立足课本教学----高中数学新教材教学心得

2023年高中数学新课程新教材培训心得体会（精选16篇）2023年高中数学新课程新教材篇1几年来“新课标”和“新教材”的推广，在全国各地呈现出百花齐放、百家争鸣的景象。

而新课程的顺利实施，关键在于加深教师对新课程的理解，在于教师实施新课程的能力和水平。

南市区教研室为我们这些教育一线的教师搭建了一个平台，更方便的互相交流、学习，把自己的教育观念进一步更新，为之后的日常教学工作奠定更坚实的基础。

下面我就把我们的感受细说一下：1、通过丰富多彩的生活情境，加深学生对负数的认识。

教师应通过丰富多彩的生活实例，特别是学生感兴趣的一些素材来唤起已有的生活经验，激发学习兴趣，在具体情境中感受出现负数的必要性，并通过两种相反意义的量的对比，初步建立负数的概念。

在引入负数以后，教师要鼓励学生举出生活中用正负数表示两种相反意义的量的实际例子，培养学生用数学的眼光观察生活，并通过大量的事例加深对负数的认识，感受数学在实际生活中的广泛应用。

2、让学生经历探索知识的过程，培养自主解决问题的能力。

第二单元加强了对图形特征、计算方法的探索。

为此，教学时，应放手让学生经历探索的过程，在观察、操作、推理、想像过程中掌握知识、发展空间观念。

如圆锥体积的教学，教材首先创设了一个问题情境“如何知道像铅锤这样的物体的体积？”引导学生探索，并给出提示：圆锥的体积和圆柱的体积有没有关系？然后引导学生通过实验，探究圆锥和圆柱体积之间的关系。

教学时，教师应大胆放手让学生探究，注意提供给学生积极思考，充分参与探索活动的时间和空间。

其中圆锥的体积等于与它等底等高的圆柱体积的1/3，应让学生在经历试验探究的过程中获取，以改变只按教材说明进行演示得出结论的做法。

3、重视基本概念的教学。

比例、正比例、反比例是本单元学习的几个基本概念，十分重要。

学习比例的相关知识以及比例的应用都有赖于对这些概念的理解和掌握。

如解答含正反比例关系的实际问题，首先要对两个量成何比例做出判断，然后依据正比例或反比例数量关系的特点解答。

新教材中高中数学教学体会
经过观摩课和自己的教学实践，我认为高中材给数学教学带来了新的生机和活力。

材的编排体系科学且新颖，内容丰富有趣，引导了新的课堂教学改革。

在教学中，我们应该自觉改进和总结教学方法，全面提高教学质量。

首先，材要求教师加强对新知识的“充电”。

以往的教学经验可能只注重课堂讲解和做题，而材则探究数学知识的发展过程，包括数学史和科学史等知识。

教师需要重新研究这些知识，例如“算法”和计算机程序语言等。

同时，材也强调数学知识与信息技术的整合，如几何画板、教学课件和科学计算器等，这些都需要教师不断研究和适应。

其次，材关注以人为本。

它鼓励学生联系实际集体探求，内容新颖、图文并茂、语言生动、深入浅出，可读性强。

材还增加了名人科学家的知识背景简介阅读材料和插图等内容，使学生开阔视野，贴近生活，理论联系实际。

同时，材也增加了与现代生活相关的内容，教师和学生需要拓展知识面，关注生活中的数学。

高中数学教学心得范文（精选5篇）高中数学教学心得1教育要为学生的终身发展奠定基础。

《高中数学课程标准》明确指出：“数学教学应让学生理解数学概念的、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中蕴藏的数学思想和方法，以及它们在后继学习中的作用；通过不同形式的自主学习、探究活动，体会数学发现和创造的过程，进而发展学生的创新意思和实践能力”。

为了实现这一目标，课堂教学中教师要注意创设适当的问题情境，展现数学知识的发生、发展过程，使学生能够从中发现问题、提出问题，经历数学知识的发现和创生过程，了解知识的来龙去脉，鼓励学生自主探索，并在独立思考的基础上进行合作交流，在思考、探索和交流的过程中获得对数学较为的全面理解和体验，在过程教学中不断地培养学生的创新意识和实践能力。

