生命因灵动而充满活力

丰富与可贵 ，让生命免受伤害；二是用心经 营
生命 ，发掘生命意义 ，思考生命 方向，实现 生
思想理论 教育 ． 德 新
命价值 ，使生命得到成长 与发展 。因此 ，在构
建生命教 育课程体 系的时候 ， 我们采用横向和
纵 向 两个 框 架 。从 横 向来 说 ，生 命 教 育 课 程 分 为 两个 部 分 ，一 部 分 是 预 防性 的 内容 ，主 要 是
“ 何 处 理 分 手 和 失 恋 ” 几 个 问题 ， 学 生 讨 如 等 让 论 ，其 实 ，回 答 问题 的本 身就 给 学 生们 提 供 了
使 生 命 得 到 成 长 和 发 展 。 因此 ，我 们 的 教 育 应
可 以做的 时候 ， 他们就会产生一种心 理上的距 离 和排 斥 ， 反倒可能导致 “ 你说不能做 我偏要 去做 ”的结果。因此 ，我在和学生探讨生命话 题 的时候 ，主要 是采取诱导和转换 的方式 。 １诱 导 。 ． 指给出一些具体 的话 题 ， 让学生 不知不觉地通过讨论 、 体验 和感受 ， 领悟 出我
维普资讯
创；
新１
生命 的灵 动
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教
Hale Waihona Puke 育 高 中生命教 育有 感
口 周 隽
绕 自我 意识 、情绪辅导 、学 习心理和人 际交往
生 命 教 育 ，看 上 去 好 像 是 一 个 新 的 热 点 ，
四部分 开展 教学； 高二年级 主要是探讨 青春期
思想理论教育 ． 德 新
创｝ 新１
ｌ 生
题—— 什 么是 爱和 对未 来伴 侣 的期 望 。
会让 你受到一点伤 害。 ”我 想学生会 明白其 中 的含 义的。

生命的好词好句
1. “生命如诗，时而婉约，时而豪放。

”
例子：你看啊，生命不就像一首诗嘛，有时温柔细腻得像那潺潺流水，有时又澎湃激昂得如同惊涛骇浪，难道不是吗？
2. “生命是一幅绚丽多彩的画卷，等待我们去描绘。

”
例子：咱得承认，生命就是一幅超级大的画卷呀，各种色彩等着我们去挥洒呢，这多有意思呀！
3. “生命似火，燃烧着激情与梦想。

”
例子：想想看，生命真的好像火呀，那热情，那对梦想的执着，就像火在熊熊燃烧，多棒啊！
4. “生命像一首动听的乐章，有高低起伏的旋律。

”
例子：你说生命像不像一首乐章啊，有高音有低音，起起伏伏的，多有节奏感，多让人沉醉啊！
5. “生命是一趟奇妙的旅程，充满未知与惊喜。

”
例子：嘿，生命可不就是一趟奇妙旅程嘛，不知道下一站会遇到啥，说不定就是大惊喜呢，对吧？
6. “生命如璀璨星辰，闪耀着独特的光芒。

”
例子：好好想想，生命就如同那璀璨星辰呀，各自闪耀着属于自己的独特光芒，这多神奇呀！
7. “生命是一座宝藏，等待我们去挖掘。

”
例子：可不是嘛，生命就是一座大宝藏啊，里面有无尽的宝贝等我们去发现，多让人兴奋啊！
8. “生命像奔腾的江河，永不停息。

”
例子：你琢磨琢磨，生命多像那奔腾的江河呀，一直往前冲，永远不停下来，多有活力啊！
9. “生命是一本厚重的书，每一页都写满故事。

”
例子：哎呀呀，生命不就是一本厚厚的书嘛，每一页都有好多故事呢，多值得我们去读呀！
10. “生命如舞动的精灵，轻盈而灵动。

”
例子：你感受感受，生命像不像那舞动的精灵呀，那么轻盈，那么灵动，多美妙啊！。

核心素养导向的灵动课堂教学实践与探索———以新课标背景下初中道德与法治课堂教学为例发布时间：2022-08-31T03:28:21.105Z 来源：《教学与研究》2022年56卷第4月第8期作者：刘文娟[导读] 灵动课堂承载着灵动教育，是自然而真实，富有创造力和生命力的育人活动，思政课是落实立德树人的关键课刘文娟广州市增城区华侨中学摘要：灵动课堂承载着灵动教育，是自然而真实，富有创造力和生命力的育人活动，思政课是落实立德树人的关键课程，两者自然而然地融为一体。

