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幼儿园语言领域活动设计ppt课件

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幼儿园语言课件ppt

幼儿园语言课件ppt
通过观察幼儿在游戏中的表现和成绩，对游戏效 果进行评估。
反馈与调整
根据评估结果，及时调整游戏内容和难度，以满 足幼儿的学习需求。
改进建议
针对游戏中存在的问题和不足，提出改进建议， 不断完善和优化游戏设计。
05
语言教育实践案例分享
成功案例介绍与分析
分析
该案例通过生动有趣的形式，让幼儿在轻 松愉快的氛围中学习语言，取得了良好的
诗歌欣赏目标设定
通过欣赏诗歌，培养幼儿的审美能力 和文学素养，同时提高幼儿的语言表 达能力和想象力。
儿歌、童谣与诗歌欣赏教学实施策略
教学实施策略一
教学实施策略二
创设情境，激发兴趣。通过创设与诗歌内 容相关的情境，激发幼儿的学习兴趣和好 奇心。
多种形式呈现，加深理解。采用多种形式 呈现诗歌内容，如图片、动画、音乐等， 帮助幼儿更好地理解诗歌的含义和情感。
目标明确
游戏设计应围绕语言教学目标 ，确保游戏内容与教学重点紧
密结合。
趣味性
游戏应具有趣味性和吸引力， 能够激发幼儿的学习兴趣和参
与热情。
适宜性
游戏难度应适中，符合幼儿的 年龄特点和认知水平，避免过
于简单或复杂。
多样性
游戏形式应多样化，包括听说 、读写、表演等多种形式，以 满足幼儿不同的学习需求。
游戏组织策略和注意事项
针对幼儿可能出现的语音 问题，进行及时的纠正和 指导。
词汇与语法结构
丰富词汇
通过各种方式，如故事、 游戏、歌曲等，教授幼儿 更多的词汇和短语。
理解词汇
引导幼儿理解词汇的含义 和用法，加深对语言的理 解和运用。
掌握语法结构
教授幼儿基本的语法结构 ，如简单句、复合句等， 帮助其正确表达意思。

幼儿园教师幼儿语言领域培训幼儿园语言教育PPT教学课件

幼儿园教师幼儿语言领域培训幼儿园语言教育PPT教学课件

提高幼儿的语言表达和沟通能力
培养幼儿的语言表达：通过培训，帮助幼儿学会清晰、准确地表达自己的意思和情感，提高他们的口语表达能力。
培养幼儿的沟通能力：通过培训，帮助幼儿学会倾听他人的观点和需求，提高他们的理解能力和同理心，进而提 高他们的沟通能力。
增强幼儿的自信心：通过提高幼儿的语言表达和沟通能力，帮助他们更好地与他人交流和互动，增强他们的自信 心和自尊心。
提升幼儿的语言认知和语言理解能力
培养幼儿的语言表达和沟通能力 增强幼儿的语音意识和语音分辨能力 提升幼儿的词汇量和语言理解能力 帮助幼儿建立良好的语言习惯和语言自信心
增强幼儿的社交技能和情感表达能力
增强幼儿的情感表达和情绪 管理能力
培养幼儿的社交技能和合作 意识
培养幼儿的语言表达和沟通 能力
培养幼儿的语言想象力和创 造力
03幼 容儿语言领域培训的内
幼儿语言发展的特点和规律
语音、语调的掌握 词汇的掌握和运用 语法和语义的掌握 口语表达能力的提高
幼儿语言教育的原则和方法
尊重儿童的语言发展规律，根据年龄和认知特点进行培训 通过游戏和互动，激发儿童的语言表达兴趣和自信心 注重培养儿童的语言理解和表达能力，提高其沟通能力和社交技能
案例反思：对教 学案例进行反思， 包括教师哪些方 面做得好、哪些 方面需要改进、
如何改进等。
案例总结：对教 学案例进行总结， 包括教师采用了 哪些有效的教学 方法、幼儿有哪 些进步和表现等。
幼儿早期阅读和书写的教学案例
案例背景：介绍案例的背景信息，如幼儿园的名称、班级规模、教师资格等。 教学内容：介绍教学内容，包括所使用的教材、教学目标等。 教学过程：详细描述教学过程，包括教师的讲解、学生的反应、课堂互动等。 教学反思：对教学效果进行反思，分析成功与失败的原因，提出改进的建议。