长期以来，我们教师的教学习惯了“满堂灌”的模式，学生不知不觉成了知识的容器，在课堂里，思维的时间和空间无情地失去了。

对数学问题，根本不可能充分展开过程，进行深入的思考和探究，更不可能有创新的思维。

因此，学生的动手能力差，创新精神欠缺，便成为学生的通病。

为此，我们应该探索数学过程教学及其实施的问题，以期不断提高学生的创新意识和实践能力，使中学特别是高中数学教育得到健康的发展。

要培养学生的创新意识和实践能力，应该着眼于让学生建构新的认知过程，在课堂教学设计中，要根据教学目标和教学内容，通过选择恰当的常规的和非常规的问题，作为施教的载体；教师除了根据教学内容广泛收集问题外，最好能创造自己的问题，把课本题进行改造，成为情境题、开放题、应用题，并加以积累，不断完善，形成具有特色的校本问题。

然后把这些问题通过启导等教学手段，在课堂中充分展开数学过程教学，使学生产生明显的意识倾向和情感共鸣，从而培养学生的创新意识和能力。

具体体现在以下三个方面：1、抓住知识生长点，展示概念的提出过程。

概念是思维的基础，数学离不开概念。

在引入新概念时，要紧扣学生熟悉、已知的旧概念，由概念引出性质，进而以定理或公式呈现出来。

数学新教材学习心得感想数学是一门重要的学科，对于学生的综合素质培养具有重要的作用。

近期我们学校引进了新的数学教材，经过一段时间的使用和学习，我对这本教材有了一些心得和感想。

下面我将从教材的内容设计、教学方法和学习效果三个方面进行总结。

首先，这本新教材的内容设计非常合理。

教材根据学生的学习进度和认知规律进行了科学的编排，既符合课程标准又能够培养学生的数学思维和解决问题的能力。

教材的每一章都有一个清晰的学习目标和教学重点，知识点的呈现方式多样化，有文字、图表、实例等多种形式。

同时，教材还注重知识点之间的联系，将相关的内容有机地串联起来，使学生可以更好地理解和掌握知识。

其次，教学方法的改变也给我的学习带来了一些新的体验。

新教材弃用了传统的死板的讲解方式，采取了探究性学习的方法。

教师在课堂上不再仅仅是传授知识，而是充当了指导者和引导者的角色，通过提出问题、组织小组合作、让学生发表自己的观点等多种方式，激发学生的思考和探索欲望。

这种互动式的学习方式不仅增加了学生的学习兴趣，还培养了我们的合作能力和解决问题的能力。

最后，经过一段时间的学习，我发现新教材对我的数学学习产生了积极的影响。

首先，新教材注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，通过举例、引导和练习等多种方式，提高了我们的数学素养和应用能力。

特别是在课后的习题练习中，我受益匪浅，不仅巩固了知识点的掌握程度，还培养了我分析问题、解决问题的思维方式。

其次，新教材的互动式学习方式使我更加主动参与到课堂中，积极思考和表达自己的观点。

这种学习方式培养了我的理解能力和表达能力，使我更有信心面对数学学习。

最后，新教材在知识点的呈现上更加生动有趣，通过一些有趣的示例和应用背景，激发了我的学习兴趣，增强了我对数学的好感。

综上所述，这本新的数学教材内容设计合理，教学方法改变积极，学习效果显著。

通过学习这本教材，我不仅掌握了更多的数学知识，还培养了数学思维和解决问题的能力。

高中数学新教材使用心得体会高中数学新教材使用心得体会当我们经过反思，对生活有了新的看法时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样有利于我们不断提升自我。

但是心得体会有什么要求呢？以下是小编为大家收集的高中数学新教材使用心得体会（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

高中数学新教材使用心得体会1通过紧张有序的学习，交流、研讨、评论等对这次课程培训有了全新的认识，对之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。

