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（四）文学作品——常用的几类：儿童诗歌、童话、生活故事、幼儿散文 1.教育目标 （1）向幼儿展示成熟的语言 倾听各种语言句式、倾听形象化的语言、倾听不同风格特色的语言
单击此处编辑母版标题样式 （2）扩展幼儿的词汇量，培养他们自觉获得语言材料的能力
在上下文中理解和学习新词、通过专门介绍概念的书籍来学习归类的词汇 、在语言文学活动中掌握和运用新词 （3）培养幼儿善于倾听的技能 培养有意识倾听的能力、单培击养此评处编价辑性母倾版副听标的题能样式力、培养欣赏性的倾听能力 （4）鼓励幼儿创造性地运用语言，提高幼儿灵活运用语言的能力 激励幼儿的语言游戏、帮助幼儿在不同语境中创造性地运用语言、提高幼 儿的“语言结构敏感性”
单击此处编辑母版标题样式 （2）幼儿诗歌和散文的仿编活动要点：准备状态、讨论与示范、幼
儿想象与仿编、串联总结（小班——换词、中班——变换词句、大班 ——对原有诗歌、散文的结构进行部分变动） （3）幼儿编构故事活动单击此处编辑母版副标题样式 幼儿编构故事活动组织的思路（从理解到表达的顺序、按照故事类文 学作品构成因素，发展幼儿编构故事能力的顺序） 不同年龄段编构故事活动的组织要点也不同。
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（2）幼儿围绕话题自由交谈——使幼儿乐谈。在幼儿就谈话话题开 始谈话之后,教师接下来要向幼儿提供围绕话题自由交谈的机会。这 一步骤的目的在于调动幼儿个人有关对谈话中心话题的知识储备,运
用已有的单谈话击经验此交流处个人编见辑解。母这一版步骤标主要题要做样到式“一个围绕
”、“两个中心”。 一个围绕：围绕话题与单同击伴此交处编谈辑；母两版副个标自题由样式：交谈内容自由，交谈 对象自由（两两，分组，与老师均可）。只要积极参与交谈即可。 注意个别差异，有针对性指导。听、说两方面。
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