话题3 幼儿园语言教育活动设计ppt课件

话题3 幼儿园语言教育活动设计ppt课件
各年龄阶段幼儿语言发展特点。
6
【总结】 3～4 岁幼儿由于神经系统发育还不够完善，发
音器官和听觉器官的调节、控制能力相对较差， 所以有些音发得不够准确和清晰。
7
4～5 岁幼儿基本能够发清楚大部分的语音，已 能听懂日常一般句子和一段话的意思。对词汇的 掌握的数量和种类迅速增加。
8
5～6 岁幼儿能够清楚地发出母语的全部语音， 能够掌握表示因果、转折、假设关系的连接词， 能够用语言描述事物发展的顺序，表达时能运用 各种语气。
方面。
50
活动目标制订中常见的问题： ① 目标陈述混乱、针对性不强 ② 目标关注知识技能，淡化能力 ③ 目标超难度，以长效目标代替具体活动目标 ④ 目标不能突出本学科特点 ⑤ 以“写过程”代替“写目标”，目标缺乏价值
定位
51
【学生修改】说说一下活动目标的制定存在哪些问 题，并修改。
37
听说活动 含义：听说游戏活动是一种特殊形式的语言教育
活动，活动的目标是以培养儿童倾听和表达能力 为主，活动的内容主要集中在听和说的理解和表 达方面。 特点：学习使用敏捷应变的语言（词语接龙、正 反话、绕口令等）
38
பைடு நூலகம்
例：谢武彰《矮矮的鸭子》 矮矮的鸭子
一排鸭子， 个子矮矮， 走起路来， 屁股歪歪。 翅膀拍拍， 太阳晒晒， 伸长脖子， 吃吃青菜。
13
【复习回忆】你还记得幼儿园健康教育活动的三 级目标吗？请你说说幼儿园语言教育活动的三级 目标体系。
14
（一）幼儿园语言教育的总目标 《纲要》中语言领域的目标要求： 乐意与人交谈，讲话礼貌 注意倾听对方讲话，能理解日常用语 能清楚地说出自己想说的事 喜欢听故事、看图书 能听懂和会说普通话

幼儿园语言教育活动设计与实施PPT课件

幼儿园语言教育活动设计与实施PPT课件

THANKS
感谢观看
合其年龄和认知水平。
实践性
强调语言在实际情境中的运用 ，通过各类活动使儿童在参与
中学习和掌握语言。
系统性
语言教育活动应涵盖听、说、 读、写四个方面，全面提升儿
童的语言能力。
趣味性
结合游戏、故事、音乐等多种 形式，激发儿童的学习兴趣和
积极性。
设计方法
主题式教学法
围绕某一主题，设计系列语言 活动，引导儿童在探索中学习
小班（3-4岁）
能够听懂简单的指令和日常用语 ，愿意表达自己的需求和感受，
能够模仿简单的词语和句子。
中班（4-5岁）
能够较为准确地表达自己的意思， 理解较为复杂的指令和日常用语， 能够阅读简单的图画书和文字。
大班（5-6岁）
能够流畅地表达自己的想法和感受 ，理解较为抽象的概念和词汇，能 够阅读较为复杂的图画书和文字， 掌握基本的书写技能。
活动目标
听说活动
通过听故事、儿歌、童 谣等活动，提高幼儿的 听力理解书、故事 书等活动，提高幼儿的 阅读能力和阅读兴趣。
书写活动
通过涂鸦、描红、书写 等活动，提高幼儿的书 写能力和手部协调能力
。
语言游戏活动
通过语言游戏、角色扮 演等活动，提高幼儿的 语言运用能力和社交能
多媒体教学
鼓励幼儿与同伴、老师进行互动 交流，分享彼此的想法和感受， 提高语言表达和沟通能力。
实施案例
案例一
通过角色扮演游戏，让幼儿学会使 用礼貌用语和日常用语，培养幼儿 的社交能力和语言表达能力。
案例二
利用多媒体教学资源，展示不同场 景下的对话和表达方式，引导幼儿 学习并模仿正确的语言表达方式。
幼儿园语言教育 活动设计与实施 PPT课件

幼儿园语言教育PPT课件

幼儿园语言教育PPT课件
• 语言教育活动的目标应包括认知；情感、态度、 价值观；能力与技能三方面的要求。
• 要求幼儿经过正规的语言教育活动，应该知道 些什么，愿意做什么，能够干什么。
• 如倾听：了解倾听的重要性——愿意听——形 成听的能力。
• 7.提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并 学说普通话。少数民族地区还应帮助幼儿学习本民 族语言。（学习普通话）
7
一、幼儿园语言教育的目标
• （三）指导要点 • 1．语言能力是在运用的过程中发展起来的，发
展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、 喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。（支 持性语言环境） • 2．幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社 会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此发展 幼儿语言的重要途径是通过互相通过相互渗透的各 领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经 验，提供促进语言发展的条件。 （渗透的语言观） •
幼儿园语言教育
1
一、幼儿园语言教育的目标
• （一）幼儿园语言教育目标 • 幼儿园语言教育目标包括总目标、年龄段目标和活动目标
三个层次。 • 《幼儿园指导纲要》规定，幼儿园语言目标包括以下几个
方面： 1．乐意与人交谈，讲话有礼貌； 2．注意倾听对方讲话，能理解日常用语； 3．能清楚地说出自己想说的事； 4．喜欢听故事、看图书； 5. 能听懂和会说普通话。 提示：以上五点可以记成：注意倾听对方，并乐意用普通话
• （一）专门的语言教育活动 • 专门的语言教育活动是幼儿教师根据幼儿
园语言教育目标有目的、有计划地设计和 组织幼儿系统地学习语言的教育活动，是 语言教育的基本组织形式。它为幼儿为幼 儿提供与语言进行充分互动的环境，使他 们有机会对在日常生活中获得零碎语言经 验进行提炼和深化，达到对语言规则的理 解和有意识的运用。

