浅议语篇分析理论与大学英语阅读教学论文

语篇分析理论在大学英语阅读教学中的应用探究1. 引言1.1 研究背景研究背景：随着全球化的发展和信息时代的到来，英语阅读能力逐渐成为大学生必备的基本能力之一。

当前大学英语阅读教学普遍存在的问题是过分注重词汇和语法的教学，而忽视了对语篇结构和语篇理解能力的培养。

这导致学生在阅读理解上存在着困难和不适应的情况，严重影响了他们的阅读效果和阅读兴趣。

如何有效提高学生的阅读水平，激发他们的阅读兴趣，成为当前大学英语阅读教学亟待解决的问题。

1.2 研究意义在大学英语阅读教学中，语篇分析理论的应用具有重要的意义。

通过语篇分析可以帮助学生更好地理解和把握文章的整体结构和内容，从而提高阅读理解能力。

语篇分析可以帮助学生培养对文章的逻辑思维和分析能力，提高他们的阅读策略和解题技巧。

通过运用语篇分析理论进行阅读教学，可以激发学生的阅读兴趣，增强他们对英语阅读的自信心和积极性。

语篇分析理论在大学英语阅读教学中的应用不仅可以帮助学生提高阅读能力，还可以促进他们全面发展，培养他们独立思考和批判性思维能力，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。

探究语篇分析理论在大学英语阅读教学中的应用具有重要的理论和实践意义。

2. 正文2.1 语篇分析理论概述语篇分析理论是一种对文本整体结构和意义进行分析的方法，是近年来在语言学和教育领域备受关注的研究方法之一。

语篇分析理论主要关注语言在特定语境下的使用，探究语篇结构、逻辑关系以及语篇中的信息传递和意义构建过程。

在语篇分析理论中，语篇被视为一种交际活动的产物，是语言运用的基本单位。

语篇分析理论强调语言的位移性和多重性，即语言并非孤立存在，而是通过不同元素的组合构成意义，同时受到社会文化背景和个体认知因素的影响。

语篇分析理论不仅可以帮助我们理解文本结构和意义，还可以揭示文本背后隐藏的社会文化信息和作者意图。

在大学英语阅读教学中，语篇分析理论可以帮助学生更好地理解和解读复杂的英语文本。

通过分析语篇结构和逻辑关系，学生可以更准确地把握文章主题和中心思想，提高阅读理解能力。

试论语篇分析^p 理论指导下的英语阅读教学 - 英语论文论文【关键词】：^p ：语篇分析^p 语篇教学法外语教学论文摘要：语篇分析^p 的目的在于培养读者以语篇为整体出发点，理解作者的观点、意图，并在此根底上对文章进展综合的分析^p 、评论。

语言本质的研究离不开把语篇作为研究对象。

语篇分析^p 不仅有着重要的理论价值，还有着重要的应用价值，它对英语阅读教学具有重要的指导意义。

1. 引言语篇分析^p 是从语篇的整体出发，对语篇进展的理解、分析^p 和评价。

语篇分析^p 理论自问世以来就一直受到语言学界和应用语言学界的关注。

语言本质的研究离不开把语篇作为研究对象。

语篇分析^p 不仅有着重要的理论价值，还有着重要的应用价值，它对英语阅读教学具有重要的指导意义。

2. 语篇分析^p 概述语篇通常是指在信息传递、逻辑推理、篇章构造等方面相对独立和完好的语言片断。

无论是阅读一篇科研报告、一本文稿，还是阅读一封书信、一张便条，都是在阅读语篇。

人们通过语篇来完好、系统地表述自己在纷繁的社会活动中的各种思想〔胡壮麟，2022：3〕。

在阅读语篇的过程中，读者的世界知识和语言知识互相作用，影响着对阅读材料理解的速度和准确性。

1952年由Z. Harris发表的《话语分析^p 》常被认为是现代语篇分析^p 的开端。

20世纪80年代起，语篇分析^p 的理论和方法被广泛地应用于各个领域，使读者科学、系统地分析^p 语言材料在文中的相对位置是如何产生意义的，并识别篇章中的组织形式及规定这些组织形式的相对位置是如何产生意义的，同时识别篇章中的组织形式及规定这些组织形式标记的语言手段。

语篇分析^p 的目的在于培养读者以语篇为整体出发点，理解作者的观点、意图，并在此根底上对文章进展综合的分析^p 、评论。

从制作者角度而言，重要的是要看作者意欲透过语篇表达什么意图。

意图主宰语篇制作的策略，因此对语篇功能有莫大影响〔张美芳，2022：37-41〕。

语篇分析理论在大学英语阅读教学中的运用摘要阅读是现代社会取得相关信息的主要方式和手段，传统英语阅读教学方法虽然贯彻了学生对词汇语法的学习目的，但是，作为阅读更应当强调考虑文章的整体性，为此传统的教学方法有种种弊端。

