吏准备执行.在他正等死的时候,优美里德斯救了他。
优美里德斯依据法律指出,公民未经陪审法庭举行审理的时候,吕马库斯被判处罪名不成立,得以免罪,于是他得到了“鼓槌下人”(即免于刑杖之人)的绰号。
这一记载从侧面反映出陪审法庭是当时雅典的()A.最高权力机关B.最高法院兼最高司法与监察机关C.最高行政机关D.最高立法机关4.商鞅通过变法使秦国成为富裕强大的国家,史称“商鞅变法”。
商鞅变法使秦国向封建化过渡的根本性措施是()A.实行中央集权,推行县制B.废井田,以法律形式确立封建土地私有制C.发展小农经济,重农抑商,奖励耕织D.废除贵族特权,军功授爵5。
秦惠文王即位后,商鞅遭迫害出逃至一客栈投宿,客栈主人不敢收留,说:“商君定有法律,谁让没有凭证的旅客住宿,谁就要连坐的。
”这个故事主要说明( )A。
商鞅之法已经深入民心B。
商鞅本人遭民众切齿痛恨C。
守旧贵族反攻倒算D。
商鞅对秦国没有贡献6。
商鞅变法法令规定“戮力本业,耕织致粟帛多者,复其身。
事末利及怠而贫者,举以为收.孥”.反映了变法的根本目的是A.保护农民阶级的利益B.实现秦国的富国强兵C.保持和稳定小农经济D.巩固和发展土地私有制7.卫鞅曰:“……是以圣人苟可以强国,不法其故;苟可以利民,不循其礼。
武威六中2014~2015学年度第二学期高二历史《选修3》模块学习终结性检测试卷一、选择题(20×2=40分)1.英国历史学家霍布斯鲍姆说:“(19世纪末)世界的每一个角落现在几乎均已为人所知,也都或详细或简略地被绘制成地图,除了无关紧要的例外情形,探险不再是‘发现’,而是一种运动挑战……”上述材料反映出的本质问题是()A.主要资本主义国家向帝国主义过渡B.帝国主义掀起瓜分世界的狂潮C.资本主义世界市场初步形成D.资本主义各国经济政治发展不平衡加剧2.右图为1921年西欧各国工业生产指数(以1913年为100)。
图中的数据主要说明() A.战争使西欧遭受了沉重的打击,工业生产水平远远低于战前B.德国工业水平接近英国C.战争带来了饥饿和灾荒,战火将村庄化为灰烬,作为主战场的法国损失尤为惨重D.战争给人民带来了无尽的灾难,人们失去了战前的乐观3.下面是巴黎和会上四个国家的代表所说的话:甲:“我有的是钱,你们都得听我的。
”乙:“借给我钱可以,想当老大你还嫩了点儿!”丙:“应该把那条腿也打断,叫他永远也爬不起来!”丁:“等老子伤好了再跟你们算账!”对上述材料认识正确的是()①甲是美国的打算②乙是英国的打算③丙是英国的打算④丁是德国的打算A.①②B.①②③C.①②④D.①③④4.在《凡尔赛和约》即将签署之时,德国魏玛共和国首任总理谢尔曼说过这样的话:“谁要是签署这样的条约,他的手就会烂掉!”该言论反映了()①战败国对《凡尔赛和约》的不满②战胜国对战败国的宰割③德国已经弥漫复仇主义情绪④德国欣然接受《凡尔赛和约》A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④5.第一次世界大战后,战胜国集团通过一系列会议构成了帝国主义国际体系——凡尔赛—华盛顿体系。
在此过程中,美国获益最大。
下列表述与“美国获益最大”这一说法不符的是() A.操纵国际联盟,严厉制裁德国B.通过《四国条约》,拆散英日同盟C.签署《五国条约》,获取与英国同等的海上地位D.签订《九国公约》,“门户开放”成为现实6.1928年,在签订《非战公约》时,帝国主义各国纷纷提出各自的“保留条件”。
甘肃省武威第六中学2020-2021学年高二历史上学期第一学段考试试题一、选择题(共25小题,每小题2分,共50分)1.战国时期各国变法与春秋时期各国改革的最本质不同在于()A.出现的根本原因B.代表的阶级利益C.产生的社会影响D.改革的具体措施2.公元前594年,鲁国推行“初税亩”,同一年梭伦当选为雅典执政官,也推行了一系列的改革措施。
