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4．5角的比较与补(余)角第一课时整体设计教学目标知识与技能：1．会比较角的大小，能估计一个角的大小．在操作活动中认识角的平分线．2．理解两角互余、互补的概念及其性质．过程与方法：通过实际观察、操作，体会角的大小，并简单说理，培养学生的观察思维能力及合情推理能力．情感、态度与价值观：通过角的测量和折叠等，体验数、符号和图形是描述现实世界的重要手段．学情介绍学生对角的认识是从形到数的刻画，学生对角平分线以及补角、余角的理解是很容易的，但运用几何语言表达对学生来说比较困难．内容分析本节课对角的认识是从定性到定量，是前面所学角知识的延续，也是为后面学习三角形、四边形等知识作铺垫．教学重、难点重点：角的大小比较方法以及角的平分线的概念，两角互补、互余的概念及性质．难点：从图形中观察角的数量关系．教学过程一、新课引入导语：如图，已知∠α和∠β，如何比较这两个角的大小呢？今天我们就来学习角的大小比较．二、讲授新课【问题展示】如图，已知∠ABC和∠DEF.请大家讨论一下，用什么方法可以比较这两个角的大小？【合作探究】分组讨论角的比较方法．在学生讨论过程中，教师深入学生中间巡视，观察并听取他们解决问题的方法和建议．【问题解答】比较方法：(1)度量方法：用量角器量出角的度数，然后比较它们的大小．(2)叠合方法：把两个角叠合在一起比较大小．【问题展示】 在一副三角尺中，每块都有一个角是90°，而其他两个角的和是90°.一般情况下，如果两个角的和等于一个直角，我们就称这两个角互为余角，即其中一个角是另一个角的余角．例如，∠1与∠2互为余角，∠1是∠2的余角，∠2也是∠1的余角．同样，如果两个角的和等于180°(平角)，就说这两个角互为补角，即其中一个角是另一个角的补角．如果∠1与∠2互余，∠3与∠4互余，并且∠1=∠3，那么∠2与∠4相等吗？为什么？ 如果∠1与∠2互补，∠3与∠4互补，并且∠1=∠3，那么∠2与∠4相等吗？为什么？【合作探究】生：学生分组讨论、交流．【问题解答】同角(或等角)的补角相等；同角(或等角)的余角相等．【问题展示】做一做：在一张透明纸上任意画一个角∠AOB ，把这张透明纸折叠，使角的两边OA 与OB 重合，然后把这张纸展开、铺平，画出折痕OC.试比较∠AOC 与∠BOC 的大小．【合作探究】生：学生动手操作．【问题解答】从一个角的顶点引出的一条射线，把这个角分成两个相等的角，这条射线叫做这个角的平分线．射线OC 就是∠AOB 的平分线，这时∠AOC=∠BOC= ∠AOB.三、巩固新知【小组讨论】如图，∠ABC=90°，∠CBD=30°，BP 平分∠ABC.求∠DBP 的度数．【点拨】 解：∵∠ABC=90°，BP 平分∠ABC ，∴∠PBC=12∠ABC=12×90°=45°. ∴∠DBP=∠PBC-∠CBD=45°－30°=15°. 四、小结与评价本节课主要学习了哪些知识？你有哪些收获？请与同伴进行交流．【回答要点】比较角的大小，角的和、差、倍、分；角的平分线以及补角、余角的概念和性质．会用类比的思想方法． 五、习题超市1．填“＞”或“＜”(1)直角__________锐角，直角__________钝角，钝角__________锐角，直角__________钝角__________平角．(2)如图1，∠AOC__________∠AOB，∠BOD__________∠COD，∠AOC__________∠AOD，∠BOD________∠BOC.(3)如果∠1＝32°15′56″，∠2＝32.259°，那么∠1__________∠2.2．3：30时，时针与分针所成的角是()．A．锐角B．直角C．钝角D．平角3．看图2填空：(1)∠BOD＝∠BOC＋__________，∠AOB＝__________＋________＋__________.(2)若∠AOC＝90°，∠BOC＝30°，则∠AOB＝____；若∠AOD＝20°，∠COD＝50°，∠BOC ＝30°，则∠AOC＝______，∠AOB＝____.(3)∠__________＝∠BOD－∠BOC，∠COD＝∠BOD＋∠AOC－∠__________.4．如图3，O为直线AB上一点，OD平分∠AOC，OE平分∠BOC，则∠DOE＝________；若∠AOD＝30°，则∠COD＝________，∠COE＝________，∠BOE＝________，∠BOD＝________.答案：1．(1)＞＜＞＜＜(2)＜＞＞＞(3)＞ 2.A3．(1)∠COD∠BOC∠COD∠AOD(2)120°70°100°(3)COD AOB4．90°30°60°60°150°。