本文提出如何在教学中利用语篇分析理论进行英语阅读。

关键词语篇分析英语阅读运用一、问题的缘起当今人们获取知识和信息具有多种渠道和手段，阅读则是现代社会取得相关信息的主要方式和手段。

在大学英语的学习过程中，阅读成为教学的重中之重。

也只有搞好大学英语阅读教学工作, 才能实现英语教学的目的。

为此，大学英语阅读教学成为提高高校学生英语素质的主要路径和方法。

在英语大学阅读教学的实施过程中，应以培养大学生快速、高效的阅读技巧为主要目标。

教师在进行英语阅读教学时，一方面要通过训练使大学生掌握一种有效的方式扩充英语词汇量，另一方面还要巩固已有的英语语法知识。

因为在英语阅读理解过程中不仅是对已有的英语文字符号的表面结构的了解和掌握，更为主要的是更重要的是要了解文章中深层的语义关系，以便对文章做出分析和处理。

所以，教师应将教学的中点放在英语阅读技能的介绍上，以便有效地提高学生的阅读素能。

而学生学习者自己处于被动的阅读位置，缺乏深刻的理解和想象力，阅读速度不增加。

现代阅读理论，阅读是一个复杂的心理语言活动。

在现代大学英语阅读教学中，教师采用不同的阅读教学方法，最终导致不同的教学效果。

二、传统大学英语阅读教学模式及对学生能力养成的局限性传统的阅读教学法过分注重词汇和语法的讲解，基本模式通常为：单词解释—课文串讲—课后练习。

教师只从语言形式上进行教学，不分析文章的篇章结构，使学习者错误的认为弄懂每个单词就可以理解整篇文章，结果造成学习者虽然已具备相当程度的语言系统知识，却仍然看不明白、听不懂、说不成。

也就是说，学生还不具备整篇阅读的能力。

传统的阅读理解教学过程中多采用教师通过对句子进行朗读和翻译，在翻译过程中对句子中涵盖的单词进行释义，并分析句子中所涵盖的语法知识点和词汇在句子中的用法的方式进行教学。

浅谈语篇分析理论与大学英语写作教学" 论文关键词:语篇分析语篇模式衔接和连贯英语写作论文摘要:英语写作是体现学生语用能力的一个重要方面,但一直以来却是英语教学中最薄弱的环节。

这是由于近年来有些英语教师过于强调语法,较少注意语言结构是如何在语篇中运用,致使英语写作教学只停留在句子层次上。

本文提出,将语篇分析引入到写作教学中能够有效地提高学生的写作能力。

英语写作是英语的四大基本语言技能之一,而中国大学生的英语写作能力却处在较低的水平,特别是他们在语篇层面上的写作能力尤其欠佳。

许多学生在词汇、语法等方面基本功较扎实,如果把他们作文中的用词造句单独抽出来,并无不妥之处,但是当这些词句连成篇章时,文章整体结构散乱无序,衔接手段缺乏导致语意不连贯。

显而易见,传统的英语写作教学模式不能解决这些语篇层面上的写作问题,因为传统的英语写作教学过多强调词法和句法层面的知识而忽略了对语篇层面的关注。

但是语篇分析理论为英语写作教学开辟了新视野。

语篇分析是语言学的新兴分支学科,它主要研究句子层面之上的语言的使用和构建(Brown and Yule,1983)。

因此语篇分析的许多理论,例如语篇模式、衔接和连贯等,都可以运用到英语写作教学中以提升学生的英语写作能力。

一、语篇相关理论胡壮麟(1994)对语篇的界定是:“语篇指任何不完全受句子语法约束的在一定语境中表达完整语义的自然语言。

”语篇反映的是人们纷繁复杂的思想和日常生活,其内容千变万化。

但语篇的结构模式是有限的,因为语篇的结构模式由人的思维模式决定而人的思维模式不是无穷无尽的。

就语篇的结构和形式而言,Hoey (1983)和McCarthy(1991)把语篇模式归类如下:问题—解决模式、主张—反主张模式、叙事模式、提问—回答模式和概括—具体模式等。

在实际或自然篇章中,一种模式可独立出现。

但在大多数情况下,可能和其他模式相结合,或互相交错,或嵌入而构成较大的篇章。

语篇分析理论在大学英语阅读教学
[摘要]语篇分析理论是指导英语阅读教学的一项重要的理论。

语篇分析理论的应用助于学生阅读主动意识的培养，有利于学生掌握语言的交际能力有效地提高语言技能，同时增强了文化意识。

因此本文分别从阅读意识、篇章层次、句子层次及词汇层次四个方面将语篇分析理论应用到教学中并加以分析。

[论文关键词]语篇分析；大学英语阅读教学；语言技能；文化意识
自20世纪60年代中期以来，语言学界对语篇分析理论进展了深入的探讨，语篇分析也作为一门新兴的学科开始出现。