幼儿园语言教育活动的设计与组织 PPT课件

幼儿园语言教育活动的设计与组织 PPT课件

一、 幼儿园语言教育活动设计与组织的基本理念
2. 活语言教育观 活，即实践，即活动。 以活动的形式来帮助幼儿学习语言。 活动中允许与儿童语言及其他方面发展有关的多种符号系统的参与，从而促使
幼儿在外界环境因素的刺激和强化作用下，产生积极的情感、兴趣和愿望，手脑 并用，主动探索，积极建构。
语言教育要以幼儿情感和兴趣为依托，创设一种优化的教学情境。
引出话题后，教师要创造一个自由宽松的语言环境，要引导每一个幼儿都积极参 与谈话活动，可以是一对一结伴交谈，也可以分成几个小组交谈，还可以全体幼 儿集体交谈。除了动嘴、动脑的语言交流外，还可以适当增加动手、动脚的操作 活动，以激发幼儿参与活动的的兴趣，提高说话的积极性。
（一）谈话活动的组织流程
3. 拓展内容，提升经验
四、 活动过程 （一） 以达达过生日为线索导入活动 1. 出示图片，把幼儿引入为达达过生日的情境。 师： 小朋友们看，这是哪儿呀？ 师： 这是达达小朋友的家里，小朋友和达达打个招呼! 2. 引导幼儿跟图片中的达达小朋友问好。 师： 达达今天非常开心，你知道他为什么开心吗？ 3. 引导幼儿猜想达达快乐的理由。 小结： 今天达达过生日，他想请我们小朋友一起来庆祝呢。
（二） 看看、想想、说说“谁来了” 出示背景图，并逐一出示动物的部分特征。 师： 达达还请了别的朋友，他们会是谁呢？我们和达达一起等候他们吧。
1. 迎候小兔。 教师口中发出叮咚的门铃声，并表现出神秘模样。 教师提问（出示长耳朵图）： 谁来了？你怎么知道的？引导幼儿说出看到长长的耳朵，猜测哪
种小动物有长长的耳朵。 教师打开门看看，取出小白兔，引导幼儿向小白兔问好。 师： 达达要迎接小兔，他说“你好，小兔，请进”。达达怎么说的？ 引导小朋友用礼貌用语迎接小白兔。

《幼儿园语言教育活动设计与指导》全套教学课件ppt

《幼儿园语言教育活动设计与指导》全套教学课件ppt

如何培养幼儿的语言表达与交流能力
创造良好的语言 环境：鼓励幼儿 大胆表达自己的 想法和感受，提 供支持和鼓励， 让他们感到被接 纳和尊重。
提供丰富的语言 刺激：通过与幼 儿交流、阅读、 听音乐等方式， 提供多元化的语 言刺激，帮助幼 儿积累语言经验。
引导幼儿主动表 达：通过提问、 引导等方式，鼓 励幼儿主动表达 自己的想法和感 受，培养他们的 语言组织和表达 能力。
适宜性原则：活动应具有适宜性，能够根据 幼儿的不同发展水平和需求进行差异化教学。
语言教育活动的实施步骤
准备阶段：确定活 动主题、目标、内 容、方法和步骤
导入阶段：通过适 当的导入方式，激 发幼儿的兴趣和参 与意愿
讲解演示阶段：通过 讲解和演示相结合的 方式，向幼儿传授语 言知识和技能
互动交流阶段：通过 与幼儿的互动交流， 帮助他们掌握语言技 能和应用能力
如何根据不同年龄段幼儿设计活动
设计适合不同年龄段的语 言教育活动
根据幼儿的语言发展特点 进行设计
结合幼儿的兴趣和需求进 行设计
注重活动的多样性和趣味 性
如何运用多媒体辅助语言教育活动
多媒体课件的优点：生动形象， 吸引幼儿注意力，提高学习兴趣。
Hale Waihona Puke 运用多媒体课件的注意事项：避 免过度使用，注意与幼儿的互动。
幼儿园语言教育活 动设计与指导全套 教学课件ppt
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汇报人：
目录
01
幼儿园语言教育活动设 计理论基础
02
幼儿园语言教育活动设 计实践案例
03
幼儿园语言教育活动设 计资源分享
04
幼儿园语言教育活动设 计技巧提升
05
幼儿园语言教育活动设 计评价与反思

