工作任务为导向的《有机化工生产技术》课程开发与设计

《有机化工生产技术》课程标准课程代码：B0201432课程类别：核心课程授课系（部）：化学工程系学分学时：4学时、62学时一、课程定位《有机化工生产技术》是应用化工技术专业核心课程，该课程针对现代化工企业对生产操作和管理一线岗位的要求，确定课程学习目标。

课程以化工生产操作典型工作任务分析为基础，把化工生产一线操作技能明确为具体能力目标、把操作技能的理论支撑界定为知识目标，操作和管理人员所具备的职业素养确定为素质目标，着重培养学生对化工工艺过程的理解与应用能力、生产操作和事故处理能力、生产设备结构识读及故障诊断能力等。

课程承接《化工单元操作技术》、《化工机械设备操作与维护》、《化工仪表及自动化》等专业基础课程，同时与《化学反应工程》、《无机化工生产技术》等专业课程相配合，与《化工总控工职业技能培训》相结合，依据应用化工技术专业的人才培养方案，课程体系开发的指导思想，采用基于任务驱动的项目化教学法，将教学项目与生产性实训、仿真操作相结合。

课程以满足专业技术领域和职业岗位（群）的任职要求为目标，参照“化工总控工”国家职业资格标准，与职业资格认证培训有机衔接，着重培养学生的岗位操作、产品质量控制、生产岗位的设备维护及故障处理等方面的能力及安全环保意识。

使学生掌握典型有机化工产品的生产工艺，具备有机化工生产操作的基本技能。

二、课程目标1、知识目标（1）了解典型有机工业的发展概况。

（2）掌握典型有机化工产品的生产原理、主副反应、工艺流程、工艺条件及影响正常生产的主要因素。

（3）了解典型有机化工产品的性能与用途、原料工业规格要求、产品质量指标、催化剂的选用条件、主要设备的结构和工作原理。

（4）熟悉典型有机化工生产开停车操作步骤和安全生产操作规程。

（5）了解生产过程中的三废治理、节能措施与环境保护知识。

2、能力目标（1）能根据生产条件进行生产方法的选择（2）能应用生产原理确定工艺条件（3）能对产品质量情况进行分析，进而优化控制提高产品质量（4）能执行工艺规程和岗位操作方法（5）能识读、理解、绘制工艺流程图。

《化工生产技术》课程标准一、课程定位《化工生产技术》课程是应用化工技术专业的一门专业核心技能课程。

课程的知识和技能培养要求的依据是“化工工艺操作有关岗位国家职业标准”，体现化工企业岗位需要。

通过对合成氨、氯碱、醋酸、苯乙烯、甲醇等产品生产工艺过程的学习，使学生学会常见无机化工产品和有机化工产品的生产原理、工艺流程、工艺条件的选择与控制及主要设备，并能利用所学知识分析和解决生产中的实际问题，培养工程观念。

通过参加国家组织的职业资格证考试，获取与化工工艺操相关岗位资格证书。

二、工作任务和课程目标（一）工作任务及职业能力本课程主要任务是培养生产一线的化工产品生产工艺管理与操作，其工作任务包括：工艺条件控制；化工产品生产操作；原料消耗分析等。

课程内容是化工产品生产工艺管理与操作岗位要完成的工作任务。

课程通过项目化教学，培养学生学会运用其知识、技能解决产品生产中的实际问题，以及积极进取，团结协作、实事求是、用心做事的工作态度。

工作任务与职业能力分析表工作领域工作任务职业能力学习项目化工操作与管理化工生产操作1.材料识别能力；2.工艺识图能力；3.工艺理解能力；4.工艺监测和调节能力；5.设备操作与维护保养能力；6.处理突发问题能力；7.沟通能力、协同工作能力。