对这两次改革认识正确的是()A.都推动了两国社会形态的更替B.都打破了贵族垄断仕途的局面C.都有利于新的社会阶层力量的发展D.都促进了中西文明的交流融合3.商鞅进入秦给秦孝公讲述治国策略,秦孝公听得津津有味,一连几天都不厌烦……你认为商鞅说的哪一点最能引起秦孝公的注意()A.大王:治理国家,就要实行仁政,体恤人民,靠武力和强硬不行,要以德服人B.大王:你要治理天下,就要学习古代圣人尧、舜、禹的仁义之道C.大王:治理天下就要顺其自然,无为而治D.大王:治理国家就要推行富国强兵的改革,明法度达到“以刑去刑”4.如图是商鞅“徙木立信”的历史图片,商鞅此举的历史意义在于()A.获取人民的支持,减少变法的阻力B.打击贵族势力,废除世袭特权C.树立变法威信,推动变法顺利进行D.赢取秦孝公的信赖和支持5.商鞅变法的内容中,对社会转型起决定性作用的是()A.“燔诗书而明法令”B.“令民为什伍,而相牧司连坐”C.“集小乡邑聚为县,置令、丞”D.“为田开阡陌封疆”6.商鞅主持变法使秦国由弱变强,但他自己却因变法而惨遭杀害。
变法内容中,为他招来杀身之祸的是()A.“令民为什伍,而相牧司连坐”B.“宗室非有军功论,不得为属籍”C.“不告奸者腰斩,告奸者与斩敌首同赏,匿奸者与降敌同罚”D.“民有二男以上不分异者,倍其赋”7.商鞅通过变法使秦国成为富裕强大的国家,史称“商鞅变法”。
商鞅变法使秦国向封建化过渡的根本性措施是()A.实行中央集权,推行县制B.废井田,以法律形式确立封建土地私有制C.发展小农经济,重农抑商,奖励耕织D.废除贵族特权,军功授爵8.如果张三是商鞅变法法令颁布时秦国的平民,因外出经商而被逮捕,最有可能的后果是()A.证据不足,无罪释放B.执法者进行说教后释放C.因邻里说情而减刑D.因触及法令禁止的内容而被重罚9.崔浩是北魏的辅国元老,他出身于当时第一流高门清河崔氏。
高二上学期模块学习终结性检测历史试题(二)一、选择题(30小题,每小题2分,共60分)1.阿奎那提出“君权神圣”思想的原因有()。
①基督教成为人们长期的普遍信仰②教权与王权的矛盾尖锐③城市的大量兴起,世俗力量的壮大,威胁神学权威④受到先进民主思想的冲击⑤维护教会的神权统治A.①②③④B.②③④⑤C.③④⑤D.④⑤2.阿奎那曾宣扬:“没有权柄不是出自神的。
”这句话对君权的影响是()。
A.不利于君主的统治B.号召人们反对君权C.论证了世俗君主权力的神圣性D.否定君主统治的合理性3.从公元800年,教皇利奥三世为查理曼大帝加冕开始,在中世纪的西欧,国王的加冕典礼必须由教皇主持,这一现象从本质上反映出当时的欧洲()。
A.王权受到教权的制约B.王权神圣不可侵犯C.国王相信“君权神授”D.教会主宰精神世界4.斯宾诺莎认为,“神学不一定要听理智的使唤,理智也不一定要听神学的使唤,二者各有其领域……”。
其“理智”符合了()。
A.专制国王的要求B.本国教会的要求C.资产阶级的要求D.封建领主的要求5.亚里士多德曾将城邦的政治机构划分为三部分:“其一为有关城邦一般公务的议事机能;其二为行政机能部分……其三为审判机能。
”在这方面与他相似的启蒙思想家是()。
A.洛克B.孟德斯鸠C.伏尔泰D.卢梭6.观察下图,画家将女王伊丽莎白一世(1558~1603年在位)摆在整幅画的最后面,且占据很小的空间,而将议会放在前面,这寓意着在当时的英国()。
A.国王要服从议会的意志B.国王要受到议会的节制C.议会享有国家最高权力D.国王地位明显低于议会7. 英国资产阶级革命过程中之所以有几次反复,最主要的原因是()。
A.资本主义发展不充分B.人民群众没有参加反封建斗争C.外国军队的干涉D.斯图亚特王朝不甘心失败8.1628年的《权利请愿书》与1641年的《大抗议书》()。
