【精选】人教版三年级下册数学第八单元《数学广角——搭配二》优秀教案
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三年级下册数学教案-8数学广角-搭配(二)人教新课标教案:三年级下册数学教案-8数学广角-搭配(二)人教新课标一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标三年级下册数学教材的第8章,主要讲述的是搭配(二)的知识点。
这一章节主要引导学生通过实际情境,理解并掌握简单的搭配原理,能够运用搭配知识解决实际问题。
二、教学目标1. 能够理解搭配的概念,并能够运用搭配原理进行简单的搭配问题解答。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握搭配的原理和方法,能够独立完成搭配问题的解答。
难点在于让学生能够理解搭配的概念,并能够灵活运用搭配原理解决实际问题。
四、教具与学具准备1. PPT课件:用于展示搭配示例和练习题目。
2. 练习题:用于巩固学生的搭配知识。
3. 彩笔:用于学生的板书设计。
五、教学过程1. 情景引入:我通过一个实际的生活情境,比如“小明要参加一个派对,他有红色的衣服和蓝色的裤子,请问他有多少种不同的穿法?”来引起学生对搭配的兴趣。
2. 讲解搭配原理:我通过PPT课件,展示一些搭配示例,引导学生理解搭配的概念,并讲解搭配的原理和方法。
3. 练习搭配问题:我给出一些搭配问题,让学生独立解答,并在解答过程中分享自己的思路和方法。
4. 板书设计:我引导学生通过彩笔在黑板上绘制搭配问题的解题过程,让学生通过自己的操作过程加深对搭配知识的理解。
5. 作业设计:我布置一些搭配问题作为作业,让学生回家后独立完成,并第二天进行作业反馈。
六、板书设计板书设计主要包括搭配的概念、搭配原理和方法,以及一些具体的搭配示例。
通过板书设计,让学生能够清晰地了解搭配的知识点,并能够通过自己的操作过程加深对搭配知识的理解。
七、作业设计作业设计主要包括一些搭配问题,让学生独立解答。
例如:1. 小明有红色的衣服和蓝色的裤子,他还有白色的鞋,请问他有多少种不同的穿法?2. 小华有3件不同的上衣和2条不同的裙子,请问她有多少种不同的搭配方式?答案:1. 小明有6种不同的穿法。
三年级下册数学教案八数学广角——搭配(二) 人教版教案:三年级下册数学教案八数学广角——搭配(二) 人教版一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级下册数学教材,第107页的“数学广角——搭配(二)”。
这部分内容主要引导学生通过实际情境,进一步理解数学搭配的概念,并能运用搭配知识解决实际问题。
具体内容包括:理解并掌握简单的排列组合方法,能够进行简单的排列组合计算;能够根据实际情境,选择合适的搭配方法,解决问题。
二、教学目标1. 理解排列组合的概念,掌握简单的排列组合方法。
2. 能够根据实际情境,选择合适的搭配方法,解决问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握排列组合的方法,并能够运用到实际问题中。
难点在于如何引导学生理解排列组合的概念,并能够灵活运用。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学,我准备了一些教具和学具,包括:1. PPT课件,用于展示教学内容和实例。
2. 练习题,用于巩固学生的学习成果。
3. 彩色卡片,用于进行排列组合的实物展示。
五、教学过程1. 引入:我会在课堂上展示一些实际情境,比如:“如果你要去参加一个派对,你可以选择哪些衣服来搭配?”让学生思考并发表自己的意见,从而引出排列组合的概念。
2. 讲解:我会用PPT课件展示教材中的实例,并引导学生理解排列组合的概念。
我会用彩色卡片展示不同的排列组合,并让学生亲自动手进行排列组合的实践。
3. 练习:我会给学生发放练习题,让学生运用所学的排列组合知识来解决问题。
我会让学生独立完成练习题,并在课堂上进行讲解和讨论。
4. 巩固:我会用PPT课件展示一些实际问题,让学生运用排列组合的知识来解决。
我会引导学生进行思考和讨论,并给予解答和指导。
六、板书设计板书设计如下:排列组合概念:排列:从n个不同元素中,任取m(m≤n)个元素,按照一定的顺序排成一列的过程。
组合:从n个不同元素中,任取m(m≤n)个元素,但不考虑元素的顺序。
第八单元《数学广角——搭配(二)》(教案)三年级下册数学人教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中第八单元《数学广角——搭配(二)》的章节内容。
该章节主要让学生掌握简单的搭配方法,培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
具体内容包括:了解搭配的概念,掌握基本的搭配方法,学会用字母表示搭配,解决实际生活中的搭配问题等。
二、教学目标1. 知识与技能:使学生掌握简单的搭配方法,能够用字母表示搭配,并解决实际生活中的搭配问题。