灵动课堂唯有“灵”才能“动”。

灵动课堂是智慧的课堂，有灵魂的课堂。

新课标、“双减”背景下倡导坚持核心素养、构建灵动课堂，倡导教师灵活教学、学生灵动学习。

关键词：核心素养灵动课堂初中道德与法治灵动课堂遵循从“有学上”转向“上好学”的教育需求，旨在知行合一、和谐统一。

构建灵动课堂正是着力发展学生核心素养的价值所在。

灵动课堂需要灵动的老师通过灵动的教育来培养灵动的学生，从而打造以老师为主导、学生为主体的健康、和谐的师生关系和阳光、灵动的课堂文化，最终培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，赋予学生创新思维和创新能力。

本文以2022年新课标背景下初中道德与法治课堂教学为例，谈谈“基于核心素养导向的灵动课堂教学实践与探索”的一些具体做法，供同仁探讨。

一、坚持核心素养导向，赋灵动课堂之本课堂是教育的主阵地，课堂之本是以生为本，培养学生的核心素养。

教育因教育人而富有价值，课堂教学只有立足新课标，坚持素养导向的教学，遵循“为什么教”“教什么”“教到什么程度”“怎么教”的教学规律，才能打造灵动课堂。

（一）把主动权交给学生，让学生动起来以生为本就是要调动学生的自主性、主动性。

课堂是学生展现才能、激发学习潜能的主阵地，教师把课堂时间更多地留给学生，把学生能做的事情让学生自己去做，学生通过动脑、动手和动口，有效发挥个人主观能动性。

在此基础上，老师再以饱满的热情、浓浓的爱意、真诚的微笑，与学生进行平等、民主的对话，学生的自信风采自然绽放。

快准备 ． 别错 过 机 会 ” 等： 还 有 体 态 暗
示 ．我 常 会 不 经 意 问 拍 拍 同学 的 肩
高 年 级 学 生 各方 面都 成 熟 了 ． 考
… ｊ 一
膀， 或用眼神传递我的意思 ， 时
生 ” 小 作 者 真 实 的 心 理 描写 和发 自肺 腑 的 真情 抒 发 让 我
咱 家 的钱 来 得 容 易 吗 ？ ’ 爸爸 低 着 头 ． 一声不吭。 ” 习作 中 ．
爸爸 迫不 及待 吸 烟 的动 作 ． 飘飘悠悠吞云吐雾的样子 ． 央 求 儿 子 的 话语 以 及 妈妈 的斥 责 ．让一 个 嗜好 吸 烟 的爸 爸 跃 然 纸上 对于同一题材， 同一 事 件 也 会 有 不 同情 感 。学 生 习作 ． 一 定要
主 人 看 呢 ？新 课 程 标 准 也 明确 指 出 ： “ 教 学 应在 师 生 平 等 对 话 的过 程 中进
学 生 举 手 发 言 时 起 到 举 足 轻 重 的 作
用 。除 了一些 常用 的奖 励 措 施 外 ． 我 尝 试 着 在 学 生 发言 前 给 予 暗示 ． 感 受 颇 多 有直接的语言暗示 ． 如“ 别 输 在 起 跑 线 上 ． 动 动 脑 筋 ．你 一 定 想 得 出。” “ 相 信 你 也有 自己 的看 法 吧 ． 快
庭． 因为有广阔的空间 ． 孩 子 们 都 写 出 了 自 己个 性 化 的 感
打 开 个 性 的 多 棱 镜 ．才 能 让 每 个 孩 子 的 作 文 凸 显 各 自的
风采 ！ 心 理 学 认 为 ．快 乐 是 一 个 人 追 求 并 达 到所 期望 的 目
受。 有 的 学 生写 《 刷牙》 ： “ 勤 劳 的 泡泡 像 聪 明的 精灵 ， 在 我 的牙 齿 间跳 舞 ． 一 会 儿 就 将 我 的 牙 齿 打 扫 得 干 干 净

2024年演讲稿父母范本尊敬的教师，各位同学：大家好！我今天要演讲的主题是《感恩父母》。

首先，我想提出一个问题：在我们面临困境，能无私援助我们的人是谁？在我们遭受不公，能倾听我们心声的人是谁？当我们犯错，能宽宏大量原谅我们的人又是谁？当我们取得成就，会由衷为我们欢呼，共享快乐的人是谁？答案毋庸置疑，那就是我们的父母。