幼儿园语言教育活动《谁的尾巴》ppt课件

幼儿园语言教育活动《谁的尾巴》ppt课件

27
鼓励表达
给孩子们提供充分表达的机会，让他们描述自己观察到的尾巴特征，分 享自己的想法和猜测，提高他们小组讨论交流组织
2024/1/25
分组讨论
将孩子们分成若干小组，让他们围绕“动物的尾巴”这一 主题展开讨论。每个小组可以选择一个动物进行研究，探 讨该动物尾巴的特点和作用。
10
03
语言知识点梳理与讲解
2024/1/25
11
新词汇学习
2024/1/25
动物名称
01
猴子、兔子、松鼠等
身体部位
02
尾巴、耳朵、眼睛等
形容词
03
长长的、短短的、漂亮的等
12
句型结构分析与运用
2024/1/25
疑问句
这是谁的尾巴？
陈述句
这是猴子的尾巴。
描述句
猴子的尾巴长长的，很漂亮。
13
情景对话模拟练习
对话一
A: 这是谁的尾巴？ B: 这是猴子 的尾巴。
对话二
A: 兔子的尾巴短短的，很可爱。 B: 是的，我也很喜欢兔子的尾巴
。
对话三
A: 你能说说哪些动物有漂亮的尾 巴吗？ B: 孔雀的尾巴很漂亮，
像一把大扇子。
2024/1/25
14
04
创意表达与拓展活动设计
2024/1/25
15
角色扮演游戏安排
动物尾巴手工制作
家长可以和孩子一起动手制作动物尾巴的手工艺品，如用纸板、毛 线等材料制作不同动物的尾巴，增强孩子的动手能力和创造力。
动物尾巴故事会
家长可以给孩子讲述与动物尾巴相关的故事或寓言，引导孩子理解故 事中的道理和寓意，培养孩子的阅读兴趣和思考能力。
2024/1/25

幼儿园教师幼儿语言领域培训幼儿园语言教育PPT教学课件

幼儿园教师幼儿语言领域培训幼儿园语言教育PPT教学课件
幼儿园教师幼儿语言 领域培训
汇报人：可编辑 2023-12-27
目录
CONTENTS
• 引言 • 幼儿语言发展特点 • 幼儿园语言教育方法 • 幼儿园教师语言领域培训内容 • 幼儿园语言教育实践案例 • 总结与展望
01 引言
培训背景
01
幼儿语言发展是儿童全面发展的 重要组成部分，对幼儿的认知、 情感和社会发展具有重要影响。
故事教学可以培养幼儿的想象力、创造力和语言表达能力， 同时也可以帮助幼儿了解社会、文化和历史等方面的知识。
游戏化教学
游戏化教学是通过游戏的形式来组织教学活动，让幼儿在 游戏中学习语言的一种教学方法。游戏化教学可以激发幼 儿的学习兴趣和积极性，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习 语言。
游戏化教学可以帮助幼儿培养合作精神、规则意识和动手 能力等方面的素质，同时也可以促进幼儿的身体和心理健 康发展。
多媒体教学
多媒体教学是利用多媒ຫໍສະໝຸດ 技术来辅助教学的一种教学方法。多媒体教学可以提供 丰富的视听刺激和互动性，让幼儿更加直观地了解语言知识。
多媒体教学可以激发幼儿的学习兴趣和探索精神，帮助幼儿培养观察力、思考力 和解决问题的能力等方面的素质。同时，多媒体教学也可以为教师提供更加便捷 和高效的教学手段，提高教学质量和效率。
为和情绪。
儿童兴趣与需求
了解幼儿的兴趣和需求，以便设 计出更符合幼儿心理的教学内容
和活动。
儿童沟通技巧
学习如何与幼儿进行有效沟通， 建立良好的师生关系，促进幼儿
的语言发展。
05 幼儿园语言教育实践案例
故事教学案例
总结词
通过讲述故事，激发幼儿的语言兴趣 和想象力。
详细描述
教师可以选择适合幼儿年龄的故事， 以生动有趣的方式讲述，引导幼儿参 与故事情节的讨论和角色扮演，培养 幼儿的语言表达能力和想象力。