1. 化工生产过程组织2. 合成氨生产3. 氯碱生产4. 甲醇生产5. 醋酸生产6. 苯乙烯生产7. 邻苯二甲酸二辛酯的生产生产工 1.工艺识图能力；艺管理 2.工艺理解能力；3.工艺监测和调节能力；4.工艺文件编制能力；5.设备操作与维护保养能力；；6.处理突发问题能力；7.物料平衡能力；8.化工安全生产能力；9.沟通能力、协同工作能力。

（二）课程目标学生完成本课程学习后，学生将具备化工生产技术的基本理论和基本知识，对化工生产的原料选择、工艺路线的选择、典型单元操作及化工工艺的实现等有深刻的理解。

以化工生产过程的开发思想和思路为重点，能运用其知识、技能对工艺过程进行分析，对化工产品生产中的实际问题提出改进建议，职业态度端正，并具备可持续发展能力。

化工设计的课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生理解化工设计的基本概念、原理和方法，掌握化工流程的绘制和优化。

2. 使学生掌握化工设备的设计与选型，了解材料选择、工艺参数确定等关键环节。

3. 帮助学生了解化工安全、环保等方面的知识，提高其在化工设计中的责任意识和风险防控能力。

技能目标：1. 培养学生运用CAD等软件绘制化工图纸的能力，提高其空间想象和实际操作能力。

2. 培养学生运用化工原理和计算方法解决实际问题的能力，提高其分析、解决问题的能力。

3. 培养学生团队协作、沟通表达的能力，提高其在项目实践中的组织和协调能力。

情感态度价值观目标：1. 激发学生对化工设计的兴趣，培养其探究精神和创新意识。

2. 培养学生关注化工行业的发展，使其认识到化工技术在国民经济中的重要性。

3. 引导学生树立安全、环保意识，培养其良好的职业素养和社会责任感。

本课程针对高年级学生，结合化工学科特点，注重理论知识与实践操作的相结合。

通过本课程的学习，使学生能够具备化工设计的基本知识和技能，为未来从事相关工作打下坚实基础。

同时，注重培养学生的团队协作、沟通表达等综合素质，提升其在化工行业中的竞争力和发展潜力。

二、教学内容本章节教学内容主要包括以下几部分：1. 化工设计基本概念：介绍化工设计的目的、意义、基本原理和方法，使学生了解化工设计在工程实践中的应用。

2. 化工流程绘制与优化：讲解化工流程图的绘制方法，运用CAD等软件进行流程图绘制，分析并优化化工流程。

3. 化工设备设计与选型：学习化工设备的设计原理，掌握设备选型的依据和方法，了解材料选择、工艺参数确定等关键环节。

4. 化工安全与环保：介绍化工设计中安全、环保方面的知识，分析典型事故案例，提高学生在设计过程中的风险防控能力。

5. 化工设计实例分析：结合实际案例，分析化工设计过程中的关键问题，使学生学会运用所学知识解决实际问题。

教学内容安排如下：第一周：化工设计基本概念及方法；第二周：化工流程绘制与优化；第三周：化工设备设计与选型；第四周：化工安全与环保；第五周：化工设计实例分析及总结。

《有机化工产品生产技术》课程教学大纲英文名称：Organic Chemical Pproducts Production Technology课程类型：专业技能课课程要求：必修学时/学分：40/2.5适用专业：石油化工技术一、课程性质与任务本课程是化工及其相关专业学生必修的一门专业技术课程，它在物理化学、化工原理、化工分离与设备等基础课与专业课的基础上所学的一门课程，是自然科学领域的专业课。

学习目的是要培养学生运用基础理论分析和解决化工单元操作中工程实际问题的能力。

该课程的任务是研究化工产品的性能及应用，原料和生产方法的选择，生产原料，操作条件的确定，工艺流程组织及所用设备的作用和结构，实际操作等问题。

二、课程与其他课程的联系本课程是一门以基础化学和化工原理为基础的综合性专业课，在学习本课程之前应学完《物理化学》、《化工原理》和《化学反应过程与设备》等学科基础课，并且应通过认识实习对化工生产过程有所了解。