从我们初生的啼哭到成年的历程，父母的爱如同经纬，编织了无数个日与夜。

你是否还记得，幼时生病，是谁背负着你奔向诊所？是父亲。

上学后，又是谁不辞辛劳，每日接送你？是母亲。

父母的付出，其深如山，其广如海。

有句古语说得好，“滴水之恩，当涌泉相报。

”更何况父母给予我们的，远超“一滴水”，而是一片浩渺的海洋。

作为学生，我们或许无法分担父母的生活压力和创业的艰难，但我们可以在生活上减少他们的忧虑，在学习上让他们安心。

当父母身体不适时，我们要勇于承担责任，照顾他们。

哪怕只是一句关心的问候，一碗亲手煮的面条，都能抚慰父母那颗曾为我们的成长而焦虑的心。

落叶在空中盘旋，奏出感恩的旋律，那是对大地滋养的回馈；白云在蓝天中飘荡，描绘感人的画面，那是对蓝天哺育的感恩。

我们可以通过在中考中取得佳绩，以此来感恩父母的养育之恩。

让我们用实际行动去关爱父母，感恩父母，回报父母。

这是我们作为子女不可推卸的责任和义务。

我的演讲到此结束，感谢大家的聆听。

2024年演讲稿父母范本（二）尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！今日我演讲的题目是《学会感恩，与爱并肩前行》。

当面对父母的责备、师长的批评、朋友的背离，我们该如何自处？此时，我们是否会想到“感恩”这一词汇？提及感恩，我想分享一个故事。

在一个偏远山村，有一眼被誉为神奇的山泉，据说能治愈百病。

某日，一位失去一条腿、拄着拐杖的残疾人艰难地走在山路上。

当地山民见状，不禁叹息：“唉，可怜的人啊，难道他想祈求上天再给他一条腿吗？”然而，这句话被残疾人听见，他回应道：“我并非祈求上天再给我一条腿，而是感谢它留给了我现在这一条。

【名师导航】策划人语：转向的生命课堂的应然状态是什么？或许每个人对此有不同的解析，但不可否认的是，生命课堂必然要指向生命的成长，这需要尊重生命个体，调动生命的积极性，关照生命的体验，等等。

从名师的课例中，我们或许可以窥见端倪。

课堂因生命的灵动而精彩————特级教师宋运来特级教师宋运来《《急吼吼急吼吼》》教学片断赏析教学片断赏析江苏省扬州市江都区国际学校赵俊【片断1】播放歌曲《上学歌》，师生同唱，准备好学习用品，在轻松愉快的氛围中进入学习。

师：那我问同学们一件小事情，请你告诉我，每天早上，谁喊你起床的？生：妈妈。

师：这么说，妈妈喊我起来的。

生：妈妈喊我起来的。

生：每天早晨，爷爷喊我起来的。

师：人家是爷爷、妈妈喊他们起床的，你呢？生：闹钟喊我起床的。

（孩子们笑）师：不需要别人喊，自己起床的举手，（很多孩子举手）师：吹牛，绝对的吹牛。

一大片吹牛。

（孩子们欢笑）师：谁喊你起床的？生：没有人喊我起床，自己起来的。

师：这位小朋友长大了会是个了不起的人物，因为他会自己管理自己噢。

今天我们来认识一个小朋友，他是谁呢？（板书：急吼吼）来向这位小朋友打个招呼吧。

生：急吼吼，你好！师：一个“好”字，看出你多懂礼貌。

（孩子们鼓掌）生：急吼吼你好，你家住在哪里？我想和你交朋友。

师：你真热情，他会和你做朋友的。

不过说话的时候不要扯着嗓子喊。

（孩子们笑）【赏析】宽松、温馨的氛围，给予学生生命关怀关注生命成长的前提是尊重生命个体。

其中包容、和谐的人际关系是尊重生命的集中体现。

没有一本正经，没有严厉的呵斥，给予生命个体以宽松、温馨的心理环境，这便是对生命的人文关怀。

师生同唱《上学歌》让学生舒缓了上课的紧张气氛，“吹牛，绝对的吹牛。

一大片吹牛”带有玩笑，略显“赌气”的幽默语言拉近了师生之间的距离，儿童化的表扬评价传递出老师发自内心的赏识……宋老师俯下身去，始终以微笑的姿态去面对每一个学生，与孩子们朋友般的交谈中营造了一个温馨、和谐和充满生命力的课堂环境。

续写生命的灵动
李佩华
【期刊名称】《上海集邮》
【年(卷),期】2004(000)004
【摘要】旅德摄影家王小慧的艺术作品——《花之灵》跃和上海电信卡，让了解、祟拜她的摄影爱好者欣喜，让寻常人有领略她的风情；同是女性，更为她感到骄傲。

【总页数】1页(Pi003)
【作者】李佩华
【作者单位】无
【正文语种】中文
【中图分类】G894
【相关文献】
1.让数学灵动着生命的音符——绍兴县实验小学“生命化教育”例谈 [J], 钱觉凤
2.生命的灵动——高中生命教育有感 [J], 周隽
3.生命视阈中的学校教育——让生命焕发灵动 [J], 蹇轶
4.艺术融入生命生命灵动绽放 [J], 刘晓云
5.生命灵动的课堂幸福洋溢的学校——襄阳市第一实验小学生命教育剪影 [J],
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生命的飞扬生命，是一种奇妙而神秘的存在，它蕴藏着无限的可能性，飞扬着独特的光芒。