幼儿园大班语言领域PPT课件教案

幼儿园大班语言领域PPT课件教案
鼓励幼儿在阅读后与他人分享自己的感受和想法，提高其口语表达和沟 通能力。
设计延伸活动，如引导幼儿将阅读材料中的故事或情节进行创意续写或 改编，培养其创造力和想象力。
06
写作技能初步培养
写作基本格式规范介绍
标题居中
教会幼儿将文章标题居中书写，突出主题。
段落分明
引导幼儿了解段落的概念，每段开头空两格，使文章结构清晰。
设计不同场景，让幼儿进行角色扮演和对话练习，提高表达能力。
应对能力培养
问题解决
提出问题或困难情境，引导幼儿思考并表达解决方法。
礼貌用语
教授常用礼貌用语，培养幼儿在交际中尊重他人的意识。
应对技巧
讲解基本应对技巧，如如何拒绝、道歉、寻求帮助等，提 高幼儿应对能力。
08
课程总结与反思
学生成果展示
语言表达能力
教授幼儿提取关键信息的方法， 如寻找主题句、重要细节等。
训练幼儿理解文本结构和逻辑关 系的能力，如故事的发展顺序、
人物关系等。
通过讨论和问答等方式，引导幼 儿深入思考和表达阅读材料中的
主题和意义。
阅读后活动设计
组织与阅读材料相关的游戏和活动，如角色扮演、绘画、手工制作等， 以加深幼儿对阅读材料的理解和记忆。
播放不同声音，让幼儿分辨声音来源和意义，锻 炼听力。
故事讲解
讲述有趣的故事，引导幼儿认真倾听，理解故事 情节和角色。
3
指令执行
发出简单指令，要求幼儿准确执行，检验倾听效 果。
表达能力培养
词汇积累
教授常用词汇和短语，鼓励幼儿运用新词汇表达思想。
句子构建
引导幼儿学习基本句型，练习将词汇组成完整句子。
情景对话
幼儿园大班语言领域 PPT课件教案

幼儿园语言教育PPT课件

幼儿园语言教育PPT课件
诗歌朗诵
让幼儿朗诵简短、优美的诗歌，培养 其语言的美感和表达能力。
游戏化的语言教育
语言游戏
设计各种有趣的语言游戏，如猜谜语、绕口令等，让幼儿在游戏中锻炼语言反应能力和口语表达能力 。
情境模拟
创设与现实生活相关的情境，让幼儿模拟生活中的场景进行对话和交流，提高其语言实际应用能力。
利用多媒体资源进行语言教育
认知发展
语言是思维的外壳，良好的语 言教育有助于促进幼儿的认知 发展，提高其解决问题的能力 。
情感表达
语言教育有助于幼儿表达自己 的情感和需求，培养其情感表
达和情绪管理能力。
教师和家长在语言教育中的角色和责任
教师引导
教师应在语言教育中发挥引导作用，设计丰富多 样的教学活动，激发幼儿的语言学习兴趣。
同促进孩子的全面发展。
奠定基础
幼儿园语言教育为孩子未来的学 校生活奠定了基础，为他们提供 必要的语言技能和知识，帮助他 们更好地适应小学的学习环境。
综合发展的关键
幼儿园语言教育不仅关注语言知 识的学习，还注重培养孩子的创 造力、批判性思维和解决问题的 能力，是实现孩子综合发展的重
要途径。
02 幼儿园语言教育的育可以激发孩子对阅读 的兴趣，培养良好的阅读习惯，为将 来的学习打下基础。
语言是思维的工具，通过语言教育可 以帮助孩子更好地理解世界，促进他 们的认知发展。
语言教育在幼儿园中的地位
核心课程之一
在幼儿园教育中，语言教育通常 被视为核心课程之一，与数学、 科学、艺术等课程相互交织，共
03 幼儿园语言教育的内容和方法
CHAPTER
故事讲述和角色扮演
故事讲述
通过生动有趣的故事，激发幼儿 的语言表达兴趣，培养其想象力 和创造力。

幼儿的语言教育ppt课件

幼儿的语言教育ppt课件
6.活动延伸：设计出本次活动在课堂教学之外扩展和延伸 的具体方式和要求，如：其他领域中的渗透、活动区活动、户 外游戏活动、家园配合等
7.活动评价：设计好评价的标准和范围，增加语言教育的 科学性和有效性， 以便具体的. 教育活动结束后及时进行评价22
★幼儿文学教育活动的设计与实施
幼儿文学作品是指那些与0—6岁儿童心理发展 水平及接受能力和阅读能力相适应的各类文学作品
的总称。包括寓言、童话、儿童故事、儿歌、儿 童诗、谜语诗、绕口令、儿童散文、儿童小说 、
儿童科学文艺等多种体裁。 1.感知和理解丰富多彩的幼儿故事。 2.学习和欣赏语言优美的幼儿诗歌和散文。
.
23
幼儿文学作品学习活动的基本结构
（一）创设情境，导入活动：在讲故事之前，为了 激发幼儿欣赏文学作品的兴趣和热情，教师应创设一个 可发挥幼儿文学想像，能让幼儿获得更直观体验的情境 ，让文学作品所展现的生活场景更加生动。
对语调排列的敏感性； 对通过词句变化造成优美动听效果的敏感性
对不同情景中语言运用的敏感性。
早期阅读行为培养：
知道图书和文字的重要； 愿意阅读图书和辨认汉字； 掌握一定的阅读和书写的准备技能。
8
《3－6岁儿童学习与发展指南》中 关于幼儿语言教育目标
9
（一）倾听与表达 目标1 认真听并能听懂常用语言
据画面说出图中有 的信息，大致说出故 或图书画面的线索猜想
什么，发生了什么 事的情节。
故事情节的发展，或续
事等。
3. 能随着作品的展开产 编、创编故事。
3．能理解图书上的
生喜悦、担忧等相应 3. 对看过的图书、听过的
文字是和画面对应 的情绪反应，体会作 故事能说出自己的看法。