进入二十一世纪，围绕语篇分析进展了一系列研究并取得了丰硕的成果，这一理论也越来越广泛地被应用到指导大学英语阅读教学中来。

语篇的英语术语为“discourse”，是实际使用的语言单位，从形式上看，语篇可以是一个词、一个词组、一个单句、一个复句、一个句群、一个段落、一篇文章甚至是一部作品。

尽管语篇在形式上可以表现为词语和句子，但语篇与词语和句子是具有本质不同的，词语和句子是语言的构造单位，语篇是语言的使用单位，其中各成分之间在形式上是衔接(Cohension)的，在语义上是连贯(Coherence)的。

此外从功能上看，语篇还是一种交际行为。

而语篇分析的英语术语为“DiscoumeAnalysis”，其是以篇章为根本单位，既重视语言点也重视语篇的整体构造，从篇章的整体出发，对语篇的主题、构造以及文体进展分析，同时对篇章所涉及的文化背景知识和相关的其它知识也给予足够重视。

因此将语篇分析理论运用到实际教学中是十分必要的。

语篇分析应用于大学英语教学中的尝试论文我国大学英语阅读教学的重点开始转移到以阅读能力为主的英语实际应用能力的培养上。

但是如何到达这一教学上的宏观目标，却是仍是大学英语教学的一大难点。

传统的英语教学过分重视语法和词汇知识的传授,在大学英语教学中如仍然套用这类老套的教学方式，必然会无视语言实际能力的培养,使大学生的整体阅读能力不高。

要从根本上改变我国大学英语教学的现状,就必须吸收和借鉴国外的语篇研究成果。

其中，语篇分析理论对篇章构造的构建和解码提供了全新的实践视角，这无疑对大学英语阅读能力的培养提供非常实用的指导。

但是话语分析（语篇分析）一直没有公认的理论和统一的分析方法。

本人根据语篇理论的学习和多年的教学实践对大学英语教学进展了些有益的尝试。

作为语言学研究较为年轻的分支，语篇分析（Discourse analysis）理论的提出是在20 世纪60 年代，它是国外众多语言学家针对语篇提出的种种理论设想的总和。