A.导致英国内战的爆发B.是对启蒙思想的自觉实践C.对于圈地运动有一定的限制作用D.表明新贵族采取和平的斗争方式9.促使1642年英国内战爆发的矛盾是()。
高二上学期模块学习终结性检测语文试题(二)本试卷共6页,五大题,19小题,满分150分。
考试用时120分钟。
注意事项:1.答卷前,考生务必用黑色签字笔将自己的姓名和学校、年级、座位号、考号填写在答题卷密封线内。
2.本试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分,满分150分。
考生作答时,将答案写在答题卡上,在本试卷上作答无效。
3.已经写在答题卡上的内容,如需改动,先划掉原来的答案,然后再写上新的答案;不准使用铅笔和涂改液。
不按以上要求作答的答案无效。
4.考生必须保持答题卡的整洁。
考试结束后,只上交答题卡。
第Ⅰ卷阅读题一、现代文阅读(9分,每小题3分)阅读下面的文字,完成1—3题。
以中国为代表的东方文化,同以欧美为代表的西方文化,在对待天人关系上具有很大差异。
我国古代哲学家,一直把“天与人”或“自然与人为”当作重要的哲学命题。
总的是主张“天人合一”,但不同哲学流派,解释也各不相同。
大体分为三派:老庄哲学主张自然无为,认为人在自然中是极为渺小的,小得如同微生物一般。
人只能一切顺应自然,凡用人为去创造、去改变自然,都是自扰有害的。
这种自然无为的天人观,虽然受到当今一些环保主义者的追捧,但毕竟不利于科学的形成与生产力的发展。
第二流派是以荀子为代表。
他反对老庄,强调“天人之分”,人虽为自然的一部分,但人不同于天,他主张“人为”,认为社会进步靠人不靠天。
人利用天、主宰天,使天适合于人的要求。
唐代的刘禹锡,发展了荀子的观点,主张“天人相胜”,既天胜于人,又人胜于天。
他说:“天之所能者,生万物也;人之所能者,治万物也。
”即天只生出万物,万物要靠人来治理。
这派主张,同西方的征服自然,人定胜天论倒有些相似。
第三流派是孔子,他的主张介于老庄与荀子之间,主张兼重天人。
孟子也相似,既注重人为,又注重尊天。
看来,这种“天人合一”较符合人类发展。
因人类从自然分离出来后,确是万物之灵,成为“天人”之一极。
但人类必须遵循自然界的普遍规律,人仍是自然的一部分,若无限地人为,损害了自然,最终必将损害人类自己。
武威六中2019-2020学年度第一学期第一次学段考试高二历史试卷第I卷选择题一、选择题(本大题共30小题,每小题2分,共60分)1.春秋时期,诸侯国之间争霸战争频繁,管仲提出:“国之所以为国者,民体以为国”,“政之所兴,在顺民心;政之所废,在逆民心”。
这表明他A.代表平民阶层的利益B.推崇儒家的治国理念C.反对频繁的争霸战争D.具有朴素的民本思想2.秦代焚书禁学和汉代独尊儒术采用的手段大相径庭,秦代重在“禁”,汉代重在“尊”,但两者反映的本质问题是相同的,即A.文化氛围由自由活跃转为万马齐喑B.文化内容由综合宽容转向单一专制C.文化形式由百家争鸣到一枝独秀D.文化完全成为政治权力的附庸3.“学者须先识仁。
仁者,浑然与物同体。
义、礼、智、信皆仁也。
……仁者,以天地万物为一体,莫非己也。
”这一主张出自A.程颢B.孔子C.董仲舒D.王阳明4.有学者指出,在李贽眼里,无论是君主还是圣人,“既不能高飞远举”,也常怀“势利之心”,甚至有时一般“夫妇所不能者,则虽圣人亦必不能”,因此他告诫人们“勿高视一切圣人也”。
这表明李贽A.否定“君权神授”B.反对君主专制C.主张人民主权D.重视个性价值5.柏拉图曾这样描述美德:“借人东西要还是种美德,可是如果借了朋友一把剑,如果你还给他,他正想用这把剑去杀人,那么这种情况下还剑还是不是美德呢?”该材料表明柏拉图A.认为内心深处的道德知识是最高知识B.鼓励人们进行独立的理性思考C.以人的感觉而不是以神的意志为尺度D.认为理念存在于人类的灵魂中6.文艺复兴时期,马基雅维利认为,确立某种秩序的唯一途径就是建立一个君主制的政府。