幼儿语言教育ppt课件

幼儿语言教育ppt课件
❖ 评议法主要运用在自由讲述和集中倾听这两个阶段。
❖ 在自由讲述阶段，主要是大致的评议幼儿的基本讲述情况， 为下一步的学习新经验打下基础，而在集中倾听阶段，则要 进行具体的评议。评议中要注意的问题有：
❖ 1.及时评议
❖ 评论的重点在于剖析幼儿讲述的内容，评议的目的在于让幼 儿学习教师肯定的评议，为此，评议一般不放在讲述活动结 束时进行，而应在幼儿讲述后马上进行
❖ 讲述活动的语言是独白言语，要求较正视的 语境，面对儿童来讲，独白言语刚刚开始形 成，发展水平还很低，尤其是儿童初期。因 此，教师所选择的讲述内容篇幅不能过长， 情节不能过于复杂，教师不能用图书作为儿 童讲述的内容，此外，所选的内容还要适于 儿童运用独白言语。
2021精选ppt
5
❖ （三）内容的选择要符合儿童的身心发展特点 ❖ 内容的选择要符合儿童的身心发展特点，尤其要考虑到儿童
2021精选ppt
10
❖ （四）集中倾听
❖ 在儿童学习了新的讲述经验后，应该提供机会让儿童在集体 面前讲述，其他儿童认真倾听，这个阶段是儿童再学习的阶 段，它不仅要求儿童能认真倾听他人的讲述，还有让儿童评 价同伴在哪些方面讲得好，哪些方面比自己强，哪些方面与 众不同。教师要做好以下的指导：一是在儿童分组讲述时认 真倾听他们的讲述，并做到因人施教，对讲得好的儿童给予 肯定，并帮助讲得不好的儿童分析其不足之处，鼓励那些胆 小的儿童大胆讲述；二是在少数儿童讲述完后给予具体、详 细的评价，可以帮助儿童对自己的讲述做出正确的判断，并 学习他人的长处和短处。
动作等多种符号系统的相互融合和渗透。儿童通过动手操作、
倾听音乐、和开口讲述与表达，调动了触觉、听觉、视觉等
2021精选ppt
7
❖ （二）运用已有经验自由讲述

幼儿园语言教学活动的设计与组织ppt课件

幼儿园语言教学活动的设计与组织ppt课件
25
图五
听说游戏活动
听说游戏：是一种特殊形式的语言 教育活动，它侧重于培养幼儿在语 言交往中的机智性和灵活性。
26
听说游戏的目标：
A、帮助幼儿在游戏中按照一定的规则进行 口语表达的练习。
B、在听说游戏中提高幼儿积极倾听的水平。
C、培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活 性，锻炼幼儿迅速领悟语言规则的能力，迅 速调动个人已有语言经验编码的能力，以及 迅速以符合规则要求方式表达的能力。
表述行为培养的意义：只有懂得表述的作用， 愿意向别人表达自己的见解，并具备表述能力 的人，才能真正地与人进行语言交际。因而， 对幼儿表述行为的培养就成为幼儿园语言教育 目标的重要组成部分。
6
幼儿表述能力发展的重点：主要在于学习正确
恰当的口语表达，从语音、语法、语义以及运 用4个方面掌握母语的表达技能，由简到繁、
逃家小兔十一只猫做苦工猜猜我有多爱你母鸡萝丝去散步獾的美餐等等可编辑可编辑pptppt3511认真品读认真品读梳理价值点梳理价值点22精准定位精准定位选择教学点选择教学点33设计提问理解画面内容设计提问理解画面内容44灵活运用教学的模式灵活运用教学的模式可编辑ppt36是以文学作品为基本的教育内容而设计组织的语言教育活动
三是帮助幼儿学习运用语言进行交流地基本规则，提高幼儿地语言交往水平。
13
谈话活动的内容具有以下几个特点：
A、具有一个有趣的中心话题。 B、具有多方面的信息交流。 C、具有宽松自由的交谈气氛。
14
我喜欢吃的糖果 爸爸妈妈工作忙
多彩的服装 假如我是孙悟空
逛公园 新年礼物
有趣的广告
我喜欢的人 奇特的汽车
A、培养幼儿感知和理解讲述对象的能力。 B、培养幼儿独立构思与清楚完整表达的能力。 C、帮助幼儿掌握对语言交流信息清晰度地调节技能。