Zelling Harris 在1952 年的《语言》杂志上发表了Discourse Analysis（《语篇分析》）一文，首次提出了“语篇分析”这个术语。

语篇分析是一门新兴的课程,是指从语篇的整体出发对文章进展理解、分析和评价的教学方法。

所谓语篇分析,就是从表达完整意义和思想内容的语段篇章的构造形式入手,分析句子之间、段落之间的衔接和相关意义,使学生在理解中掌握语言现象。

然而语篇分析的内容包罗万象，纷繁杂陈，概念林林总总，要在教学中有效地运用这些理论是非常不容易。

目前国内有许多把语篇分析应用于阅读教学的尝试，如何选用其中的某些概念使之能为教学效劳十分关键，要详细情况详细分析，因材施教。

著名的语言学家Harris曾经指出:“语言不会以杂乱无章的形式出现,而是以连贯的篇章形式出现。

”①根据Halliday 和Hasan 的定义,语篇指任何长度的、在语义上完整的口语和书面语的段落。

它与句子或小句的关系不在于篇幅的长短,而在于衔接。

语篇分析理论指导下的英语阅读教学语篇分析理论指导下的英语阅读教学随着语言研究的深入，语篇分析理论逐渐成为语言学乃至应用语言学领域的热门话题之一。

作为一种对语言研究和教学都有着重要意义的方法论，语篇分析理论的应用在各个领域中都得以发挥其独特的作用。

在英语阅读教学中，语篇分析理论也逐渐被广泛应用，成为了指导英语阅读教学的重要工具之一。

本文将从语篇分析理论的基本概念开始，结合英语阅读教学的实际情况，探讨语篇分析理论指导下的英语阅读教学的理论与实践。

一、语篇分析理论概述1、定义语篇分析理论是指用来解释语篇及其组成成分的理论体系。

语篇分析理论的核心在于研究文本的内部结构和语篇成分之间的关系。

语篇分析理论的研究对象是语篇，也就是一段文字或一个话题的完整表达。

语篇分析的目的是为了能够更好地理解文本中信息的传递、信息隐喻及逻辑关系等，从而解决各种语言现象的应用问题。

2、基本原则语篇分析理论的基本原则主要有以下几点：（1）语篇是基本语言单位。

语篇是构成文本的基本单位，一个语篇必须具有一定的完整性和连贯性。

（2）语篇是交际过程的产物。

语篇的产生还必须考虑与话语交际的因素，语篇的建构不仅是语言结构的组合，还包含了对追求特定交际目的的需求。

（3）语篇具有上下文依存性。

即语篇总是处于某个语境里面的，不能单独存在。

语篇与上下文之间有着不可分割的关系。

二、英语阅读教学英语阅读是英语学习中非常重要的一部分，它是语言能力的重要组成部分之一，是英语学习的重要途径之一。

英语阅读教学主要是指通过一系列的教学活动，激发学生对阅读的兴趣与热情，使他们能够通过阅读掌握英语语言知识、提高英语语言能力和培养英语语感。

而在英语阅读中，语篇分析理论得以广泛应用，对英语阅读教学具有深远的影响。

1、语篇分析理论在英语阅读教学中的应用在英语阅读教学中，语篇分析理论主要被应用到以下几个方面：（1）分析语篇结构。

语篇是通过语言资源的组合来进行交际的，因此，对语篇结构的分析尤为重要。

语篇分析与英语阅读教学摘要：语篇分析是英语阅读教学中的重要手段，结合语境，篇章结构，体裁特征逐步引导学生正确理解课文的全部内涵。

本文阐述了语篇分析的原理，探索了语篇分析在英语教学中的应用，分析了再教学中如何培养学生语篇层面上的阅读技能，为英语阅读教学提供一种新思路。

关键词：语篇分析英语阅读英语阅读教学引言阅读时英语课的主要内容，是学生掌握语言知识、提高语言应用能力的基础，也是大部分学生今后学习和工作的主要技能。

所以，英语教学大纲规定了培养学生较强的阅读能力是英语教学的主要目标之一，并明确提出要在一定阅读总量的基础上，注重培养学生在语篇层面上的阅读技能。

学习语言的最终的目的是理解和交流。

所以，必须要有一种正确的阅读教学方法指导。

语篇分析理论正是顺应了大纲的要求被运用到英语阅读教学领域。

一、语篇分析概述语篇通常是指在信息传递、逻辑推理、语篇结构等方面相对独立和完整的语篇片段。

简短的语篇两句可以成篇，长的语篇万字以上。

科研报告、文稿、书信、便条等都是语篇。

在阅读活动中，读者的世界知识和语言知识在语篇层面上相互作用，影响对阅读材料的理解。

所以，在阅读教学中，我们可以吸收语篇分析的研究成果，培养学生在语篇层面上的阅读能力。

语篇分析应着重语篇的结构分析，它可分为微观结构分析和宏观语篇结构分析。

分析语篇的微观分析和宏观分析对阅读教学具有重要的意义。

二、语篇分析理论在英语阅读教学中的应用1、语篇分析中的微观分析微观分析是英语阅读理解中的表层理解，对理解一些客观事实性问题有着十分重要的作用。

微观分析以语篇的局部为重点，它一般包括辨认词义，如根据语境来猜测词义，弄清句法结构，掌握基本语法运用以及篇章连接的基本分析，如照应、替代、省略搭配、同义、反义、相关义、上下文等。