生命的飞扬，就像一朵绚丽的彩云，它展现出了生命的力量和活力，让人感受到生命的意义和价值。

生命的飞扬，是一种对生活的热爱和追求，是一种积极向上的生活态度，是一种对未来的希望和憧憬。

生命的飞扬，不仅体现在个体的成长和发展上，也体现在整个生态系统的繁荣和进步上。

在自然界中，生命无处不在，从微观的细胞到宏观的生态系统，生命都在不断地飞扬着。

每一种生物都有着自己独特的生存方式和生活习性，它们之间构成了一个庞大而复杂的生命网络，相互依存、相互影响。

而正是这种多样性和互动性，赋予了生态系统强大的生命力和适应能力，使得整个生态系统能够持续地飞扬着。

在人类社会中，生命的飞扬更是展现在了每个个体的成长和奋斗上。

每个人都有着自己的梦想和追求，都在努力地寻找属于自己的生命意义。

人们通过学习和工作，不断地提升自己的能力和素质；通过交往和沟通，不断地丰富自己的人生阅历和情感体验；通过创造和思考，不断地开拓自己的心灵和智慧。

正是这种不断地追求和进取，让生命在不断地飞扬着。

生命的飞扬，还表现在人们对美好的追求和向往上。

人们渴望爱情的甜蜜和幸福，渴望家庭的温馨和和睦，渴望友情的真诚和忠诚，渴望事业的成功和成就。

在追求美好的过程中，人们展现出了生命中最纯粹的情感和动力，让生命变得更加丰富多彩。

正是这种对美好的向往和追求，让生命在情感和精神上得到了升华和完善。

生命的飞扬，并不是一帆风顺和一帆顺水的。

在生命的旅途中，我们会遇到许多困难和挑战，会经历许多挫折和磨难。

但正是这些挑战和困难，激励着我们不断地前行和进取，让生命变得更加强大和有力。

正如一句流行的话所说：“生活不是等待风暴过去，而是学会在雨中起舞”，生命的飞扬，正是在风雨中不断成长和壮大的过程。

生命的飞扬，需要我们不断地磨炼和提升自己，需要我们不断地拓展和完善自己。

在这个过程中，我们需要培养乐观的心态和坚定的意志，需要学会包容和宽恕，需要珍惜和感恩。

生命因教育而精彩教育因生命而灵动大连商业学校张雪松党的十八大犹如一股沁人心脾的春风，送来了教育的新气息，也唤醒了我们职业教育改革创新的春天。

在这个大好形势下，大连市教育局职成教处与清华大学共同举办的‚大连市职业院校教师高级研修班‛诞生了，为进一步提升教师的职业教育教学能力搭建了良好的平台。

我有幸参加了这次清华大学的培训。

虽然只有短暂的一周时间，但研修的方式新颖、层次较高、内容丰富、实效性强、意义深远、受益颇深。

作为一名学生的‚我‛认真地聆听了大师们的讲课，每每都震撼于他们强大的思想理论；沉浸于他们生动、诙谐的语言艺术之中；每每都敬佩于他们严谨的治学态度和人格魅力；激动于他们带给我的启迪和感悟；……在笑声中、在感动中、在敬畏中、在研讨中，我和同学们一起被深深地感染和激励，我比任何时候都更深刻地体会了‚生命因教育而精彩，教育因生命而灵动‛的内涵。

聆听张学政老先生的课，我一次次被感染，一次次让我重新审视教师这个职业，我领悟到：教育会让一名教师更深刻地享受人生的整个过程，它惊人的美、它的哀愁及欢乐告诉我，生命并不只是一份工作和职业而已。

一名陶醉其中的教师在教育的过程中，享受智慧的挑战、创造的欢乐、成就的喜悦，在进行教育时与学生分享自己对生命的情感与体会，透过种种经验的交流与人格的熏陶，学生也充分地感受了生命的活力与收获的喜悦。

所以，生命和教育是互动的。

由此，我深刻地认识到一名优秀的教师不仅仅给自我的生命添彩，也给教育增辉。

我更体会到教师这个职业的光辉和神圣，再一次激发了我的工作热情。

我也看到了大连市教育局职成教处领导的决心和用心，我决心把这种热情和感动内化到今后的教育教学工作中，不辜负校领导的殷切期望和局领导的良苦用心，在以后的工作中更上一层楼。