2. 过程与方法:通过观察、操作、交流等活动,培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
3. 情感态度与价值观:激发学生对数学的兴趣,培养学生的合作精神,使学生感受到数学在生活中的应用。
三、教学难点与重点1. 教学难点:学生掌握基本的搭配方法,用字母表示搭配。
2. 教学重点:学生能够解决实际生活中的搭配问题。
四、教具与学具准备1. 教具:黑板、粉笔、课件等。
2. 学具:练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入:通过一组图片,让学生观察并说出其中的搭配关系。
2. 知识讲解:讲解搭配的概念,引导学生掌握基本的搭配方法。
3. 例题讲解:用课件展示例题,讲解解题思路和方法。
4. 随堂练习:让学生独立完成练习题,巩固所学知识。
5. 小组讨论:让学生分组讨论实际生活中的搭配问题,并找出解决方法。
六、板书设计1. 搭配的概念2. 基本搭配方法3. 用字母表示搭配4. 实际生活中的搭配问题及解决方法七、作业设计答案:A、B、C;T、C、S。
答案:妈妈可以搭配红衬衫和黑裤子,或者蓝衬衫和牛仔裤。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后,我将在课后认真反思教学效果,针对学生的掌握情况,调整教学策略。
同时,我将引导学生进行拓展延伸,让学生在生活中发现更多的搭配现象,培养学生的观察力和创新意识。
重点和难点解析一、实践情景引入在教学的起始阶段,我选择了图片作为实践情景的引入方式。
这种方式的目的是激发学生的兴趣,同时帮助他们建立起对搭配概念的直观理解。
人教版三年级数学下册第八单元《数学广角——搭配(二)》(教学设计)一、单元备课情况二、个人备课情况二、自主活动,探索新知学习例2。
(1)引导学生明确探究内容教师:请同学们把准备好的卡片拿出来摆一摆、连一连,看一共能找到几种搭配方法?注意每次上装和下装只能各选1件。
(教师组织学生小组合作摆一摆,及时收集学生操作过程中出现的问题)(2)交流探讨预设学生1:我用○表示上装, 表示夏装,每件上装可以与3件下装搭配。
教师:那一共有多少种搭配方法呢?预设学生1:2×3=6(种),一共有6种搭配方法。
教师:我们在解决这种搭配问题时,不能随身携带卡片,摆一摆也浪费时间,同学们还有其他的方法解决这种搭配问题吗?预设学生2:我用字母表示,用A表示上装,两件上装分别表示为A1、A2;用B表示下装,三件下装分别表示为B1、B2、B3,然后用线把它们连接起来。
教师:请你来展示一下你的连线图。
预设学生2:(3)结果汇报教师:很好!我们通过数线段也可以确定一共有6种搭配方法。
教师:我们在解决搭配问题时,可以用符号或字母表示实物,先固定其中一个,再连线求出组合数。
课堂小结:教师:在求上装和下装的搭配方法时,如果上装有m件,下装有n件,那么一共有m×n种搭配方法。
三、当堂训练二、自主活动,探索新知学习例3。
(1)引导学生明确探究内容教师:请同学们在练习本上画一画、连一连、数一数,一共要踢多少场?(2)交流探究预设学生1:我先按顺序列举出每个班与其他3个班的场次,再划掉重复的场次,发现一共要踢6场。
教师:请画图表示你的思考过程。
预设学生1:教师:好!还有其他的方法吗?来说一说。
预设学生2:我把4个班一字排开,从最左边的班开始,每个班都顺次与其右边的班相连。
一共连了6条线,每条线表示踢1场,所以一共要踢6场。
教师:请画图表示你的思考过程。
预设学生2:教师:前两位同学的方法都非常好,同学们还有别的方法吗?预设学生3:我把4个班摆成长方形,两两相连。
标题:三年级下册数学教案-8数学广角-搭配(二)-人教新课标一、教学目标1. 让学生理解搭配的概念,掌握简单的搭配方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 搭配的概念及意义2. 简单的搭配方法3. 实际生活中的搭配问题三、教学重点与难点1. 教学重点:搭配的概念及简单的搭配方法。
2. 教学难点:如何运用数学知识解决实际搭配问题。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一组图片,如衣服、鞋子、帽子等,引导学生观察这些物品之间的搭配关系,从而引出本节课的主题——搭配。
2. 讲解搭配的概念及意义(1)搭配的概念:搭配是指将两个或两个以上的物品按照一定的规律组合在一起,使其相互协调、美观。
(2)搭配的意义:搭配可以使我们的生活更加丰富多彩,提高我们的审美观,同时也能锻炼我们的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 讲解简单的搭配方法(1)颜色搭配:选择颜色相近或相互协调的物品进行搭配。
(2)形状搭配:选择形状相似或相互补充的物品进行搭配。
(3)大小搭配:选择大小适中、比例协调的物品进行搭配。
4. 实际操作让学生分组进行搭配练习,如:为一只小熊搭配衣服、鞋子、帽子等。
学生需要运用所学的搭配方法,为小熊选出合适的搭配方案。