教学时应该不失时机地归纳总结，为学生更好的理解全文做准备。

如总结出替代照应，省略等的使用可避免不必要的重复，并使词与词、句与句之间的关系密切，逻辑分析明确，行文生动鲜明。

语篇分析理论在大学英语阅读教学中的应用探究语篇分析理论能够帮助学生更好地理解和解读文本。

在阅读教学中，学生往往只关注文本的表面意思，而忽视了背后的深层次信息。

通过语篇分析理论的引导，学生可以更全面地理解文本，准确把握作者的意图和观点。

学生还可以通过对语篇结构和语言关系的分析，获取更多的信息，进一步拓展对文本的理解。

语篇分析理论能够帮助学生提高阅读技能。

大学英语阅读教学的目标之一是培养学生的阅读能力，使其能够独立阅读大量的英语文献和专业资料。

而语篇分析理论可以帮助学生建立起系统的阅读技巧，包括如何快速抓住关键信息、如何将段落和句子之间的关系整合起来等。

这些技巧的培养能够提高学生的阅读效率和准确性，从而更好地适应大学学习的需要。

语篇分析理论能够提高学生的写作能力。

写作是大学英语教学的重要环节，而语篇分析理论可以帮助学生更好地理解和运用英语语言系统，提高写作的准确性和连贯性。

通过对语篇结构和语言关系的分析，学生可以学会如何组织自己的思想，合理地进行文本的组织和句子的连接。

语篇分析理论也能够帮助学生提高词汇的运用能力，丰富写作的语言表达形式。

语篇分析理论能够培养学生的批判性思维。

现代社会对人才的要求越来越高，需要他们具备批判性思维能力和创新能力。

而语篇分析理论正是通过培养学生对文本的批判性思考能力来实现这一目标的。

学生在阅读教学中不仅要理解文本，还要对文本进行分析和评价。

通过对文本的批判性阅读，学生可以培养自己的批判思维能力，提高问题解决能力和创新能力。

语篇分析理论在大学英语阅读教学中具有重要的应用价值。

它不仅能够帮助学生更好地理解和解读文本，还能够提高学生的阅读技能和写作能力，培养学生的批判性思维。

在大学英语阅读教学中应充分发挥语篇分析理论的作用，从而促进学生综合素质的提高。

浅谈语篇分析视角下的大学英语阅读教学浅谈语篇分析视角下的大学英语阅读教学论文关键词：阅读教学大学英语语篇视角论文摘要：阅读教学是大学英语教学的重点也是难点,然而当前的阅读教学过多地停留在词、句的层面，忽视了语篇、语境的理解。

语篇分析教学为大学英语阅读教学提供了一个有效的途径。

本文以语篇分析理论为指导提出了从语篇内在结构入手，注重语篇衔接和连贯、语篇主题以及语篇体裁的角度启发和指导大学英语阅读教学。

长久以来我国的外语教学过于注重词汇、语言点的讲解，忽略了对语篇的整体把握，学生无法积极有效地提高其阅读能力。

语篇分析教学改变了传统的以词汇教学和语法讲授为主的教学模式，引导学生从文章的结构层次入手，弄清文章的篇章结构，识别主题句，分析词与词之间、句子之间、段落篇章之间的衔接，以及逻辑思维的连贯，最终达到阅读的目的。

以语篇分析指导大学英语教学一方面有助于学生在有限的时间内达到最大限度地获取和掌握文章所传递的信息，另一方面有助于培养学生理解,分析归纳和交际能力。

借助语篇分析理论教师可以引导学生通过体裁分析对语篇宏观结构和交际功能的深层理解；识别主题句来帮助学生掌握文章的发展脉络；；分析衔接和连贯手段来了解文章的层次。

语篇分析法把语言基础训练，语篇分析研究、以及交际能力的培养有机地结合在一起，符合大学英语阅读教学的要求。

一、语篇分析理论的发展和阅读教学语篇分析(discourse analysis)这一术语是由结构主义者哈里斯(Harris)于1952年在美国《语言》杂志上发表的一篇文章中首次提出。

20世纪60，70年代，语篇分析作为一门独立的学科出现，并由此打破了以往语言学研究仅限于句子层面的界限，将语言学的研究范围深入到语篇。

Harris曾指出：“语言不存在于单词或句子之中，而存在于联系着的语篇之中。

语篇是一个语言单位，强调语言的行为和活动，强调学习者运用语言进行交际的能力”。

语篇分析强调以语篇为基本单位，从语篇的整体出发，对文章进行分析、理解、评价和赏析。

【摘要】语篇分析是系统功能语言学有别于其他语言学流派的重要特征，是理解语篇的要旨和深层意义的有效方法，只有做好语篇分析，才能真正懂得欣赏文章，从而增进英语阅读理解的效率。

语篇分析在英语阅读教学中具有重要作用，它在阅读理解中的应用并不是孤立存在的，阅读理解作为一种书面语篇，语篇分析的许多知识可以对阅读理解起到帮助作用。

同时，阅读理解历来是英语学习中的重要环节，所以教师需要利用语篇分析功能，在运用语篇分析知识的基础上，使学生掌握阅读策略，帮助学生提高阅读的水平和速度。

【关键词】语篇分析；阅读能力；学生随着大学英语教学改革的不断深入和素质教育全面推进，作为教师，除了需要具备专业知识，基本教学技能，熟知外语教学理论之外，怎样通过某些策略与方法提高大学学生的英语阅读能力，从而使学生能够更流利的表达自己的想法，以及应对英语阅读理解测试。

英语教学的一个很重要的方面是培养学生的阅读能力。

在某种程度上，阅读能力的提高有助于听力、口语和写作能力的提高。

阅读能够扩展学生的知识范围和词汇量，所以在英语测试题型中，阅读理解题量较大，分值也最多，许多学生也往往在此失分。

而阅读理解正是语篇分析的实际应用。

提高语篇分析能力则是提高学生阅读理解能力的有效途径之一。

本文主要目的是要表明在阅读理解中语篇分析的重要性，列举常见的阅读篇章或题型，说明如何通过语篇分析的方法帮助学生提高阅读水平和速度。

对语篇分析理论的研究，对提高学生尤其是在校大学生的英语阅读能力有着十分重要的现实意义。

一、阅读教学和语篇分析之间的联系（一）阅读——被动到主动的过程阅读在英语教学中占有重要的地位，但长期以来，由于我国的学习环境导致学生阅读状况没能从根本上得到改善。