同时也“被迫”对自己的心态和角色进行了调整原先想既然是远程培训，也不会很紧张，可是从培训的第一天起，就体会到了放松一下的想法都让这每天的听、想、写等无形的压力赶的无影无踪。

培训真的是既太紧太辛苦！在听了各位专家的讲座和视频学习中：不但丰富了我的理论知识，让我对新课程改革后的高中数学教学工作有了更深一层的领悟，真是“听君一席话，胜读十年书”。

经过这一个阶段的高中数学新课程培训，使我受益匪浅，感受很多。

总的说来通过紧张而又认真的学习所获得的感想与心得体会可概括为以下几点：1、课改必须更新教师观念：课程改革的最高境界是教师观念的提升。

教师作为课改的执行者，决定着这场教育变革的成败。

因此广大教师参与各级培训，优化校本教研，自觉发展专业素养和教学艺术，力求以课程改革的新理念规范优化教学行为；另一方面科学认识和处理推进课程改革以及实际教学时的矛盾，处理新旧教学方法和教学观念的矛盾。

随着新课程的推行，教师要调整自己的角色，改变传统的教育方式。

新课改让教师从知识的“权威”变成学生学习的促进者、组织者，从“以教师为中心”到“以学生为中心”，每位老师心理都承受着巨大的心理落差。

在新课程实施中教师可以实现自身发展，而教师的发展又将构成新课程实施的条件。

我们的课改不是细枝末节的小变化，而是教育体制和教育观念的根本性变革。

2 、经过专家的讲解，使我清晰地认识到高中数学新课程的大致内容。

通过培训学习，使我清楚地认识到高中生物新课程内容的增减与知识的分布；怎样把握知识的深度与广度，即专家们所提醒的在对学生讲解时应该把握的尺度；新的课程标准所提出的要求。