一、扮靓课堂作为一名老师，课堂是他首要的‚教学舞台‛。

一名教师最基本的职责就是讲好每一堂课。

扮靓自己的课堂，才会吸引学生，让学生在舞台上欣赏到精彩；在情感上被感染和激发；不自觉地被吸引并参与其中。

灵动彰显生命的活力,恬静道出内心的淡然作者：黄辉来源：《群文天地》2012年第07期摘要:意象能够体现诗人内心的精神和心境。

类似的景物在不同的诗人笔下体现不同的情境。

文章分析李白和孟浩然的景物诗不同意蕴。

李白的景物诗流动着生命的活力,孟浩然的景物诗体现恬静的意境。

关键词：李白；孟浩然；景物；意象意象：“从心理的角度讲，它们是使用共同语言的人类的共同感情在深层意识中的长期积淀”。

李白的景物诗展现出雄奇飘逸的意气，流动着一种生命的活力。

而孟浩然的景物诗体现了恬静的意境反映出内心的淡然。

一、李白的景物诗——灵动彰显生命的活力李白，这样一个放浪不羁的游子，一个率真的诗人，一个不知疲倦的老头……他的诗豪放飘逸。

他迎风而立，自信慨然；在风轻云淡，明月如盘的晚上，看见醉舞花间；在青山碧溪间他离别友人，潇洒坦然……他的生命活力折射出一个帝国的非凡气度和昂扬向上的时代精神。

他的诗句抒写着内心的激情与狂放。

他诗中的景物产生的意境也彰显了生命的激情。

《下终南山过斛斯山人宿置酒》中：“绿竹入幽径，青萝拂行衣。

长歌吟松风，曲尽河星稀。

” 一条清幽的小径弯弯曲曲地深入一片繁茂的翠绿的竹林中，行人走进曲折的竹林中，枝丫萝蔓，轻轻拂动了我的衣袖。

这里有曲径通幽的意境，同时，一个“入”字、“拂”字两个动词把这种静境具有了动态的美。

使得绿竹，青萝这些静物拟人化。

我们感受到的好像不是人在动，而是小径随着人的脚步深入竹林的动态；不是人的衣袖拂动了萝蔓，而是青萝主动轻拂行人的衣服。

有一种流动的感觉，动态使得清幽的景物显示出勃勃生机。

长歌吟唱，听风入松间的旋律，嘶嘶，嘶嘶，似一曲乐章，歌罢夜色阑珊，天河中几颗稀疏的星星闪烁着丝丝光亮。

长歌吟唱，可见诗人胸怀，豪放慨然。

让我们闭上眼睛，听，那风吹入松林，林间的枝桠随风相互舞动，似一首乐曲。

诗中处处显示一种灵动的美。

听那乐章，想象松风间的追逐嬉闹，生命，美哉！《渡荆门送别》：“山随平野尽，江入大荒流。

保护水资源横幅1.水是生命的源泉，保护水资源就是守护生命之泉！2.水是生命之源，珍爱水资源，共建绿色地球村。

3.水资源的保护，需要我们共同的努力，创造绿色未来。

4.生命因水而灵动，世界因水而多彩，保护水资源，让我们共同前行。

5.水乃万物之灵气，生命之源泉，源远可流长，纯净可清世。

保护水环境，近利于生灵万物，远利于子孙千秋。

6.珍惜水资源，从点滴做起，共建美好家园。

7.爱水护水，共同守护绿色家园。

8.珍爱水资源，人人有责，共建绿色地球。

9.水的珍贵，源于我们的生命之源，请爱护水资源。

10.呵护水资源，共享生命之水。

11.爱护水资源，传递正能量，守护生命之源。

12.保护水资源，珍视美好生活，共建和谐家园。

13.爱水护水，人人有责，共建绿色地球。

14.滴水成河，保护水资源，造福子孙万代。

15.爱护水资源，共创美好生活，共建绿色家园。

16.一滴清水，一片绿意，保护水资源，我们在行动！17.爱护水资源，共享绿色地球，人人有责，从点滴做起。

18.珍惜水资源，共创美好生活，保护地球家园。

19.爱护水资源，从我做起，保护蓝色家园。

20.好好保护水资源，好好保护水环境，防治水污染。

21.水是生命的源泉；强化城市用水；保护水资源；珍惜水资源；节约用水从点滴做起。

22.水资源不可浪费，让我们共同守护。

23.一滴水，一份爱，保护水资源，从我做起。

24.节约用水好好保护水资源，是全社会共同责任。

25.水是万物生命之源,节约用水。

26.因为珍贵，所以保护——水资源，我们来守护！27.用水无小事，节水光荣，爱护水源，人人有责，从我做起。

28.水是万物生命之源,请君节约用水。