5. 总结与拓展(1)总结:回顾本节课所学的搭配概念、搭配方法和实际操作,让学生加深对搭配的理解。
(2)拓展:让学生思考在实际生活中,还有哪些地方需要运用搭配的知识,如何运用数学知识解决实际问题。
五、课后作业1. 请学生回家后,观察家里的物品,尝试进行搭配,并记录下来。
2. 请学生思考一个实际搭配问题,并尝试用数学知识解决,下节课与同学分享。
六、教学反思本节课通过讲解搭配的概念、搭配方法,以及实际操作,让学生掌握了简单的搭配技巧。
在今后的教学中,应继续关注学生在实际生活中运用数学知识解决问题的能力,培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
第八单元《数学广角搭配(2)》第二课时搭配问题(教案)三年级下册数学人教版教学目标1. 知识与技能:使学生能够理解搭配问题的基本概念,掌握解决搭配问题的基本方法,并能够运用到实际生活中。
2. 过程与方法:通过观察、分析、操作等活动,培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观:激发学生对数学的兴趣,培养学生合作交流的意识和能力。
教学内容1. 搭配问题的概念:理解什么是搭配问题,搭配问题在实际生活中的应用。
2. 搭配问题的解决方法:掌握解决搭配问题的步骤和方法,能够运用到实际问题中。
3. 搭配问题的实际应用:能够将搭配问题的解决方法应用到实际生活中,解决实际问题。
教学重点与难点1. 教学重点:掌握解决搭配问题的基本方法,能够将这种方法应用到实际问题中。
2. 教学难点:理解搭配问题的概念,以及如何将这种方法应用到实际问题中。
教具与学具准备1. 教具:PPT,教学视频,教学图片。
2. 学具:练习本,铅笔,彩色笔。
教学过程1. 导入:通过PPT展示一些实际的搭配问题,引导学生思考如何解决这些问题。
2. 新课导入:讲解搭配问题的概念,以及解决搭配问题的基本方法。
3. 实例讲解:通过教学视频和教学图片,讲解一些具体的搭配问题,以及如何解决这些问题。
4. 课堂练习:让学生做一些练习题,巩固所学知识。
板书设计1. 第八单元《数学广角搭配(2)》第二课时搭配问题2. 内容:包括搭配问题的概念,解决搭配问题的方法,以及一些具体的实例。
作业设计1. 书面作业:做一些练习题,巩固所学知识。
2. 实践作业:让学生观察生活中的搭配问题,并尝试解决。
课后反思通过本节课的学习,学生应该能够掌握解决搭配问题的基本方法,并能够将这种方法应用到实际问题中。
在教学过程中,要注意引导学生观察、分析、操作,培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时,也要激发学生对数学的兴趣,培养学生合作交流的意识和能力。
重点关注的细节是教学过程,因为这个部分涵盖了整个课堂的教学步骤和活动安排,是教学设计中最为关键的部分,直接影响到学生的学习效果和理解程度。
数学广角《搭配(二)》(教案)三年级下册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能:理解搭配的概念,能够用符号表示搭配关系,培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
2. 过程与方法:通过观察、操作、交流等实践活动,让学生感知搭配在日常生活中的应用,培养学生的实际操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度价值观:激发学生对数学学习的兴趣,培养学生独立思考、积极探索的良好学习习惯。
二、教学内容1. 搭配的定义:搭配是指从两个或多个元素中选取若干个元素,按照一定的规则进行组合的过程。
2. 搭配的种类:分为有序搭配和无序搭配。
3. 搭配的表示方法:用符号“→”表示,如A→B,表示A与B的搭配关系。
4. 搭配在实际生活中的应用:如服装搭配、饮食搭配、学习用品搭配等。
三、教学重点与难点1. 教学重点:理解搭配的概念,掌握搭配的表示方法,能够运用搭配解决实际问题。
2. 教学难点:区分有序搭配和无序搭配,能够用符号表示搭配关系。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、实物投影仪、搭配实例图片等。
2. 学具:搭配卡片、搭配练习题、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入:通过展示搭配实例图片,引导学生关注搭配在日常生活中的应用,激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入:讲解搭配的定义、种类和表示方法,让学生理解搭配的基本概念。
3. 案例分析:分析实际生活中的搭配实例,让学生体会搭配在实际生活中的应用。
4. 实践操作:让学生分组进行搭配实践活动,培养学生的实际操作能力和合作交流能力。
六、板书设计1. 数学广角《搭配(二)》2. 内容:搭配的定义搭配的种类(有序搭配、无序搭配)搭配的表示方法(符号“→”)搭配在实际生活中的应用七、作业设计1. 基础练习:完成课后练习题,巩固搭配的概念和表示方法。