在传统阅读教学理论指导下，学生通常是对文章一字一句的进行翻译，注意力一般都集中在词汇和语法上，以能否翻译成精确对应的母语为准。

学生在阅读中主要依赖查阅工具书，遇到问题没有信心，对文字的反应比较慢，对英语材料的理解程度也比较浅。

语篇分析与英语阅读教学论文语篇分析与英语阅读教学论文一、语篇及语篇分析理论Widdowson认为语篇是为了获得语用含义而在口语中或书面上被使用的语言。

黄国文认为语篇通常指一系列连续的话段或句子构成的语言整体。

胡壮麟认为语篇指任何不完全受句子语法约束的在一定语境下表示完整语义的自然语言……目的是为了通过语言这个媒介实现具体的交际任务或完成一定的行为。

国内外的学者虽然给的定义不同，但他们都认为语篇是一种语言单位，更是一种语义单位，它集形式与意义于一体，离不开一定的语言环境。

语篇分析是对表达完整意义的篇章进行宏观和微观研究。

宏观结构最早由德国语言学家M．Bierwisch于19世纪60年代中期引入诗学研究领域。

语篇的连贯与衔接视为文章的两种结构，连贯是语篇中语义内容的联结，是语篇的无形网络，而语篇的连贯是通过衔接达到的。

任何一篇文章都有作者的写作意图，即文章的中心思想。

作者围绕自己的写作意图来组织文章，那么段与段之间就存在一种意念联系，段与段之间的意念联系形成一种网络，而且每一段文字都有一个主题句，而该段的每句文字又是围绕该主题句展开，那么句与句之间也存在意念联接，也形成一种网络，这就是一种无形的网络。

衔接是连贯的手段，是一种有形的网络，一般有两种表现手段：语法手段和词汇手段。

在语篇中段落之间及句子间的意念联结属宏观结构特征，而语法结构及词汇手段属微观结构特征。

了解文章的宏观结构和微观结构后，还需了解文章的详细内容，对文章的信息进行分析。

信息分为已知信息和新信息，它们是信息结构的二元分析单位。

为了更好地掌握语篇所传递的信息，必须了解主述位结构，主位就是句子的首要成份，是句子所讨论的主要话题，是信息的出发点，是已知信息；述位是对主题的描写说明，是新信息。

除了信息流程外还需要了解文章的背景知识，学生对文章内容的背景知识了解的越多，阅读理解能力就越强，信息储存的越多，回忆信息能力就越强。

学生阅读一篇文章时，将传递的新信息与已有的知识联系和比较，当新信息与学生储存的已有信息一致时，学生就很快理解该篇文章。

语篇分析理论在大学英语阅读教学中的应用探究1. 引言1.1 研究背景大学英语阅读教学一直是英语教学中的重要环节，而语篇分析理论作为分析和理解文本的重要工具，近年来在教育领域得到了越来越广泛的应用。

在大学英语阅读教学中，对于语篇分析理论的应用还存在一定的不足和局限性。

有必要对语篇分析理论在大学英语阅读教学中的应用进行深入研究，以提高学生的阅读能力和语言水平。

在当前高校英语教学改革的大背景下，进一步探究语篇分析理论在大学英语阅读教学中的作用，对于促进教学质量的提升和教学内容的更新具有重要意义。

本研究主要旨在探讨语篇分析理论在大学英语阅读教学中的应用，旨在为提高英语教学效果提供理论支持和实践指导。

1.2 研究意义语篇分析理论在大学英语阅读教学中的应用探究具有重要的意义。

通过对语篇分析理论的研究，可以帮助学生更好地理解和掌握英语阅读技巧，提高阅读理解能力。

语篇分析理论可以帮助教师更好地设计教学内容和教学方法，有助于提高教学效果。

研究语篇分析理论在英语阅读教学中的应用，有助于促进教学理论与实践的结合，提高教学水平。

而且，对语篇分析理论的研究还可以丰富教育教学理论，为大学英语阅读教学的创新提供有益的启示。

深入探究语篇分析理论在大学英语阅读教学中的应用具有重要的理论和实践意义。

1.3 研究目的研究目的是探究语篇分析理论在大学英语阅读教学中的应用现状，分析其对学生阅读能力提升的影响，深入理解语篇分析理论在教学实践中的操作性，并提出相关建议和改进建议。

