小学生转变课堂方式和学习方式有效性实践探索
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可 以促 进 教 师 的 教 和学 生 的学 ， 让 两 者都
例如 ： 教 师 在教 授 苏 教 版 六 年 级 上 册
的第十七课《 麋鹿 》 时 ， 先创设 问题情境 ， “ 你 想 像 中 的 麋 鹿是 怎样 的？ ” “ 通 过 自学
趣， 还激发 了他们探究 的热情 ， 真 可 谓 一 举两得呀。 总之 ， 多 样 化 的 教 学方 式 和 学 习 方 式
在 我 国古 代 ， 孑 Ｌ 子提出“ 不愤不启 ， 不
思， 让 他 们 在 接 纳 与 批 判 中得 到 提 高 。
例如 ： 在语 文教学 中 ， 学 生 学 习 每 篇 课 文 的 生 字新 词时 ， 教 师应 放 手 让 学 生 以
技术 ， 更 能使 教学 方 式 变 得 灵 活 多样 和丰
富 多 彩 ，改 变 了 过 去 单 调 死 板 的教 学 方
式， 让 多媒 体 技 术 与 语 文 课 堂 教 学 有 机 结
合 ， 生 动 有趣 的教 学 方 式 激 发 了学 生 的学 习兴 趣 ， 从 而 提 高 了课 堂 教 学效 果 。 例如 ： 教 学 苏 教 版 六 年 级 上 册 第 十 六
灵感 ； 学 生 在 倾 听 中得 到 启 迪 ； 学生在需
要帮助 时 ， 有 来 自伙 伴 的 援 助 ， 让 他 们 既
准 确 又迅 速 的 去 完 成 一 个 人 难 以 完 成 的 任 务 ；使 学 生 由被 动 地 听 讲 变 为 主 动 参
与 ，敢 于发 表 自己 的观 点 和 独 特 见 解 ， 并
究、 去解答。
越 来 越 紧密 ， 但 教学 模 式 还 主 要 采 用 注 入
式 的教 学 方 式 ， 这 种 现 状 严 重 抑 制 了学 生
在现 代 教 学 中 ， 多媒 体 教 学 已成 为教
学 活 动 中必 不 可 少 的一 个 重 要 环 节 和 要
二、 鼓励 小组教学 ， 营 造 合 作 学 习方
一
样 才 能 转 变 这 种 传 统 的教 学 方 式 和 学 习 方 式 呢？ 实践证明 ， 合 作 学 习 中 的讨 论 、 交
流 最 有 利 于 调 动学 生投 入 探 索 ， 最 有 利 于 师 生 和 同学 间 情感 沟通 和信 息 交 流 ， 也 最 有 利 于 思 维 的撞 击 和智 慧 火 花 的 进 发 。 在
直 以来 ， 在 课 堂 上 教 师 都 以讲 授 为
图像 、 声音 、 动画 、 游戏等形 式 ， 给学生直
观形 象 、 生动新鲜 的视听感受 ， 对 具 有 强
主， 教 师 在 讲 台上 滔 滔 不 绝 地 讲 ， 学 生 在
下面老老实实地听 ， 课 堂 氛 围 既 沉 闷又 无 生趣 ， 学生 对 学 习既 无 兴 趣 更 无 激 情 。怎
的美 丽 。 这 时 ， 运 用 多 媒体 技 术 播 放 有 关 草原 的图片 ， 再 配 上 蒙古 音 乐 ， 从 而 让 学 生 更 真 切 地 感 受 草原 的美 丽 ， 走 进 课 文 的 学习 。 学 生 一 边 观看 图 片 ， 一 边 听 音乐 ， 不 仅 可 以感 染 学 生 ， 更 可 以让 课 堂 变 得 生 动 富 有 乐 趣 ，调 动 了 学 生 对 语 文 学 习 的 兴
烈 好 奇 心 的学 生 来 说 ，具 有 极 强 的 吸 引
力 。在 课 堂 教 学 活 动 中 ， 教师利用多媒体
学方 式 ， 把 学 习过 程 之 中 的发 现 、 自主 探 究 等 认 识 活 动真 正 的落 实 到 位 ， 使 之 学 习
过 程 更 多 地 成 为 学 生 发 现 问 题 、提 出 问 题、 分 析 问题 、 解 决 问题 的过 程 ， 倡 导 探 究 性学习。那么 ， 怎 样 有 效 转 变 教 师 的教 学 方 式 和 学 生 的学 习方 式 呢 ？ 下 面 ， 谈 谈 我 的几 点 看 法 。
课堂 上 ， 要 把 握 合 适 的合 作 时 机 ， 积 极 营 造 和 谐 的合作 交 流 的情 境 ， 留 给 学 生 充 分
的时 间 和 空 间 ， 让学生去 争论 、 倾 听 与 反
、
创 设 问题 情 境 ， 启 发 学 生 思 维
课《 草原 》 时， 为 了让 学 生 真 实 地 感 受 草 原
是 牵 着 学 生 鼻 子 走 ，强 迫 或 代 替 学 生 学
习 。所 以 ， 在 教学活动 中 ， 教 师要 突 出重 点 ， 深入讲解 ， 同 时要 调 动 学 生 的 主 动 性 和积极性 ， 引 导他们通过独 立思考 ， 融会 贯 通地 掌握 知 识 ， 发 展能 力 。
导合作 ， 让他 们在争辩 中获得启迪 ， 获 得
小学生转变课堂方式 和学 习方式有效性实践探索
口 广 西贺 州八步 区铺 门镇 福塔 小学
当前 ，我 国 的 教学 内容 与 现 代 经 济
社 会 和 科 技 发 展 及 学 生 生 活 之 间 的联 系
陈 家轩
三、 运用多媒体教 学 ， 激 发 学 生 学 习
兴 趣
法 去 启 发 学 生 的思 维 ，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ使 学 生 对 所 学 内容 产生好奇和兴趣 ， 促使他们 去发现 、 去探
式
一
的学 习兴 趣 和 探 索精 神 。 在《 新课 标 》 中指
出转 变 教 师 的教 学 方 式 ， 探 索 学 生 新 的 学
习方 式 尤 为 重要 。 新 课 程 要 求 学 习 方 式 的 转变 ， 就是 要 转 变 单 一 的 被 动 接 受 式 的 教
素 。 多媒 体 教 学 是 指 在 教 学 活 动 中 ， 通过
悱不发” 的教 学 要 求 。 《 学记》 中又 提 到 “ 道
而弗牵 ， 强而弗抑 ， 开而弗达 ” 的思 想 ， 阐 明 教 师 的作 用 在 于 引 导 、 激 励学生 ， 而不
小 组 合 作 学 习 的形 式 自主 学 习 ， 让他 们 自
己去 讨 论 、 探 究 。在 学 生愤 悱之 时教 师 引