29.水资源的保护，从我做起，从现在做起。

30.蓝色的星球需要你的呵护，保护水资源，为绿色未来！31.保护水资源，让地球家园更美好。

32.水是生命之源，请呵护我们共同的资源。

33.保护水资源，促进西部大开发；节约每一滴水，共同创建节水城。

34.水资源的珍贵，需要我们用心呵护，共建美好明天。

生命的意义优美句子生命的意义，是人类思考、探索和感知世界的根本动力。

每个人都在寻求生命的意义，不同的人有不同的解释和理解。

优美的句子能够准确而灵动地表达生命的深刻含义，激发人们对生活的热爱和探索的欲望。

1. “生命是一段旅程，在这段旅程中我们收获友谊、爱情和思想的阳光，品味苦难、挫折和成长的滋味。

”——海明威这句话表达了生命是一个全面的体验过程，包括了人际关系、个人成长以及人的思想世界的光明与阴暗，它们交织在一起，共同构成了一个丰富多彩的生命旅程。

2. “生命的意义不在于长短，而在于每一刻的选择，每一个心动的冲动。

”——马克·吐温马克·吐温强调了生命的意义在于每个人做出的选择以及内心的冲动。

这个句子传递了一个重要的信息，即生命的意义是通过每个人自主选择成长、实现自己理想和激发激情的过程中获得的。

3. “生命的意义在于跌宕起伏的旅途中，发现自己与他人的联系和共通之处。

”——亚伯拉罕·林肯亚伯拉罕·林肯认为生命的意义在于通过旅途中的经历和交流，认识到了自己与他人的联系和共通之处。

这句话强调了生命的意义在于人与人之间的相互理解和共享。

4. “生命的意义在于创造，艺术是创造的一种方式。

”——卡尔·沃尔夫卡尔·沃尔夫通过这句话表达了生命的意义在于创造。

艺术是一种表达和分享内心世界的方式，通过艺术创造，人们能够超越自我，感受到生命的美妙和无限的可能性。

5. “生命的意义在于改变自己，以及通过改变自己来改变世界。

”——尼尔·唐纳德·沃尔什尼尔·唐纳德·沃尔什认为，生命的意义在于个人的成长和发展，通过改变自己的方式来改变世界。

这句话鼓励人们积极行动，追求自己的梦想和追求，为世界带来积极的改变。

6. “生命的意义在于为他人带来希望和快乐，通过奉献自己来实现自身的价值。

”——戴尔·卡耐基戴尔·卡耐基认为，生命的意义在于为他人带来希望和快乐。

诗歌《生命》泰戈尔摘抄好词摘抄：1. 永恒小片段：我和朋友在傍晚的海边漫步，看着那无尽的大海。

我对朋友说：“你看这大海，一直就在这儿，仿佛是一种永恒的存在。

就像泰戈尔在《生命》里提到的永恒，它超越了时间的限制。

生命或许也是如此，总有一些东西是永恒不变的，那是我们心底对美好的向往，不是吗？所以我觉得，永恒这个词啊，就像大海里最深沉的宝藏，等着我们去发现它在生命中的意义。

”2. 绚烂小片段：有一次参加花展，那满屋子的鲜花啊，五颜六色争奇斗艳。

我兴奋地拉着妈妈的手说：“妈，你看这些花，开得多么绚烂啊！泰戈尔的诗歌《生命》里的生命也像这般绚烂吧。

每一朵花就像生命中的一段精彩经历，它们各自散发着独特的魅力，组合在一起就是一幅绚烂无比的画卷。

这绚烂就是生命的色彩，没有它，生命得多单调呀。

”3. 灵动小片段：我在公园里看到一群孩子在草地上嬉戏，他们像一群活泼的小麻雀。

我笑着对旁边的老人说：“您瞧这些孩子，多么灵动啊。

他们的笑声仿佛是生命的乐章里最欢快的音符。

就像泰戈尔笔下的生命有着灵动的美，那是一种充满活力、不受拘束的状态。

您说，这灵动的生命是不是就像春天里跳跃的小溪，充满了无限的生机呢？”4. 深邃小片段：我和爷爷在书房里，爷爷拿着一本古老的书在看。

我好奇地凑过去，爷爷指着书里的文字说：“这里面蕴含着深邃的思想。

”我突然就想到泰戈尔的《生命》，我说：“爷爷，生命也像这样深邃吧。

就像这一本本古老的书籍，我们越是深入探究，就越能发现其中隐藏的奥秘。

这深邃的生命，就像宇宙中的黑洞，看似神秘，却吸引着我们不断去探索，您觉得呢？”5. 敬畏小片段：我去参观一个古老的寺庙，看到那些虔诚的信徒。

我轻声对同行的伙伴说：“你看他们，对信仰充满了敬畏。