三、课程教学目标1．了解化工产品的理化性质、应用领域、安全特性与防护。

2．掌握化学加工过程和方法、化学反应机理和化学反应一般规律；化学反应动力学和热力学原理及其在化学工业中的应用。

3．掌握产品的分离与净化技术、原理及其应用；培养学生追求科技创新的态度和意识；4．了解各类化学反应器、换热器和分离设备等的材质、构造和应用。

5．掌握各类化工产品的生产流程，学会用化学与化工的基本原理分析和解决生产过程中的出现问题，培养学生的工程实践学习能力。

6．了解化工产品的生产工艺和产品应用的前沿和新发展动向。

7．重视化工生产的安全生产、三废治理等问题。

四、教学内容、基本要求与学时分配五、其他教学环节（课外教学环节、要求、目标）本课程没有可其他课外教学过程。

六、教学方法由于本课程中涉及知识面较宽，所阐述内容较多，最新的科技研究成果也比较丰富，为了引起学生学习的兴趣和加强讲授时的教学效果，本课程采用多媒体课件教学为主的教学方式。

化工专业的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解化工专业基础理论知识，掌握化学工艺的基本流程和关键参数。

2. 学生能描述常见化工单元操作的基本原理，如反应器设计、传质过程、热量传递等。

3. 学生能解释化工过程中涉及的安全、环保和经济效益等方面的知识。

技能目标：1. 学生具备运用化学方程式进行物料平衡和能量平衡计算的能力。

2. 学生能运用化工流程模拟软件进行简单流程的模拟与优化。

3. 学生具备分析和解决化工过程中实际问题的能力。

情感态度价值观目标：1. 学生对化工专业产生浓厚的兴趣，培养积极探究化工领域新知识的精神。

2. 学生树立安全、环保意识，关注化工产业对环境和社会的影响。

3. 学生具备团队合作精神，学会与他人共同分析和解决化工问题。

课程性质：本课程为化工专业核心课程，旨在培养学生掌握化工基础知识和实践技能，提高学生在化工领域的综合素质。

学生特点：学生已具备一定的化学基础知识，具有较强的逻辑思维能力和动手能力。

教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，强化实践操作和实际案例分析，提高学生的实际应用能力。

通过本课程的学习，使学生能够达到上述课程目标，为后续专业课程学习和未来从事化工行业工作奠定基础。

二、教学内容1. 化工基础理论：包括化学平衡、反应动力学、热量传递、质量传递和动量传递等基本原理，对应教材第一章至第四章内容。

2. 化工单元操作：涵盖流体流动、传热、传质、反应器设计等单元操作，对应教材第五章至第七章内容。

3. 化工流程与设备：介绍典型化工流程及设备，如合成氨工艺、石油炼制、生物化工等，对应教材第八章至第十章内容。

4. 化工安全与环保：分析化工生产过程中的安全问题、环保措施及法律法规，对应教材第十一章内容。

5. 化工案例分析：选取具有代表性的化工案例，如事故分析、工艺优化等，进行深入剖析，对应教材第十二章内容。

教学大纲安排如下：第一周：化工基础理论（1-4章）第二周：化工单元操作（5-7章）第三周：化工流程与设备（8-10章）第四周：化工安全与环保（11章）第五周：化工案例分析（12章）教学内容注重科学性和系统性，结合课程目标，以教材为基础，有序安排教学进度，确保学生掌握化工专业核心知识。

《化工生产技术》课程标准一、课程名称化工生产技术（701321）二、建议课时96学时（理论课时76+实践课时20）；建议学分：6学分建议学期：第三学期三、课程定位本课程是高职高专化工专业的一门专业核心课程，主要阐述典型化工产品的生产方法、基本原理、工艺条件、工艺流程及主要设备，并对各工艺的操作规程、生产中经常出现的问题及处理方法进行介绍，主要内容包括三大部分：煤石油天然气的初步加工、无机化工典型产品生产技术（合成氨、尿素、硫酸、烧碱、纯碱等）、有机化工典型产品生产技术（乙烯、丙烯、丁二烯、苯、甲醇等）。