2. 拓展练习:寻找生活中的搭配实例,用符号表示搭配关系,并简要说明搭配的合理性。
3. 创新实践:设计一个搭配方案,如服装搭配、饮食搭配等,并解释搭配的原理。
第8单元数学广角——搭配(二)第2课时搭配(2)【教学目标】1、使学生通过观察、动手操作等活动,找出简单事物的组合数。
2、培养学生有序、全面思考问题的意识,提高学生的思维能力。
3、培养学生良好的思维习惯。
【教学重难点】重点:理解并掌握实物组合的方法。
难点:能将实物组合抽象为数字或者字母,理解组合可以不分顺序。
【教学准备】图片【教学过程】一、情景导入1.(课件出示)同学们,元旦快要到了,小红代表我们学校去参加县里面举办的跳棋比赛。
可是,小红遇到了麻烦事,为穿哪套衣服而烦恼,她左选右选,还是拿不定主意,同学们你能帮帮小红吗?2.(屏幕显示:一件牛仔上衣、一件T恤;两条裙子、一条裤子)哪位同学能来介绍一下小红都有哪些上衣和下衣呢?(生答:2件上衣,3件下衣)你会建议小红穿哪套衣服呢?(学生自由说,请学生说)3.你们提到了这么多的穿法,同学们真是有心,如果一件上衣只配一件下衣的话,一共有多少不同的搭配?(学生思考)此时,不少同学心里已经有了想法,我们不妨以小组为单位讨论一下,都有怎样的搭配方法?同时思考:怎样搭配才能做到不重复不遗漏?4.小组讨论交流,教师巡视指导。
5.汇报。
(找学生来回答他们的搭配过程)(1)先选上衣,一件上衣可以分别与三件不同的下衣搭配,就有三种不同的穿法,另一件上衣也可以分别与三件不同的下衣搭配,也有三种不同的穿法,有2个3种不同的穿法,一共有6种不同的穿法。
(2)先选下衣,一件下衣分别与两件上衣搭配,有2种不同的穿法,三件下衣就有3个2种不同的穿法,也就是6种不同穿法。
请同学们回顾刚才的搭配方法,思考:上衣的数量和下衣的数量与有多少种搭配之间有什么关系?(学生思考回答)2×3=6(种)。
(板书)6.同学们真棒,刚才老师还给你们留了一个问题,我们在搭配的时候怎样搭配才能做到不重复不遗漏?(学生回答)刚才我们通过小组讨论,观察得出来共有6种不同的搭配方法,现在请同学们把学具卡片拿出来,现在我们有一张图,在一幅图中怎样表示出不同的搭配呢?(用连线)想一想连线时应注意什么?这样做有什么好处呢?(学生回答完再课件演示)7.同学们,其实在不知不觉中,我们已经走进了数学广角,刚才你们为小红搭配衣服,就是运用了我们数学广角的知识——搭配(板书课题)。
《数学广角——搭配(二)》(教案)三年级下册数学人教版一、教学目标1. 让学生通过实物操作,理解搭配的方法,找出简单事件的规律。
2. 培养学生动手操作能力,观察能力,初步的概括和推理能力。
3. 培养学生合作交流的意识,使学生感受数学与生活的联系。
二、教学内容1. 利用图片或实物,探索并发现简单事件中的排列组合现象。
2. 通过操作活动,培养学生的动手操作能力和合作交流意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点:让学生通过动手操作,找出简单事件的规律。
2. 教学难点:让学生独立完成搭配过程,并能用语言表达出来。
四、教具与学具准备1. 教具:课件、图片或实物。
2. 学具:学生自备图片或实物。
五、教学过程1. 导入:利用课件展示一些图片或实物,引导学生观察并发现其中的搭配现象。
2. 新课:让学生分组进行操作活动,探索并发现简单事件中的排列组合现象。
3. 练习:让学生独立完成一些搭配练习,巩固所学知识。
5. 作业布置:让学生回家后,用图片或实物进行搭配练习。
六、板书设计1. 《数学广角——搭配(二)》2.搭配方法:实物操作,观察发现搭配规律:简单事件的排列组合操作活动:分组进行,合作交流练习巩固:独立完成,巩固知识七、作业设计1. 让学生回家后,用图片或实物进行搭配练习。
八、课后反思1. 教师要关注学生在操作活动中的表现,及时给予指导和鼓励。
2. 教师要关注学生在交流中的表现,培养他们的合作意识。
3. 教师要关注学生的学习效果,及时调整教学策略。
重点关注的细节:教学过程一、导入环节在导入环节,教师可以利用课件展示一些图片或实物,如衣服、鞋子、手套等,引导学生观察并发现其中的搭配现象。
教师可以提出问题,如“你们在生活中遇到过搭配问题吗?”“这些图片或实物有什么共同点?”等,激发学生的兴趣和思考。
二、新课环节1. 分组操作:教师将学生分成小组,每组分配一些图片或实物,让学生进行搭配操作。
教师可以提出要求,如“每组要搭配出不同的组合”“每组要搭配出最多的组合”等,引导学生积极动手操作。
小学数学三年级下册第八单元数学广角——《搭配(二)》教案一、教学内容:人教版《义务教育教科书》三年级下册101.102页例1.例2。
二、教学目标:1.使学生经历寻找稍复杂事物排列数和组合数的过程, 掌握简单的搭配方法。
2.让学生通过摆一摆、画一画、连一连等活动发展学生有序、全面思考问题的能力。
3.使学生经历“数学化”的过程, 能用比较简单、抽象的方式进行表达, 体会分类思想、数形结合思想和符号化思想。
三、教学重点:使学生在解决问题中, 掌握搭配的方法, 体会有序思考的价值。