因为在那些人民已经彻底堕落、法律毫无约束力的地方,必须确立某种至高无上的权力,通过这种权力,以一双高贵的手,以充分的专断的力量,才有可能控制那些权势之人过分的野心和腐败。
这一思想A.谴责智者学派忽视道德、追求功利B.强调君权神授、社会契约C.奠定了资产阶级国家学说的基础D.有利于西欧民族国家的发展7.康德说:“自由并非放任自流、我行我素,它体现了人类道德和人类幸福的一致性,自由既是人的一种权利,同时也是一种责任。
甘肃省武威六中2014-2015学年高二历史上学期模块学习终结性检测试卷试题文一、选择题(每小题2分,共40分)1.恩格斯在评价梭伦改革时说:“随着有产阶级日益获得势力,旧的血缘亲属团体也就日益遭到排斥;氏族制度遭到了新的失败。
”梭伦改革的措施中直接导致这一局面出现的是( ) A.颁布“解负令” B.实行财产等级制度C.设立“四百人会议” D.鼓励农工商业的发展2.梭伦在当选执政官之前,曾经赋诗说:“我注目凝视,悲哀充溢着我的心,这爱奥尼亚最古老的地方,竞至陷于绝境。
”梭伦说雅典“陷于绝境”是指()A. 雅典面临外族入侵的危险B. 贵族与平民的矛盾斗争激烈C. 奴隶主贵族之间的斗争D. 自然灾害的威胁3.“画野分民乱井田,百王礼乐散寒烟”。
反映了春秋战国时期的时代特征是()A.生产力的发展B.争霸战争频繁C.思想文化繁荣D.社会动荡变革4.商鞅变法中,对维护新兴地主阶级利益起决定性作用的内容是()A.“为田开阡陌封疆” B.奖励军功 C.重农抑商 D.推行县制5.商鞅在变法法令中规定:“民有二男以上不分异者,倍其赋。
”以国家法令的形式把小家庭固定化,主要是为了( )A.顺应时代发展潮流B.保证政府的赋税收入C.稳定农村社会秩序D.显示政府的变法决心6.根据文献记载,拓跋贵族“每有骑战,驱夏人(汉人)为肉篱”。
这反映了北魏当时()A.阶级矛盾尖锐 B.民族矛盾尖锐C.统治阶级内部矛盾尖锐 D.汉族内部矛盾激化7.北魏孝文帝改革后,我国北方流行“宁可少好,不可多恶”“顷不比亩善”的谚语。
这说明()A.北方农民好逸恶劳,不愿意耕种较多的土地B.均田制下平均分配土地扼杀了农民耕种土地的积极性C.北方农民注意精耕细作和耕作的功效D.北方贫瘠的土地比肥沃的土地多8.“千秋功业范公崇,贤圣于怀百代宗。
御外内安裕家国,儆贪儒立挽颓风。
”这是后人对范仲淹的高度评价,范仲淹“庆历新政”中使“儒立”的措施是()A. 淘汰冗员B. 改革贡举C. 减轻徭役D. 重视农桑9.王安石对某一变法措施的效能进行评价时说,可以“广蓄积,平物价,使农人有以赴时趋事,而兼并不得乘其急”。
相关的变法措施应是( )A.均输法 B.保甲法 C.青苗法 D.募役法10.教皇英诺森三世说:“教皇权力好比太阳,国王权力犹如月亮,它的光是向着太阳借来的”。
这句话反映了()A.封建君主的权力是从教皇的权力中分化出来的B.天主教迫使各国统治者听命于教皇,取得政治上的神权统治C.罗马教会统治一切,影响世俗社会的每一个方面D.人们既是国家的臣民,也是教会的子民11.马丁·路德、加尔文和亨利八世宗教改革的共同影响包括()①确定了“教随国定”的原则②建立了以国王为首脑的教会③否定了罗马教廷的权威④促进了资本主义的发展A.①②③④ B.①③④ C.②③④ D.③④12.下图为2011年俄罗斯发行的“斩断身上的锁链”纪念金币。
此处的“锁链”是指()A.沙皇专制度 B.农奴制度C.“村社”制度 D.黑人奴隶制度13.一个俄国官员在“二一九法令”颁布后评价农民的变化时说:“人民挺起腰杆来了,样子变了;面貌表情,步履姿势,言论谈吐,一切都变了。