通过本研究，旨在为大学英语阅读教学提供理论支持，并促进英语教学改革。

2. 正文2.1 语篇分析理论概述语篇分析理论是一种针对文本整体结构和语言特点进行分析的理论。

它主要侧重于从整体性和连贯性的角度研究文本，揭示文本中的逻辑关系、信息组织和表达方式。

语篇分析的起源可以追溯到20世纪60年代，在语言学和应用语言学领域得到了广泛的应用。

在语篇分析理论中，研究者主要关注以下几个方面：首先是主题结构，即文本的中心思想和意义。

语篇分析理论指导下的英语阅读教学【摘要】本文通过引言部分对语篇分析理论在英语阅读教学中的研究意义进行了介绍，随后对语篇分析理论进行了概述，并探讨了该理论在英语阅读教学中的应用。

接着介绍了基于语篇分析理论的阅读策略教学，并结合实际案例讨论了语篇分析理论指导下的教学实践。

最后对该理论在英语阅读教学中的价值进行了评价与展望，并提出了未来研究方向。

总结本文的研究内容，强调了语篇分析理论在英语阅读教学中的重要性和应用前景，为进一步探讨该领域提供了理论基础和实践经验。

【关键词】语篇分析理论、英语阅读教学、阅读策略、教学实践、价值、未来研究、总结。

1. 引言1.1 背景介绍随着语言学领域对语篇分析理论的深入研究，越来越多的教育学者开始意识到语篇结构在英语阅读教学中的重要性。

语篇分析理论以其独特的视角和方法，帮助教师和学生更好地理解和应用语言。

在当前的教育背景下，将语篇分析理论引入英语阅读教学，对于提高学生的阅读理解能力和语言表达能力具有重要意义。

本文旨在探讨语篇分析理论在英语阅读教学中的应用，为教师和学生提供有效的教学策略和方法。

1.2 研究意义The significance of research on English reading teaching guided by discourse analysis theory lies in its potential to enhance students' reading comprehension skills and improve their overall language proficiency. By incorporating discourse analysis theory into English reading instruction, teachers can help students develop a deeper understanding of texts and improve their ability to identify important information, make inferences, and draw conclusions. This approach can also help students become more efficient and strategic readers, as they learn to recognize patterns in texts, understand the organization of information, and make connections between different parts of a text.2. 正文2.1 语篇分析理论概述There are different approaches to discourse analysis, including conversation analysis, critical discourse analysis, and systemic functional linguistics. Conversation analysis focuses on the structure and organization of spoken interactions, whilecritical discourse analysis examines how language reflects and reinforces power relations in society. Systemic functional linguistics, on the other hand, explores how language is used to perform different functions in communication.2.2 语篇分析理论在英语阅读教学中的应用在英语阅读教学中，语篇分析理论起着重要的指导作用。

浅议语篇分析理论与大学英语阅读教学论文浅议语篇分析理论与大学英语阅读教学论文【论文关键词】阅读能力语篇分析背景知识【论文摘要】阅读能力是大学英语教学中的关键。

学生阅读速度过慢，对文章的理解不够深入，透彻，是传统语言教学只注重基础语言知识的传授而导致的结果。

借助语篇分析理论，将语言知识教学和语篇教学有机地结合起来，从语篇整体的角度入手，掌握了文章的语篇结构，抓住了主题，了解了背景文化知识和语境，才能全面、准确、深入地达到对文章的整体理解，也有助于提高学生的阅读速度。

阅读作为一种语言活动是人们日常生活中的长期的，普遍的一种行为，是从文字中获得知识、提取信急的最重要的手段。

阅读是比听、说更为有效记忆和记忆长久的方式，即使在知识媒介如此众多的今天，阅读的作用也丝毫没有降低。

而阅读教学一直是大学英语教学中重要的语言输入方式。

如何提高学生的阅读速度，同时又能充分理解文章，是大学英语阅读教学面临的挑战。

引言阅读是一种把语言符号通过心理认知转换成思维符号的过程，也是一个多元化的、有选择性运用多种技巧的过程。

现代心理语言学和认知语言学理论认为“阅读是一种复杂的，高度积极主动的创造性思维，是读者根据已有的信息、知识、经验等对信息进行体验、预测验证和确认的思维过程，是读者通过语篇这一媒介与作者相互作用的语言交际行为。

”美国著名心理语言学家GOODMAN提出，“阅读是心理语言学的猜谜游戏（（a psycholinguistic guessing game），包含思想和语言的相互作用过程。

”从20世纪70年代初起有人（Gough，1972；Goodman和Smith，1978；Stanovich，1980）提出心理语言阅读模式：正向模式一反向模式和相互作用模式。

阅读模式理论的确立和发展使人们能深入地认识和研究阅读理解过程提供了理论依据。

正向模式又可称为自下而上模式（（Bottom- up Models）一史密斯（Frank Smith）将其称为“从外向内”的模式（out - side in）即从文本到人脑的过程（from text to brain）。