这让我想起泰戈尔在《生命》里可能也有着对生命的敬畏。

生命就像一个巨大的奇迹，它如此复杂又如此神奇。

我们就像在它面前的渺小旅行者，面对它的伟大，怎能不怀着敬畏之心呢？这敬畏就是对生命的尊重，是我们每个人都应该有的态度。

生命的精彩600字精彩作文5篇每个生命都如流水，绵长地流淌着。

我们应该让它流出精彩，流出价值，下面是小编为大家带来的有关生命的精彩600字精彩作文5篇。

生命的精彩600字1给我一双翅膀，我要飞，我要冲破黑暗的笼罩，我要焕发生命的活力，我要活出生活的精彩。

——题记司马迁因遭受腐刑内心痛苦不堪但仍创作出惊世之作《史记》也正如他人的评论一般“史家之绝唱，无韵之离骚’?贝多芬晚年双耳失聪面对生活的不幸他没有选择放弃而是着成了更多的不朽杰作脍炙人口。

正如他《英雄交响曲》的评论一般，献给一位最伟大的英雄。

保尔。

柯察金在残疾之后卧病在床仍以坚强的意志创造出了《钢铁是怎样炼成的》也许正如他所说：我的身体遭受着摧残可我的意志是顽强的，我会把有限的生命投入到无限的斗争中;我初三了，一个普普通通和他人一样有着梦想和对前途的期待的中学生，我的脑子不是太聪明但是我相信我的付出与努力会遮掩着我的不足我奋斗了我努力了那么我的付出就是值得的。

生活中，学习上常有人因为我的失败而取笑我，那些讽刺像一团团乌云压在我的心头。

从此我就下定决心要用我的努力与汗水诠释我的不一样的美好青春。

也许只是为了那几天后的中招吧!也许只是想减轻心头的压力与那�种植皇实俏蚁嘈琶挥胁桓冻鼍湍苁栈竦拿篮们啻海腋嘈盼乙欢艹迤莆谠频牧只畛錾畹木省�我从此更加坚强了，更加奋进了也许我的付出得不到什么，但我也要为我的梦想坚持着度过充实而有意义的每一天相信那带我飞向梦想的彼岸定是我那艰辛的汗水。

长大了，也改变了，活出人生的精彩绽放梦想的绚烂，只为你我!人生不应有遗憾，我要活出人生的精彩，绽放属于我的绚烂，只在这个夏天。

冲破黑暗的笼罩，黎明就在眼前。

活出生活的精彩，绽放无悔的青春……——后记生命的精彩600字2生活中处处充满着希望，雏鹰对展翅翱翔的希望：痛苦对幸福的希望;失去对拥有的希望;失败对成功的希望……正是有了希望，才会使我们朝着自己的目标努力奋斗，勇敢的去实现自己的梦想。

164神州教育情智共生 绽放生命灵动之美——在共生课堂中成长为最好的自己陈巧巧重庆市北碚区华光小学摘要：积极的情感体验对于学习很重要，我主张要追寻情智共生的语文课堂。

这样的课堂，尊重个体生命情智共生，展现学生思维发展探究的轨迹，能让学生感受到自主的尊严、独立存在的价值，重要的是心灵成长的愉悦和获得成功的体验。

这样的课堂，有灵活机动的教育机智，有即兴生成的教学环节……四处充盈着生命成长和人文关怀。

关键词：激情；启悟；化育；有效；自主雅斯贝尔斯曾指出：“教育，是人对人的主体间性的灵肉交流活动，包括知识内容的传递、生命内涵的领悟、意志行为的规范，并通过文化传递的功能，将文化遗产教给年轻一代，使他们自由地生成，并启动其自由天性。

”追问生命意义的教育，有情有智。

尊重个体生命情智共生，展现学生思维发展探究的轨迹，能让学生感受到自主的尊严、独立存在的价值，重要的是心灵成长的愉悦和获得成功的体验。

在课堂上，我们拉近日常生活，与孩子们一起体验生命，让教育变成阳光和雨露，在彼此心中播撒下爱与感恩。

我们一起尊重生命、热爱生命，享受独特的生命，并尽情展现生命之美！著名特级教师孙双金关于“情智语文”教学，也作了感性的描述。

“情智语文”关注“人”，关注“人”的精神需要，关注“人”的言语潜能、个性、情感和心灵。

在语文课堂上引领学生在情中生智、智中生情、情智共生；经历情感与智慧的发展，让课堂绽放生命的灵动之美。

在我看来，可从以下着手：一、言语激情，多元启悟“善于肯定，乐于赞美”。

无论哪种语言，都能和缓地触动学生思想、感情的心弦，追求“讲到庄严处，学生竦容端坐；讲到豪壮处，学生热血沸腾；讲到义愤处，学生横眉立目；讲到欢快处，学生笑意盈盈的教学境界。