”该评价()A.客观的反映出废除农奴制对农民的影响B.是一种完全否定客观事实的溢美之词C.在一定程度上反映了农奴制改革的社会影响D.站在封建主阶级的立场上诋毁改革14.“三千年来独立不羁之大日本,一旦受人羁缚,有血性者岂能忍视之乎?”吉田松阴这段话表明 ( )A.幕府统治阻碍了社会进步 B.天皇专制阻碍了日本发展C.美国叩关唤醒了民族意识 D.封建藩国林立成为了束缚15.今天日本人的姓氏中,大部分是明治时期新起的,其中和地理有关的田中、山下、河上等姓很多,盐田、鸟饲、猪狩等姓则源于生产劳动。
这些姓氏的出现,主要与明治维新的哪条措施有关()A.“废藩置县” B.废除封建身份制度 C.“殖产兴业” D.“文明开化”16.漠视个人自由权利,拒绝现代文明民主化原则的日本明治维新获得了巨大的“成功”,国力因之迅速膨胀,但也正是这些“成功”,把日本一步一步引向1945年的大崩溃。
这说明()A. 国家发展现代化绝对不能优先发展经济现代化B. 国家现代化的前提是必须首先实现政治民主化C. 经济现代化的地位不如政治现代化的地位重要D. 缺乏政治民主的现代化是一种不完全的现代化17.郑观应在《盛世危言》中批评洋务派学习西方是“遗其体而求其用”,其意图是()A. 学习西方先进技术B. 反对洋务运动C. 进行政治改革,实行立宪政治D. 挽救清朝统治危机18.在百日维新期间,谭嗣同自述:“京居既久,始知所愿皆虚,一无可冀(期望)。
慨念横目,徒具深悲。
平日所学,至此竟茫无可倚。
”这话表明谭嗣同 ( )A.放弃了变法维新的救国初衷 B.脱离群众,找不到变法的出路C.悲观失望,准备向顽固派妥协 D.对维新派主张不满,开始转向革命19.第一次世界大战前,这里矛盾复杂,争夺激烈,被称为“战争的火药桶”,当时在这个地区争夺最激烈的国家是:()A.英国与德国 B.俄国与奥匈帝国 C.德国与法国D.法国与意大利20.《九国公约》又是中国回复到几个帝国主义国家共同支配的局面,这主要是由于:()A.再次确认“门户开放,机会均等”原则 B.没有取消列强在华侵略特权C.没有废除列强加给中国的不平等条约 D.否认了中国是一战战胜国的地位二、非选择题(共3小题,总分60分)21、【历史上重大改革回眸】阅读下列材料:材料一秦孝公用商君,坏井田,开阡陌,急耕战之赏。
虽非古道,犹以务本之故,倾邻国而雄诸侯。
然王制遂灭,僭差无度;庶人之富者累巨万,而贫者食糟糠;有国强者兼州域,而弱者丧社稷。
——《汉书·食货志》材料二(太和)九年,(北魏孝文帝)下诏均给天下民田:……奴婢、牛有无以还受(露田)。
……诸土广民稀之处,随力所及,官借民种莳。
诸地狭之处,……乐迁者听逐空荒,不限异州他郡,唯不听避劳就逸。
其地足之处,不得无故而移。
……诸宰民之官,各随地给公田,刺史十五顷,太守十顷,治中别驾各八顷,县令、郡丞六顷。
更代(离职)相付。
卖者坐(处罚)如律。
——《魏书·食货志》材料三(宋神宗)与王安石论助役事,安石辩数甚力。
上曰:“无轻民事,惟艰。
”安石曰:“陛下固知有是说,然又须审民事不可缓。
”上曰:“修水土诚不可缓。
”安石曰:“去徭役害农,亦民事也。
岂特修水土乃为民事?如修水土非陛下能胜异论,则谁肯为陛下尽力?且议助役事已一年,须令转运使、提点刑狱、州县体问百姓,然后立法,法成又当晓谕百姓,无一人有异论,然后着为令,则其于民事,可谓不轻矣。
”——《续资治通鉴长编》(1)材料一是怎样评价商鞅变法的?给合所学知识,简述商鞅其它促进社会经济发展的措施。
(6分)(2)据材料二概括授田的主要标准。
结合所学知识,简述授田在当时的作用。
(6分)(3)据材料三简述王安石的观点。
结合所学知识,指出其相应的改革措施。