语篇分析理论指导下的英语阅读教学一、引言英语阅读是英语教学中重要的组成部分，也是英语学习的终极目标之一。

然而，在英语阅读教学中，很多教师往往只注重单词和句子，却忽略了篇章层面的教学。

事实上，篇章层面的特性对于英语阅读教学至关重要。

近年来，语篇分析理论逐渐受到关注，成为了英语阅读教学的重要指导原则之一。

因此，本文旨在研究语篇分析理论对英语阅读教学的指导作用。

二、语篇分析理论的概述语篇分析理论是对篇章的结构、布局、类别、功能等方面进行具体分析和探讨的理论体系。

它深入探究了语言使用的“交际或话语空间”，研究了话语功能、语篇结构、语篇连贯、篇章类型、话语行为等方面的问题。

语篇分析理论可以帮助教师更好地掌握英语阅读中的篇章结构、语言功能以及词汇搭配等方面的信息。

三、语篇分析理论在英语阅读教学中的作用语篇分析理论在英语阅读教学中的作用主要体现在以下几个方面：1. 教师可以更好地把握语篇结构语篇分析理论的核心就是对篇章结构的分析探讨。

在英语阅读教学中，教师可以通过运用语篇分析理论来更好地理解篇章的组成结构，如了解篇章主题、中心、段落与段落之间的关系等等，从而帮助学生更好地把握文章大意和细节内容。

2. 教师可以更好地培养学生的语篇意识语篇分析理论的主要目标之一就是培养学生的语篇意识并提高学生的语篇掌握能力。

在英语阅读教学中，教师可以通过引导学生学习语篇分析理论，帮助学生更好地理解英语篇章的语言结构、语言功能和交际意义，从而提高学生的语言能力和语篇掌握能力。

3. 教师可以更好地引导学生进行阅读阅读是语言学习的重要手段，而语篇分析理论可以帮助教师更好地指导学生进行阅读。

教师可以通过对语篇结构的分析和讲解，帮助学生更好地阅读文章，同时教师还可以运用语篇分析理论来挖掘文章中的词汇搭配和语言特点，从而帮助学生更好地理解文章内容。

四、结论语篇分析理论是英语阅读教学中非常重要的指导原则之一，它可以帮助教师更好地掌握英语阅读中的语篇结构、功能和词汇搭配等方面的信息，同时也可以帮助学生更好地理解和掌握英语阅读能力。

语篇分析与大学英语教学【摘要】本文以语篇分析理论为基础，就语篇分析在大学英语精读、阅读教学中的重要性和必要性进行简单分析，从树立语篇分析意识，导入背景知识、分析语篇结构模式和语篇衔接这几方面论述了语篇分析在大学英语精读教学中的具体实施及应用，以期提高学生的语言综合应用能力。

【关键词】语篇分析；语篇教学；语言应用一、大学英语精读中语篇分析的应用1. 转变传统教学观念，树立语篇分析意识精读课是以课文为中心的综合性课程，课堂活动主要围绕课文展开，因此教学效果在很大程度上取决于课文的讲解是否成功。

要提高精读课教学效果，首先要转变教学观念，改变传统的逐句分析、讲解的阅读教学模式，立足于语篇，树立语篇分析意识。

教师授课时，采用“交互作用”的策略即把“自下而上”与“自上而下”两种方法相互结合运用。

先“自上而下”，从宏观上着眼把握理解语篇，将着眼点放在“篇”而不在“句”，从整体意义和深层含义上把握文章，重点介绍与阅读材料有关的背景知识，从整个语篇的结构安排人手，纵览全篇，引导学生对文章进行整体的分析，由整体到局部，逐层剖析，弄清主题是怎样逐层展开的，弄清各层之间是怎样衔接和连贯成篇的，各层对于表现文章主题起的作用，帮助学生获取和掌握语篇骨干和框架，领会语篇所传递的信息。

同时采用“自下而上”方法，从微观上对实现语篇的语言手段展开分析，对重要的单词短语进行讲解，对复杂的语法现象进行分析，对结构复杂的长句难句进行阐述，来排除阅读理解的障碍。

教学从篇到段再到句及单词短语，最后再回到篇上，逐渐使学生对语篇从模糊宏观到微观，最后达到清晰宏观的理解。

这样可以使学生们在语言交际的动态环境中掌握语言的交际能力，有效地提高语言技能。

2. 导入背景知识，丰富语篇知识背景知识是学生理解课文和揭示作者写作动机的关键，理解特定语篇所必须具备的知识，它包括文章的创作背景、作者背景、文化背景等。

背景知识对阅读理解的影响大于语言知识，如果读者不具备相关的背景知识，就无法理解课文，了解了背景知识，就易于理解课文中蕴含的思想和情感。