高中数学新课程心得体会范文5篇高中数学新课程心得体会随着社会经济的快速发展，高中新课改主动适应了时代的需要，以人为本是其根本理念。

通过两个月的工作实践，我深深感受到高中新课程要求尊重高中生的人生历程的发展需要，尊重他们作为人的人格和尊严，以及个体差异和个性发展的需要。

从课程设计到课程实施，都应体现选择性和多样性。

高中生面临的最根本问题是人生道路的选择问题。

因此，高中课程的设计与实施应突出引导学生思考并规划人生，形成合理的人生观，具有基本的职业意识和创新意识。

与九年义务教育课程相比，高中课程更关注学生深层次的生活需要。

为了实现课程的基础性、多样化和选择性的统一，应将学术性课程与学生的经验和职业发展有机结合。

同时，适应时代要求，增设新的课程。

除了在传统的学科课程中引入与课程目标相匹配的、鲜活的、有时代感的课程内容外，还应适时增加新的课程领域或门类。

此外，倡导学生自定研究计划，让每个学生根据自己的兴趣、爱好、特点以及学校所提供的课程信息制定个人的研究计划。

随着研究进程的深入，学生可以根据自己的内部和外部情况不断调整计划，以尽可能适应自己的需要和特点。

为了帮助学生形成合理的研究计划，应实行学生选课指导制度，并实行学分制管理。

总之，高中新课程要求学生具有公民的责任感，个性发展与适应时代要求的基本能力、创造力与批判性思维、交流、合作与团队精神以及信息素养的培养，并要求学生具有国际视野。

此外，教材的设计更注重学生学会研究、学会合作、学会研究，充分发挥自己的独特潜能与创造性。

每个学生对知识的理解和接受都有差异，因此教师应充分尊重学生的差异，对每个学生提出合理的要求，使每个学生都能学有价值的数学，不同的人在数学上获得不同的发展。

新课程的研究方式之一是通过问题解决来激发学生的研究动机，发展学生的思维能力、想象力以及自我反思与监控能力。

这种研究方式贴近学生的日常研究和生活实际，同时引导学生通过交流、评价和反思问题解决的各个环节以及效果，在做中学、学中做的过程中提升他们的信息素养。

随着教育改革的不断深入，我国数学教材也在不断地更新和改进。

近年来，我国教育部推出了新的数学教材，旨在提高学生的数学素养，培养学生的创新能力和实践能力。

作为一名数学教师，我有幸参与了这次教材改革，现将我在使用新教材教学过程中的总结如下：一、新教材的特点1. 注重学生主体地位。

新教材强调学生的主体地位，鼓励学生主动探究、合作交流，培养学生的自主学习能力。

2. 体现数学思想。

新教材注重数学思想方法的渗透，使学生掌握数学的本质和精髓。

3. 丰富教学内容。

新教材在保留传统教学内容的基础上，增加了许多贴近实际生活的案例，提高学生的实践能力。

4. 强调评价多元化。

新教材采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展。

二、教学过程中的收获1. 教学方法改进。

在新教材的指导下，我尝试了多种教学方法，如探究式教学、合作学习等，提高了学生的学习兴趣和参与度。

2. 学生能力提升。

通过新教材的学习，学生的数学素养得到了提高，他们在解决问题、分析问题、创新能力等方面有了明显进步。

3. 教师素养提高。

在使用新教材的过程中，我不断学习、研究，提高了自己的教育教学水平。

三、存在的问题1. 教学内容较多。

新教材内容丰富，但部分内容对教师和学生来说较难掌握，需要教师在教学中加以引导和讲解。

2. 教学资源不足。

部分学校的教学资源有限，难以满足新教材教学的需要。

3. 家长观念转变。

部分家长对数学新教材的教学理念和方法存在误解，认为新教材过于注重学生的自主学习，忽视了基础知识的学习。

四、改进措施1. 优化教学内容。

教师应根据学生的实际情况，合理调整教学内容，确保学生掌握基础知识的同时，培养他们的创新能力和实践能力。

2. 加强教学资源建设。

学校应加大投入，完善教学设施，为学生提供良好的学习环境。

3. 引导家长正确认识新教材。

通过家长会、家校联系等方式，向家长宣传新教材的教学理念和方法，消除家长对新教材的误解。

总之，数学新教材在教学过程中取得了一定的成效，但也存在一些问题。

高中数学新课程教学的心得体会（精选5篇）高中数学新课程教学的心得体会（精选5篇）我们心里有一些收获后，好好地写一份心得体会，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。

你想好怎么写心得体会了吗？以下是小编精心整理的高中数学新课程教学的心得体会（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

高中数学新课程教学的心得体会1在假期集中学习的基础上，继续学习了《课程标准》，并努力把《数学课程标准》的新思想、新理念与数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想、相互协作、积极探索，大胆改革数学课堂教学模式。

一、认真学习《课程标准》，切实转变教学理念在课程改革情景下，如何有效进行数学教学？《数学课程标准》对数学的教学内容、教学方式、教学评估、教育价值观等方面都提出了许多新的要求。

在备课组活动或者教研组活动中进行交流。

通过自学与交流，我们对新课程教学中如何处理“强化基础”与“培养能力”、“提高素质”相结合，如何向学生展现知识的发生和发展过程，让学生真正成为课堂的主体，如何在教学中渗透“人人学有用的数学，让不同的人在数学上获得不同的发展”等，有了更深刻的理解。

二、大力抓好课堂教学，全面推进课程改革课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，倡导“学生自主学习与教师适时指导”的新课程教育理念，推行“情景——探究——实践”的高中数学课堂教学新模式，把数学教学看成是师生交往互动，共同发展的过程，积极引导学生自主探索、研究，既注重学习结果、更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。