2019-2020年七年级数学上册 4.5 角的比较与补（余）角（第1课时）教案（新版）沪科版教学目标知识与技能：1．会比较角的大小，能估计一个角的大小．在操作活动中认识角的平分线．2．理解两角互余、互补的概念及其性质．过程与方法：通过实际观察、操作，体会角的大小，并简单说理，培养学生的观察思维能力及合情推理能力．情感、态度与价值观：通过角的测量和折叠等，体验数、符号和图形是描述现实世界的重要手段．学情介绍学生对角的认识是从形到数的刻画，学生对角平分线以及补角、余角的理解是很容易的，但运用几何语言表达对学生来说比较困难．内容分析本节课对角的认识是从定性到定量，是前面所学角知识的延续，也是为后面学习三角形、四边形等知识作铺垫．教学重、难点重点：角的大小比较方法以及角的平分线的概念，两角互补、互余的概念及性质．难点：从图形中观察角的数量关系．教学过程一、新课引入导语：如图，已知∠α和∠β，如何比较这两个角的大小呢？今天我们就来学习角的大小比较．二、讲授新课【问题展示】如图，已知∠ABC和∠DEF.请大家讨论一下，用什么方法可以比较这两个角的大小？【合作探究】分组讨论角的比较方法．在学生讨论过程中，教师深入学生中间巡视，观察并听取他们解决问题的方法和建议．【问题解答】比较方法：(1)度量方法：用量角器量出角的度数，然后比较它们的大小．(2)叠合方法：把两个角叠合在一起比较大小．【问题展示】在一副三角尺中，每块都有一个角是90°，而其他两个角的和是90°.一般情况下，如果两个角的和等于一个直角，我们就称这两个角互为余角，即其中一个角是另一个角的余角．例如，∠1与∠2互为余角，∠1是∠2的余角，∠2也是∠1的余角．同样，如果两个角的和等于180°(平角)，就说这两个角互为补角，即其中一个角是另一个角的补角．如果∠1与∠2互余，∠3与∠4互余，并且∠1=∠3，那么∠2与∠4相等吗？为什么？如果∠1与∠2互补，∠3与∠4互补，并且∠1=∠3，那么∠2与∠4相等吗？为什么？【合作探究】生：学生分组讨论、交流．【问题解答】同角(或等角)的补角相等；同角(或等角)的余角相等．【问题展示】做一做：在一张透明纸上任意画一个角∠AOB，把这张透明纸折叠，使角的两边OA与OB重合，然后把这张纸展开、铺平，画出折痕OC.试比较∠AOC与∠BOC的大小．【合作探究】生：学生动手操作．【问题解答】从一个角的顶点引出的一条射线，把这个角分成两个相等的角，这条射线叫做这个角的平分线．射线OC就是∠AOB的平分线，这时∠AOC=∠BOC= ∠AOB.三、巩固新知【小组讨论】如图，∠ABC=90°，∠CBD=30°，BP平分∠ABC.求∠DBP的度数．【点拨】解：∵∠ABC=90°，BP平分∠ABC，∴∠PBC=∠ABC=×90°=45°.∴∠DBP=∠PBC-∠CBD=45°－30°=15°.四、小结与评价本节课主要学习了哪些知识？你有哪些收获？请与同伴进行交流．【回答要点】比较角的大小，角的和、差、倍、分；角的平分线以及补角、余角的概念和性质．会用类比的思想方法．五、习题超市1．填“＞”或“＜”(1)直角__________锐角，直角__________钝角，钝角__________锐角，直角__________钝角__________平角．(2)如图1，∠AOC__________∠AOB，∠BOD__________∠COD，∠AOC__________∠AOD，∠BOD________∠BOC.(3)如果∠1＝32°15′56″，∠2＝32.259°，那么∠1__________∠2.2．3：30时，时针与分针所成的角是( )．A．锐角B．直角C．钝角D．平角3．看图2填空：(1)∠BOD＝∠BOC＋__________，∠AOB＝__________＋________＋__________.(2)若∠AOC＝90°，∠BOC＝30°，则∠AOB＝____；若∠AOD＝20°，∠COD＝50°，∠BOC ＝30°，则∠AOC＝______，∠AOB＝____.(3)∠__________＝∠BOD－∠BOC，∠COD＝∠BOD＋∠AOC－∠__________.4．如图3，O为直线AB上一点，OD平分∠AOC，OE平分∠BOC，则∠DOE＝________；若∠AOD＝30°，则∠COD＝________，∠COE＝________，∠BOE＝________，∠BOD＝________.答案：1．(1)＞＜＞＜＜(2)＜＞＞＞(3)＞ 2.A3．(1)∠COD∠BOC∠COD∠AOD(2)120°70°100°(3)COD AOB4．90°30°60°60°150°/35137 8941 襁20934 51C6 准24059 5DFB 巻31288 7A38 稸g:21742 54EE 哮35584 8B00 謀nZ3477587D7 蟗34329 8619 蘙30310 7666 癦6。
