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幼儿园中班美术教案《江南美景》一、教学内容本节课选自幼儿园中班美术教材第四章《美丽的家乡》，详细内容为第二节《江南美景》。
通过本节课的学习，让幼儿了解江南地区的自然风光，感受水乡的美丽，学会用简单的线条和色彩描绘出心中的江南美景。
二、教学目标1. 让幼儿了解江南地区的地理特点，感受水乡的美丽风光。
2. 培养幼儿的观察力和想象力，提高他们的绘画表现能力。
3. 培养幼儿对家乡的热爱之情，激发他们表现家乡美景的欲望。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导幼儿观察和描绘江南美景的特点。
教学重点：培养幼儿运用线条和色彩表现江南美景的能力。
四、教具与学具准备教具：江南风光的图片、画纸、画笔、水彩颜料、调色板等。
学具：画纸、画笔、水彩颜料、调色板等。
五、教学过程1. 导入：展示江南风光的图片，引导幼儿观察并讲述他们对江南美景的印象。
2. 讲解：讲解江南地区的地理特点，介绍水乡的风光，引导幼儿关注画面中的线条和色彩。
3. 示范：现场演示如何用线条和色彩描绘江南美景，边示范边讲解绘画技巧。
4. 实践：指导幼儿运用所学知识，动手绘制自己心中的江南美景。
5. 互动：鼓励幼儿相互欣赏、交流作品，提高他们的审美能力。
六、板书设计1. 板书江南美景2. 板书内容：a. 江南地区地理特点b. 水乡风光特点c. 线条和色彩运用七、作业设计1. 作业题目：描绘自己心中的江南美景。
2. 答案要求：画面内容丰富，线条流畅，色彩搭配合理。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励幼儿在生活中观察家乡的美景，尝试用画笔记录下来，提高他们的绘画表现能力。
同时，开展以“我心中的家乡”为主题的绘画活动，激发幼儿的创作热情。
重点和难点解析1. 教学难点的引导方式2. 教学重点的实践操作3. 示范过程中的绘画技巧讲解4. 作业设计的具体要求5. 课后反思与拓展延伸的实施详细补充和说明：一、教学难点的引导方式针对教学难点，教师需要采取有效的引导方式，帮助幼儿观察和描绘江南美景的特点。
第四章摄影构图的三要素第一节拍摄距离“远取其势”、“近取其神”一、远景以大自然为表现对象，以自然的气势取胜。
二、全景以表现某一个被拍对象的全貌所处的环境。
三、中景以表现人与人之间、物与物之间的关系，以情节取胜。
四、近景表现被摄对象的主要部分、主要面貌，以突出人物的神情或物体的质感。
五、特写特写比近景的刻划更细腻，从细微处来显示对象内部特征。
第二节拍摄方向一、正面方向有利于表现主体正面形象，能表现对称美，产生庄重、威严、亲切等感觉。
二、斜侧方向斜侧方向能在画面上产生强烈的透视效果。
因而能表现出景物的立体感和空间感。
画面显得生动，也能突出主体。
三、正侧方向常用于人物拍摄，其特点，能生动地表现人物脸部，尤其是鼻子的轮廓线，不宜拍摄建筑物，因它会削弱建筑物的立体感和空间感。
四、背面方向采用背面方向拍摄人物时，要多注意人物的姿态，使人物背影能产生一种含蓄美，让观赏者引起更多的联想。
第三节拍摄高度“高度”指照相机高于、低于或是相同于主体的水平高度。
一、平角拍摄照相机同于主体的水平高度。
平角拍摄人物或建筑不易变形，使景物或人物在画面上显得亲切、自然。
应注意前景遮住背景。
平角的特征：比较适用于人们通常的视角习惯，因而有助于观众对画面产生身临其境的感受。
二、仰角拍摄照相机低于主体的水平高度。
要注意拍摄仰角的程度，否则有明显的变形程度。
仰角的特征：有助于强调和夸张被摄对象的高度；有助于夸张跳跃动体向上腾跃；有助于表现人物高昂向上的精神面貌。
及表现摄影者对人物的仰慕之情。
三、俯角拍摄照相机高于主体的水平高度。
特征：“登高才能望远”。
它能使前景、后景在画面上得到充分的展现。
俯角的特征：有助于强调被摄对象众多的数量、盛大的场面；有助于显示景物、人物之间的地理位置；有助于在画面产生丰富的风景层次和深远的空间感；有利于展现大地千姿百态的线条美。
综上所述，在决定拍摄点时，应进行认真的考虑；“远近怎样、方向怎样、高度怎样”。
尤其应在一个“稍”字上多注意。
第四章优美风光千年之前远古，临湖自太湖之中孕育而生；千年之后的今天，她被烟波浩淼的太湖东西相拥。
从草长莺飞的暮春，到桂子飘香的金秋；从红荷映日的盛夏，到香雪似海的冬末，她总将最美风光展示在世人面前。
远山翠岭美如画，浩渺太湖碧如玉，苏东运河曲如带；绿树掩青砖粉墙，烟水环水乡人家；老街曲巷小桥流水，古朴幽雅，新街大道商场高楼，现代繁华；菱湖渚公园优雅闲适，农林大世界自然生态；七桅古船诉说历史沧桑，腾飞骏马吟唱未来梦想……让我们走进家乡的优美风光，去采撷最美的片断，去感受家乡勃勃生机的古韵今风。
活动建议：1、游览参观，利用假期约上几位好友，去家乡景点游览参观。
2、调查采访，了解家乡人对家乡优美风光的认知情况。
3、撰写美文，用笔描绘家乡优美风光，并试向报社投稿。
4、创新设计，为家乡景点设计宣传广告或设计家乡一日游导游词。
第一节太湖风光太湖位于长江下游的江南平原，跨江苏、浙江两省，为我国第三大淡水湖。
很久很久以前，太湖地区还是东海的海湾，随着长江和钱塘江泥沙的冲积，南北两条沙嘴成钳状相接，海湾变浅，形成与大海若断若连的潟湖，最后与东海完全隔绝，封淤成一大片碟形洼地，主体部分即是太湖的雏形。
这“海湾成湖”的说法只是学术界对太湖成因较公认的说法。
其他还有“沉降成湖说”“地质构造成湖说”“河流淤塞说”，至于太湖真正的成因还有待研究。
正因为如此，美丽的太湖更增添了一份神秘。
成湖以后，太湖曾有数种名称，夏时叫“震泽”，是太湖最早的名称。
周时叫“具区”。
后又被称为“笠泽”“洞庭”“五湖”。
公元前十一世纪，生活在渭水流域的周太王之子，为避让王位给弟弟，“于是太伯、仲雍二人乃奔荆蛮，文身断发”，与当地部落结合，创建“勾吴”，初号“太伯邑”，太湖亦因此得名，并沿用至今。
太湖旧时“三万六千顷，周围八百里”，但由于受到泥沙淤积和人为围湖造田等影响，现湖面面积2000多平方公里，有大小岛屿48个，峰72座。
这里碧波万顷，峰峦叠翠、朝晖夕阴、雾霭晴光、风景优美、变化万千。