四、教学难点:使学生经历“数学化”的过程, 能用比较简单、抽象的方式进行表达, 体会分类思想、数形结合思想和符号化思想。
五、教具、学具准备:教具: 多媒体课件直尺教具任务单学具: 学具袋六、教学过程:一、情景导入, 引入新课。
师: 同学们, 你们喜欢旅游吗?二、老师也喜欢旅游, 在一次旅途中, 我女儿的好朋友遇到一个小麻烦, 你们愿意帮帮她吗?(视频: 小哥哥小姐姐, 我忘记了行李箱的密码, 你能帮帮我吗?我只记得是1.3.5.7这几个数字中的某两位, 可是怎么也想不起来了。
)师: 仔细观察, 你发现了什么?(是一个两位数的密码)猜一猜, 这把锁的密码可能是多少?(猜)主动探究, 合作交流。
(一)在合作交流中找到排列规律。
1、解密师: 这把锁的密码到底是多少呢?想想办法, 能不能将密码试出来呢?(找到所有的组合数)请先看要求(课件出示: 解密要求)师: 你是怎么想的?请和大家分享一下吧。
(学生汇报)从十位上写1开始, (也就是先固定十位上的数——我们把这种方法叫做: 十位固定法。
板书: 十位固定法)然后按(从小到大)顺序选择数字。
(板书: 有序)十位为1的有3个数, 追问:1在十位的两位数还有吗?十位相同, 个位不同的两位数各有3个, 所以一共搭配了12个两位数。
2、师: 他的想法你听清楚了吗?那我们就展开比赛,看谁最快写出所有的三位数?(学生试着在任务一空白处写一写)3、师: 同学们齐心协力, 通过有序排列, 不重复不遗漏(板书: 不重不漏)的找到了所有符合条件的两位数, 你们真是太棒了。
教案第八单元《数学广角——搭配(二)》一、教学目标1. 让学生理解搭配的概念,掌握搭配的方法,能运用所学知识解决实际问题。
2. 培养学生观察、分析、推理和动手操作的能力,提高学生数学思维水平。
3. 培养学生合作交流、积极参与的态度,激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 搭配的概念:将两个或多个事物进行组合,使其相互补充,形成一种和谐的整体。
2. 搭配的方法:根据事物的性质、用途、颜色、形状等因素进行合理组合。
3. 搭配的应用:在实际生活中,如服装搭配、饮食搭配、学习用品搭配等。
三、教学重点与难点1. 教学重点:理解搭配的概念,掌握搭配的方法,能运用所学知识解决实际问题。
2. 教学难点:如何引导学生观察、分析事物的特点,进行合理的搭配。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、实物展示台、挂图等。
2. 学具:学生自备的学习用品、生活用品等。
五、教学过程1. 导入:通过生活中的实例,引出搭配的概念,激发学生兴趣。
2. 新课:讲解搭配的方法,引导学生观察、分析事物的特点,进行合理的搭配。
3. 实践:让学生分组讨论,运用所学知识解决实际问题。
六、板书设计1. 第八单元《数学广角——搭配(二)》2. 搭配的概念、方法、应用七、作业设计1. 让学生回家后,观察家中的物品,尝试进行搭配,并记录下来。
2. 让学生收集一些有关搭配的图片,进行欣赏和分析。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度,及时调整教学方法,提高教学效果。
2. 教师要关注学生在实际生活中的应用情况,及时给予指导和帮助。
本节课旨在让学生理解搭配的概念,掌握搭配的方法,能运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中,教师要注重培养学生的观察、分析、推理和动手操作的能力,提高学生数学思维水平。
同时,教师要关注学生在实际生活中的应用情况,及时给予指导和帮助。
通过本节课的学习,希望学生能够将所学知识运用到实际生活中,提高生活质量。
重点关注的细节:教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分,它直接关系到教学目标能否实现,教学内容能否被学生有效吸收,以及教学难点能否被学生克服。
数学广角《搭配》(二)(教案)人教版三年级下册数学今天,我要为大家分享的是人教版三年级下册数学《搭配》(二)的教学内容。
这一节课,我们将学习如何用不同的方式搭配数字,以达到更有效的计算和理解。
一、教学内容我们的教材是《人教版数学三年级下册》,我们将学习第100页至101页的内容。
这部分主要包括数字的搭配方法,如何用不同的数字进行组合,以及如何通过搭配来提高计算的效率。
二、教学目标通过这一节课的学习,我希望学生们能够掌握数字搭配的方法,提高他们的计算能力,并培养他们的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点这一节课的重点是让学生掌握数字搭配的方法,难点则是如何让学生理解并运用这些搭配方法来提高计算的效率。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学,我准备了数字卡片和计算器。
学生们则需要准备好他们的笔记本和彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入:我拿出了一副数字卡片,让学生们看到这些数字,并思考如何用这些数字进行搭配。