第十章幼儿园语言教育活动的设计和实施课件

第十章幼儿园语言教育活动的设计和实施课件

2、多通道地相互作用
作品欣赏与活动教具或动作参与，与音乐活动，与游戏 活动，与歌舞相结合。
3、形象地解释与说明 4、开放性地提问
细节、情感、文学语言、整体结构等等进行提问。
（五）文学创造活动的设计与实施
1、复述与朗诵 2、表演 3、仿编和创编
创编一般从中班开始。
仿编对不同年龄班有不同的要求， 小班： Nhomakorabea词，画面局部变化的理解。如诗歌《春
三、活动设计与实施的结构
（一）感知理解讲述对象 （二）运用已有经验自由讲述 （三）引进并学习新的讲述经验
1、讲述的思路 2、讲述的全面性 3、讲述的基本方式
第五节 听说游戏活动
一、基本特征 1、语言教育目标内隐于游戏之中 2、游戏规则即为语言学习的重点内容 3、活动过程中逐步扩大游戏成分
二、主要类型
户外情景，某一具体活动场景等
多媒体课件音乐
绘画 动画片
教师绘制的图片、儿童的绘画作品等 《黑猫警长》《老虎学艺》《长尾巴的小白兔》等
材料 音乐
报纸、绳子、回形针、盒子、积塑玩具、贴绒、七 巧板、泥工等
音乐剧、《啄木鸟》《口哨与小狗》
（二）讲述活动的语言是独白语言 （三）讲述时的语言情境较为正式
1、语言规范 2、环境规范
（四）讲述中需要调动幼儿的多种能力 言语能力 观察力 想象力 记忆力 思维的逻辑性
二、主要类型
（一）从讲述内容来分
1.叙事性讲述 2.描述性讲述 3.说明性讲述 4.议论性讲述
凭借物特点来分： 看图讲述 1、单张图片讲述
2、多张图片讲述
3、排图讲述
4、拼图讲述
5、绘图讲述
（二）实物讲述
2024/10/2
大班仿编： 春天在哪里呀？春天在哪里？ 春天在那小朋友的耳朵里， 听见鸽子叫呀，听见蝴蝶飞， 还有那会采蜜的小蜜蜂， 嘀哩嘀哩嘀哩哩， 春天在小朋友的耳朵里！

大班语言活动(幼儿园PPT课件)

大班语言活动(幼儿园PPT课件)