(4分)(4)上述材料反映的共同主题是什么?据材料,你认为三次改革各自的侧重点是什么?(8分)22、阅读下列材料:【材料一】欧洲一合法政府只是在革命的压力下或由于战争的关系才能废止农奴制。
——马克思《关于俄国废除农奴制的问题》【材料二】“黑船开国”开启了明治维新的大门,奠定了日本走向强国的基础。
日本被迫结束锁国时代,幕藩体制也随之瓦解。
在日本面临从未有过的民族危机的情况下,且危机不断加深的情况下,日本以一连串的尊王攘夷、倒幕运动等,推倒了腐朽的幕府统治,进行了明治维新,日本以此走上了一条强国之路。
——[美]詹姆斯·L.麦克莱恩《日本史》【材料三】1857年1~2月,沙皇俄国国务会议就农奴制改革草案进行讨论和审议。
亚历山大二世在国务会议上强调:“继续拖延只会引起更大的灾祸,对整个国家,特别是对地主会造成有害的、灾难性的后果。
因而宜尽快通过改革方案。
”2月17日,国务会议批准通过了改革方案。
——摘编自百度百科·俄国农奴制改革【材料四】日本新领导人(指明治维新的领导者)不赞成这种不加区别地奉承所有西方东西的做法,他们并不对西方文明本身感兴趣,而仅仅对其中增强了民族力量的那些组成成分感兴趣。
——[美]L.S.斯塔夫里阿诺斯《全球通史》(1)据材料一、二,并结合所学知识,比较俄国1861年改革和日本明治维新的直接原因的异同。
(8分)(2)有史学家认为,俄国1861年改革是避免革命的改革。
据材料三、四并结合所学知识,指出沙皇为避免革命而通过的改革方案是什么?日本新领导人感兴趣的那些“增强民族力量的成分”体现在明治维新哪些变法措施上?(8分)(3)战争往往引发社会改革,而且在一定程度上能检验改革的成效。
试举出中国古代、近代改革的史实证明这一观点。
(4分)23、【20世纪的战争与和平】阅读下列材料:材料一:在巴黎和会上,“百灵鸟”──威尔逊极力想使美国登上第一大国的宝座,称霸世界。
但美国在国际舞台上毕竟根基不深,它的海军不如英国,陆军不如法国,美妙的幻想一旦碰到“老虎”(指法国总理克里孟梭)讲究实际的强硬主张和“狐狸”(指英国首相劳合·乔治)斤斤计较的商人政策,“百灵鸟”顿时章法大乱,变成了“一个十足的傻瓜”“又聋又哑的堂吉诃德”。
材料二:在和会上,“沉默的小伙伴” ──日本内阁大臣牧野对涉及远东的问题争吵不休,毫不相让,对欧洲事务则漠不关心,为的是不致引起欧洲列强的反感。
材料三:顾维钧作为中国全权代表之一出席了巴黎和会。
会上,针对日本代表对山东的无理要求,他据理力争,从历史、地理、文化等各方驳斥了日本代表的种种狡辩。
但最后,美、英、法三国首脑不顾中国代表强烈抗议,仍然宣布让日本继承德国在山东的一切权益。
(1)威尔逊踌躇满志,带着他的“十四点”和平原则,参加巴黎和会。
然而,“美妙的幻想一旦……堂吉诃德”。
“百灵鸟”外交的尴尬仅仅是因为“老虎”的强硬和“狐狸”的狡猾吗?(6分) (2)为什么牧野被称为“沉默的小伙伴”?(4分) (3)顾维钧据理力争,最终未能挽救山东,说明了什么?(6分) 武威六中2014~2015学年度第一学期 高二历史《选修1》模块学习终结性检测试卷答题卡 一、选择题(每小题2分,共40分) 二、非选择题(共3小题,总分60分) 21、(1)材料一是怎样评价商鞅变法的?给合所学知识,简述商鞅其它促进社会经济发展的措施。
(6分) (2)据材料二概括授田的主要标准。
结合所学知识,简述授田在当时的作用。
(6分) (3)据材料三简述王安石的观点。
结合所学知识,指出其相应的改革措施。
(4分) (4)上述材料反映的共同主题是什么?据材料,你认为三次改革各自的侧重点是什么?(8分) 22、(1)据材料一、二,并结合所学知识,比较俄国1861年改革和日本明治维新的直接原因的异同。