课程主要功能在于使化工工艺类专业的学生掌握化工工艺的基本理论和基本方法，为学生进行专业课程实践和实习就业打下坚实的基础，同时培养学生的实践能力、创新能力和团结协作的能力，并注重挖掘课程思政元素，培养学生爱岗敬业、团结协作的职业道德和勤奋踏实、一丝不苟的工作作风，注重德、智、体、美、劳全面发展。

四、课程设计思路1.课程开设的依据和内容选择标准依据《应用化工人才培养方案（2020版）》制定本课程标准，以提高学生技能为核心，以基本理论为主线，以知识点为基础，以学习任务为载体。

教学目标是强化学生的实际动手操作能力和创业创新能力，从而缩短学生的上岗适应期，以尽快适应实际工作的各项要求，教学模式的设计上强调学生的“适用性”。

课程的开设的依据和课程内容的选择，体现与化工总控工、仪表维修工、化工生产操作工的职业标准对接，课程的教学过程与化工操作过程对接。

2.课程内容设计本课程的课程内容选择依据是化工生产的两大主线：一条主线是煤、石油、天然气为主的原料化工，另一条主线是按照生产特点进行分类的无机化工、有机化工、精细化工、高分子化工等。

课程甄选每一个大类中典型的化工产品生产技术一一煤化工、石油化工、天然气化工、合成氨化工、尿素化工、甲醇化工等典型生产工艺组织教学。

每一个项目的教学，通过任务驱动法和项目引领法，引导学生完成典型化工产品生产过程反应原理、工艺过程、工艺条件、工艺设备、岗位操作等工作任务，培养学生分析问题和解决问题的能力。

《化工生产工艺》课程标准一、课程性质（一）课程定位本课程是中职学校化学工艺专业必修的专业基础课程，也可供化工企业培训和化工操作人员参考。

化学工艺专业立足培养能按照现代化化工企业生产管理理念，规范、准确、熟练地完成化工岗位操作的人才。

主要岗位是化工总控、工艺运行、安全管理及化学品营销等。

本课程与化工设备与机械、化工单元过程及操作课程同时开设，为学生将来较快适应化工岗位生产，奠定坚实基础。

（二）设计思路通过以知识体系为主线的化学工艺教材已经满足不了地区化工产业的发展。

开发与企业生产对接的《化工生产工艺》校本教材势在必行，为此需首先修订《化学生产工艺》教学标准。

新标准选择氯碱、丙烯酸甲酯两个典型生产过程为主线，采用单元教学，任务引领，理实一体化教学模式，为企业培养急需的技能型一线操作岗位人才。

本课程的目的是培养依据上述课程目标定位，本课程从工作任务、知识要求与技能要求三个维度对课程内容进行规划与设计，以使课程内容更好地与化工岗位要求相结合。

共划分三个项目：第一项目化学工艺概论。

包括认识化工生产基础原料、认识化工生产工序、操作与控制化工生产等五个任务。

项目二氯碱生产技术。

包括离子膜法生产氯碱工艺过程以及盐水、离子膜、片碱工段生产技术等五个任务。

项目三丙烯酸甲酯生产技术。

包括丙烯酸甲酯与甲醇酯化生产丙烯酸甲酯工艺过程、丙烯酸甲酯生产现场工艺流程、丙烯酸甲酯工艺仿真实训等五个任务。

知识与技能内容则依据工作任务完成的需要进行确定。

分析过程中尤其注意了整个内容的完整性，以及知识与技能的相关性。

在对知识与技能的描述上也力求详细与准确。

本课程是一门以生产实际操作为核心内容的课程，其教学要求以实际操作为主要方法，并尽量把相关概念、生产原理、控制指标、工艺流程等知识融入到实践操作中，实行理论与实践一体化教学。

教学有条件可在企业中进行，也可在学校实训中心通过角色扮演的方式进行。

在学校情境中，建议结合具体生产过程，模拟开停车事故处理进行，实施项目教学。