这是一种磁性的课堂，它既能深深地抓住了学生的心，又能温柔地呵护学生言语心智的成长。

课堂无处不见鲜活的生命在律动，在交融，在成长；无时不见活灵的智慧在闪现，在流动，在焕发异彩。

师生在这平等对话的氛围中，一起体验“尊严”“个性”“自由”和“活力”。

描写人有生命力的唯美句子(篇一)人的生命力源于内心的力量，表现在言辞之间的美感上。

下面是一些描写人有生命力的唯美句子，希望能够为读者带来一丝温暖和激励。

1. 内心的泉源激荡着他们的言辞，仿佛一股生命之风吹拂着心灵的湖泊。

2. 他们的话语如音乐般婉转动人，如诗篇般美丽唯美。

3. 每个字句都如一朵绽放的花朵，传递着生命的力量。

4. 他们的言谈间流露出的生机勃勃，让人内心沐浴在阳光里。

5. 他们的句子如一串细腻的珍珠，闪耀着生命的智慧与美丽。

6. 每个字句都如一条流淌的河流，承载着人们对生命的热爱和追求。

7. 他们的话语像羽毛般轻盈，在心灵的天空中翱翔自由。

8. 他们用句子捕捉了生活的精髓，将其化为文字，让人心生敬仰。

9. 每一句话都如一幅精美的画卷，勾勒出人的生命与自然的融合。

10. 他们的句子如一首舒缓的乐曲，引人陶醉于生命的美妙旋律中。

11. 他们的言辞如一束鲜花，绽放着温馨与希望的芬芳。

12. 每一个字眼都蕴含着无尽的情感，使句子更富有生命力。

13. 他们的句子像一颗充满活力的种子，撒向大地，为世界带来新的希望和活力。

14. 每一个句子都散发着灵动的光芒，让人心生向往与憧憬。

15. 他们的话语如一片秋叶，轻轻飘落在人们的心田，点亮内心的温暖。

16. 每一句话都是一颗闪烁的星星，照亮黑暗中的人生之路。

17. 他们的言谈间流露出的希望和坚韧，如一道清泉一般滋润人心。

18. 他们的字句宛如一朵盛开的花朵，向人们传递生命的美好与喜悦。

19. 每一个句子都如一盏明灯，引导人们走过黑暗，追寻光明的彼岸。

20. 他们言辞间流露的生命力，如一缕阳光照亮人们内心的深处。

21. 他们的句子如一粒精致的珠宝，闪烁着人生的灿烂之光。

22. 每个字眼都蕴含着力量，为人们注入勇气与希望。

23. 他们的话语像一阵清风，拂过心灵的湖面，激起涟漪般的美丽。

24. 每一句话都是一颗灵魂的珍珠，串联起人们对生命的感悟和热爱。

25. 他们的句子如一条丝线，将人们的心灵紧密地联系在一起。

而且会使教师 自己获得成长的喜悦 。也许 理想和 憧憬
时常受到现实 的一 些强制和挤压 ， 但是心 中梦想 突 围、 期待人本 的火 种不 能泯 灭 ； 也许 我们 的言 行 中时 常带
着一些无奈 和沉重 ， 是 我们追 求无 悔 和无怨 的 承诺 但 不能放弃 。如果 我 们在 课 堂 教 学 中架 设 了生 活 的 阶
教学本来就是一段师 生生 活的历 程 ， 以教学 应 所
该成为一幅师生合作交 流的鲜活图景 。在人们 为生活 的琐碎而劳碌的 同时 ， 可能将 许多赋 予这 幅图景 的生 机细节或机遇忽 略或舍弃 了 。因此 ， 建课 堂教 学 中 重 的生活文化应该成为生物学教育工作者 的追求 。教学
生活是先前生活和经验 的延伸 、 充实和 发展 ， 是整个生
［］ ５ 张瑞德 ， 王
用—— 离体海 马脑片 的细胞内电位 记录． 中国医科大学学报 ， ２ ６
（ ） ：４ ２ １０—１３ ４
可以用于加工 的原料来 源充分 ， 为蝎毒 的研究 提供 了
有利条件 。
［］ ６ 王燕平 ， 吕欣然． ０ ０ 东亚钳 蝎蝎毒分 离纯化 及药理 作用 的研 ２０． 究进展． 中草药 ，１ １ ： ～ １ ３ （ ） ５ ６ ９
重 和教育 多元 化 的追 求 ， 有充 分体 现教育评 价 的真 没 实性 、 发展性 和激励性 。总之 ， 现在的教育有时被 现代
教育技 术统整 得不 留一 丝缝 隙 ， 原本 流淌灵 动智慧 的
彩 ！ 我们要将课程变成一溪 流水 ， 她既要 流过 生活 ， ” 让 又要 成为生活 的源 泉 。教学 设计 应体 现“ 堂教 学走 课
果比较．中草药 ， ９ １ ）７ ０— ５ ２ （１ ： ５ ７２