2. 讲解搭配方法:我讲解了数字搭配的方法,如何用不同的数字进行组合,以及如何通过搭配来提高计算的效率。
3. 例题讲解:我给出了一道例题,让学生们看我如何用数字搭配的方法来解决这道题目。
4. 随堂练习:我给了学生们一些练习题,让他们运用他们所学的数字搭配方法来解决这些问题。
5. 板书设计:我在黑板上写下了数字搭配的公式和方法,以便学生们能够清晰地看到和理解。
6. 作业设计:我给了学生们一些作业题,让他们在家里运用他们所学的数字搭配方法来解决这些问题。
六、作业设计1. 请用数字1、2、3、4进行搭配,看看你能得出多少种不同的组合方式。
答案:12、13、14、21、23、24、31、32、34、41、42、43。
2. 用数字1、2、3、4进行搭配,计算出它们的和,看看你能得出多少种不同的和。
答案:1+2=3、1+3=4、1+4=5、2+1=3、2+3=5、2+4=6、3+1=4、3+2=5、3+4=7、4+1=5、4+2=6、4+3=7。
8.2数学广角—搭配(二)(教案)人教版三年级下册数学我的教案:8.2数学广角—搭配(二)一、教学内容今天我要给大家讲解的是人教版三年级下册数学的8.2节,这部分内容是关于数学广角中的搭配(二)。
我们将通过实际情景引入,学习如何运用搭配知识解决问题。
教材中的例题和练习题都会涉及到日常生活情境,让学生能够更好地理解和应用搭配知识。
二、教学目标通过本节课的学习,我希望学生们能够掌握搭配的方法和技巧,能够灵活运用搭配知识解决实际问题。
同时,培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够理解搭配的概念,学会运用搭配方法解决问题。
难点是让学生能够灵活运用搭配知识,解决实际生活中的问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学,我准备了一些图片和实物作为教具,以帮助学生更好地理解搭配的概念。
学生们需要准备一本笔记本,用于记录课堂内容和随堂练习。
五、教学过程1. 实践情景引入:我会给学生展示一些图片,例如一套衣服由上衣和裤子组成,让学生观察并说出它们的搭配方式。
2. 讲解搭配概念:通过示例,我会向学生解释搭配的概念,即如何将不同的物品或元素组合在一起,使其达到和谐统一的效果。
3. 示例讲解:我会给学生展示一些实际的搭配案例,例如一套衣服的搭配、一桌菜肴的搭配等,并引导学生思考如何进行搭配。
4. 随堂练习:我会给学生发放一些练习题,让学生运用搭配知识进行解答,例如给出一些物品,让学生选择合适的搭配方式。
5. 小组讨论:我会让学生分成小组,进行讨论和分享,让学生们互相展示自己的搭配成果,并互相提出建议和修改意见。
六、板书设计在黑板上,我会用简洁的文字和图示,将搭配的方法和技巧展示出来,方便学生们的理解和记忆。
七、作业设计作业题目:请运用搭配知识,为你的家人设计一套合适的衣服搭配,并写下来。
答案:根据学生的实际搭配成果,给予适当的评价和指导。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习,学生们能够理解和掌握搭配的概念,学会运用搭配方法解决问题。
教案:人教版数学三下第八单元《数学广角──搭配(二)》一、教学目标1.知识与技能–了解概率事件发生的可能性大小和概率规律;–掌握概率事件的基本概念和相关概率计算方法;–能够运用概率的方法解决生活实际问题。
2.过程与方法–学会合作探究,发挥团体智慧;–注重培养学生解决问题的能力;–激发学生学习的积极性,培养数学思维。
二、教学重点1.概率事件发生的可能性大小;2.概率事件的基本概念;3.相关概率计算方法。
三、教学难点1.概率规律的理解和运用。
四、教学准备1.教学课件和教学素材准备;2.学生课前预习情况了解。
五、教学过程第一节:概率事件的引入1.(引入)通过抛硬币、掷色子等引发学生对概率的思考;2.(引入问题)你觉得掷色子出现奇数点数的概率是多少呢?第二节:概率事件的定义1.(讲解)介绍概率事件的概念;2.(讲解)引导学生理解概率事件的可能性大小;3.(练习)让学生进行小组讨论,找出生活中的概率事件例子。
第三节:概率计算方法1.(讲解)介绍概率计算的基本方法;2.(练习)让学生进行实际概率计算练习;3.(总结)总结概率计算方法,强化学生记忆。
六、课堂小结1.通过本节课的学习,学生掌握了概率事件的基本概念和相关概率计算方法;2.学生明白了概率事件发生的可能性大小和概率规律;3.本节课注重了学生的合作探究和实际解决问题的能力培养。
七、布置作业1.完成课堂练习题和作业题;2.思考生活中的概率事件,写下你认为的概率规律。
以上是本次《数学广角──搭配(二)》教案,希望学生在学习中能够主动思考,积极参与,掌握概率的基本知识和运用方法。
【精选】人教版三年级下册数学第八单元《数学广角——搭配》优秀教案本单元主要内容是简单的排列、组合,排列与组合是组合数学的基础。
教材首先选取学生熟悉的事例,学生通过具体操作、观察、猜测等活动初步感受排列组合的思想和方法,利用直观图示把抽象的思考过程呈现出来,突出了有序、全面的思考方法,体现数形结合思想,同时也体现了此阶段对学生思维水平的要求,便于教师把握教学重点;教材还通过让学生写一写、画一画、连一连等活动,帮助学生学习如何展示思维过程和思考结果。