1. 认知上：使幼儿在理解故事内容的基础上，初步 学会复述故事 ，丰富词汇“神气、乐滋滋” 2. 能力上：积极参与故事情节的讨论，愿意大胆表 达自己的想法。 3. 情感上：懂得不能骄傲，不能欺负弱小的道理体 验骄傲自大带来的烦恼 重点：根据目标，在活动中，我把在游戏情节中理 解故事内容，懂得不能骄傲不欺负弱小的道理设 为教学重点。 难点：根据大班幼儿的语言发展情况，用完整的语 言复述故事设为难点。
谈话法：在活动中适当的问题有 助于活动幼儿的思维，有利于幼 儿获得新知识和发展智力，培养 幼儿的语言表达能力。 趣味游戏法：陶行知老先生说： “做中教，做中学，做中求进 步。”幼儿在游戏中，边游戏边 联系故事中的语句，正体现了 《纲要》中提出的“语言能力是 在运用过程中发展起来的。”
五、说活动过程
说学法： 整个活动我遵循幼儿的学习规律和 年龄特点，以幼儿为主体，围绕目标，突出 重点，克服难点。创造条件让幼儿自己参与 活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更让 幼儿体会到了成功的喜悦。本次活动，我采 用了谈话法和趣味游戏法。 总之，在学法指导中本着"以人为本"的教育观 念，遵循了"幼儿是通过自由观察，积极探索 进行学习的。"这一认知发展规律。为其今后 独立思考、独立学习及良好的学习习惯的养 成奠定了基础。
（三）依次出示故事角色头饰，老师讲述故事（教师操纵角 色头饰教幼儿学讲故事） 讲完后问。运用提问法我尝试改 变以往的语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，而采 取将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、开发 性的提问。 如：“我大步往前走，第一次遇见了谁?说了什 么?”；“鹅大哥看见自己的倒影心里怎么样？它是怎么说的?” （理解乐滋滋）；“后来我又遇见谁了?说了什么?”；“我是 怎样变成大黑鹅的?”用形象的头饰吸引幼儿的注意力，让幼 儿跟着老师讲述角色的对话，锻炼幼儿的胆量，提高语言表 达能力，进一步理解故事内容。 这些问题既能启发幼儿的思 维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。，引 导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣，创 造幼儿说的空间。
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7. 反思
设计好评价的标准和范围，增加语言教育的科学性和有 效性， 以便具体的教育活动结束后及时进行评价（不足 之处为下次教学改进，在研在上）
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四、案例
案例一、大班谈话活动：“给动物找工作”
设计意图：
在一次娃娃家的活动中，孩子们对自己父母下岗后的职业 寄予了美好的愿望，虽然孩子们体会不到父母下岗期间的艰 辛，但对父母职业选择的浓厚兴趣引发了我的灵感，于是主 题活动“职业”就诞生了。我带着幼儿从了解父母的职业开 始，继而扩大到对生活中的各行各业产生极大的兴趣。当他 们在了解了一些职业的特点以后，就开始为家人安排自己认 为最合适的职业。其中我设计的“为动物安排工作”，让孩 子们在活动中过足了瘾。同时，我也认为这个幼儿感兴趣的 活动，能够有针对性地对不同幼儿在语言方面所表现出的不 足进行有意识的训练和培养。
寓言、童话、绕口令、散文、儿歌、故事、诗歌、谜语….
教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》中对语言领域提 出了以下目标：
1.乐意与人交谈，讲话礼貌； 2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语； 3.能清楚地说出自己想说的事； 4.喜欢听故事、看图书； 5.能听懂和会说普通话。
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3、鼓励幼儿用普通话大胆地表达自己的想法和感受， 能有表情地朗诵儿歌，能连贯、完整地复述故事。
4、引导幼儿学会有序、有目的地观察事物，能围绕主 题谈话和讲述/
5、培养幼儿对不同形式的文学作品的兴趣，并能在初 步理解作品的基础上想像作品所描述的情景。
6、培养幼儿的阅读兴趣，能看懂并说出每副画的主要 意思。
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三、活动设计的步骤
2. 活动目标
确定活动目标。
目标应适应幼儿已有的发展水平，符合幼儿语言发展的 规律，并能促进幼儿语言发展。活动目标的内容与要求 在方向上要和终期目标、阶段目标相一致。活动目标的 内容一般包括认知、、能力与技能、情感与态度三个方 面。可突出重点。
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四、案例
活动目的：
1、能根据动物的特点帮助其找到较合适的工作，并能尝 试 用 “ 因 为 … 所 以 …” 句 式 较 清 楚 、 连 贯 地 讲 述 出 理 由 。 （能力目标）
2、耐心地听取同伴的发言，大胆地说出自己的见解。 （知识目标）
3、关爱动物、亲近大自然。（情感目标） 活动准备：
1.知识经验准备：丰富幼儿对职业内容的了解；带领幼儿 去“人才招聘市场”参观；提醒幼儿留心生活中的文字符号； 帮助幼儿巩固了解一些动物的特点及生活习性。
2.物质准备：课件；动物卡片、职业招牌、爱心卡等。
他人进行语言交往的乐趣。 4、愿意学习欣赏幼儿文学作品，并能初步感受语言的
丰富和优美。 5、愿意观察图片，能简单地描述人或物。 6、喜欢听成人讲述图画中的内容，并尝试自己阅读图
书。
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三、活动设计的步骤
1. 教材分析
幼儿情况分析(亦可是设计思路或设计意图)，体现的教 育理念：“幼儿在前，教师在后”可达到的目的：“因 材施教”“因人施教”
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三、活动设计的步骤
6. 活动延伸
设计出本次活动在课堂教学之外扩展和延伸的具体方式 和要求，如：其他领域中的渗透、活动区活动、户外游 戏活动、家园配合等
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三、活动设计的步骤
4. 活动准备 （从经验准备和物质准备两方面着手）
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三、活动设计的步骤
5. 活动过程
语言教育活动内容是实现教育目标的手段，是将目标转 化为幼儿发展的中间环节，也是活动设计和实施的主要 依据。选择活动内容应该做到：
•根据目标来选择。 •根据幼儿心理发展的特点来选择。 •了解幼儿已有的经验，在幼儿的新旧经验间建立联系。
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二、清楚知道不同年龄阶段的语言领域的目标
大班：
1、能有礼貌、专注地倾听别人说话。 2、能用普通话大胆、连续地表达，主动与他人交流。 3、学会观察，能讲述事情的完整过程。 4、独立并生动地朗诵和讲述，乐意表演儿童文学作品。 5、看懂图片和图书，并想像以外的情节与活动，喜欢
认知目标：掌握、学会、了解、感知、学习、知道 能力与技能目标：尝试、运用、发展 情感与态度目标：体验、乐于、主动、大胆、敢于
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三、活动设计的步骤
3. 重难点
幼儿难以掌握和本节课要必须达到的目标为重点。幼儿 难以掌握的内容为难点
进行创编活动。 6、理解一段话或一篇作品的情感及简单的寓言。 7、爱护图书，学会正确的书写方法。 8、对认读汉字感兴趣。
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二、清楚知道不同年龄阶段的语言领域的目标
中班：
1、初步养成幼儿倾听他人说话的习惯。
2、养成幼儿与同伴交流的兴趣，体验语言交流的乐趣。
语言领域活动设计
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LOGO
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主要内容
1 一、语言领域的总目标
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二、不同年龄阶段的语言领域的目标3ຫໍສະໝຸດ 三、活动设计的步骤4
四、案例
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一、 清楚知道语言领域的总目标：
语言包括哪些内容：
7、对生活中常见的文字符号感兴趣。
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二、清楚知道不同年龄阶段的语言领域的目标
小班：
1、逐步学会安静地听老师和同伴说话。 2、能听懂简单的句子，并能用简单的句子表达自己的
想法和愿望。 3、愿意学说普通话，愿意与老师和同伴交流，体验与