“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者与参与者”。

本学期中，提倡学生自己提出问题，并尝试解决问题，这是针对高一教学知识背景不完备，知识体系不健全，课时数不足的现象提出来的。

应当说这样的要求符合新课改精神，对改进教学方法，转变学生的学习方式，提高课堂效率是大有帮助的。

学习高中数学新教材心得体会3篇研究高中数学材心得体会第一篇：对材的初步印象这学期我们开始使用高中数学材，我对其有着一些初步的印象。

首先，材的内容更加系统和全面，涵盖了更多的数学知识点和技巧。

我发现教材的难度逐渐递增，呈现了更多的挑战，但也给予了我们更多的机会进行思考和探索。

我喜欢教材中的例题和题，它们给了我很多实践和应用数学知识的机会。

其次，材的风格更加简洁明了，文字表达更加清晰易懂。

老教材中的繁琐解题步骤被简化，这样让我们更容易理解和记忆。

例题和题中的图表也更加直观，帮助我们更好地理解数学概念和定理。

然而，我也认识到材中存在一些挑战。

有些新的知识点和方法可能需要更多的实践和掌握，才能真正灵活运用。

我觉得需要花更多的时间来理解材中的部分内容。

希望学校可以提供更多的练和辅导来帮助我们更好地掌握数学知识。

总体而言，我对高中数学材有着积极的印象。

我相信通过不断地研究和实践，我将能够更好地掌握其中的知识和技巧，并取得更好的成绩。

第二篇：材带给我的改变使用高中数学材以来，我发现它给了我很多新的研究体验和改变。

首先，材更注重培养我们的思维能力和解决问题的能力。

在老教材中，很多题目是机械化的，我们只需要按照固定步骤去解答。

而材中的题更加灵活多样，需要我们根据问题的实际情况来选取合适的方法和策略。

这样的研究方式让我更独立思考和分析问题。

其次，材注重数学知识和实际应用的结合。

教材中的例题和题都紧密联系着现实生活中的问题，这让我明白数学在实际中的应用价值。

我发现通过研究材，我能够更好地理解和解决实际问题，这让我更加认识到数学的重要性。

然而，材也给我带来了一些挑战。

有些新的知识点和方法需要我更多的时间来理解和掌握，有时候还需要我通过各种途径查找资料和解答。

这就需要我提高自己的研究能力和自主研究的能力。

我觉得需要更多的时间和努力来适应材的要求。

总的来说，材带给我很多改变和成长。

我相信通过持续的研究和实践，我能够更好地掌握数学知识和技巧，并在研究中不断进步。

使用人教版高中数学新课程必修1（A版）教材的教学体会新教材相对于初中数学而言高中数学的内容多，抽象性、理论性强，高中很注重自学能力的培养的。

初中毕业生以较高的数学成绩升入高中后，由于不适应高中数学教学的思维方式, 学习成绩大幅度下降，出现了严重的两极分化，心理失落感很大，过去的尖子生可能变为学习后进生, 甚至，少数学生对学习失去了信心。

为什么会这样呢？新教材与以往教材相比，增减那些知识、关注那些问题，又存在哪些不足之处呢？本人经过对教材实践后，有以下体会。

一、关注信息技术的应用⑴新课程由于突出知识的形成及情境的引入，强调学生的主体地位，这样势必占据课堂教学时间较大的空间，缩短教师的授课时间，因此为能顺利完成每个模块的教学任务，使用信息技术将可大大缓解这一矛盾的冲突。

⑵在新课程必修（1）模块中就开辟了四个知识点使用信息技术：①在第一章中安排了《用计算机绘制函数图象》内容，介绍了用”Excel”和“几何画板”绘制函数图象的方法。

②在第二章中安排了《借助信息技术探究指数函数的性质》，指导学生亲自动手用信息技术绘制指数函数的图象，并通过改变a的大小，认识指数函数的变化规律。

③在第三章中安排了《收集数据并建立函数模型》，向学生介绍如何利用计算机、数据采集器、温度传感器等信息技术工具收集水温变化数据，并建立温度与时间的函数模型。

在条件许可下我们应充分利用这一技术平台，增强图形的直观性和对比的效果，节省出较多的时间供学生探究图象的性质，增强学生的动手实践能力。

二、关注思考与探究活动⑴新课程几乎每节课都安排有思考交流及探究活动，在这一环节上切记不能一一包办。

《标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”，“学生的数学学习活动不应该只限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和接受，独立思考、自主探索、动手实践、合作交流、指导自学等都是学习数学的重要方式”。

⑵对课本设置的思考与探究活动，教师要适时引导学生进行合作交流，并恰当地作出评价。