一方面帮助学生学会用更简洁的方式表达思考过程和解决问题的结果,体会并理解抽象的数学方法。
另一方面,在学习活动中体会有序、全面思考的分类讨论方法,培养学生有序、全面思考问题的能力。
第1课时简单的排列【教学导航】【教学内容】教材第101页第1题及相关内容。
【教学目标】1.通过观察、猜测、操作等活动,找出最简单的事物的排列数。
2.经过探索简单事物排列规律的过程,培养学生有序地、全面地思考问题的意识。
3.感受数学与生活的密切联系,激发学生学好数学的信心。
【重难点】重点:经历探索简单的排列规律的过程。
难点:培养学生全面地、有序地思考问题的意识。
【教学准备】多媒体课件、数字卡片。
【教学设计】【情境导入】师:森林学校的数学课上,猴博士出了这样一道题:用数字1、3能写几个两位数?刚把问题说完,小动物们就纷纷举手说能写成两个数:13和31。
接着猴博士又加上两个数字0和5,问:“用0、1、3、5能写出几个两位数呢?”小猪站起来说能写4个,小熊说能写8个,小狗说能写9个。
那么到底能写几个呢?这类问题就是我们今天要学习的内容。
【探究新知】1.稍复杂的排列问题。
课件出示教材101页例1。
师:请同学们试着写一写,用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数,如果你觉得直接写有困难,可以借助手中的数字卡片摆一摆。
学生活动,教师巡视。
师根据巡视情况指出:有的同学重复写了,有的同学漏写了,有的是有序排列,有的是无序排列。
师:怎样排列才能做到不重不漏呢?课件展示方法。
方法一:十位上是1,可以摆出10,13,15十位上是3,可以摆出30,31,35十位上是5,可以摆出50,51,53方法二:选0、1可以组成10;选0、3可以组成30;选0、5可以组成50;选1、3可以组成13和31;选1、5可以组成15和51;选3、5可以组成35和53。
师:请同学们观察,比较上面两种方法,哪种方法最好?生:方法一最好。
2.归纳总结。
在给数字排列时,只要做到有顺序地排列,就可以保证不重不漏。
【巩固应用】1.教材第101页“做一做”第1题。
指名学生板演,写出排列过程,集体订正。
2.教材第101页“做一做”第2题。
师帮助学生分析题意,分组讨论,指名汇报。
3.教材第104页“练习二十二”第1题。
帮助学生理解题意,学生独立解答,集体交流。
【课堂小结】通过本节课的学习,你学到了哪些知识?有哪些收获?【课外作业】练习册同步习题。
【教学反思】本节课是在学生学习了两个数字排列的基础上教学的。
教学时,先通过复习回顾解决这类问题的思路与方法,再结合教材例题,鼓励学生自主探索解决问题的方案。
再让学生通过动手,用数字卡片摆一摆等活动,使学生学会有条理,有顺序地思考问题。
体会有序排列可以不重复,不遗漏,有助于增强学生的学习兴趣和学习主动性,激发求知欲,培养学生的观察能力、操作能力和分析推理能力。
第2课时搭配【教学导航】【教学内容】教材第102页例2及相关内容。
【教学目标】1.通过观察、猜测、操作等活动,使学生学会有顺序、有条理、由具体到抽象地进行思考,探索出搭配方法的组合数。
2.让学生经历探索事物搭配规律的过程,体会解决问题策略的多样性。
3.让学生在解决问题的过程中,主动与他人合作、交流,体验成功的乐趣,激发学生学习数学的兴趣。
【重难点】重点:通过自主探索,掌握有序搭配的方法,并用所学知识解决生活实际问题。
难点:怎样搭配可以不重复,不遗漏。
【教学准备】多媒体课件、卡片。
【教学设计】【激趣导入】师:同学们,老师向大家介绍一位新朋友,她叫贝贝,你们想认识她吗?(师课件出示教材第102页例2情境图)今天天气很好,贝贝要随爸爸妈妈一起去游乐园。
瞧,贝贝的妈妈给她准备了这么多漂亮的衣服,她该穿什么衣服去呢?同学们,你们知道贝贝的这些衣服可以怎样搭配着穿吗?这节课我们一起来探究这个问题。
【探究新知】1.搭配问题。
师:贝贝要选择一套衣服去游乐园,有多少种不同的穿法?(1件上装只能搭配1件下装)同学们分组合作,用课前准备的卡片动手摆一摆,看是怎样搭配的,想一想怎样搭配才能做到不重复,不遗漏,师巡视指导。
指名学生交流汇报。
方法一:可以先确定上装,第一件上装可以搭配三件不同的下装,第二件上装也可以搭配三件不同的下装,一共有6种不同的穿法。
3+3=6(种)。
方法二:可以先确定下装,第一件下装可以和2件不同的上装搭配,第二件下装也可以和2件不同的上装搭配,第三件下装也可以和2件不同的上装搭配,一共有6种不同的穿法。
2+2+2=6(种)。
方法三:每件上装都可以和3件不同的下装搭配,那么2件上装就有2个3,就是6种穿法,可以用算式表示为2×3=6(种)。
师:刚才我们通过用学具摆一摆,得出共有6种不同的搭配方法。
如果没有学具,我们可以怎样表示不同的搭配呢?(用A1,A2表示上装,B1、B2、B3表示下装,用线连一连,每条连线表示1种穿法)从图中可以看出连了6条线,所以有6种穿法。
2.归纳总结。
像这类搭配问题,一定要保证不重复,不遗漏,要选用正确的方法,有序地进行搭配。
比较简便的方法是图示法,按一定的顺序,将需要搭配的事物两两连线,连了几条线,就有几种搭配方法。
【巩固应用】1.教材第102页“做一做”第1题。
学生独立完成,同伴交流,集体核对。
2.教材第102页“做一做”第2题。
指名学生汇报结果,说说你是怎样做的。
3.教材第104页“练习二十二”第4题。
学生自己解答,集体交流方法。
【课堂小结】通过本节课的学习,你有哪些收获?【课外作业】练习册相关习题。
【教学反思】本节课通过创设故事情境引入新课,结合例题让学生在真实情境中经历探索数学知识的方法和如何用数学知识解决实际问题。
教学中,通过引导学生参与“连一连”“写一写”“画一画”等教学活动,充分调动学生的积极性,感悟新知,体验解决问题的方法的多样性,提高学生解决问题的能力。
第3课时简单的组合【教学导航】【教学内容】教材第103页例3及相关内容。
【教学目标】1.使学生通过观察操作等活动,能采用连线的方法进行组合,找出简单事物的组合规律,能应用组合的知识解决实际问题。
2.培养学生初步的观察、分析和推理能力,以及全面、有序地思考问题的意识。
3.将现实问题转化为数学问题,并能解决简单的组合问题。
【重难点】重点:引导学生发现和理解简单的组合规律。
难点:使学生弄清排列和组合的区别。
【教学准备】多媒体课件。
【教学设计】【复习导入】师:用2、3、4三个数字组成两位数,可以有多少个不同的两位数?学生练习,分组交流,写出所有的两位数,说说你是怎样写的,检查有没有遗漏的。
小结:先确定十位上的数字,再把其余的两个数字分别写在个位上,依次改变十位上的数字,个位上的数字也依次变化,一共有6种;也可以按照从小到大的顺序,依次写出两位数,这两种方法都可以,既不重复,也不遗漏。
师:大家做得都不错,请同学们思考下面的问题:有4个朋友见面,如果每两个朋友只能握一次手,那么他们见面后一共要握几次手?你会解决这个问题吗?今天我们就一起来解决这类问题。
【探究新知】1.简单的组合。
师:同学们,你们喜欢踢足球,看足球比赛吗?(同学们自由回答,教师课件出示教材例3情境图。
)师:2011年亚洲杯足球赛,中国队所在的A组共有4个球队。
每2个球队踢一场比赛(每个队与其他三个队各踢一场),一共要踢多少场?学生读懂题意,独立探究,小组内交流,指名学生汇报。
生1:可以把任意2个球队直接连线。
(A、B、C、D分别表示四个球队)图中一共连了6条线,一共要踢6场。
课件演示连线过程。
生2:可以将4个球队排开,把每个球队与其他3个球队分别连上线。
(用A、B、C、D分别表示四个球队)图中连了6条线,一共要踢6场。
课件演示连线过程。
2.归纳总结。
找简单事物的组合数,是把几个事物每两个组合在一起,找出有几种组合方法,可以用连线的方法进行。
按一定的顺序把组合的事物两两相连,再数一数连了几条线,就得到了组合数。
【巩固应用】1.教材第103页“做一做”第1题。
学生独立完成,指名回答。
2.教材第103页“做一做”第2题。
小组内讨论,说说你的想法,集体交流。
3.教材第105页“练习二十二”第7题。
学生独立练习,集体交流。
【课堂小结】通过本节课的学习,你有哪些收获?【课外作业】练习册相关习题。
【教学反思】本节课先通过复习提出问题,再结合教材例题,帮助学生了解问题类型,即组合问题,体会组合与排列的区别。
教学过程中放手让学生根据自己的想法去解决,鼓励学生借助学习经验自主探索,引导学生发现连线过程中出现的问题,并通过小组讨论、交流获得认知,实现教学目标。
第4课时我们的校园【教学导航】【教学内容】教材第106~107页内容。
【教学目标】1.通过解决在校园中遇到的数学问题,进一步巩固所学知识,让学生学会运用数学知识解决实际生活中的问题。
2.培养学生收集、整理、分析信息的意识和能力,以及热爱学校的情感。
【教学准备】多媒体课件。
【教学设计】【情境导入】师课件出示校园景色图。
师:我们的校园美不美?我们校园的两块草坪该换草皮了,请同学们帮忙提出换草皮的建议。
揭示课题。
【探究新知】1.铺草坪。
课件出示教材第106页情境图。
(1)师:你从图中发现了哪些数学信息?生:两块同样大的长方形草坪,长28米,宽16米;有三种草皮,其中白三叶2元/m2,高羊茅3元/m2,天堂草4元/m2。
(2)师:如果只有3000元的费用,请你们提出换草皮的建议。
怎样计算换草皮的费用呢?生:应该先算出草坪的面积,再根据价格表算出换草皮需要的费用。
可以将每种铺法的价格算出来,然后比较。
(3)学生分组讨论,算一算,然后汇报,教师归纳出以下几种方案。
课件展示。
①两块草坪都铺白三叶:28×16×2=896(元) 896×2=1792(元)②两块草坪都铺高羊茅:28×16×3=1344(元) 1344×2=2688(元)③两块草坪都铺天堂草:28×16×4=1792(元) 1792×2=3584(元)④一块铺白三叶、一块铺高羊茅:896+1344=2240(元)⑤一块铺白三叶、一块铺天堂草:896+1792=2688(元)⑥一块铺高羊茅,一块铺天堂草:1344+1792=3136(元)因为费用只有3000元,所以方案③和⑥不能用,其中方案①最省钱。